2023人教版六年級(jí)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

2023年春季期六年級(jí)語文復(fù)習(xí)安排大坪鎮(zhèn)民樂小學(xué) 李炳縣小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)，是對(duì)整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)語文學(xué)問的復(fù)習(xí)和鞏也是使學(xué)生語文實(shí)力再提高的過程。而整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于語文學(xué)問的學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)的是一個(gè)由淺入深，相識(shí)逐步深化，實(shí)力逐步提高的過程。因此，進(jìn)行語文總復(fù)習(xí)時(shí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段學(xué)生的詳細(xì)要求及評(píng)價(jià)建議，并以此作為總復(fù)習(xí)的指南、目標(biāo)，不拔高或降低要求；同時(shí)緊緊扣住課本這一重要學(xué)習(xí)資源，必需深化了解學(xué)情（學(xué)生實(shí)力狀況和學(xué)問駕馭狀況），突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，選擇合適的復(fù)習(xí)方法，著眼于實(shí)力的提高，從而達(dá)到鞏固學(xué)問、提高實(shí)力的目的。同時(shí)重視突出尖子生，重視學(xué)困生，提中學(xué)等生。做到有的放矢的復(fù)習(xí)。全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫實(shí)力，讓本學(xué)期的教學(xué)工作取得更大的成果，特制定期末復(fù)習(xí)安排如下：一、復(fù)習(xí)內(nèi)容字：1、課后積累里的作為重點(diǎn)。2、多音字組詞，能正確區(qū)分所學(xué)的形近字、同音字。3、能進(jìn)一步鞏固平常學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)字、難記憶的字。尤其是會(huì)認(rèn)字必需讀準(zhǔn)。4、每個(gè)單元的聽寫要過關(guān)。詞：1、全部生詞，書本里的，都要會(huì)寫，會(huì)運(yùn)用。2、全部四字詞語，成語牢記，聽寫，并會(huì)填空。3、依據(jù)詞的類型分類復(fù)習(xí)，駕馭所學(xué)的詞語，認(rèn)讀并聽寫這些詞語。4、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)詞語的近義詞和反義詞。5、依據(jù)句意填出適當(dāng)?shù)脑~語。句:1、一個(gè)句子能清晰地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生駕馭四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。2、全部課后積累里的句子、段、文以及教材中的古詩詞部會(huì)背會(huì)默寫,3、3、意句型之間的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，能按要求完成或改寫各種句式：比方句、擬人句、夸張句、陳述句、反問句、被字句、把字句、縮句、擴(kuò)句。4、會(huì)用修改符號(hào)修改病句。能駕馭基本的病句特點(diǎn)。尤其是改病段。5、會(huì)正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語，初步了解一些復(fù)句之間的關(guān)系。6、相識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法一一比方、擬人、排比、反問等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比方，把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào):能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。相識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，只要求能正確地運(yùn)用，不要求說出其作用。閱讀1、抓住每次測(cè)試卷上的篇章練習(xí)為主，駕馭閱讀方法和技巧，在總結(jié)測(cè)評(píng)時(shí)，老師可適當(dāng)補(bǔ)充一些學(xué)問及問題，擴(kuò)高校生的學(xué)問面。2、將書上全部精讀課文內(nèi)容都過一遍，讓學(xué)生盡可能多的去了解課文。駕馭要點(diǎn)。3、關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要敬重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。（5）體會(huì)思想感情。事實(shí)上有三種狀況：一句話、一段話、全文。有的體會(huì)作者的感情，有的是體會(huì)文中人物的感情。只要求體會(huì)感情的基調(diào)。（6）回答問題。要針對(duì)問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質(zhì)來看，有三種類型：是什么？怎么樣（怎么寫）？為什么?從回答問題的要求來看：有的問題的答案必需是求同的，或者說答案是唯一的;有的問題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)?這類問題應(yīng)當(dāng)是多元的。4、背誦。主要是第十二冊(cè)課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜愛的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。習(xí)作:從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來看,有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己平常所見、所聞和所想;有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動(dòng)）、有寫景。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些詳細(xì)的要求?？隙ㄒ髮W(xué)生仔細(xì)地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的全部提示?？傊?，語文學(xué)科三大部分：基礎(chǔ)學(xué)問、閱讀、習(xí)作，我要依據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際，在駕馭有關(guān)基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上，側(cè)重于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、關(guān)聯(lián)詞語填空、改病句（尤其是改病段）、閱讀中發(fā)散性問題的答法（這類問題學(xué)生的答案不全面、缺少聯(lián)系實(shí)際、甚至偏離中心。緣由就是學(xué)生讀不懂，讀前忘后，抓不住重點(diǎn)的詞句段，讀后不能從整體上把握課文，只盯在一處去想，作者的寫作目的挖掘不出來等等）以及習(xí)作的訓(xùn)練?；A(chǔ)學(xué)問多數(shù)是固定答案,閱讀、習(xí)作的伸縮性較強(qiáng)，復(fù)習(xí)中留意培育學(xué)生的審題、分析、理解實(shí)力,駕馭更多的閱讀及寫作的方法二、復(fù)習(xí)方法及措施（一）綜合性復(fù)習(xí)1、依據(jù)課本編排的依次，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采納這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要擅長引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。2、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類，讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的學(xué)問遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。（二）分類性復(fù)習(xí)從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)學(xué)問、閱讀、寫作等三部分?；A(chǔ)學(xué)問部分，就按上面提到五個(gè)方面。閱讀部分的分類方法許多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。作文的分類也許多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分。在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過程中，還要留意以下兩點(diǎn):1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特殊留意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從