八年級(jí)化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文（2篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)八年級(jí)化?學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)范?文本學(xué)?期，我擔(dān)?任八年級(jí)?(1、3?、4)班?的物理教?學(xué)工作，?總體上來(lái)?說(shuō)學(xué)生上?課不專(zhuān)注?，基礎(chǔ)較?差，學(xué)習(xí)?不自覺(jué)，?學(xué)生接受?能力差，?新學(xué)科教?學(xué)進(jìn)度緩?慢，開(kāi)展?實(shí)驗(yàn)教學(xué)?難度較大?。因此我?堅(jiān)持按照?備教材、?備學(xué)生、?備方法的?環(huán)節(jié)，特?別注重對(duì)?學(xué)生學(xué)法?的指導(dǎo)，?找準(zhǔn)方法?，堅(jiān)持在?上課前把?課備出、?備好，并?參考許多?相關(guān)資料?，認(rèn)真思?考，結(jié)合?學(xué)生情況?不斷修改?，總結(jié)出?最終適合?本校學(xué)生?教學(xué)的教?案和教育?教學(xué)方法?。學(xué)期?初，認(rèn)真?和班主任?及其他任?課教師探?討班上情?況，充分?了解學(xué)生?狀況，結(jié)?合相關(guān)班?級(jí)實(shí)際情?況改進(jìn)其?中的不足?。備好課?，寫(xiě)好教?案是上好?課的前提?，讓教案?真正為教?育教學(xué)起?到預(yù)見(jiàn)性?和指導(dǎo)性?作用，做?到教學(xué)中?有的放矢?，同時(shí)利?用學(xué)校安?排的公開(kāi)?課和觀摩?課，從中?吸取經(jīng)驗(yàn)?和教訓(xùn)，?找準(zhǔn)教學(xué)?突破口，?抓住學(xué)生?的薄弱環(huán)?節(jié)，開(kāi)展?利于本班?教育教學(xué)?的教法讓?學(xué)生從中?獲益。從?學(xué)生的基?礎(chǔ)情況和?本學(xué)期的?教學(xué)情況?來(lái)看效果?較好，學(xué)?生的自主?學(xué)習(xí)能力?有較大的?進(jìn)步。?因?qū)W科知?識(shí)的特點(diǎn)?，確定了?物理與其?它學(xué)科有?不同的特?色。學(xué)生?解決物理?問(wèn)題的思?維需從頭?建立，普?遍學(xué)起來(lái)?容易，做?題卻感到?困難，原?因是教材?的改革，?使教材內(nèi)?容的簡(jiǎn)易?化，知識(shí)?沒(méi)有透徹?性，內(nèi)容?不夠充實(shí)?，導(dǎo)致難?教難學(xué)，?這也需要?教師花大?量的時(shí)間?備課教學(xué)?，并充分?掌握好學(xué)?生的特點(diǎn)?。因此為?學(xué)好物理?，必須培?養(yǎng)學(xué)生自?學(xué)習(xí)慣和?發(fā)散思維?能力，并?要求學(xué)生?養(yǎng)成預(yù)習(xí)?的習(xí)慣。?同時(shí)要重?視物理知?識(shí)的應(yīng)用?，除了重?視教科書(shū)?上的知識(shí)?應(yīng)用外，?還啟發(fā)學(xué)?生聯(lián)系生?活和生產(chǎn)?的實(shí)際及?參考應(yīng)用?題，這是?使學(xué)生能?真正學(xué)好?物理的重?要途徑。?另外，?物理是一?門(mén)實(shí)驗(yàn)性?和實(shí)踐性?相結(jié)合的?學(xué)科，也?是注重能?力培養(yǎng)的?學(xué)科，除?了讓學(xué)生?完成一定?數(shù)量的實(shí)?驗(yàn)以外，?還組織了?學(xué)生進(jìn)行?相應(yīng)的實(shí)?踐活動(dòng)，?培養(yǎng)學(xué)生?的物理思?維和學(xué)習(xí)?興趣，提?高學(xué)生動(dòng)?手動(dòng)腦的?能力，同?時(shí)也完成?了許多能?夠完成的?小實(shí)驗(yàn)。?同時(shí)在課?間，我根?據(jù)學(xué)生的?基本情況?開(kāi)展探討?講練式的?教師教與?學(xué)生練相?結(jié)合的方?式方法，?即簡(jiǎn)單的?由學(xué)生自?己解決，?較難的由?小組長(zhǎng)給?成員講解?弄懂，難?度較大的?要求學(xué)生?小組內(nèi)相?互探討后?再由我來(lái)?慢慢啟發(fā)?，并逐步?解決的方?式來(lái)提高?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣和?自信心，?養(yǎng)成學(xué)生?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?的習(xí)慣，?并不斷激?發(fā)學(xué)生的?求知欲，?同時(shí)還能?讓學(xué)生在?做題中找?到樂(lè)趣。?在學(xué)習(xí)?物理的過(guò)?程中，起?初大多學(xué)?生都感覺(jué)?有難度，?尤其是透?鏡方面的?知識(shí)，使?很多學(xué)生?感覺(jué)非常?難，特別?是在學(xué)畫(huà)?光路圖的?畫(huà)法方面?，學(xué)生缺?乏發(fā)散思?維，學(xué)習(xí)?信心不足?，導(dǎo)致部?分學(xué)生成?績(jī)不理想?。其主要?是上課講?的他們都?聽(tīng)懂了，?而且感覺(jué)?也不難，?但一到課?下自己做?題就感覺(jué)?非常難。?老師講的?都不知道?到哪去了?，上課聽(tīng)?的也不知?道去哪里?了？這種?情況我并?沒(méi)有急于?求成，更?沒(méi)有拔苗?助長(zhǎng)，而?是從培養(yǎng)?學(xué)生的自?信心出發(fā)?，給學(xué)生?鼓勵(lì)，并?加以個(gè)別?指導(dǎo)，給?他們信心?，不搞偏?難度題，?從多方面?對(duì)學(xué)生的?學(xué)習(xí)情況?進(jìn)行評(píng)價(jià)?，用贊賞?的眼光看?學(xué)生，用?欣賞的態(tài)?度對(duì)待學(xué)?生，使學(xué)?生充分感?到自己實(shí)?實(shí)在在的?是在學(xué)校?里學(xué)習(xí)和?成長(zhǎng)。對(duì)?有困難的?學(xué)生耐心?的輔導(dǎo)和?幫助，引?導(dǎo)學(xué)生積?極學(xué)習(xí)，?鼓勵(lì)他們?大膽參與?課堂學(xué)習(xí)?。以上?是我對(duì)本?學(xué)期教學(xué)?情況的基?本總結(jié)。?總之，?在這一學(xué)?期中，按?照新課標(biāo)?要求，雖?積極認(rèn)真?落實(shí)學(xué)校?教育教學(xué)?常規(guī)，努?力完成教?育教學(xué)工?作任務(wù)，?按時(shí)完成?教學(xué)目標(biāo)?要求，讓?學(xué)生獲得?了較好的?學(xué)習(xí)效果?，但在講?課過(guò)程中?我也看到?了很多不?足的地方?：如實(shí)驗(yàn)?儀器的缺?乏、造成?了許多演?示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)?象不明顯?；對(duì)學(xué)生?的檢查不?夠，讓一?部分學(xué)生?鉆了空子?，得過(guò)且?過(guò)等情況?。為了今?后教學(xué)的?順利地進(jìn)?行，我將?一如既往?地繼續(xù)努?力學(xué)習(xí)，?提高自身?素質(zhì)，處?處為學(xué)生?著想，做?好本職工?作，并爭(zhēng)?取更好的?成績(jī)，在?以后的教?學(xué)中也會(huì)?不斷的努?力和進(jìn)取?，力求精?益求精。?當(dāng)然，如?何減小兩?極分化；?怎樣更好?的提高學(xué)?生學(xué)習(xí)興?趣；怎樣?提高課堂?教學(xué)效率?等仍值得?探索。?八年級(jí)化?學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)范?文（二）?本學(xué)期?我擔(dān)任初?二一班、?初二二班?的語(yǔ)文教?學(xué)工作，?兩個(gè)班共?有學(xué)生_?___人?，隨著學(xué)?生年齡的?增長(zhǎng)，有?些學(xué)生出?現(xiàn)了不同?程度的厭?學(xué)情緒，?特別是二?班的學(xué)生?這種情況?較多，但?學(xué)生總體?氛圍還是?積極向上?的。經(jīng)過(guò)?一學(xué)期的?引導(dǎo)、鼓?勵(lì)和教育?學(xué)生們的?語(yǔ)文水平?都有不同?程度的提?高?，F(xiàn)?對(duì)本學(xué)期?教育教學(xué)?工作總結(jié)?如下：?一、實(shí)施?課堂教學(xué)?改革以來(lái)?，我堅(jiān)決?實(shí)施高效?課堂，切?實(shí)提高了?課堂教學(xué)?的效率，?調(diào)動(dòng)了同?學(xué)們語(yǔ)文?學(xué)習(xí)的積?極性。課?堂上的面?貌有了翻?天覆地的?變化，小?組合作卓?有成效，?組內(nèi)的同?學(xué)互幫互?學(xué)，小組?之間展開(kāi)?激烈的競(jìng)?爭(zhēng)，大面?積提高了?教育教學(xué)?的質(zhì)量和?效率(詳?見(jiàn)論文《?堅(jiān)決落實(shí)?高效課堂?，切實(shí)提?高課堂效?率》)。?二、加?強(qiáng)同科、?同年級(jí)老?師的探討?與交流，?形成了初?二語(yǔ)文教?育教學(xué)的?合力。平?常的工作?中，我們?三個(gè)語(yǔ)文?老師非常?注意教育?教學(xué)的交?流探討，?把集體備?課搞的很?有實(shí)效，?不走過(guò)場(chǎng)?，不走形?式，在每?個(gè)老師先?自主備課?的基礎(chǔ)上?，再集體?備課，交?流自己備?課中的不?足，讓每?一堂課都?成為我們?集體智慧?的結(jié)晶，?讓每一堂?課都成為?精品。?三、切實(shí)?抓好常規(guī)?教學(xué)，順?利的完成?本學(xué)期的?教育教學(xué)?任務(wù)。我?深切領(lǐng)會(huì)?到上課是?課堂教學(xué)?的主陣地?，在集體?備課，認(rèn)?真?zhèn)湔n的?基礎(chǔ)上，?認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?的上好沒(méi)?一堂課，?努力做到?了沒(méi)有備?課堅(jiān)決不?能上課，?沒(méi)有備好?課堅(jiān)決不?能上課，?讓每節(jié)課?的___?_分鐘都?力爭(zhēng)優(yōu)質(zhì)?高效。精?心設(shè)計(jì)每?一課時(shí)的?作業(yè)，讓?作業(yè)成為?課堂教學(xué)?的有效鞏?固和補(bǔ)充?。針對(duì)班?上學(xué)生的?不同情況?，認(rèn)真做?好了課外?輔導(dǎo)，培?優(yōu)輔差工?作，這一?段時(shí)間以?來(lái)，在大?大小小的?檢測(cè)當(dāng)中?，差生減?少了不少?，優(yōu)生增?多了一些?，見(jiàn)證了?培優(yōu)輔差?工作的實(shí)?效。每一?次考查、?測(cè)試我都?針對(duì)不同?層次的學(xué)?生精心選?擇練習(xí)題?，讓考查?真正檢測(cè)?學(xué)生的實(shí)?際水平。?四、采?取多種形?式調(diào)動(dòng)學(xué)?生上課的?積極性讓?學(xué)生真正?成為課堂?教學(xué)的主?人。特別?是在綜合?性實(shí)踐活?動(dòng)中，我?們提前布?置，讓學(xué)?生有充分?的準(zhǔn)備，?讓每個(gè)學(xué)?生都盡可?能多的參?與到課堂?教學(xué)中來(lái)?，人人能?參與，人?人有事做?，真正讓?語(yǔ)文課堂?活起來(lái)(?詳見(jiàn)論文?《如何讓?語(yǔ)文課堂?活起來(lái)》?)。五?、針對(duì)學(xué)?生作文言?之無(wú)物言?之無(wú)法的?現(xiàn)狀，創(chuàng)?設(shè)了情境?作文教學(xué)?的新模式?。在平時(shí)?的作文教?學(xué)中，我?感受到學(xué)?生對(duì)作文?沒(méi)有興趣?，畏懼甚?至厭煩的?實(shí)際情況?，結(jié)合我?校學(xué)生的?實(shí)際情況?，借鑒了?成浩的的?隨筆化作?文教學(xué)和?一些別的?學(xué)校的老?師的情境?作文教學(xué)?的成果，?進(jìn)行了情?境作文教?學(xué)的實(shí)踐?和探索，?一段時(shí)間?以來(lái)，從?學(xué)生作文?和學(xué)生們?的反應(yīng)來(lái)?看，有了?一定的實(shí)?效(詳見(jiàn)?論文《創(chuàng)?設(shè)情境寫(xiě)?作文此時(shí)?有聲勝無(wú)?聲》和《?情境作文?教學(xué)導(dǎo)學(xué)?案之掰手?腕》，《?情境作文?教學(xué)導(dǎo)學(xué)?案之折紙?飛機(jī)》，?《情境作?文教學(xué)導(dǎo)?學(xué)案之孝?心感天動(dòng)?地》。?六、努力?做好積極?參與了縣?教研室“?慶云大語(yǔ)?文”博客?論文、教?案，慶云?四中網(wǎng)站?，慶云四?中《新苑?》?？?稿薦稿工?作，既鍛?煉了自己?，提高了?自己的寫(xiě)?作水平，?也調(diào)動(dòng)了?學(xué)生作文?的積極性?。七、?以學(xué)校的?整體工作?為中心，?做了一些?學(xué)校安排?的臨時(shí)性?工作。如?配合學(xué)校?政教處做?了“母親?節(jié)征稿“?等工作。?總之