記承天寺夜游八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課件PPT

人教版/部編版《記承天寺夜游》教學(xué)課件記承天寺夜游蘇軾主講人：稻殼兒時(shí)間：20XX年XX月LOREMIPSUMDOLORSITAMETCONSECTETUER調(diào)動(dòng)你的語(yǔ)文積累,說(shuō)出幾句吟味月亮的詩(shī)句。月，撩人心扉，傷人情思，弄人神緒;可夜色圍絕蒼穹之時(shí)，月又給人若有若元的希望，讓人神情為之而動(dòng)，心作為之鎖然。月夜無(wú)伴，寂寞卻如蛛絲圍困軀體;月夜無(wú)伴，希望卻如星火脆弱無(wú)力。于是，宇白月夜舉杯寄愁苦，杜甫月夜托鄉(xiāng)憋,佩弦荷塘解彷徨。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的一篇抒情小品《記承天守夜游》，看看蘇軾游承天守時(shí)又有怎樣的感慨呢?學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者及寫作背景。2、積累文言詞語(yǔ),理解課文大意，背誦并默寫這篇短文。3、品味優(yōu)美的語(yǔ)言，,理解作品的意境,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的思想感情。4、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀曠達(dá)、笑對(duì)人生的積極心態(tài)。詩(shī)句賞析但少閑人如吾兩人者耳：只是很少有像我們兩個(gè)這樣的閑人罷了。閑人：閑散的人。這里是指不汲汲于名利而能從容流連光景的人。蘇軾這時(shí)被貶為黃州團(tuán)練副使，這里是一個(gè)有職無(wú)權(quán)的官，所以他十分清閑，自稱“閑人”。首先“閑人”指具有情趣雅致，能欣賞美景的人。其次“閑人”反映了作者仕途失意的苦悶心境。耳：語(yǔ)氣詞，“罷了”。這里的“美”首先來(lái)自內(nèi)容的“真”。東月朗照，激發(fā)了作者的游興，想到?jīng)]有“與樂(lè)者”，未免美中不足，因而尋伴，這時(shí)錯(cuò)覺(jué)生趣，情感觸動(dòng)，于是記下此景此情，順理成章，一切是那么的和諧自然，毫無(wú)雕飾造作之感。這“美”來(lái)自語(yǔ)言的“純”。筆記如同拉家常，娓娓敘來(lái)。雖然沒(méi)有奇景之處，但卻不能增刪或改動(dòng)什么字眼兒。點(diǎn)明日期，是筆記體游記所必須的，“月色入戶”與“欣然起行”互為因果，寥寥數(shù)字，何其洗練！寫庭下景色，用“空明”一詞，不枝不蔓，體現(xiàn)出空靈、坦蕩的意境，將竹柏影子比作水中藻荇，已然十分貼切，“交橫”一詞更準(zhǔn)確地表現(xiàn)了藻荇姿態(tài)，仿佛觸手可及。接著，作者筆鋒陡轉(zhuǎn)，連發(fā)二問(wèn)，既親切自然，富于韻律，又拓展時(shí)空，發(fā)人思緒?！队洺刑焖乱褂巍繁磉_(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的。分層賞析作者惜墨如金，只用十八個(gè)字，就營(yíng)造出一個(gè)月光澄碧、竹影斑駁、幽靜迷人的夜景。讀者自可以發(fā)揮想象：月光清朗，灑落庭中，那一片清輝白茫茫一片好似積水空潭一般，更妙的是，“水”中還有水草漂浮，游蕩，于是乎恍恍然便如仙境一般了。作者的高妙之處在于，以竹、柏之影與月光兩種事物互相映襯、比擬、比喻手法精當(dāng)，新穎，恰如其分地渲染了景色的幽美肅穆。更體現(xiàn)出了月光清涼明凈的特點(diǎn)，襯托出作者閑適的心境。（庭中夜色）第二層寫景：描繪庭中月光的澄清。首句即點(diǎn)明事件時(shí)間“元豐六年十月十二日”，時(shí)蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶至黃州為團(tuán)練副使已經(jīng)四年了。這天夜里，月光照入他的房間，作者本欲就寢，怎奈被這美好的月色所迷，頓起雅興，但想到?jīng)]有同樂(lè)之人，遂動(dòng)身去不遠(yuǎn)的承天寺尋張懷民。張懷民和蘇軾一樣，亦是被貶至黃州來(lái)的貶官，他和蘇軾的友誼相當(dāng)篤厚。當(dāng)晚，張懷民也還未睡，于是二人一起來(lái)到院子中間散步。這一層敘事，樸素、淡泊而有自然流暢。（尋友夜游）第一層敘事：交待了時(shí)間，地點(diǎn)和夜游原因。分層賞析便轉(zhuǎn)入議論。作者感慨到，何夜無(wú)月，何處無(wú)竹柏，可是有此閑情雅致來(lái)欣賞這番景色的，除了他與張懷民外，恐怕就不多了，整篇的點(diǎn)睛之筆是“閑人”二字，蘇軾謫居黃州，“不得簽書公事”，所擔(dān)任的只是個(gè)有名無(wú)實(shí)的官，與儒家的“經(jīng)世濟(jì)民”之理想相去甚遠(yuǎn)，即所謂“閑人”之表層意義，它委婉地反映了蘇軾宦途失意的苦悶；從另一個(gè)方面來(lái)看，月光至美，竹影至麗，而人不能識(shí)，唯此二人能有幸領(lǐng)略，豈非快事！蘇軾的思想橫跨儒釋道三家，這便使他的處世態(tài)度有極大的包容性，可以說(shuō)是寵辱不驚，進(jìn)退自如。當(dāng)然，他在逆境中的篇章更能折射出他的人格魅力?。ㄔ孪率闱椋┑谌龑樱和锵o(wú)人賞月細(xì)化賞析寒夜寂寥，“解衣欲睡”，這當(dāng)兒，月光悄悄地進(jìn)了門。“入戶”二字，把月光擬人化。月光似乎懂得這位遷客的孤獨(dú)寂寞，主動(dòng)來(lái)與他做伴。“月色入戶”“欣然起行”是作者的反應(yīng)；寫出他睡意頓消，披衣而起，見(jiàn)月光如見(jiàn)久違的知心朋友，欣然相迎。一個(gè)被朝廷所貶謫的“罪人”，我們可以想見(jiàn)他這時(shí)交游斷絕、門庭冷落的境況；只有月光毫無(wú)勢(shì)利之情，在寂寥的寒夜里，依然來(lái)拜訪他。四字寫出了作者的喜悅和興奮?！澳顭o(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民?！弊髡吲c張懷民同是被貶之人，于是作者便想到了張懷民。細(xì)化賞析作者與張懷民心有靈犀，及其友情之深厚?！昂我篃o(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！币皇歉锌廊嗣τ诿钾?fù)了良辰美景，二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，三是透露出自己不能為朝廷盡忠的抱怨“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！贝司溥\(yùn)用了比喻的修辭，將澄澈的月光比成積水，用交錯(cuò)相生的水草比喻竹柏的影子，虛實(shí)相生，相映成趣，化無(wú)形為有形?！胺e水空明”寫出了月光的皎潔，空靈，“藻荇交橫”寫出了竹柏倒影的清麗淡雅。前者給人以一池春水的靜謐之感，后者則具有水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美，整個(gè)意境靜中有動(dòng)，動(dòng)中愈見(jiàn)其靜，一正寫，一側(cè)寫，從而創(chuàng)造出一個(gè)冰清玉潔的透明世界，也折射出作者光明磊落、胸?zé)o塵俗的襟懷。作者以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。“懷民亦未寢，相與步于中庭?！睂懽骷记?.比喻傳神：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。2.正面/側(cè)面描寫相結(jié)合：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。3.抓住了瞬間的感受：何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。4.虛實(shí)（動(dòng)、靜）結(jié)合：把竹柏（實(shí)、靜）比作了水中的荇藻（虛、動(dòng)）。LOREMIPSUMDOLORSITAMET,CONSECTETUERADIPISCINGELIT.MAECENASPORTTITORCONGUEMASSA.FUSCEPOSUERE,MAGNASEDPULVINARULTRICIES,PURUSLECTUSMALESUADALIBERO,SITAMETCOMMODOMAGNAEROSQUISURNA.文章寫作特點(diǎn)1.信筆疏意，隨物賦形。2.描寫月色，如詩(shī)如畫。3.語(yǔ)言凝練含蓄，饒有余味。雖然自己有欣賞美景的樂(lè)趣，但是并不得意。將自己寄情于山水之間，有失意的自我排解。作者心境本文體現(xiàn)二人友情的句子：念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民（唯張懷民可與同樂(lè)）；懷民亦未寢（兩人遭遇相同，心境也相同）；相與步于中庭（兩人親密無(wú)間）；但少閑人如吾兩人者耳（兩人遭遇相同，心境相同，志趣也相同，是真正志同道合的朋友）。“水中藻、荇交橫”說(shuō)明了當(dāng)時(shí)月色之濃、清、亮。閑人：蘇軾這時(shí)被貶為黃州團(tuán)