浙江小學(xué)語文知識(shí)點(diǎn)

Word第第頁浙江小學(xué)語文知識(shí)點(diǎn)1、多音字

(1)假：假裝、假日

(2)好：問好、奇怪???

(3)發(fā)：發(fā)覺、白發(fā)

(4)晃：晃眼、搖擺

(5)朝：朝向、朝霞

2、學(xué)寫讀后感

讀后感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把詳細(xì)感受和得到的啟示寫成的文章，讀后感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的應(yīng)用文體，也是應(yīng)用寫作討論的文體之一。

3、閱讀：找出文中描寫的字句或段落

(描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動(dòng)形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)詳細(xì)地描繪出來。這是一般記敘文和文學(xué)寫作常用的表達(dá)方法。描寫的作用是再現(xiàn)自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內(nèi)心世界，使人物活動(dòng)的環(huán)境具象化。)

如：《我們的民族學(xué)校》一文，找出描寫窗外清靜的句子;《金色的草地》一文，找出描寫草地可愛、蒲公英好玩的字句。

4、體會(huì)句中詞語的妙用，以及傳達(dá)的情感

如：《爬天都峰》一文中，“爬呀爬……最終都爬上了”(最終：突出了爬山之路的艱辛，以及爬上山后的喜悅)

5、寫作：記敘課余活動(dòng)

所謂記敘文，是以表達(dá)為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)受和事物進(jìn)展改變?yōu)橹饕獌?nèi)容的一種文體。

6、古詩積累

《小兒垂釣》

(詩的后兩句寫出了小孩子垂釣時(shí)的專注神態(tài)，繪形繪神，躍然紙上)

(二)其次單元

1、引用人物語言的幾種方式。

(1)平鋪直敘式

小男孩擺布了很久很久，說：“一切預(yù)備停當(dāng)。”

(2)語言在動(dòng)作之前

“肯定會(huì)飛回來!”男孩確定地說。(強(qiáng)調(diào)話語)

(3)話語分隔式

“是的?！毙∧泻⒄酒饋恚狭藗€(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧!”

(留意不同方式里，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同使用方法)

2、積累、講解并描述名人故事(表達(dá)的完好性)

3、積累名人名言、成語故事

4、寫人記事作文訓(xùn)練

(通過事情反映人物性格)

5、找出文中描寫人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等的句子，簡潔分析人物性格

(三)第三單元

1、古詩積累與翻譯

(1)知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

(2)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

2、古詩理解

《夜書所見》

(1)詩中描寫了哪幾種景物?我們可以看出是什么季節(jié)?

①梧葉、江、籬落

②秋葉

(2)詩中覆蓋著一種什么樣的氣氛?表達(dá)了怎樣的思想感情?

①清寂、凄冷

②思鄉(xiāng)之情;客居、漂泊、居無定所的孤寂、落寞;童年的留戀、懷想

(3)表現(xiàn)手法

①借景抒情，情景交融

②動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜

③悲歡對(duì)比，以歡襯悲

④虛實(shí)結(jié)合，以實(shí)映虛

⑤傳情達(dá)意，暗用典故

⑥擬人、通感，增輝添彩

⑦字斟句酌，“寒”“挑”傳神

(4)舉出其他描寫秋天的詩句和詩篇

3、文章情感的把握：《風(fēng)箏》

(1)把握《風(fēng)箏》一文里感情的改變過程，根據(jù)相關(guān)字句，進(jìn)行簡要?dú)w納

(2)積累表現(xiàn)人物心情或感情的詞語、字句

(3)寫作：寫作一篇內(nèi)容充實(shí)的記敘文，表現(xiàn)人物(或字句)的情感、心理改變過程

4、理解文中的字詞句

根據(jù)課文里的描寫或表達(dá)，理解文中的字句，或推斷出生疏字詞句的含義。

例如：《秋天的雨》一文，根據(jù)其次段的描寫，理解“五光十色”的意思

6、描寫：多角度、多方面的描寫

(1)閱讀

如《秋天的雨》一文，把握課文里從哪幾個(gè)方面描寫秋天的雨

(2)寫作

多角度、多方面描寫，如描寫四季

7、修辭方法——比擬

(1)概念

比擬就是把一個(gè)事物當(dāng)作另外一個(gè)事物來描述、說明。

(2)作用

能啟發(fā)讀者想像，令文章更生動(dòng)。

(3)舉例

①黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。(《秋天的雨》)

②紅紅的`楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。(《秋天的雨》)

(四)第四單元

1、區(qū)分不同的修辭手法;在文中找出各自相關(guān)的字句，體會(huì)其用法的好處

例：《花鐘》一文中描寫牽牛花、薔薇、睡蓮、萬壽菊、煙草花、月光花、曇花的字句

2、寫作

(1)以生活里自己的感想、啟發(fā)、收獲為素材寫作，做到情理明白通達(dá)

(2)觀看生活里的事物，用日記形式或作文記錄下來，做到細(xì)致、全面，文筆通暢

3、積累諺語——農(nóng)諺

(五)第五單元

1、文學(xué)常識(shí)

(1)老子

老子，春秋時(shí)期(楚)國人，是我國古代宏大的哲學(xué)家和思想家，(道)家學(xué)派創(chuàng)始人。存世有(《道德經(jīng)》)，又稱(《老子》)。

(2)孔子

孔子，名(丘)，字(仲尼)。(春秋)時(shí)期(魯)國人?？鬃邮俏覈糯甏蟮乃枷爰液徒逃摇Ｋ彩?儒)家學(xué)派創(chuàng)始人，世界最的文化名人之一?？鬃泳幾宋覈谝徊烤幠牦w史書(《春秋》)?？鬃拥难孕兴枷胫饕d于語錄體散文集(《論語》)及(《史記·孔子世家》)。據(jù)說他有三千弟子，其中(七十二)人名氣很大。

(3)神話

①概念

關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和秀麗的憧憬。

③中國傳統(tǒng)神話舉例

嫦娥奔月、牛郎織女、后羿射日、精衛(wèi)填海、盤古開天、女媧補(bǔ)天、大禹治水、夸父追日……

(4)春聯(lián)

①概念

春聯(lián)屬于楹聯(lián)的一種，是一種獨(dú)特的文學(xué)形式。

②概念

它以工整、對(duì)偶、簡潔、精致的文字描繪時(shí)代背景，抒發(fā)美妙愿望，是中國的文學(xué)形式。

③名聯(lián)舉例

一年四季春常在——萬紫千紅永開花——橫批：喜迎新春

春滿人間百花吐艷——福臨小院四季常安——橫批：歡慶春節(jié)

百世歲月當(dāng)代好——千古江山今朝新——橫批：萬象更新

喜居寶地千年旺——福照家門萬事興——橫批：喜迎新春

(5)名句

①溫故而知新

②三人行，必有我?guī)熝?/p>

③學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎

④知之為知之，不知為不知，是知也

2、口語交際

(1)用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容

例如：用自己的話講《盤古開天地》的故事

(2)說說自己家鄉(xiāng)的古建筑

3、四字詞語積累

(1)“AB”式(A與B為反義詞)

遠(yuǎn)近著名、黑白相間、輕重倒置

(2)“XAXB”式(A與B為反義詞)

舍近求遠(yuǎn)、頭重腳輕、積少成多

(3)“AXBX”式(A與B為反義詞)

異口同聲、左鄰右舍、里應(yīng)外合

4、寫作

收集資料，用文字介紹某一件物件，或某一處風(fēng)景

浙江學(xué)校語文學(xué)習(xí)方法

多讀

就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說，把文章讀熟后，就會(huì)慢慢地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

強(qiáng)記

就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，臨時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新穩(wěn)固記憶。

古詩文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更堅(jiān)固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。

勤寫

不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。

寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上抄寫時(shí)，不看初稿就能寫完。緣由是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。

浙江學(xué)校語文學(xué)習(xí)技巧

應(yīng)當(dāng)重視語言材料的積累。

學(xué)習(xí)語文需要日常的積累,沒有積累的語言是蒼白的,沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維,能觸類旁通。學(xué)校階段語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù),首先是積累大量的語言材料,其次才是理解和運(yùn)用。

復(fù)習(xí)時(shí)