綜述文獻(xiàn)及英文翻譯

...v.教學(xué)互動系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)摘要：人類進(jìn)入到二十一世紀(jì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)正在飛速開展，這種開展所帶來的震撼迅速涉及到教育界。近年來，隨著素質(zhì)教育和教育信息化的開展，信息技術(shù)教育成為我國目前根底教育改革的重要課題，而在線教學(xué)因其圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)已經(jīng)被廣闊教師認(rèn)可，并廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)，而且產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響[1],[2]。在線教學(xué)是依靠著興旺的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),提供基于WebService的支持和管理教學(xué)過程,實(shí)行教學(xué)別離,以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)、交互式答疑和討論環(huán)境,以擴(kuò)大教育規(guī)模的一種新型教育方式。在線教學(xué)以其獨(dú)特的教育方式受到原來越多的關(guān)注，而相應(yīng)的在線教育平臺開展越來越多樣化,然而如今眾多的平臺總有相應(yīng)的缺乏，本文相信在取其精華去其糟粕，再經(jīng)過技術(shù)方面改良后，會具有更加廣闊的前景，受到用戶的歡送。關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)技術(shù);在線教學(xué)；WebService1.前言1.1主要目的在舊的教學(xué)方式中，難免會出現(xiàn)許多不盡人意的的地方，例如在教師授課過程中，學(xué)生對于有的知識點(diǎn)不能很好地把握，還有課堂對學(xué)生的吸引力減弱而導(dǎo)致分心等等問題。而教學(xué)互動系統(tǒng)在一定程度上對這些存在于課堂上的問題有了解決的方法。1.2相關(guān)概念綜述范圍從形式上看，互動的最根本形式，就是雙方之間，一方向另一方發(fā)出信號或行動，另一方對此給出相應(yīng)反響的過程。這個反響可以是信號回應(yīng)，也可以是行動回應(yīng)。這是最簡單最根本的一次互動回合。復(fù)雜的互動是一方發(fā)起后，雙方對對方的信號和行動不斷的給予反響，產(chǎn)生多個回合的信息或行動的交流回合的過程。[3]成為互動雙方的資格在于：雙方都要有對對方發(fā)出的信息或行動產(chǎn)生反響的能力[4]綜上所述，教學(xué)互動系統(tǒng)的概念是集視頻、音頻和數(shù)據(jù)通訊于一體，支持豐富的多媒體教學(xué)和課件制作管理，可實(shí)現(xiàn)互動、直播、點(diǎn)播等多種教學(xué)模式，是一套專門面向教育主管單位、學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)推出的學(xué)習(xí)管理、知識管理的互動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺系統(tǒng)。1.3國內(nèi)在線教育系統(tǒng)的研究現(xiàn)狀在國內(nèi)，在線教育也已初見規(guī)模，著名的在線教育網(wǎng)點(diǎn)中，既有教育部批準(zhǔn)的元老級現(xiàn)代在線教育試點(diǎn)學(xué)校，也有脫穎而出的民間創(chuàng)辦試點(diǎn)。在查找諸如眾所周知的“大學(xué)+IT模式〞的清華在線、北大在線、以英語培訓(xùn)起家并日益壯大的新東方教育在線、以電腦教育軟件如?萬事無憂?、?開天辟地?起家的洪恩在線等等都是國內(nèi)比擬有影響力的在線教育站點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們不但擁有先進(jìn)技術(shù)支持的優(yōu)勢，而且其新穎的教學(xué)方式也從很多方面為教學(xué)帶來了傳統(tǒng)教育無法提供的便利，已經(jīng)在一定程度上為社會所承受?！?】按照?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要(2010-2020年)?的戰(zhàn)略部署，中國正在進(jìn)展國家開放大學(xué)的建立，并通過了?國家開放大學(xué)章程?的制定。與此同時，教育部(微博)也在積極推進(jìn)MOOC課程內(nèi)容建立，并要求985高校均需開場提供該類課程，并給予相應(yīng)課程制作補(bǔ)貼?！?】2.本課題的相關(guān)理論綜述2.1主要研究內(nèi)容在搜集相關(guān)資料的時候，發(fā)現(xiàn)在線教育平臺如果按可以劃分為在線和在線教育平臺軟件兩類。通過總結(jié)，在線教育系統(tǒng)的研究和應(yīng)用主要有兩種形式：一種是基于Web的軟件實(shí)現(xiàn)方式，在這種方式下，學(xué)生或教師只要有一臺連網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，就可以通過軟件進(jìn)展遠(yuǎn)距離教學(xué)，不需要特殊的硬件，在這樣的系統(tǒng)中學(xué)生可進(jìn)展學(xué)習(xí)、討論、考試等，學(xué)生和教師之間可以傳輸文字、圖形、聲音、圖像等各種信息。例如中國教育在線，一號教室和計(jì)科學(xué)院，這些屬于在線為。還有Edusoho，方直金太陽等一些是教育軟件平臺。又分別登陸到這些及平臺詳細(xì)的進(jìn)展了比擬。通過比擬我發(fā)現(xiàn)這些在線教學(xué)內(nèi)容大致可以分為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，資料與課程，名師互動以及個人中心幾大模塊。第二種形式是基于視頻會議系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)方式，它除了需要第一種方式中的各種軟件支持以外，還需要特殊的硬件，使學(xué)生和教師可以相互實(shí)時看到和聽到對方，同時也可以充分利用視頻會議系統(tǒng)所提供的特殊功能。例如VideoOffice等。除此之外，還發(fā)現(xiàn)隨著智能手機(jī)開展技術(shù)，使得幾乎人手一個智能手機(jī)，而開發(fā)手機(jī)應(yīng)用軟件是在線教學(xué)的開展趨勢，使得人們能提高對平臺的黏著度。2.1.1體系構(gòu)造本系統(tǒng)的體系構(gòu)造采用B/S〔Browser/Server，瀏覽器/效勞器〕模式,在B/S構(gòu)造模型中通過將系統(tǒng)體系合理分配Browser和Server端，這種模式將瀏覽器作為客戶端，將系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)的核心局部集中到效勞器上。B/S最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以在任何地方進(jìn)展操作而不用安裝任何專門的軟件，減小了系統(tǒng)硬件花銷。在B/S模式中將數(shù)據(jù)處理全部放在Server端進(jìn)展運(yùn)算。只要有一個網(wǎng)絡(luò)端就能使用，客戶端零安裝、零維護(hù)。系統(tǒng)的擴(kuò)展非常容易【6】。B/S模式應(yīng)用系同一般可以分為3層：用戶界面層、業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)庫層。系統(tǒng)將業(yè)務(wù)規(guī)那么、數(shù)據(jù)、正當(dāng)性校驗(yàn)等工作放到了中間層進(jìn)展處理。通常情況下客戶端不直接與數(shù)據(jù)庫進(jìn)展交互，而是與中間層建立連接，再經(jīng)過中間層與數(shù)據(jù)庫進(jìn)展交互。在此種模式中，客戶真?zhèn)€標(biāo)準(zhǔn)配置是瀏覽器，如IE，Netscape等。Web效勞器采用應(yīng)用程序的標(biāo)準(zhǔn)配置，數(shù)據(jù)庫效勞器完成數(shù)據(jù)處理。[7]B/S構(gòu)造帶來了很多的便利，不但對于局部功能的簡易操作，而且可以通過瀏覽器端的Cookie機(jī)制實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的重現(xiàn)。其次AJAX技術(shù)的開展，使得C/S難以做到的局部頁面刷新功能變得極為簡單。程序也能在客戶端電腦上進(jìn)展局部處理，做出很炫的界面效果。從而大大的減輕了效勞器的負(fù)擔(dān)；并增加了交互性，能進(jìn)展局部實(shí)時刷新。圖1B/S系統(tǒng)體系構(gòu)造圖2.1.2主要設(shè)計(jì)教學(xué)互動網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)由注冊用戶登錄；文字資料,用戶注冊,學(xué)習(xí)視頻,討論答疑,資料下載,在線測試,系統(tǒng)簡介等幾大模塊組成，這些模塊之間相互聯(lián)系，相互配合構(gòu)成一個完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)[8]。主要設(shè)計(jì)的內(nèi)容：前臺功能1.實(shí)現(xiàn)跨平臺功能2.資料分享(1)游客能根據(jù)條件〔科目〕查詢資料，文獻(xiàn)和課件(2)注冊用戶能根據(jù)條件〔科目〕查詢、下載資料，文獻(xiàn)和課件(3)管理員能根據(jù)條件〔科目〕查詢、下載、刪除、修改資料，文獻(xiàn)和課件3.在線測試(1)注冊用戶能根據(jù)條件〔科目、難度、類型〕在試題庫中人工選擇試卷，并進(jìn)展網(wǎng)上測試，系統(tǒng)自己得出測試結(jié)果，并顯示結(jié)果。(2)注冊用戶能查詢過往的測試記錄〔包括分?jǐn)?shù)、試題〕。4.討論答疑(1)注冊用戶能提出問題。(2)注冊用戶能對已經(jīng)提出的問題進(jìn)展回復(fù)。(3)注冊用戶、管理員能對某問題設(shè)置最正確回復(fù)。5.學(xué)習(xí)視頻(1)所有用戶能在線收看課程視頻。(2)管理員能修改、刪除課程視頻。后臺功能:1.題庫管理(1)管理員能創(chuàng)立題庫(2)管理員能對題庫中的試題進(jìn)展增加、刪除、修改、查找操作(3)管理員能對題庫中的試題的類型進(jìn)展增加、刪除、修改、查找操作2.文字資料庫管理(1)管理員能創(chuàng)立文字資料庫(2)管理員能對文字資料庫中的資料進(jìn)展增加、刪除、修改、查找操作(3)管理員能對文字資料庫中的資料的類型進(jìn)展增加、刪除、修改、查找操作3.視頻庫管理(1)管理員能創(chuàng)立視頻庫(2)管理員能對視頻中的視頻進(jìn)展增加、刪除、修改、查找操作(3)管理員能對視頻庫中的視頻的類型進(jìn)展增加、刪除、修改、查找操作4.用戶管理(1)管理員的登錄與退出(2)實(shí)現(xiàn)注冊用戶的新增(3)管理員可以對注冊用戶的資料進(jìn)展修改(4)實(shí)現(xiàn)對學(xué)員的移除功能5.答疑板塊管理(1)管理員能對注冊用戶的提問留言和答復(fù)進(jìn)展管理(2)管理員能對注冊用戶的提問留言進(jìn)展答復(fù)6.管理員能對答復(fù)設(shè)置為最正確回復(fù)學(xué)生不僅可以與教師直接進(jìn)展交流，還可以對教師的課程進(jìn)展評價。學(xué)生評價的課程包已說明它正但高度可變的反響。促進(jìn)了雙方的溝通。[9]3.總結(jié)綜上所述，目前的在線教學(xué)系統(tǒng)在平安性和信息更新化方面存在有一定的缺乏，各現(xiàn)有系統(tǒng)資料單獨(dú)建立，共享性差；形式單一、缺乏互動性和主動性；教學(xué)平臺軟件水平參差不齊，而且對于存在其他教學(xué)軟件的課程，不能表達(dá)不很好的兼容性，而各大在線教育平臺各自為戰(zhàn)。在線資源質(zhì)量好壞是在線學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。我們應(yīng)開展廣泛的合作，不單打獨(dú)斗、不各自為陣，了解學(xué)習(xí)者需求，發(fā)揮各自的長處，開發(fā)學(xué)習(xí)者真正需要的、能讓學(xué)習(xí)者喜愛并投入的在線學(xué)習(xí)資源?！?0】所以說在教學(xué)平臺這一方面還是有很大的市場，擁有其廣闊的前景。〔1〕吸取優(yōu)勢通過綜合比擬，認(rèn)真吸取其他在線教育平臺的優(yōu)勢，做到簡單大方，吸引更多的學(xué)習(xí)者，增加用戶黏著度?！?〕增加新功能加大在個人中心的開發(fā)，使得用戶可以及時上傳和下載需要的教學(xué)資料。另外提供用戶所需的優(yōu)質(zhì)資源，讓學(xué)習(xí)者順利完成每次學(xué)習(xí)而不遭遇遞送過程錯誤或困難從而影響學(xué)習(xí)興趣。開發(fā)學(xué)習(xí)討論區(qū)，學(xué)生可以把自己的疑問難題發(fā)到論壇上，而與軟件簽約的教師或其他學(xué)習(xí)者可以交流答疑，使雙方均可獲益。以高質(zhì)量貫穿全過程，從而增強(qiáng)在線學(xué)習(xí)的吸引力。[11]總之，隨著信息科技的快速開展以及國家對教育的重視和投入，在線教學(xué)已經(jīng)成為獨(dú)立于課堂教學(xué)之外非常重要的一個手段，甚至是重要的產(chǎn)業(yè)。相信我們所設(shè)計(jì)開發(fā)出來的軟件擁有在線教學(xué)平臺所有的根本功能，并且其高性價比一定會獲得使用者的歡送。參考文獻(xiàn)[1]陳小波,X磊.現(xiàn)代課堂教學(xué)方法探索,科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)[J],2010〔23〕[2]X淑珍.淺談新課改中的課堂教學(xué)方法,華章[J],2010〔06〕[3]牛義鋒.多媒體教學(xué)對傳統(tǒng)教學(xué)的影響[J].中國科技信息,2008(09)[4]X永強(qiáng).中國在線教育現(xiàn)狀及開展趨勢.中國在線教育,2012年122期[5]國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要(2010-2020年)2010年10月[6]林芳,SQLServer數(shù)據(jù)庫在實(shí)際運(yùn)用中的技巧探究[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2012(2):57-58.[7]錢信珍.基于B/S模式的校園網(wǎng)互動教學(xué)平臺設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2011)11-2585-03[8]周曉新,王志軍.基于B/S模式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].**師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué),2009.[9]VANDERSANDEN,A.L.(1978).LatentMarkovchainanalysisofavalueconflictinprisoner'sdilemmagames.BritishJournalofMathematicalandStatisticalPsychology,31,126-143.[10]X祖哲.信息息資源整合：刻不容緩【DB／OL】．中國教育網(wǎng)絡(luò)[11]Rapoport,A.,&Chammah,A.(I96S).Prisoner'sdilemma.AnnArbor:UniversityofMichiganPress.英文文獻(xiàn)AninteractivegamingpackageforteachingandresearchininterdependentchoicePAULE.SCHAFFNERBowdoinCollege,Brunswick,MaineApairofFORTRANprogramsallowstwoindividualsorgroupstoplayprisoner'sdilemmaandothertwo-partymixed-motivegamesonphysicallyisolatedterminalsofatime-sharingputer.Theprogramsprovideaflexibletoolforteachingandresearchthroughaseriesofprogrammableoptionsforstructuringandenhancingtheplayingenvironmentofthegame.Fourparticipatoryrolesforstudentsprovideanopportunityforintegratedexposuretothebroadercontextofempiricalresearchdesignandexecution.TwoFORTRANIVprogramsandsupportingmaterialsallowtwoplayersusinganinteractivetime-sharingputersystemtoplayanytwo-partymixed-motivegameunderavarietyofconditionsandrules.ThegameplayingprogramisavailabletoanyuserwithoutsuperVision,asislimitedaccesstothepackage'sgame-structuremodification(setup)program.Fullaccesstothesetupprogramisavailablebyprovidinganunrequestedpassword.Userswhodosohavegreaterflexibilityindesigningthecharacteristicsofsubsequentgameplay;theycanalsoelecttohaveeachpartyindependentlyplayagainstaprogramofpreselectedmovesinsteadofagainsttheotherplayer.Extensiveresearchflexibilityisthusavailableforstudyinginterdependentchoiceovertime.Thesematerialshavebeendevelopedsince1980foruseinclassroomdemonstrations,continuinglaboratoryexercises,andindependentresearchprojects.Theyaresuitableforusebyeitherindividualplayersorsmallgroups.Thepackage'shierarchicalcontrolformatforstructuringgameplayallowsstudentstomovethroughasequenceoffourlevelsofdirectinvolvementinexperimentalresearch.PACKAGEDESIGNANDOPERAnONThepackageisdesignedtoallowtwonaiveuserstoaccessandplaysomegameatanytime,withoutsupervisionandwithoutnecessarilydiscoveringtheavailabilityofmostofthepackage'sstructuringoptions.Whenthepackageisusedinthismanner,oneplayerlogsontotheputersystem,assignsasecondterminaltohisorherjob,andrunsthepiledgame-playingprogramavailableonline.Thesecondterminalisslavetothefirst,butThismaterialisbaseduponworksupportedbytheNationalScienceFoundationunderGrantSER-8001451.ChristopherLoughlinprovidedextensiveprogrammingassistanceinthedevelopmentoftheprogramsdescribedhere.Theauthor'smailingaddressis:PsychologyDepartment,BowdoinCollege,Brunswick,Maine04011.thisrelationshipisnotnoticeableonceplayisunderway.Twolevelsofgreaterflexibilityareavailablethroughthesetupprogram.Initssimplermodeofoperation,thesetupprograminformsthelogged-inplayeroftheavailabilityofsomeoptionsforstructuringthegame,suchasthenumberofroundsandchoiceamongpayoffmatrices.Onceappropriatechoicesaremade,thesetupprogramcallstheplayingprogramtobeginagame.Thegreatestpowerofthepackageisavailabletoaresearcherorinstructorwhoenters"2500"inresponsetothesetupprogram'srequestforthecurrenttimeofday.Heorshemaythenselectanybinationofconditionsfromamenuofoptions,withoutnecessarilyinformingtheplayersoftheavailabilityoftheseoralternativegameconfigurations.Userssubsequentlyplayingthegamewillencounterwhateverfeatureshavebeenselectedmostrecently.Theresearchermaychoosetohavemostoptioncategoriesbemadeaccessibletoanyonerunningthesetupprogram.Foreachoptioncategorymadeaccessibleinthisway,instructionsforchoosingparticulargamefeaturesarethenpresentedtoanyonewhorunsthesetupprogram.Optionsareselectedfromamenuformatwithreview,reset,anddefaultcapabilities.Anyrunoftheplayingprogramuseswhatergameconfigurationhasbeenenteredintothesetupdatafilemostrecently.Operationoftheplayingprogramisstraightforward.Thetwoplayersorteams,preferablyatphysicallyisolatedterminals,areshowngameinstructionsandapayoffmatrix,andareusuallyinformedofthenumberofroundsinthegameandofcapabilitiestheymighthaveformunicatingwith,rewarding,orpenalizingtheirplayingpartners.Whenthegamebegins,eachplayersimplyenters"A"or"B"choices.Afterbothplayershavechosenoneachround,resultsaredisplayedonbothterminals.Attheconclusionofthegame,acumulativetallyisdisplayedandthelogged-inplayerispromptedwiththeoptionofanewgame.Recordkeepingisautomaticandunannounced.Theplayingprogramcopiesanexistingoutput.fileattheCopyright1984PsychonomicSociety,Inc.GAME-STRVCTURINGOPTIONSThe"matrixoption"allowstheusertoselectanyofsixprominentpayoffmatricesfromamenuthatincludesprisoner'sdilemma,chicken,CastorandPollux,hero,leader,orbattleofthesexes.Theprogramallowsonetoenternewvaluestocreateanymatrix;thus,anyofthe78distincttwo-partytwo-choicematricesidentifiedbyRapoportandGuyer(1966)asconstitutingtheuniverseofsuchdecisionsettingscanbeusedinthispackage.Theoptionofchoosingamatrixistypicallymadeavailabletoallplayersrunningthesetupprogram.The"reward/penaltyoption"makesrewardand/orpenaltypointsavailabletobothplayersortoonlyoneplayertoassigntotheotheraftereachroundofplay.Playersdecideonrewardorpenaltypointvaluesoneachroundwithinadjustablelimits.Rewardingandpenalizingareindependentfunctions;theycanbeaddedindividuallyortogether.Ifincluded,theopportunitytorewardorpenalizetheotherplayercanbescheduledeithertoprecedeortofollowfeedbacktoplayersoneachpriorround'soute.The"municationoption"allowseachplayer,oronlyone,tosendmessagestotheotherplayerbetweenrounds.Thegamelimitformessagesisadjustable.Messagecontentisunrestrictedbutislimitedtoonelinepermessage.Whenbothplayersareabletosendmessages,theplayingprogramalternatesopportunitiestotransmit.The"cumulativefeedbackoption"determineshowoften,ifever,cumulativefeedbackispresented.Currentroundfeedbackandagame-endtallyarealwayspresented.The"datafileoption"allowseitherplayertostoreasimpledatafile,containingtherecordofchoicesandpayoffsforthegame,onthelogged-inuserarea.Itisindependentofthemasterrecordfile,whichisalwaysmaintainedinanotheruserarea.The"reversaloption"allowsonetoindicatespecificroundsonwhichoneplayer'schoice(AorB)willbereversed.Reversalsmaybescheduledforeitherplayerorboth;theyareneitherannouncednorexplained.Thisallowstheresearchertostudyresponsesbyeitherplayertoanunintendedchoice.The"programmedplayoption"unobtrusivelysubstitutesapreselectedpatternofputer-generatedresponsesforeachplayer'sostensivepartner.Playpatternsarechosenfromamenuthatincludessame-choice,opposite-choice,echoedsame-choice(tit-far-tat),A-Balternation,all-Aorall-B,andotherpatterns.Randomlyscheduledrandom-choiceplaycanbesuperimposedonanyprogrammedplaypattern,withadjustablefrequen-INTERDEPENDENTCHOICE163ciesandadjustableAlBprobabilities.Whenprogrammedplayiselected,thesameprogramofputerchoicesisfollowedforeachofthetwosimultaneousbutindependentgamesbeingplayed.Forobviousreasons,programmedplayandmunicationcannotbothbeselectedforthesamegame.The"unknownendpointoption"suppressesinitialgameinstructionsinformingplayersofthenumberofroundstobeplayed.Thiseliminatesthestrategicplicationsintroducedbyknowledgeofwhichroundendsagame;end-gamestrategyvariesbothnormativelyandempiricallyfromplayduringearlierrounds.APPLICAnONS,FINDINGS,ANDEVALVAnONThepackagehasbeenusedinseveraleducationalcontexts.Theseincludeintroductorypsychologydemonstrations,laboratoryexercisesinsocialandpoliticalpsychologyandbehavioralsciencemodeling,andindividualandclassindependentresearchprojects.Handoutsthatrequirestudentstorecordtheprogressoftheirgamesastheyareplayed,andtointerpretgameoutesafterthefact,haveledtosomedetailedandinsightfulreports.Studentslearnmostfromthepackagebyprogressingthroughfourlevelsofinvolvementinsequence:individualplayer,teammember,researchsupervisor(overseeingtheexecutionofagivenresearchdesign),andresearchdesigner(creatingnewstudiesusingvariousbinationsofpackageoptions).Todate,advancedundergraduateshaveinvestigatedtopicsincludingsinglesteptransitionprobabilities,manipulativeusesofmunication,andthetendencytoclaimresponsibilityafterthefactforprogrammedreversalsofone'sintendedchoices.Althoughinitialinstructionstoplayersemphasizethesinglegoalofmaximizingindividualpointvalues,noviceplaytendstoshiftquicklytohighlypetitivechoicesandtoastandardofparative,asopposedtoabsolute,success.Thisorientationiswell-knownintheresearchliterature(Messick&Thorngate,1967).Addingweakextrinsicincentivesbasedonabsoluteperformancehelpestorestorebalancetothestructurallyconflictingmotivesinherentinthepayoffmatrices.Withoutthem,studentstypicallylockintomutuallydestructiveB-Bchoicepatternsinterruptedonlybyoccasionalunreciprocatedattemptstoshifttocooperativechoice.Lockinginisanothermonouteinprisoner'sdilemmaresearch,especiallyamongnoviceplayers(Rapoport&Chammah,1965).Therearethreeprogrammingbenefitsofthispackage.First,experimentalcontrolandvariationaregreatlysimplified.Initialandongoinginstructions,stimuluspresentation,responsecollection,feedback,anddatarecordingarestandardizedandautomated.Second,municationamongtheplayers,whenselected,isrestrictedtothesinglechanneloftypedmessages,yetiswithoutrestrictionsoncontentwithinthatchannel.Third,accesstothepackagedoesnotrequiresupervision,scheduling,orrestrictiontoonepairofplayersatatime.Usingtheputerforthispackagealsohasitsdrawbacks.Itstime-sharingenvironmentmeansthatatleastonepersonmustknowhowtoaccessthesystemandassignasecondterminaltohisorherjob.Thisisnotaproblemwhenthepackageisbeingusedinsupervisedresearch,butitcanbeaproblemwhenplayersareexpectedtoaccessandusethepackagewithoutsupervision.Theuseofterminalkeyboardsratherthansimplerdevicescanleadtostrayentries,severalofwhichcanabortplay.Longdelayssometimesoccuratthebeginningofagame,whennoviceusersareunfamiliarwithputerterminalsortwo-by-twochoicematrices(orboth).Thiscanleadthemtoentermessagesandplaysprematurely.Suchproblemsareefficientlyaddressedbyincludingabriefpracticegameatthebeginningofeachsessioninvolvingnovices.Studentevaluationsofcoursesinwhichthepackagehasbeenusedindicatepositivebuthighlyvariablereactionstoit.binationsoflaboratoryexperience,classdiscussionsandpostplayassignmentscallingforreflectiveinterpretationhelpensurethatstudentsgeneralizetheirexperiencesbeyondtheimmediatecontextofan,abstractputerexercise.FuturedevelopmentswillincludearestructuringoftheautomateddatastoragetofacilitateMarkovchainanalysisofplayundervaryingconditions(VanderSanden,1978),andpossiblyamoregeneralpackagethatcanhandleseveralplayersinN-partygamingplay(Hamburger,1973).ThepackageiscurrentlyimplementedonaDEC1091puter,usingtheTOPS-IOoperatingsystem,includingseveralfile-accessingutilities.Thesetupandplayprogramspileinunder10Kofmainmemoryeach.Twosequential-accessdatafiles,containingthestructuringinformationforagameandthecumulativerecordofplay,aremaintainedbythetwoprograms.Documentedsourcecodeisavailablefromtheauthor.REFERENCESHAMBURGER,H.(1973).N-personprisoner'sdilemma.JournalofMathematicalSociology,3,27-48.MESSICK,D.,ÞGATE,W.(1967).Relativegainmaximizationinexperimentalgames.JournalofExperimentalSocialPsychology,3,8S-10!.RAPOPORT,A.,&CHAMMAH,A.(I96S).Prisoner'sdilemma.AnnArbor:UniversityofMichiganPress.RAPOPORT,A.,&GUYER,M.J.(1966).Ataxonomyof2x2games.GeneralSystems,11,203-214.VANDERSANDEN,A.L.(1978).LatentMarkovchainanalysisofavalueconflictinprisoner'sdilemmagames.BritishJournalofMathematicalandStatisticalPsychology,31,126-143英文翻譯在相互依存的選擇教學(xué)和研究的一個互動游戲包PAULE.SCHAFFNERBowdoinCollege,Brunswick,Maine一對Fortran程序允許兩個人或團(tuán)體在物理隔離的終端分時計(jì)算機(jī)玩囚徒困境和其他兩方混合動機(jī)游戲。該程序提供了一個教學(xué)和研究柔性工具對一系列的構(gòu)造和提高游戲的游戲環(huán)境進(jìn)展了編程.學(xué)生參與的角色為集成暴露于實(shí)證研究的設(shè)計(jì)和實(shí)施更廣泛的背景提供了一個時機(jī)。兩FORTRANIV程序和配套材料允許兩個玩家使用交互式分時計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的各種條件和規(guī)那么下玩任何兩方混合動力的游戲。該游戲方案是提供應(yīng)沒有任何用戶監(jiān)視ASIS的包的游戲構(gòu)造修飾限制的〔設(shè)置〕程序。全面進(jìn)入安裝程序可通過提供一個未經(jīng)請求的密碼。用戶在特點(diǎn)設(shè)計(jì)上擁有更大的靈活性;他們也可以選擇將各自獨(dú)立發(fā)揮對一個程序預(yù)選的動作而不是對其他玩家。隨著時間的推移廣泛的研究，因此可用于研究靈活性，他們是相互依存的選擇。自從1980年以來，這些材料被開展運(yùn)用于課堂演示，持續(xù)實(shí)驗(yàn)，和獨(dú)立的研究工程，他們被任何球員和小團(tuán)體是適宜使用的。構(gòu)建游戲讓學(xué)生通過一系列的實(shí)驗(yàn)研究直接參與四級遞階控制包的格式。包裝設(shè)計(jì)與操作包裝的目的是為了讓兩天真的用戶在沒有監(jiān)視的任何時間玩游戲，不一定發(fā)現(xiàn)大多數(shù)軟件包的構(gòu)建選項(xiàng)的可用性。當(dāng)包是被用這種方式，一個玩家登錄計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，分配一個二端到他或她的工作，并運(yùn)行編譯程序可以在網(wǎng)上玩游戲。第二終端是第一個受控者，但這種關(guān)系并不明顯，一旦活動正在進(jìn)展中。兩級更大的靈活性，可通過安裝程序。在其簡單的操作方式，安裝程序會提示玩家登錄的構(gòu)建游戲的一些可用選項(xiàng)，如支付矩陣之間的回合，選擇數(shù)。一旦適當(dāng)?shù)倪x擇，安裝程序調(diào)用播放程序開場游戲。包的最大功率是提供應(yīng)研究者或教師進(jìn)入“2500〞以應(yīng)對當(dāng)前時間安裝程序的要求。他或她可以選擇從菜單中的選項(xiàng)條件的任何組合，而不必告知玩家這些游戲配置或可用性替代。用戶隨后打游戲會遇到的任何特征都會被選擇最近。研究者可以選擇有最選擇類別進(jìn)展任何運(yùn)行安裝程序。每個選項(xiàng)的類別作出這樣的，選擇特定的游戲功能的說明進(jìn)展的人誰運(yùn)行安裝程序選項(xiàng)是選擇從一個菜單格式審查，復(fù)位，和默認(rèn)的能力。任何運(yùn)行的程序使用者玩游戲配置已進(jìn)入安裝數(shù)據(jù)文件最近。操作簡單的播放程序。兩個球員或球隊(duì)，最好是在物理隔離的終端，顯示游戲的指示和支付矩陣，通常是知情的回合數(shù)在游戲中的能力會溝通，獎勵或懲罰，或他們玩的伙伴。游戲開場時，每位玩家只需進(jìn)入“A〞或“B〞的選擇。之后，雙方球員都在每一輪選擇，結(jié)果顯示在終端。在游戲完畢時，累積計(jì)數(shù)顯示和登錄的玩家會選擇一個新游戲。記錄自動突擊。游戲程序復(fù)制一個已存在的輸出。文件在每個游戲開場，然后添加到它的玩家選擇當(dāng)前游戲的記錄，積分和分配，和消息。更新的文件是在每場比賽完畢后在磁盤上的輸出。這樣的安排保證了如果玩家中斷游戲，只有最近的比賽記錄將會喪失。游戲構(gòu)造化選項(xiàng)“矩陣〞選項(xiàng)允許用戶選擇一個菜單，包括囚徒困境，雞的六個突出的支付矩陣，Castor和Pollux，英雄，領(lǐng)袖，或性別之戰(zhàn)。該程序允許一個輸入新的值來創(chuàng)立任何矩陣；因此，任何78個不同的兩方兩選擇矩陣由拉波波特和蓋伊確定〔1966〕構(gòu)成的決策設(shè)置宇宙可以用這個包。選擇一個矩陣通常是提供應(yīng)所有玩家運(yùn)行安裝程序?！蔼剟?懲罰選項(xiàng)〞進(jìn)展獎勵或處分提供應(yīng)玩家或只有一個球員分配給其他的每一輪比賽后的分?jǐn)?shù)。玩家決定獎勵或懲罰點(diǎn)的值在每一輪可調(diào)范圍內(nèi)。獎勵和懲罰是獨(dú)立的功能；還可以單獨(dú)或一起。如果包括，時機(jī)獎勵或懲罰其他玩家可以預(yù)定或者先于或跟隨反響給球員每輪的結(jié)果之前。“通信〞選擇允許每個球員，或者只有一個回合之間，發(fā)送短信給其他玩家。消息的游戲限制是可調(diào)的。消息內(nèi)容不受限制，但限制每封的一行。當(dāng)玩家可以發(fā)送消息，播放程序交替發(fā)射時機(jī)?！袄鄯e反響選項(xiàng)〞決定了多久，如果有，累積反響了?？偸翘岢龇错懀据営螒蛲戤叿?。“數(shù)據(jù)文件〞選擇允許玩家存儲簡單的數(shù)據(jù)文件，包含游戲的選擇和支付記錄，對登錄的用戶