部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語文 第6單元知識(shí)點(diǎn)梳理

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔單元核心素質(zhì)梳理易錯(cuò)字音衣襟(jīn)憑借(píng)笨拙(zhuō)徹底(chè)韭菜(jiǔ)芋頭(yù)多音字hōng(哄笑)yū(吁哩哩哩)lòu(露面)哄hòng(起哄)吁xū(氣喘吁吁)露hǒng(哄騙)yù(呼吁)lù(露水)dīng(釘子)jué(角色)釘角dìng(釘扣子)jiǎo(墻角)形近字撤(撤銷)虧(虧本)恨(仇恨)捶(捶背)旋(盤旋)澈(清澈)專(專心)很(很好)睡(沉睡)族(民族)帥(元帥)拳(拳頭)潰(崩潰)練(練習(xí))師(老師)掌(手掌)遺(遺產(chǎn))煉(鍛煉)重點(diǎn)詞語甚至頑皮大概助威昏亂表演殷切期待排練撤換緊張?jiān)义佇D(zhuǎn)仍然尤其預(yù)料頑強(qiáng)潰敗自豪恨不得無緣無故通情達(dá)理哄堂大笑冰天雪地重整旗鼓手舞足蹈得心應(yīng)手不動(dòng)聲色近義詞恍惚—迷糊羨慕—艷羨輪流—輪番重整旗鼓—卷土重來垂頭喪氣—無精打采冰天雪地—天寒地凍反義詞恍惚—清醒光滑—粗糙笨拙—靈巧得心應(yīng)手—束手無策唉聲嘆氣—喜笑顏開通情達(dá)理—蠻橫無理詞語積累1.從動(dòng)作中體會(huì)心情搖旗吶喊左躲右閃摩拳擦掌手舞足蹈抓耳撓腮長(zhǎng)吁短嘆躡手躡腳2.從神態(tài)中體會(huì)心情神采飛揚(yáng)愁眉苦臉垂頭喪氣目瞪口呆眉飛色舞大驚失色面紅耳赤3.有趣的三字慣用語打頭陣挑大梁碰釘子開綠燈占上風(fēng)破天荒敲邊鼓穿小鞋栽跟頭重點(diǎn)句子曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。課文回顧1.《牛和鵝》按照事情發(fā)展的順序，記述了作者從欺負(fù)牛、怕鵝到改變了對(duì)牛和鵝的看法及態(tài)度的經(jīng)歷，告訴我們：換一個(gè)角度看待問題，就會(huì)有不同的結(jié)果。2.《一只窩囊的大老虎》主要寫了“我”在童年時(shí)一次難忘的經(jīng)歷：“我”在一次班級(jí)演出中扮演老虎，因?yàn)椴粫?huì)豁虎跳而遭到同學(xué)的嘲笑，自己卻一直不明白原因。3.《陀螺》主要通過回憶童年時(shí)“我”用小陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的經(jīng)歷，揭示“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。日積月累尺有所短，寸有所長(zhǎng)。機(jī)不可失，時(shí)不再來。差之毫厘，謬以千里。病從口入，禍從口出。一言既出，駟馬難追。比上不足，比下有余。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔6夜間飛行的秘密（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫“蚊、即”等14個(gè)字，會(huì)寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語。2.能夠正確、流利地朗讀課文，體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)特點(diǎn)。（教學(xué)重點(diǎn)）3.體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語的妙用，嘗試運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語讓表達(dá)更加清楚。4.通過對(duì)旁批和課后習(xí)題的學(xué)習(xí)，明確從“內(nèi)容”“寫法”“啟示”三個(gè)角度提出問題的策略，并嘗試運(yùn)用這些策略一邊讀一邊對(duì)文本提出問題，借助問題理解課文內(nèi)容。（教學(xué)重點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)的文字資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫“蚊、即”等14個(gè)字，會(huì)寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語。2.能夠正確、流利地朗讀課文，明確從內(nèi)容、寫法、啟示三個(gè)角度提出問題的策略。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源。教學(xué)過程Ⅰ激趣導(dǎo)入，引出課題1.播放視頻，激趣導(dǎo)入。課件出示蝙蝠、雷達(dá)的視頻，激趣交流。師：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？說說你們對(duì)它們的了解。學(xué)生交流，教師補(bǔ)充：（1）蝙蝠：生活在屋檐下或山洞里，用耳朵和嘴巴探路，吃蚊、蛾等昆蟲。因?yàn)樗鼈冊(cè)谖蓍芟律?，所以農(nóng)民伯伯稱它們?yōu)椤伴芾鲜蟆?。它們是人類的朋友。?）雷達(dá)：是用來探測(cè)和定位的裝置。飛機(jī)上裝有雷達(dá)，雷達(dá)是根據(jù)蝙蝠探路的方法發(fā)明的。（3）引出課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和蝙蝠、雷達(dá)有關(guān)。（板書課題）2.探究課題。（1）齊讀課題。（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？預(yù)設(shè)1：為什么要在夜間飛行呢？預(yù)設(shè)2：“秘密”到底是什么？3.小結(jié)：你們真是愛動(dòng)腦筋、愛思考、會(huì)提問的孩子！接下來，就讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧！【設(shè)計(jì)意圖】以蝙蝠、雷達(dá)的視頻引入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣。通過質(zhì)疑課題，讓學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。Ⅱ?qū)W認(rèn)字詞，掃清障礙1.用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。2.檢查初讀情況。（1）課件出示帶生字的新詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。蝙蝠即使敏銳系鈴鐺蒼蠅證明障礙熒光屏這些詞語中你認(rèn)為哪一個(gè)生字最難記？你有什么好辦法記住它呢？（指名回答）（2）重點(diǎn)指導(dǎo)生字?！膀钡淖x音是“biān”，不讀“piān”；“即”的讀音是“jí”，不讀“jì”；“系”在本課讀“jì”。（3）對(duì)這些詞語我們?nèi)绾卫斫猓竣俾?lián)系上下文理解“敏銳、障礙”等詞語的意思。②結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或資料理解詞語“熒光屏”的意思。Ⅲ再讀課文，整體感知1.默讀課文，自主提問。（1）回顧《一個(gè)豆莢里的五粒豆》中的提問方法：針對(duì)課文的部分內(nèi)容或全文提問。（2）朗讀課文，邊讀邊思考，并記下自己的問題。（3）學(xué)生交流自己的問題。（4）全體討論，給問題分類。預(yù)設(shè)1：第1自然段中的“清朗”是“晴朗”的意思嗎？預(yù)設(shè)2：第7自然段中的“超聲波”是什么呢？預(yù)設(shè)3：從文中科學(xué)家的身上，我們可以學(xué)到什么精神？（5）教師總結(jié)：前兩個(gè)問題是針對(duì)課文的部分內(nèi)容提問的；第三個(gè)問題是針對(duì)全文提問的。2.借助課后習(xí)題，學(xué)習(xí)多角度提問。（1）課件出示課后習(xí)題中的小組問題清單。（2）指名讀問題：請(qǐng)三名學(xué)生各讀一個(gè)問題。（3）小組交流：先在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)，再討論。（4）小組匯報(bào)。（5）教師總結(jié)：這三個(gè)問題的提問角度是不一樣的，第1個(gè)問題是針對(duì)課文內(nèi)容來提問的；第2個(gè)問題是從課文的寫法上來提問的；第3個(gè)問題是從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出的。（6）教師拓展：所以我們可以從不同的角度提出問題，對(duì)課文的語言表達(dá)、寫法以及其他方面都可以提出自己的問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】以課后問題清單為例，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的提問角度，從而學(xué)習(xí)從內(nèi)容、寫法、啟示等不同的角度提問。借助小組合作的形式分類整理問題，進(jìn)一步明確幾種不同的提問角度，也為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。Ⅳ指導(dǎo)書寫，分類積累1.課件出示會(huì)寫字，按結(jié)構(gòu)分類。2.選擇部分會(huì)寫字進(jìn)行指導(dǎo)。（1）課件出示會(huì)寫字的筆順動(dòng)畫，提示易錯(cuò)筆畫。（2）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。“橫”右側(cè)下部的豎與上部的橫是相連的?？梢郧捎洠阂桓S色的木頭橫在中間。“達(dá)”要先寫“大”，再寫“辶”，“大”的最后一筆捺變成了點(diǎn)?！跋怠钡谝粋€(gè)撇折短小，第二個(gè)撇折稍長(zhǎng)。3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。4.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過自由讀、指名讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，掌握了理解詞語的方法。另外，在初讀課文的同時(shí)，我們又學(xué)會(huì)了三種不同的提問角度。5.課后作業(yè)：（1）從內(nèi)容、寫法和啟示三個(gè)角度各提出幾個(gè)問題。（2）建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.通過對(duì)文中三次實(shí)驗(yàn)的理解，體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)特點(diǎn)。2.體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語的妙用，嘗試運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語讓表達(dá)更加清楚。3.通過對(duì)旁批和課后習(xí)題的學(xué)習(xí)，明確從內(nèi)容、寫法、啟示三個(gè)角度提出問題的策略，并嘗試運(yùn)用這些策略一邊讀一邊對(duì)文本提出問題，借助問題理解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源。教學(xué)過程Ⅰ復(fù)習(xí)方法，再度提問1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的幾種提問角度。（板書：從不同的角度提問內(nèi)容寫法啟示）2.針對(duì)寫法，探究方法。（1）難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？師：這一句話運(yùn)用了哪種修辭手法？預(yù)設(shè)：反問。師：所以可以這樣去提問：作者在此處運(yùn)用反問的方式表達(dá)有什么好處？（這是針對(duì)課文運(yùn)用到的修辭手法提問）（2）課件出示課文開頭和結(jié)尾的句子。：①“熒”的讀音是yínɡ，不讀yín。（結(jié)尾部分）②“駕”字中的“馬”與“駛”字中的“馬”位置不同，寫法也有區(qū)別：“駕”是上下結(jié)構(gòu)，“馬”字要在下面，得托起上部的“加”；“駛”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“馬”要寫得細(xì)長(zhǎng)些。（結(jié)尾部分）師：讀了開頭和結(jié)尾，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？可以提出什么問題呢？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)了，這里采用了首尾呼應(yīng)的手法?？梢蕴岢鰡栴}：文章采用首尾呼應(yīng)的手法有何好處？3.方法小結(jié)：首先，找到課文中寫得特別的地方（修辭手法、寫作手法、說明方法等）；接下來，提問為什么這樣寫；最后，把問題清楚地寫下來就可以了?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一板塊重點(diǎn)幫助學(xué)生解決如何從寫法這一角度提出問題。學(xué)生從寫法角度提問存在困難，利用這樣的方式直接有效地突破了這一難點(diǎn)。Ⅱ借助問題，深入理解1.聚焦實(shí)驗(yàn)，梳理內(nèi)容。（1）課件出示第4~5自然段。（2）大聲朗讀。（3）老師講解多音字“系”。①指明讀音：系（jìxì）。②在語言環(huán)境中去運(yùn)用。上幼兒園時(shí)我就學(xué)會(huì)了系（jì）鞋帶。這件事關(guān)系（xì）重大，你可不要意氣用事。（4）再讀課文第4~5自然段，梳理、填寫三次實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容。三次實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)方式實(shí)驗(yàn)結(jié)果第一次實(shí)驗(yàn)拉繩子、系鈴鐺蒙上蝙蝠的眼睛，讓它在屋子里飛鈴鐺一個(gè)沒響，繩子一根沒碰著第二次實(shí)驗(yàn)拉繩子、系鈴鐺塞上蝙蝠的耳朵，讓它在屋子里飛蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停第三次實(shí)驗(yàn)拉繩子、系鈴鐺封住蝙蝠的嘴巴，讓它在屋子里飛蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停2.對(duì)比閱讀。（1）老師范講第一次實(shí)驗(yàn)的過程。（2）根據(jù)表格，讓學(xué)生用自己的話講述第二、三次實(shí)驗(yàn)的過程。教師總結(jié)。（3）作者為什么詳寫第一次實(shí)驗(yàn)，略寫后兩次實(shí)驗(yàn)？：因?yàn)楹髢纱螌?shí)驗(yàn)的某些環(huán)節(jié)與第一次相同，不必再詳細(xì)描述，而且這樣寫能使文章的語言準(zhǔn)確精練、詳略得當(dāng)。過渡：從這三次實(shí)驗(yàn)中，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了什么？3.情景模擬，揭開秘密。默讀第6~8自然段，思考：蝙蝠夜間飛行的秘密究竟是什么？（1）學(xué)生交流。（2）請(qǐng)三名學(xué)生分別飾演障礙物、蝙蝠、超聲波，模擬“蝙蝠探路”的過程?！膀鹛铰贰钡倪^程：蝙蝠從嘴里發(fā)出超聲波，超聲波遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里。反射遇到發(fā)出反射遇到發(fā)出傳到（板書：蝙蝠嘴超聲波障礙物耳朵）傳到（3）雷達(dá)的工作原理。4.資料介入，暢談啟示。（1）相互討論：回顧一下，還有哪些問題不明白。（2）重點(diǎn)解決：有的問題通過讀課文不一定能解決，需要查閱資料等，比如：從動(dòng)植物身上，人類還得到了哪些啟示？（3）引入資料，全班交流。預(yù)設(shè)：人類從魚的身上受到啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇；從野豬身上獲得啟發(fā)，發(fā)明了防毒面具；從鳥類身上獲得啟發(fā)，發(fā)明了飛機(jī)。小結(jié)：“處處留心皆學(xué)問”，大自然中有無窮的奧秘，等著大家去探索?！驹O(shè)計(jì)意圖】本單元的教學(xué)是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)得提問的策略方法，絕不只是簡(jiǎn)單知曉課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)提問策略是為了更好地理解課文。在具體文本的學(xué)習(xí)中，訓(xùn)練學(xué)生自主提出問題、解決問題的能力，提高提問的質(zhì)量，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。Ⅲ遷移方法，拓展閱讀1.回顧全文，說說你的收獲。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)。預(yù)設(shè)：可以從不同角度提問，如：從課文內(nèi)容、寫法、得到的啟示等角度提問。2.拓展閱讀，嘗試多角度提問。（1）課件出示課后練習(xí)最后一題。（2）學(xué)生自由讀片段，試著從多個(gè)角度提出問題并寫下來。（3）學(xué)生完成問題清單。內(nèi)容角度寫法角度啟示角度（聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)）（4）學(xué)生匯報(bào)交流自己的問題和提問角度。預(yù)設(shè)：內(nèi)容角度：什么是變態(tài)莖？變態(tài)莖分為哪幾種？分別包括哪些植物？寫法角度：片段中使用了哪些修辭手法？有什么好處？啟示角度：除了片段中提到的植物，生活中還有哪些植物也是變態(tài)莖？另外，既然有變態(tài)莖，是不是還有變態(tài)根、變態(tài)葉呢？3.教師小結(jié)，補(bǔ)充升華。師總結(jié)：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)?！毕Ｍ蠹也还苁窃趯W(xué)習(xí)中，還是在生活中，都能多思考，多提問，不斷取得進(jìn)步?！驹O(shè)計(jì)意圖】有效提問講究方法，會(huì)提問是一種能力，只有在具體的文本中不斷訓(xùn)練，才能真正學(xué)會(huì)提問，使自己的能力獲得提升。4.當(dāng)堂