提高小學(xué)生寫(xiě)作能力教學(xué)隨筆

1/1提高小學(xué)生寫(xiě)作能力的教學(xué)隨筆導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)校常見(jiàn)的寫(xiě)作題目大多都來(lái)源于生活，或?qū)懭嘶驅(qū)懯禄驅(qū)懢盎驅(qū)懜惺芘c體會(huì)。下面是隨筆網(wǎng)我整理的《提高學(xué)校生寫(xiě)作力量的教學(xué)隨筆》，歡迎閱讀。

提高學(xué)校生寫(xiě)作力量的教學(xué)隨筆【第一篇】：學(xué)校生寫(xiě)作力量的培育

一、利用課本，學(xué)以致用

在我們的教材里，有許多優(yōu)秀的文章，老師在授課或指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意讓同學(xué)理解并學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章中體現(xiàn)的一些內(nèi)容和方法。如文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作挨次，常見(jiàn)的有總分、總分總、時(shí)間空間挨次、移步換景、倒敘、插敘、事情的進(jìn)展挨次等，讓同學(xué)對(duì)某種文章常用哪種寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和挨次能有一個(gè)大致把握和心得。另外，在課本中同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)到許多的寫(xiě)作手法，如比方、擬人、排比、比較等，說(shuō)明文中還會(huì)消失舉例子、打比方、列數(shù)字等，讓同學(xué)在體會(huì)運(yùn)用奇妙的同時(shí)讓他們適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到自己的文章里，無(wú)形中為文章增加品嘗和亮點(diǎn)。其他手段諸如仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等，都能熬煉同學(xué)的寫(xiě)作、組織語(yǔ)文的力量。如我在教學(xué)《游園不值》時(shí)，就創(chuàng)設(shè)了想象畫(huà)面練筆的環(huán)節(jié)。在同學(xué)體悟了從“一枝紅杏出墻來(lái)”推想到院內(nèi)是“春色滿(mǎn)園關(guān)不住”之后，讓同學(xué)大膽想象“滿(mǎn)園春色”是怎樣的情景。

二、回歸生活，吸取素材

學(xué)校常見(jiàn)的寫(xiě)作題目大多都來(lái)源于生活，或?qū)懭嘶驅(qū)懯禄驅(qū)懢盎驅(qū)懜惺芘c體會(huì)。最首要的就是培育同學(xué)細(xì)心觀看與傾聽(tīng)的習(xí)慣，引導(dǎo)缺乏主動(dòng)觀看與發(fā)覺(jué)的學(xué)校生逐步具備一雙慧眼，捕獲生活，感受生活。只要專(zhuān)心觀看，不斷發(fā)覺(jué)，不斷積累，作文就有寫(xiě)不完的內(nèi)容。如身邊的小事、身邊的小動(dòng)物、一處小景、一點(diǎn)感想等，要讓同學(xué)養(yǎng)成寫(xiě)筆記、隨筆的習(xí)慣。比如，回家后認(rèn)真觀看媽媽的外貌。先讓同學(xué)記錄，回校后組織語(yǔ)言給小伙伴們介紹一下自己的媽媽?zhuān)瑹o(wú)形之中就培育了同學(xué)的觀看力量、語(yǔ)言組織力量和表達(dá)力量。期間，老師可以指導(dǎo)同學(xué)在描繪事物時(shí)要留意調(diào)理、挨次和語(yǔ)言的合理性。同時(shí)，假如細(xì)心的同學(xué)確定會(huì)發(fā)覺(jué)媽媽的頭發(fā)是怎么白的？發(fā)覺(jué)媽媽臉上的皺紋哪里來(lái)的？發(fā)覺(jué)媽媽大手為什么這么粗糙？不知不覺(jué)地，同學(xué)就會(huì)自己探尋緣由，我班大部分同學(xué)都能體會(huì)出媽媽的勞累、操勞和不簡(jiǎn)單，從而學(xué)會(huì)關(guān)懷爸爸、媽媽?zhuān)瑢W(xué)會(huì)感恩。莫非這種情感體驗(yàn)不更加真實(shí)、更直接、更讓人感動(dòng)嗎？

三、制造條件，厚積薄發(fā)

除了引導(dǎo)同學(xué)觀看發(fā)覺(jué)熟識(shí)的生活，還應(yīng)鼓舞同學(xué)在老師或家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下樂(lè)觀參加一些校內(nèi)外的活動(dòng)，尤其是一些動(dòng)手動(dòng)腦的制作活動(dòng)，同學(xué)多種感官在活動(dòng)中被同時(shí)調(diào)動(dòng)，思維和情感都處在非?；钴S的狀態(tài)中，傾注了全部的情感，由于是自己的親身參加，習(xí)作更簡(jiǎn)單表達(dá)出真情實(shí)感。比如，春天，帶領(lǐng)同學(xué)親近自然，有所發(fā)覺(jué)；夏天，帶領(lǐng)同學(xué)擁抱自然，感受夏天的豐富多彩；秋天，帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)田野，共享豐收的歡樂(lè)；冬天，帶領(lǐng)同學(xué)玩雪，得到放松身心的愉悅，感受大自然的奇妙。還可以組織同學(xué)開(kāi)展種植活動(dòng)，參與公益活動(dòng)，溝通各種心得等。另外，游山玩水，參觀名山古跡，文藝廣場(chǎng)……這些豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)能給不同同學(xué)不同的深刻的感受，這些積累所得，肯定會(huì)在學(xué)校生的筆下變成一篇篇顏色斑斕的習(xí)作，一篇篇充盈著同學(xué)真情的習(xí)作。

四、雙向評(píng)價(jià)，反饋溝通

評(píng)改作文是作文教學(xué)不行忽視的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，往往重視老師對(duì)同學(xué)的作文進(jìn)行評(píng)改，講評(píng)他們?cè)谧魑闹械牡门c失。新課程作文教學(xué)，更強(qiáng)調(diào)師生合作評(píng)議，同學(xué)自主、合作修改。同學(xué)作文完成后，可以實(shí)行師生相互溝通批改，以增加作文愛(ài)好，作文本收上來(lái)以后，或先由老師也許批改，指出一些較明顯的缺點(diǎn)，再讓同學(xué)精細(xì)批改，斟酌字句，詞句的用法是否穩(wěn)妥，雙向溝通，對(duì)溝通中消失的問(wèn)題，老師再進(jìn)行個(gè)別評(píng)講。

指導(dǎo)同學(xué)自主修改、合作評(píng)改時(shí)，建議讓同學(xué)從以下幾方面檢驗(yàn)、修改：

①字詞有無(wú)錯(cuò)別字？用詞精確?????、生動(dòng)與否？

②句段語(yǔ)句通順（流暢美麗）與否？段落分明與否？修辭運(yùn)用如何？

③內(nèi)容充實(shí)、詳細(xì)與否？

④中心選材立意如何？中心明確與否？

⑤標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用恰當(dāng)與否？

⑥書(shū)寫(xiě)字跡清晰與否？格式妥當(dāng)與否？

這樣做，對(duì)全班同學(xué)來(lái)說(shuō)，同學(xué)的收獲是雙向、甚至多向性的。

以上內(nèi)容，只是從幾個(gè)方面談了培育同學(xué)寫(xiě)作力量的一些策略。當(dāng)然，在實(shí)際的習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，還有許多可以提高同學(xué)愛(ài)好和寫(xiě)作力量的方法，需要我們不斷地探究、總結(jié)，但不論哪種方式，都為了一個(gè)目標(biāo)，即化難為易，使寫(xiě)作成為同學(xué)抒寫(xiě)心靈的樂(lè)園，并能通過(guò)寫(xiě)作，來(lái)激發(fā)同學(xué)進(jìn)展自我共性，溝通感情，馳騁想象，向往將來(lái)。

提高學(xué)校生寫(xiě)作力量的教學(xué)隨筆【其次篇】：通過(guò)閱讀提高同學(xué)寫(xiě)作力量的教學(xué)隨筆

在語(yǔ)文教學(xué)中，讀和寫(xiě)是相互促進(jìn)，相輔相成的。只有大量閱讀，勤寫(xiě)勤練，才能有效地促進(jìn)同學(xué)讀寫(xiě)素養(yǎng)的提高。但是，在實(shí)踐中，也有不少同學(xué)讀了好多文章仍寫(xiě)不好作文，我想其主要緣由可能是沒(méi)有解決好讀和寫(xiě)的關(guān)系。因此，我在平常的教學(xué)中較注意引導(dǎo)同學(xué)閱讀，以促進(jìn)寫(xiě)作力量的提高。以讀促寫(xiě)首先要做到大量閱讀，聯(lián)系對(duì)比。因此，我在平常鼓舞同學(xué)大量閱讀（即多讀，指讀的篇章多，也指讀的遍數(shù)多），以至熟讀成頌。通過(guò)閱讀課文或別的優(yōu)秀文章，讓同學(xué)學(xué)習(xí)理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)觀看事物、分析事物、表情達(dá)意的方法。通過(guò)閱讀，要使同學(xué)懂得怎樣選材、組材，怎樣確定中心，怎樣譴詞造句。讀文章時(shí)我還注意培育同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)，勤思多想的習(xí)慣，最好的方法是聯(lián)系自己的實(shí)際對(duì)比閱讀：文章拿到手，自己先想一想：這種題目是什么體裁的文章？中心詞是什么？有什么限制？讓我寫(xiě)應(yīng)從何入手？讀文章的過(guò)程中，想怎樣圍繞中心立意謀篇的。讀完后再想想，這篇文章好在哪里？自己從前的想法與這篇文章相比有哪些差異等等。通過(guò)琢磨咀嚼，收到心領(lǐng)神會(huì)、潛移默化的效果，從而逐步解決“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題。所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下比如有神”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。指導(dǎo)同學(xué)閱讀，最初階段應(yīng)放在課內(nèi)，通過(guò)老師有目的的問(wèn)題設(shè)計(jì)，有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)怎樣練習(xí)。當(dāng)然，課外也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，由于課外閱讀是同學(xué)的自覺(jué)行為，往往為求知欲所支配，為深厚的愛(ài)好所驅(qū)使，他們還可以運(yùn)用自己課內(nèi)學(xué)到的方法自己嘗試，因此，效果往往更顯著。在廣泛閱讀的同時(shí)，應(yīng)克服“偏食”，即只讀某一類(lèi)作品的現(xiàn)象，克服不切實(shí)際、好高騖遠(yuǎn)地啃大本書(shū)的現(xiàn)象。

我認(rèn)為只要老師把規(guī)律教給同學(xué)，同學(xué)把握了它，就會(huì)從讀中悟出寫(xiě)作的門(mén)徑。久而久之，同學(xué)的閱讀水平和寫(xiě)作力量就會(huì)得到同步提高。

提高學(xué)校生寫(xiě)作力量的教學(xué)隨筆【第三篇】：如何提高同學(xué)的寫(xiě)作力量教育隨筆

作文教學(xué)是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，如何提高學(xué)校生作文水平，培育學(xué)校生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，通過(guò)幾年的教學(xué)討論，我認(rèn)為作文是同學(xué)觀看生活、積累生活、品嘗生活以及運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)生活的統(tǒng)一體，它是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)力量的綜合運(yùn)用。老師要擅長(zhǎng)以放為主，以扶為輔，仔細(xì)評(píng)議，培育同學(xué)良好習(xí)慣，讓同學(xué)在觀賞中提高作文水平。

一、感受生活

想方設(shè)法提高同學(xué)熟悉生活、反映生活的水平，讓同學(xué)學(xué)會(huì)用自己獨(dú)特的、敏銳的觸角去感受世界，在感悟中去發(fā)覺(jué)美，進(jìn)而去表現(xiàn)美，讓作文回歸生活，讓共性回歸作文。

作文教學(xué)專(zhuān)家李白堅(jiān)認(rèn)為：“任何生活和學(xué)科都可以從作文中找到表現(xiàn)的方式，反之，作文也就可以從任何生活和學(xué)科中找到體現(xiàn)自己的豐富內(nèi)容?！睖贤▽W(xué)科間的聯(lián)系，把作文和學(xué)科學(xué)習(xí)相聯(lián)系起來(lái)，不僅拓寬同學(xué)的寫(xiě)作素材，創(chuàng)設(shè)了豐富的寫(xiě)作情景，而且教會(huì)同學(xué)在思索中學(xué)習(xí)，在反思中提高學(xué)習(xí)力量，從而達(dá)到作文和學(xué)科教學(xué)的共同提高。

（一）留意觀看

教會(huì)同學(xué)觀看的方法，提高觀看愛(ài)好，訓(xùn)練觀看力量，形成初步的探究大自然的力量，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言總結(jié)自己的觀看、探究的內(nèi)容。學(xué)會(huì)在自然界中觀看動(dòng)物，觀看大自然，在課上觀看科學(xué)試驗(yàn)，在美術(shù)課上同學(xué)寫(xiě)生、臨摹、制作各種小物品，設(shè)計(jì)喜愛(ài)的東西，既學(xué)會(huì)熟悉形、色的方法，提高描繪物體形態(tài)、顏色的力量，積累寫(xiě)作素材，在體育課上學(xué)會(huì)觀看描繪把握動(dòng)作，增加動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺(jué)。學(xué)校生必需喜愛(ài)生活，對(duì)生活有敏銳的感悟力。喜愛(ài)生活，心中的話(huà)才會(huì)淌出源源清流。觀看生活，發(fā)覺(jué)生活中的真善美，假惡丑，積累生活，思索生活，才能擁有自己的思想，對(duì)四周的點(diǎn)點(diǎn)滴滴形成自己的看法或獨(dú)到的見(jiàn)解。對(duì)生活觀看得越細(xì)致，描寫(xiě)的事物越生動(dòng)形象。有的同學(xué)提筆作文，左右逢源，信手拈來(lái)，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢(shì)，究其緣由，便是在積累上下過(guò)功夫，材料儲(chǔ)備豐富。不少同學(xué)寫(xiě)作苦于無(wú)言，只好“望題興嘆”，其根本緣由是缺乏素材，腹中空空。因此，要說(shuō)作文先觀看，這是一個(gè)不行缺少的過(guò)程。

（二）擅長(zhǎng)積累

積累是個(gè)比較寬泛的概念，它包括思想上的、閱歷的、學(xué)問(wèn)上的、語(yǔ)言技能上的等等。只有有了肯定的積累才能在寫(xiě)文章時(shí)把這種積累化為美麗的文字。因此，有積累，才能表達(dá)，才能有感而發(fā)。那么，怎樣積累呢？

1．充實(shí)生活，豐富生活內(nèi)容。

作文離不開(kāi)生活，生活是五彩繽紛的，作文要不斷地生活化、平凡化，不要概念化、模式化。對(duì)此，義務(wù)教育大綱指出：“指導(dǎo)同學(xué)作文，要從內(nèi)容入手，老師要引導(dǎo)同學(xué)接觸大自然，接觸社會(huì)，指導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀看和分析四周的事物，養(yǎng)成觀看和思索的習(xí)慣?！蓖瑫r(shí)，還指出：“課內(nèi)和課外閱讀，可以擴(kuò)高校生的學(xué)問(wèn)領(lǐng)域，豐富同學(xué)的作文內(nèi)容，其他學(xué)科中的觀看、參觀、操作、實(shí)踐等實(shí)踐活動(dòng)，有的可以作為作文的內(nèi)容?！币虼?，有意識(shí)地組織同學(xué)參與各種活動(dòng)，閱讀有益書(shū)籍是有效地積累材料的方法?！闭Z(yǔ)文老師要不斷地創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)同學(xué)觀看生活，寵愛(ài)生活。比如：在學(xué)習(xí)了《觀潮》這一單元后，習(xí)作寫(xiě)景點(diǎn)或景物，帶同學(xué)走出教室，去看、去體會(huì)，體會(huì)到了秋天是豐收的季節(jié)。帶同學(xué)去到八達(dá)嶺野生動(dòng)物園，同學(xué)在導(dǎo)游的敘述和親眼目睹兇狠的狼、可愛(ài)的馬來(lái)熊、溫存的長(zhǎng)頸鹿、漂亮的孔雀，同學(xué)有了親身經(jīng)受，寫(xiě)出了有血有肉的好文章。

2．教給同學(xué)積累的方法。

有了充實(shí)的生活，豐富的活動(dòng)內(nèi)容，并不等于同學(xué)就有了積累。

首先，在平常要求同學(xué)預(yù)備積累本，指導(dǎo)同學(xué)多進(jìn)行課外閱讀，搞搞摘抄，積累詞語(yǔ)；讀讀文章，找到“寫(xiě)作的模樣”。更重要的是指導(dǎo)同學(xué)觀看生活中引人深思的現(xiàn)象，抓住微小的“小事”，抓住那些稍縱即逝的美妙的一瞬，動(dòng)腦筋思索，寫(xiě)成日記。這也是平常積累素材的結(jié)果。常常練筆寫(xiě)日記，不僅可以增養(yǎng)同學(xué)觀看的愛(ài)好和習(xí)慣，而且可以關(guān)心同學(xué)了解生活，積累作文素材，豐富寫(xiě)作內(nèi)容。

其次，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，注意對(duì)同學(xué)的積累感悟力量的培育是一種指導(dǎo)寫(xiě)作的行之有效的方法。積累自己喜愛(ài)的成語(yǔ)和名言名句，積累課文中的美麗詞語(yǔ)和精彩片段，積累課內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外的美麗詩(shī)文，積累文學(xué)文化學(xué)問(wèn)等，并且常常在課上溝通，不定期地對(duì)同學(xué)積累的內(nèi)容進(jìn)行檢查，了解同學(xué)積累、把握的狀況。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間循序漸進(jìn)的閱讀、摘記、背誦，同學(xué)的語(yǔ)感有了明顯提高，而且閱讀力量大大提高，表達(dá)力量也有較快的增加，同學(xué)的寫(xiě)作也得心應(yīng)手了。

提高學(xué)校生寫(xiě)作力量的教學(xué)隨筆【第四篇】：提高同學(xué)寫(xiě)作力量的幾個(gè)建議

1、閱讀優(yōu)秀的作品：這是顯而易見(jiàn)的，是立竿見(jiàn)影的方法。盡可能的多讀名著，在看內(nèi)容的時(shí)候，更要留意文章的問(wèn)題和寫(xiě)作的技巧。

2、盡可能多的寫(xiě)：每天都寫(xiě)，假如可能話(huà)，每天寫(xiě)幾次。你寫(xiě)得多了，也就寫(xiě)得好了。學(xué)習(xí)如何寫(xiě)作和其他的學(xué)問(wèn)道理是一樣的，熟能生巧。

3、隨時(shí)隨地登記你的靈感：隨身帶一本小筆記本，當(dāng)你聽(tīng)別人談話(huà)時(shí)的只言片語(yǔ)而全部頓悟時(shí)，或看到一段散文詩(shī)或是一句歌詞讓你很感動(dòng)時(shí)，都可以立刻當(dāng)他們登記來(lái)。靈感總是轉(zhuǎn)瞬即逝，你準(zhǔn)時(shí)的記錄下來(lái)，便可以成為你寫(xiě)作的素材。

4、集中精神：寫(xiě)作是一件一心一意的事情，在嘈雜的環(huán)境或是同時(shí)干著別的事情，是不行能寫(xiě)好的。

5、修改：你開(kāi)頭構(gòu)思你的文字，然后試著寫(xiě)，讓故事情節(jié)綻開(kāi)，最終你需要回過(guò)頭再看看你都寫(xiě)了什么。這點(diǎn)很重要，許多寫(xiě)手一旦寫(xiě)好就不想修改，已經(jīng)費(fèi)時(shí)費(fèi)勁地寫(xiě)好了，還要再花時(shí)間修改，實(shí)在是一件吃力不討好的活。但假如你想寫(xiě)得更好，你就要學(xué)會(huì)如何修改。好的作品是經(jīng)過(guò)反復(fù)的推敲和修改而成的。修改的目標(biāo)是：更清楚，更直接，更鮮活。

6、簡(jiǎn)明扼要，主題清楚：這是你在修改的過(guò)程中，最重要的一件事情。一句句，一段段的修改，把無(wú)關(guān)主題的統(tǒng)統(tǒng)都刪掉。

7、富于感染力的句子：在短句中使用富有感染力的動(dòng)詞，當(dāng)然，并沒(méi)有要求每一句都是這樣，你需要變化。但是，多試試能夠吸引人的句子。而且，你沒(méi)有必要等到你要修改的時(shí)候再用，你剛開(kāi)頭寫(xiě)的時(shí)候就要考慮這個(gè)問(wèn)題。

8、好開(kāi)頭和結(jié)尾：開(kāi)頭和結(jié)尾是文章的重點(diǎn)。特殊是開(kāi)頭。假如你不能在故事的開(kāi)頭就吸引讀者，那他們就很難有急躁把整篇文章讀完。所以投入更多的時(shí)間去考慮怎么寫(xiě)好開(kāi)頭，別人一旦對(duì)你開(kāi)頭感愛(ài)好，他們會(huì)想知道得更多。寫(xiě)好開(kāi)頭后，再弄一個(gè)精彩的結(jié)尾。

提高學(xué)校生寫(xiě)作力量的教學(xué)隨筆【第五篇】：提高學(xué)校生寫(xiě)作水平的教學(xué)隨筆

語(yǔ)感是指對(duì)語(yǔ)言文字敏銳感知和快速領(lǐng)悟的力量，是對(duì)語(yǔ)言文字直覺(jué)的、整體的把握，是構(gòu)成一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的核心因素。敏銳的語(yǔ)感是學(xué)好語(yǔ)文的重要條件，也是一個(gè)人語(yǔ)文水平和重要標(biāo)志。老師要使同學(xué)在把握詞語(yǔ)的準(zhǔn)確含義積累生活閱歷，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣來(lái)培育同學(xué)語(yǔ)文閱讀中的語(yǔ)感?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“指導(dǎo)同學(xué)正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維?！薄霸诮虒W(xué)中尤其要重視培育良好的語(yǔ)感和整體把握的力量?！?/p>

可見(jiàn)，培育同學(xué)語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)支點(diǎn)和重點(diǎn)，對(duì)于提高寫(xiě)作水平有很大的關(guān)心。

通過(guò)老師范讀，使同學(xué)形成最初的對(duì)言語(yǔ)理解，增加語(yǔ)言文字的感染力，培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字的愛(ài)好，順應(yīng)語(yǔ)感直覺(jué)的特點(diǎn)，構(gòu)建最初的感覺(jué)。老師范讀時(shí)，自己首先要進(jìn)入課文描寫(xiě)的意境，進(jìn)入課文人物的內(nèi)心世界，通過(guò)眼神、面部表情、姿態(tài)等