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文檔簡介
精品文檔-下載后可編輯在高中生物常規(guī)教學(xué)中滲透德育德育是學(xué)科教學(xué)的一個重要組成部分,生物教師要認真鉆研教材,充分挖掘教材中潛在的德育因素,把德育貫穿于平時的常規(guī)課堂教學(xué)過程中。
一、在高中生物的課堂教學(xué)中,向?qū)W生滲透唯物辯證法觀點
生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象與生命活動規(guī)律的科學(xué)。對學(xué)生進行辯證唯物主義教育,能使學(xué)生正確認識生物的生命現(xiàn)象及其活動規(guī)律,更好地掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識,并逐漸形成辯證唯物主義的觀點,從而對學(xué)生進行科學(xué)世界觀教育。
1.基因——世界的物質(zhì)性
基因是有遺傳效應(yīng)的DN段,是由最基本的脫氧核苷酸組成,它是實在的化學(xué)物質(zhì),具有一定的化學(xué)組成和空間結(jié)構(gòu),并非虛無的、神秘的東西,使學(xué)生懂得正是這種物質(zhì)性決定了生物的遺傳現(xiàn)象。
2.蛋白質(zhì)的生物合成——事物的普遍聯(lián)系
在細胞核中DNA通過“轉(zhuǎn)錄”形成mRNA,mRNA由核孔進入細胞質(zhì)并與核糖體結(jié)合,再以mRNA為模板、tRNA為轉(zhuǎn)運工具將氨基酸一個個聯(lián)結(jié)起來,合成具有一定氨基酸序列的蛋白質(zhì),使學(xué)生從中看出有關(guān)物質(zhì)和結(jié)構(gòu)是相互依賴才能發(fā)揮作用的,體現(xiàn)了事物的普遍聯(lián)系。
3.細胞分裂——運動是物質(zhì)的根本屬性
當(dāng)細胞生長到一定階段就分裂形成子細胞,子細胞又形成新的子細胞,在其過程中,還伴隨著代謝、遺傳、變異等生理活動,使學(xué)生明確只要生物體存在就必然表現(xiàn)出這些生理運動形式,體現(xiàn)了運動是物質(zhì)存在的根本屬性。
4.新陳代謝——對立統(tǒng)一規(guī)律
同化作用合成有機物,貯存能量;異化作用分解有機物,釋放能量。從方向上看兩者雖然是對立的,但是同化作用為異化作用提供了分解所需的物質(zhì)和能量,異化作用為同化作用的進行提供了物質(zhì)和能量的基礎(chǔ),兩者又是依賴存在的,離開一方,另一方就不能進行,它們共同組成生物體的新陳代謝過程。以此使學(xué)生理解事物發(fā)展的對立統(tǒng)一規(guī)律性。
5.生命活動調(diào)節(jié)——質(zhì)量互變規(guī)律
隨著各生物體內(nèi)某種激素分泌逐漸增加和積累,當(dāng)達到一定閾值時引起相應(yīng)的生理活動(反饋調(diào)節(jié)),然后再進行下次調(diào)節(jié),如此反復(fù)進行,從而使學(xué)生理解量變是質(zhì)變的基礎(chǔ),質(zhì)變是量變的結(jié)果,質(zhì)變后又開始新的量變,量變后又引起新的質(zhì)變,循環(huán)往復(fù)以至無窮,體現(xiàn)了質(zhì)量互變規(guī)律。
6.遺傳和變異——否定之否定規(guī)律
遺傳是保持生物原有特性和性狀的存在,變異是促使生物向其它特性和性狀的轉(zhuǎn)化,生物都有遺傳和變異的特征,體現(xiàn)了生物體也是肯定和否定的統(tǒng)一體。遺傳除包括原有特性的遺傳外,還包括新形成的可遺傳變異的遺傳,體現(xiàn)了肯定中包含否定的辯證關(guān)系;變異是不定向的,經(jīng)選擇后只有與環(huán)境適應(yīng)的可遺傳的變異才保留下來,體現(xiàn)了否定中包含肯定的辯證關(guān)系,這就是事物發(fā)展的辯證否定觀。可遺傳變異的積累最終導(dǎo)致新物種產(chǎn)生,這是新事物對舊事物的否定,新物種不僅包含了舊物種的一些特征,而且還包含了更適應(yīng)環(huán)境的進步特征,體現(xiàn)了辯證否定是事物聯(lián)系和發(fā)展的環(huán)節(jié)。生物的遺傳—變異—遺傳,這一周而復(fù)始的過程是生物的特征之一,伴隨生物始終,它體現(xiàn)了事物發(fā)展的“肯定—否定—否定之否定”過程。
二、介紹我國生物科學(xué)成就,幫助學(xué)生增強愛國信念,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
我國幅員遼闊,自然環(huán)境復(fù)雜多樣,從而孕育了極其豐富的物種和多種多樣的生態(tài)系統(tǒng),但我國的生物多樣性同樣也面臨著威脅。通過這些內(nèi)容的具體介紹,讓學(xué)生既為我國有豐富的動、植物資源而自豪,又增進了他們愛護環(huán)境、保護和合理開發(fā)利用自然資源的意識,進而培養(yǎng)他們愛國主義的責(zé)任感。
被國際上譽為“雜交水稻之父”的袁隆平培育出的新型水稻——兩系法雜交水稻,被譽為糧食生產(chǎn)上的一次“綠色革命”。面對已取得的巨大成就,袁隆平說:“外國人能做到的,我們能做到,外國人不能做到的,我們也一定要做到!”這些成果展現(xiàn)了我國當(dāng)代科學(xué)家的智慧以及為世界科學(xué)所做出的巨大貢獻,進一步激勵了學(xué)生的愛國熱情。
三、在生物課堂教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)態(tài)度及良好習(xí)慣的培養(yǎng)
科學(xué)態(tài)度是“面對實際問題,能夠遵循事物本身的脈絡(luò),實事求是,做出正確反應(yīng)的傾向”??茖W(xué)態(tài)度有利于學(xué)生良好的思維習(xí)慣養(yǎng)成和不斷進取的科學(xué)精神發(fā)展。生物科學(xué)發(fā)現(xiàn)史就是一個好的德育素材,高中生物教材中有關(guān)生物科學(xué)發(fā)現(xiàn)史一共有六處,它們是:細胞學(xué)說的建立過程、探索生物膜結(jié)構(gòu)的歷程、酶的發(fā)現(xiàn)、酶本質(zhì)的探索過程、光合作用的發(fā)現(xiàn)和植物細胞的全能性。它們包含了科學(xué)家的思維、分
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