13 花鐘 教學設計

第第頁13花鐘教學設計《花鐘》教學設計

教材分析

《花鐘》是人教版小學語文年級下冊第四單元的第一篇課文。課文按照“歸納現(xiàn)象一揭示原因一實際運用”的思路,說明一天之內不間的花會在不同的時間并放及其原因。先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內,不同的花開散時問是不同的,并形象列舉了牽牛花等9種花不的開花時問來說明這個發(fā)現(xiàn):接著分析回答了不同的物開花時間不同的兩個原因:升花時間與溫度、濕度、光照有關,與昆蟲活動時問有關:最后擴展開去,談到植物學家修建“花鐘”,其做法很奇妙.

知識與能力

1、正確、流利、有感情的朗讀課文,能嘗試背誦第一自然段.

2、讀懂課文內容,初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣

3、在深入理解課文內容的某礎上,借助關鍵句概括段落大意.體會的表達方法和用詞的準確性.并學習仿寫語句.

過程與方法

1、利用多媒體創(chuàng)設情景,激趣導入

2、入境入情,抓住重點詞句,自讀自悟。

3、走用文本,拓展練習,學習寫作方法。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生對自然、對科學的熱愛;養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣,做生活的有心人

教學重難點

重點:在理解課文內容的基礎上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。

難點:課文中不同的表達方法來表達鮮花的開放

教學準備:課件

教學過程

一.欣賞畫面,悄然入情

1、激情導入:同學們,上節(jié)課我們初步感知了課文內容,現(xiàn)在讓我們一起走入花的王國,去領略一下花的美麗與神奇吧!（出示課件）

2、用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象.

3、老師也想用一句話表達一下我的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(出示)誰愿意讀讀這句話？

4.切入課題：這些鮮花不但漂亮迷人，在他們身上還許多有趣的秘密呢！齊讀課題(花鐘)

二、

一.自由讀文，發(fā)現(xiàn)秘密

1.這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么？用“———”畫出來，圍繞它介紹了哪幾種花？（學生邊回答老師邊貼鮮花圖片）

2、看圖復述回答：什么花在什么時候開放呢？

學生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，抓住關鍵詞語來概括本段內容。我歸納學生的發(fā)現(xiàn)：一天之內，不詞的花開放的時間是不同的。課文向我們介紹了那幾種花呢？指名回答。收集九種花的圖片，想看一看嗎？并適時播放課件(九個時段的九種花)，圖片展示：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽翁、煙草花、月光花、夜來香、曇花

你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。

這些花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說(生回答)。

(三)歸納現(xiàn)象，品味美文。

1.你最喜歡哪種花？趕快把寫自己喜歡的花的句子體會著多讀幾遍，可以邊讀邊做動作，看看誰就像這些盛開的花朵。

學生美讀句子時，我及時點撥。比如：當學生說喜歡牽牛花的句子時，他一邊美美地的讀句子，可能會一邊做了個吹喇叭的動作，樣子十分調皮、神氣，我一定及時豎起大拇指表揚他：“你讀得真棒，你真像那朵可愛的牽?；ā薄．攲W生說喜歡描寫萬壽菊的句子時，我猜測學生不太理解“欣然怒放”，我特別點出萬壽菊的圖片讓學生想象，及時提示：這盛開的萬壽菊圓圓的像小朋友的什么呀？學生說：萬壽菊像一張張娃娃燦爛的笑臉。我立刻獎勵一顆小星以示鼓勵；如果學生還不大理解時，我會找一位同學上臺演示“笑臉”，我來范讀句子。

2.讀寫結合，學表達。

出示課后練習題連一連.

(牽牛花_煙草花__、月光花_、曇花_，薔薇___、睡蓮_、萬壽菊

)。

用課件出示句子，五點薔薇花開了,與課文中的句子對比，然后進行對比發(fā)現(xiàn)，體會交流。

在描寫這些花開時，抓住了花的顏色、形狀、時間、動作以及心情等來描寫，增強了表達效果。

省略號告訴我們什么？同學們，你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀？想不想也用小的表達方式來描述一下花。

句式訓練，——點——花——。

4.真能干，一個個都簡直成了小詩人，各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一自然段,并根據(jù)時間順序背誦第一自然段.

(四)小組合作，揭示原因

1.讀一讀：默讀課文第二自然段。

同？；在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同的原因.

3.讀一讀,填一填.(討論合作)溫度.濕度.光照和昆蟲活動有關系.

4.說一說曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。

在學生充分學習后，進行交流，先讓學生找到句子讀讀，(原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系；還有的花需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。)

理解植物開花時間和溫度、濕度和光照之間的關系。這樣展開：(植物界派來了曇花姑娘來介紹自己開花與溫度、濕度和光照的關系，劃出來，讀一讀。)

出示曇花圖片，仔細觀察。誰來當曇花姑娘來介紹自己的美貌。

（可選用的詞：又大又嬌嫩潔白淡雅)曇花一現(xiàn)(視頻)

(五)感受花鐘，拓展延伸

1、一位植物學家掌握了不同植物開花時間不同的規(guī)律建造了一座花鐘，默讀第三自然段，想想這座花鐘妙在何處？

2.師生交流，體會“大致”。

“只要看到什么花開了，就知道幾點鐘了”，對嗎？為什么？抓住“大致”一詞展開教學，讓學生明白語言準確的表達，大致，詞看似表意模糊，但卻是對客觀事物真實狀況的準確反映。無論開花時間，還是原因的分析，都是在有一定范圍、有一定的條件限制的，把話說死了，看似肯定，反而不科學了

3.欣賞了這么美麗的花鐘,你有什么想說的呢學生談體會，總結：學習了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關于花的知識，其實，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

(六)擴展閱讀