現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)自考題

現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)自考題-1（總分：100.00，做題時(shí)間：90分鐘）一、 {{B}}PARTONE{{/B}}（總題數(shù)：0,分?jǐn)?shù):0.00）二、 {{B}}I{{/B}}（總題數(shù)：10,分?jǐn)?shù)：20.00）Linguisticsisthescientificstudyof .A. aparticularlanguageB? theEnglishlanguageC. humanlanguagesingeneralD. thesystemofaparticularlanguage分?jǐn)?shù)：2.00)A.B.丿D.解析：［解析］語(yǔ)言學(xué)的研究不是針對(duì)某一特定的語(yǔ)言,而是針對(duì)所有語(yǔ)言而言的。Allsentencesinalllanguagescanberepresentedbyconstituentstructuretrees,andallhavesyntacticrulesthatdeterminethelinearorderofwordsandtheir structure.?A.linear?B.hierarchical?C.constituent?D.syntactic分?jǐn)?shù)：2.00）A.丿C.D.解析：［解析］所有語(yǔ)言中的所有句子都能用成分結(jié)構(gòu)樹(shù)型圖表示,而且所有句子都有決定單詞線(xiàn)性排列與層次結(jié)構(gòu)的句法規(guī)則。Theword"boyish"containstwo A. phonemesB. morphsC. morphemesD. allomorphs分?jǐn)?shù)：2.00)A.B.VD.解析：［解析］從結(jié)構(gòu)上來(lái)講，單詞boyish包含有兩個(gè)有意義的、不可以再分的成分，即boy和-ish。我們把這些單詞里邊最低層面的、有意義的成分稱(chēng)為“詞素”。因此boy和-ish都是詞素。Therelationofthetwoclausesinacoordinatesentenceis .?A.oneissubordinatetotheother?B?theyholdunequalstatusC.theyarestructurallyequalpartsofthesentence?D.theyareincorporated（分?jǐn)?shù)：2.00）A.B.VD.解析：［解析］并列句由被稱(chēng)作并列連詞的連接詞連接在一起，它的兩個(gè)子句在結(jié)構(gòu)上、地位上都是相同的，相互間沒(méi)有從屬關(guān)系。換句話(huà)說(shuō)，每個(gè)子句都可以同另一子句分離并單獨(dú)構(gòu)成結(jié)構(gòu)上獨(dú)立的句子。 dealswiththerelationshipbetweenthelinguisticelementandthenon-linguisticworldofexperience.Itmeanswhatalinguisticformreferstointhephysicalworld.?A.Sense?B.Reference?C.Symbol?D.Thought（分?jǐn)?shù)：2.00）A.VC.D.解析：［解析］所指是詞匯所指稱(chēng)的客觀(guān)世界中的事物，所指討論的是語(yǔ)言形式和非語(yǔ)言世界之間的關(guān)系。當(dāng)我們說(shuō)“狗在叫”時(shí)，我們說(shuō)的肯定是特定情景中的狗，指的是說(shuō)話(huà)人和聽(tīng)話(huà)人都知道的那條狗，這就是“狗”這個(gè)詞在特定情景中的所指。The providedgreatphilosophicalinsightintothenatureoflinguisticcommunication.?A.speechacttheory?B.CPtheory?C.communicativecompetence?D.linguisticcompetence分?jǐn)?shù)：2.00)VB.C.解析：［解析］在研究語(yǔ)言交際時(shí)，語(yǔ)言學(xué)家最感興趣的是說(shuō)話(huà)人如何表達(dá)他的意圖和聽(tīng)話(huà)人如何識(shí)別說(shuō)話(huà)人的意圖。言語(yǔ)行為理論使我們對(duì)語(yǔ)言交際的本質(zhì)有了深入的哲學(xué)意義上的了解。根據(jù)這種理論，我們講某種語(yǔ)言時(shí)，實(shí)際上就是在做某種事情。Changesinalanguagearechangesinthegrammarofthespeakersofthelanguage.Thismeansthatphonemes, ,wordsandgrammaticalrulesmaybeborrowed,added,lostoraltered.?A.phrases?B.sentences?C.morphemes?D.utterances（分?jǐn)?shù)：2.00）A.B.丿D.解析：［解析］語(yǔ)言的變化歸根結(jié)底是語(yǔ)法方面的變化。我們把語(yǔ)言在語(yǔ)法方面的變化稱(chēng)為語(yǔ)言系統(tǒng)方面的變化。語(yǔ)言系統(tǒng)的變化遍及語(yǔ)法范疇所有的組成部分，包括語(yǔ)音、形態(tài)、句法、詞匯和語(yǔ)義系統(tǒng)等方面的變化。A isavarietyoflanguagethatservesasamediumofcommunicationamonggroupsofpeoplefordiverselinguisticbackgrounds.?A.linguafranca?B.pidgin?C.creole?D.nationallanguage（分?jǐn)?shù)：2.00）丿B.C.D.解析：［解析］通用語(yǔ)是一種在不同語(yǔ)言背景的人群之間用作交際媒介的一種語(yǔ)言變體。鑒于此種原因，通用語(yǔ)必須是人們?yōu)榱瞬煌哪康脑谏鐣?huì)交往過(guò)程中所使用的“通用語(yǔ)言”。The agefortheacquisitionofthefirstlanguagecoincideswiththeperiodofbrainlateralization.?A.young?B.old?C.critical?D.flexible分?jǐn)?shù)：2.00）A.B.D.解析：［解析］一般認(rèn)為大腦側(cè)化的發(fā)展過(guò)程是和兒童們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力有關(guān)系的，因?yàn)槿藗兞?xí)得第一語(yǔ)言的關(guān)鍵年齡和大腦側(cè)化的階段正好一致。Lenneberg認(rèn)為，關(guān)鍵期的結(jié)束正好是導(dǎo)致語(yǔ)言中樞定位于大腦左半球的側(cè)化過(guò)程的完成。Childrenarelearningtodistinguishbetweenthesoundsoftheirlanguageandthesoundsthatarenotpartofthelanguageduringtheperiodthat .A.childrenstarttoproducebabblingsoundsB.childrenhavejustlearnedtoproducebabblingsoundsC.children'sbabblinghasbecomethesameasthesoundpatternofthelanguagetheyareacquiringD.children'sbabblingbecomesmoresimilartothesoundpatternofthelanguagetheyareacquiring（分?jǐn)?shù)：2.00）A.B.C.丿解析：［解析］兒童的咿呀學(xué)語(yǔ)聲逐漸接近于他們習(xí)得的語(yǔ)言的語(yǔ)音模式，就是說(shuō)，在這個(gè)階段兒童開(kāi)始學(xué)會(huì)區(qū)別哪些是他們本族語(yǔ)中的音素，哪些不是他們本族語(yǔ)中的音素，嬰兒話(huà)語(yǔ)中的語(yǔ)調(diào)也開(kāi)始接近于成年人說(shuō)話(huà)時(shí)句子的語(yǔ)調(diào)。三、 {{B}}PARTTW0{{/B}}（總題數(shù)：0,分?jǐn)?shù)：0.00）四、 {{B}}II{{/B}}（總題數(shù)：10,分?jǐn)?shù)：10.00）Asthefirststepoftheirscientificinvestigationoflanguage,linguistshavetoobserveandcollectlinguistic{{U}}f{{/U}}beforetheycandoanythingelse.（分?jǐn)?shù)：1.00）填空項(xiàng)1: （正確答案：facts。）解析：［解析］我們可以這樣來(lái)總結(jié)語(yǔ)言的研究過(guò)程：首先,要觀(guān)察某些語(yǔ)言材料,從而發(fā)現(xiàn)一些共性并對(duì)其加以總結(jié)；其次,根據(jù)這些總結(jié)提出一些假設(shè)來(lái)解釋這些語(yǔ)言材料,然后再通過(guò)進(jìn)一步的觀(guān)察來(lái)驗(yàn)證這些假設(shè)的正確性；最后建立一套語(yǔ)言學(xué)理論來(lái)說(shuō)明語(yǔ)言的本質(zhì)內(nèi)容以及這些語(yǔ)言是如何發(fā)揮作用的。{{U}}A{{/U}}phoneticsisconcernedwithhowspeechsoundsareproduced.（分?jǐn)?shù)：1.00）填空項(xiàng)1: （正確答案：Articulatory。）解析：［解析］在語(yǔ)音學(xué)的三個(gè)分支里,建立歷史最長(zhǎng)、迄今發(fā)展最完善的是發(fā)音語(yǔ)音學(xué)。通過(guò)它,我們才比較清楚,我們的發(fā)音器官是怎么發(fā)出我們所能聽(tīng)到的聲音的,以及這些聲音都在哪些方面有所不同。Anindependentunitofmeaningthatcanbeusedfreelybyitselfiscalleda{{U}}f{{/U}}morpheme.（分?jǐn)?shù)：1.00）填空項(xiàng)1: （正確答案：free。）解析：［解析］一些詞素實(shí)則是單詞本身,因?yàn)樗鼈兪仟?dú)立的、可以自由使用的意義單位,所以它們被稱(chēng)作自由詞素。Asimplesentenceconsistsofasingle{{U}}c{{/U}}whichcontainsasubjectandapredicateandstandsaloneasitsownsentence.（分?jǐn)?shù)：1.00）填空項(xiàng)1: （正確答案：clause。）解析：［解析］簡(jiǎn)單句只含有一個(gè)子句,它包含一個(gè)主語(yǔ)和一個(gè)謂語(yǔ),該子句單獨(dú)構(gòu)成句子。{{U}}S{{/U}}isoneaspectofmeaningwhichisthecollectionofallthefeaturesofthelinguisticform.（分?jǐn)?shù)：1.00）填空項(xiàng)1： （正確答案：Sense。）解析：［解析］意義是詞匯內(nèi)在的、抽象的、游離于語(yǔ)境之外的意義，是詞匯所有特征的集合。這個(gè)意義正是詞典編纂者感興趣的。Pragmaticsandsemanticsarebothlinguisticstudiesof{{U}}m{{/U}},butwhatdistinguishesthemiswhetherthecontextofuseisconsidered.（分?jǐn)?shù)：1.00）填空項(xiàng)1: （正確答案：meaning。）解析：［解析］語(yǔ)義學(xué)和語(yǔ)用學(xué)的根本區(qū)別在于意義研究是否考慮語(yǔ)境。不考慮語(yǔ)境，語(yǔ)義研究屬于傳統(tǒng)的語(yǔ)義學(xué)范圍；考慮語(yǔ)境，意義研究就成了語(yǔ)用學(xué)研究的范圍。17.InOldEnglishthewordorderisdifferentfromthatofModernEnglish,andtherearetwonegatives,"ne"（"not"）and"n?fre"（"not"+"ever"="never"）.So{{U}}d{{/U}}ruleisoneofthegrammaticalrulesinOldEnglish.（分?jǐn)?shù)：1.00）填空項(xiàng)1: （正確答案：double-negation。）解析：［解析］古英語(yǔ)的句法里包括一條雙重否定的規(guī)則，它要求對(duì)一個(gè)句子否定時(shí)必須兩個(gè)否定詞ne（not）和n?fre（never）同時(shí)使用。除了一些非標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)變體，如黑人英語(yǔ)外，這種雙重否定結(jié)構(gòu)已經(jīng)不被大多數(shù)受過(guò)教育的英語(yǔ)使用者們所接受了。Theavoidanceofusing{{U}}t{{/U}}languagemirrorssocialattitude,emotionsandvaluejudgements.（分?jǐn)?shù)：1.00）填空項(xiàng)1: （正確答案：taboo。）解析：［解析］對(duì)一些禁忌語(yǔ)言的忌諱折射出了人們的社會(huì)態(tài)度、情感和價(jià)值判斷，它沒(méi)有任何語(yǔ)言根由。Bymeansof{{U}}d{{/U}}listeningtests,wecananalyzethecharacteristicsofincomingstimuliprocessedbytheindividualhemispheres.（分?jǐn)?shù)：1.00）填空項(xiàng)1: （正確答案：dichotic。）解析：［解析］利用兩耳分聽(tīng)測(cè)試，我們可以分析大腦的每個(gè)半球處理外來(lái)刺激的特點(diǎn)。20.ItisestimatedthatthenumberofbasicwordsknownbyEnglish-speakingschoolchildrenofage{{U}}s{{/U}}isaround7800,countingwordstemsandtheirinflectionalderivativesassinglewords.（分?jǐn)?shù)：1.00）填空項(xiàng)1: （正確答案：six。）解析：［解析］據(jù)估計(jì)，大約6歲的說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)齡兒童的基本詞匯量，如果把詞干和屈折派生詞都算作獨(dú)立的單詞加以計(jì)算的話(huà)，大約要有7800個(gè)左右。五、{{B}}III{{/B}}（總題數(shù)：10,分?jǐn)?shù)：20.00）21.Afterstudyingthelanguagestructure,alinguistwillformulatesomehypothesesaboutthelanguagefacts.（分?jǐn)?shù)：2.00）正確錯(cuò)誤丿解析：［解析］要找出語(yǔ)言體系中潛在的本質(zhì)，一個(gè)語(yǔ)言學(xué)家首先必須研究語(yǔ)言材料，即要觀(guān)察一般情況下語(yǔ)言的使用方法，繼而對(duì)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)具體地提出一些假設(shè)。改正：Whatalinguistfirststudiesisthelanguagefacts,andthehypothesesareformulatedaboutthelanguagestructure.22.Inproducingstopsorplosives,theobstructioncreatedbythespeechorgansistotalorcomplete,withtheobstructionaudiblyreleasedandtheairpassingoutagain,suchasEnglishstops[p]and[t]inpit.Inproducing[p]and[t]theflowofairisblockedthroughthemouthonly.（分?jǐn)?shù)：2.00）正確錯(cuò)誤丿解析：[解析]在發(fā)音器官形成完全徹底的阻礙的情況下，阻礙一下子被釋放，同時(shí)氣流有聲地發(fā)出，這樣產(chǎn)生的語(yǔ)音叫做爆破音。英語(yǔ)的爆破音分為3組：[p][b],[t][d]和[k][g]。改正：Inproducingstopsorplosives,theobstructioncreatedbythespeechorgansistotalorcomplete，withtheobstructionaudiblyreleasedandtheairpassingoutagain，suchasEnglishstops[p]and[t]inpit.Inproducing[p]and[t]theflowofairisblockedthroughboththemouthandthenose.23.Wecanalwaystellbythewordsacompoundcontainswhatitmeansbecausethemeaningofacompoundisalwaysthesumofthemeaningsofitsparts.（分?jǐn)?shù)：2.00）正確錯(cuò)誤丿解析：[解析]一個(gè)復(fù)合詞的意義經(jīng)常是約定俗成的，而不總是它各個(gè)組成部分意義的綜合。例如blackleg并不是一條黑顏色的腿。改正：Wecannotalwaystellbythewordsacompoundcontainswhatitmeansbecausethemeaningofacompoundisnotalwaysthesumofthemeaningofitsparts.24.Sentencesarenotformedbyrandomlycombininglexicalitems,butbyfollowingasetofsyntacticrulesthatarrangelinguisticelementsinaparticularorder.（分?jǐn)?shù)：2.00）正確丿錯(cuò)誤解析：[解析]句法學(xué)是語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)分支，它研究的是語(yǔ)言的句子結(jié)構(gòu)。順序排列恰當(dāng)?shù)木渥颖徽J(rèn)為是合乎語(yǔ)法的句子，合乎語(yǔ)法的句子是按照一套句法規(guī)則構(gòu)成的。Theconceptualistviewofmeaningholdsthatthereisnodirectlinkbetweenasymbolandreference,i.e.betweenlanguageandthought.（分?jǐn)?shù)：2.00）正確錯(cuò)誤丿解析：[解析]意念論認(rèn)為語(yǔ)言形式與其所指事物之間（即語(yǔ)言與現(xiàn)實(shí)世界之間）的關(guān)系不是直接的，而是間接的，是在對(duì)意義的解釋過(guò)程中以人腦中概念為中介而聯(lián)系起來(lái)的。這一點(diǎn)可以通過(guò)奧格登和理查茲所提出的語(yǔ)義三角加以闡明：思想或所指意義標(biāo)記或形式所指事物。改正：Theconceptualistviewholdsthatthereisnodirectlinkbetweenasymbolanditsreferent,i.e.betweenlanguageandtherealworld;rather,intheinterpretationofmeaningtheyarelinkedthroughthemediationofconceptsinthemind.AccordingtoAustin'sclassificationofperlocutionaryacts,speechactsfallintofivegeneralcategories,whicharerepresentatives,directives,commissives,expressivesanddeclarations.（分?jǐn)?shù)：2.00）正確錯(cuò)誤丿解析：[解析]舍爾的貢獻(xiàn)之一在于他對(duì)言外行為的分類(lèi)，這是奧斯汀曾經(jīng)想做卻沒(méi)有做到的。根據(jù)舍爾的理論，言語(yǔ)分為5種基本類(lèi)型，即我們運(yùn)用語(yǔ)言所做的事情有5種基本類(lèi)型，每種類(lèi)型都有一個(gè)共同的基本目的，這五種類(lèi)型包括：闡述類(lèi)、指令類(lèi)、承諾類(lèi)、表達(dá)類(lèi)、宣告類(lèi)。改正：AccordingtoSearle'sclassificationofillocutionaryacts,speechactsfallintofivegeneralcategories,whicharerepresentatives,directives,commissives,expressivesanddeclarations.Justaslifecontinuesinaprocessofchange,alllivinglanguageschangewithtime.（分?jǐn)?shù)：2.00）A.正確丿B.錯(cuò)誤解析：［解析］正如生命要在變化中延續(xù)一樣，所有活的語(yǔ)言也在隨著時(shí)光的流轉(zhuǎn)變化著。除了那些在社會(huì)中不為大多數(shù)人所使用的語(yǔ)言之外，如拉丁語(yǔ)，語(yǔ)言的變化都是不可避免的。Childrenacquiretheirnativelanguagethroughformalinstructionofgrammaticalrules.（分?jǐn)?shù)：2.00）A.正確B.錯(cuò)誤丿解析：［解析］兒童習(xí)得母語(yǔ)的時(shí)候并不通過(guò)語(yǔ)法規(guī)則在形式上的指導(dǎo)。孩子們通常自己構(gòu)筑他們個(gè)人的語(yǔ)法體系，并從他們所聽(tīng)來(lái)的信息中概括出語(yǔ)言規(guī)則。他們語(yǔ)言的發(fā)展分階段進(jìn)行直至他們接近了成年人的語(yǔ)法準(zhǔn)則。改正：Childrenacquiretheirnativelanguagenotthroughformalinstructionofgrammaticalrules.29.Inmostpeople,therighthemispherecontrolsvisualandspatialskillsaswellastheperceptionofnonlinguisticsoundsandmusicalmelodies.（分?jǐn)?shù)：2.00）正確丿錯(cuò)誤解析：［解析］對(duì)大多數(shù)人而言，大腦左半球主要負(fù)責(zé)語(yǔ)言能力，而大腦右半球不僅負(fù)責(zé)對(duì)非語(yǔ)言聲音及音樂(lè)旋律的感知，而且還控制著人的視覺(jué)及空間能力。TheErrorAnalysisapproachshowsthattherearestrikingsimilaritiesinthewaysinwhichdifferentL2learnersacquireanewlanguage.（分?jǐn)?shù)：2.00）正確丿錯(cuò)誤解析：［解析］錯(cuò)誤分析法表明，不同的L2學(xué)習(xí)者在習(xí)得一種新的語(yǔ)言時(shí)所采用的方法驚人地相似。L2學(xué)習(xí)者言語(yǔ)中出現(xiàn)的大部分發(fā)展階段的錯(cuò)誤都說(shuō)明，所有這些相似的地方都指向第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中同一條自然軌道。該軌道和第一語(yǔ)言習(xí)得研究中所得出的軌道極其相似。六、{{B}}W{{/B}}（總題數(shù)：10,分?jǐn)?shù)：30.00）descriptivelinguistics（分?jǐn)?shù)：3.00）正確答案：（Descriptivelinguisticsreferstothelinguisticstudywhichaimstodescribeandanalyzethelanguagepeopleactuallyuseincommunication.Modernlinguisticsismostlydescriptive.）解析：［解析］如果一種語(yǔ)言學(xué)的研究是對(duì)人們實(shí)際使用中的語(yǔ)言進(jìn)行的描述和分析，那么這種研究就是描述性的。現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)，即20世紀(jì)所進(jìn)行的語(yǔ)言學(xué)研究，大多數(shù)是描述性的。auditoryphonetics（分?jǐn)?shù)：3.00）正確答案：(Auditoryphoneticsisthebranchofphoneticresearchfromthehearer'spointofview.Theylookintotheimpressionwhichaspeechsoundmakesonthehearerasmediatedbytheear,theauditorynerveandthebrain.)解析：［解析］從聽(tīng)話(huà)者的角度來(lái)觀(guān)察語(yǔ)音，也就是要研究那些聲音是采用一種什么樣的方式被聽(tīng)話(huà)者所接收的這個(gè)語(yǔ)音學(xué)的分支被稱(chēng)為聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)音學(xué)。affix(分?jǐn)?shù)：3.00)正確答案：(Affixreferstothemorphemethatcannotbeusedindependentlybyitse，lfbuthastocombinewithothermorphemestoformaword,suchasinflectionalandderivationalmorphemes.Forexample,-(e)sindicatingpluralityofnounsand-'sindicatingthepossessivecaseofnounsareinflectionalmorphemes,while-lessand-nessinthewordcarelessnessarederivationalmorphemes.)解析：［解析］詞綴不能單獨(dú)使用，必須和其他詞素組成一個(gè)詞。它包括屈折詞素和派生詞素。coordinatesentence(分?jǐn)?shù)：3.00)正確答案：(Acoordinatesentenceisasentencewhichcontainstwoclausesjoinedbycoordinatingconjunction.Thetwoclausesinacoordinatesentencearestructurallyequalpartsofthesentence.)解析：［解析］并列句含有兩個(gè)子句，由被稱(chēng)作并列連詞的連接詞連接在一起。并列句中的兩個(gè)子句在結(jié)構(gòu)上、地位上都是相同的，相互間沒(méi)有從屬關(guān)系。antonymy(分?jǐn)?shù)：3.00)正確答案：(Antonymyreferstotherelationshipbetweenthewordsthatareoppositeinmeaning.)解析：［解析］反義關(guān)系指的是詞項(xiàng)間意義相反的關(guān)系。意義相反的詞叫做反義詞。sentencemeaning(分?jǐn)?shù)：3.00)正確答案：(Sentencemeaningreferstotheintrinsicpropertyofthesentenceitselfintermsofapredication.Itisabstractandde-contextualized.Forexample,semanticanalysisofthesentencemeaningof"Thebagisheavy"resultsintheone-placepredicationBAG(BEINGHEAVY).)解析：［解析］句子是一個(gè)語(yǔ)法概念，從述謂結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，句子意義經(jīng)常被看做是句子本身所具有的抽象的內(nèi)在特征。句子意義是抽象的，是不依賴(lài)語(yǔ)境的。abbreviation(分?jǐn)?shù)：3.00)正確答案：(Anabbreviationisashortenedformofawordorphrasewhichrepresentsthecompleteform.Forexample,hr(hour),Jan(January).)解析：［解析］首字母縮略詞是通過(guò)把許多詞的首字母合并的方式而構(gòu)成的新詞。例如，hr(hour),Jan(January)。nonstandardlanguages(分?jǐn)?shù)：3.00)正確答案：(Nonstandardlanguagesrefertolanguagevarietiesotherthanstandard.Theyarealsocalledvernacularlanguages,forexample,thevernacularlanguageisthechild'sown,whichhehasacquiredininformalways,whileinschool,heacquiresastandardlanguage.)解析：［解析］凡屬標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)之外的那些語(yǔ)言變體都被叫做非標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)或本地語(yǔ)。psycholinguistics(分?jǐn)?shù)：3.00)正確答案：(Psycholinguisticsisthestudyoflanguageinrelationtothemind.Asthetermsuggests,itisviewedastheintersectionofpsychologyandlinguistics,drawingequallyuponthelanguageweacquire,produceandcomprehend,andthemindorbraininwhichourlinguisticandcognitivefacultiesarelocalizedandorganized,andinteractwitheachotherinparticularways.)解析：［解析］心理語(yǔ)言學(xué)是對(duì)語(yǔ)言和心理之間關(guān)系的研究。顧名思義,心理語(yǔ)言學(xué)是心理學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的交叉學(xué)科,它既要研究我們用作習(xí)得、表達(dá)和理解媒介的語(yǔ)言,又要研究我們的語(yǔ)言官能和認(rèn)知官能借以定位和組織的心腦,同時(shí)還要研究它們之間以某種特定的方式所進(jìn)行的相互作用。fossilization(分?jǐn)?shù)：3.00)正確答案：(Fossilizationisaprocessthatsometimesoccursinsecondlanguagelearninginwhichincorrectlinguisticfeaturessuchasanaccentoragrammaticalpatternbecomeapermanentpartofthewayapersonspeaksorwritesinthetargetlanguage.)解析：［解析］僵化發(fā)生在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)不正確的語(yǔ)言特征如口音或語(yǔ)法形式變成一個(gè)人在說(shuō)或?qū)懩康恼Z(yǔ)時(shí)的永久性的一部分的時(shí)候。七、{{B}}V{{/B}}(總題數(shù)：2,分?jǐn)?shù)：20.00)WhatisSaussure'sdistinctionbetweenlangueandparolesimilartoChomsky'sdistinctionbetweencompetenceandperformance?Howaretheydifferent?(分?jǐn)?shù)：10.00)正確答案：((1)BothSaussureandChomskymakethedistinctionbetweentheabstractlanguagesystemandtheactualuseoflanguage.Saussuredefineslangueastheabstractlinguisticsystemsharedbyallthemembersofaspeechcommunity,andparoleastherealizationoflangueinactualuse.Chomskydefinescompetenceastheidealuser'sknowledgeofhislanguage,andperformanceastheactualrealizationofthisknowledgeinlinguisticcommunication.(2)Bothmadethedistinctioninordertosingleoutoneaspectoflanguageforseriousstudy.Boththinkwhatlinguistsshoulddoistostudytheabstractlanguagesystemratherthantheactualuseoflanguageandtodiscovertherulesgoverningtheactualuseoflanguage.(3)Saussure'sdistinctionandChomsky'sdifferatleastinoneaspect.Thatis,Saussuretakesasociologicalviewoflanguageandhisnotionoflangueisamatterofsocialconventions,whereasChomskylooksatlanguagefromapsychologicalpointofviewandtohimcompetenceisapropertyofthemindofeachindividual.)解析：［解析］索緒爾和喬姆