培訓教師工作計劃(11篇)

培訓教師工作計劃通用(11篇)工作計劃能夠為自己或團隊樹立明確的標志和形象，我們不妨用心做好個人的工作計劃。正式的計劃工作通常帶來較高的工作效率，但是不是所有的工作計劃都能帶來高效率的。這篇文章主要介紹了一下與“培訓教師工作計劃”相關(guān)的事宜，熱烈歡迎參考這些資料期待你能夠從中獲益良多！

培訓教師工作計劃篇1

一、發(fā)展定位

新教師是校外教育發(fā)展的不竭動力和未來希望，為了促使新教師在較短時間內(nèi)適應(yīng)校外教育崗位的基本要求，實現(xiàn)師德、教學藝術(shù)和教育管理能力的同步提高，對校外教育教師特別是新教師進行系統(tǒng)的培訓是十分必要的。

二、目的意義

以創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展校外教育為契機，針對新教師可塑性強的特點，通過多渠道、多方位的培訓，全面提高新教師的教育理念和教育教學能力。以實踐為基礎(chǔ)，積極探索開展創(chuàng)造性的培訓模式，以滿足新教師對培訓的需求，有效促進新教師的專業(yè)成長。

三、培訓對象

工作年限二年以內(nèi)的校外教師。

四、培訓目標

1、通過培訓，全面提高新教師的職業(yè)道德、知識水平、教育教學理論和身心素質(zhì)，發(fā)展專業(yè)思想，培養(yǎng)敬業(yè)精神，使其形成與時俱進的教育理念，掌握前沿的學科知識；

2、通過培訓，增強新教師在教育教學實踐中反思、探究和創(chuàng)新的能力，使其初步掌握信息技術(shù)及科研的基本技能、方法與技巧，具有創(chuàng)造性地實施素質(zhì)教育的能力和獨立開展教育科研的能力，加速其專業(yè)化成長；

3、通過培訓，引導新教師了解校外教育的辦學理念、工作特點，樹立熱愛教育、熱愛校外教育、熱愛校外教育機構(gòu)、熱愛學生的理想，確立為教育事業(yè)終身奮斗的思想。

4、通過培訓，激活新教師主動學習的愿望，積極參與培訓和實踐活動，初步形成賞識他人、合作溝通、分享經(jīng)驗的意識，為教師的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

五、培訓內(nèi)容及形式

新教師培訓分為市區(qū)級培訓和宮本培訓兩部分，市區(qū)級培訓由市區(qū)級校外教育研究室統(tǒng)一組織，每年針對新教師的專業(yè)等開展定期培訓；宮本培訓則由新教師所在校外教育單位組織，其中一年為輔導執(zhí)行期，一年為跟蹤發(fā)展期；培訓內(nèi)容包括師德師風、職業(yè)道德教育、教育教學能力、教學基本功、校外活動方案的編寫、新課程標準、現(xiàn)代信息技術(shù)等。主要以導師制、集中培訓和自學自練等培訓形式開展。

1、導師制

由校外教育為新教師指定一名骨干教師作為指導教師，雙方組合后，指導期為一年。導師按照宮本培訓的有關(guān)規(guī)定，通過開設(shè)專題講座、教學觀摩、教學實踐指導、開展研討、撰寫論文等形式，對新教師進行傳、幫、帶。培訓的總課時為50課時，時間為期一年。

2、集中培訓

新教師所在校外教育單位自行組織開展各類崗位集中培訓，如開展專題講座和師德先進個人事跡報告會、觀摩優(yōu)秀教師和骨干教師的小組活動實況等，使新教師盡快了解、掌握小組活動教學工作的全過程，熟悉小組活動、群眾文化活動等各個環(huán)節(jié)的規(guī)范和要求。

3、自學自練

新教師要積極參加市區(qū)校外教育研究室組織的各級各類培訓，提高自身的專業(yè)水平。閱讀4本以上的教育理論專著，并撰寫讀書筆記，在讀書交流會上分享讀書心得。

六、職責與要求

（一）對校外教育單位的要求

1、校外教育單位要高度重視對新教師的培訓工作。要指定專人負責新教師培訓工作，根據(jù)校外教育培養(yǎng)計劃的要求制定新教師總體培訓計劃，對新教師進行崗位集中培訓，并在培訓過程中嚴格管理、規(guī)范考勤，使新教師盡快熟悉教育教學工作，以保證新教師的培訓工作順利實施。

2、校外教育單位要精心挑選事業(yè)心強、具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)、專業(yè)理論水平較高、教育教學能力強，教育教學經(jīng)驗豐富的教師與新教師進行師徒結(jié)對，指導新教師的教育教學實踐，促使新教師快速成長，明確職責，并制定出相應(yīng)的獎懲激勵措施。

3、校外教育單位教研室負責制定學科新任教師年度培訓計劃；負責師徒結(jié)對活動的督促和檢查；隨時了解新教師參加市區(qū)級、宮本培訓的情況，作為考核新教師的依據(jù)；定期考核驗收培訓結(jié)果及培訓檔案，組織新教師小組活動教學技能研究活動，跟蹤點評新教師的小組活動。

4、建立新教師成長記錄袋及培訓檔案。校外教育單位要為每位新教師建立新任教師成長記錄袋，記錄新教師接受培訓指導的過程性材料和新教師教育教學能力變化成長的案例材料。

5、創(chuàng)設(shè)新教師外出學習的機會，引導新教師學習先進的教學理念，結(jié)合自己的實際工作，探索適合青少年和本專業(yè)的教學方法，提高新教師的專業(yè)能力和教學能力。

6、為新教師提供展示才華的機會和平臺。要求新教師每學期在本單位內(nèi)或?qū)I(yè)教研組內(nèi)至少上兩節(jié)小組活動研討課，并組織本專業(yè)教研組教師進行研討和反思。

（二）對新教師的要求

1、遵紀守法，恪守師德，按時參加校外教育系統(tǒng)的各種政治業(yè)務(wù)學習，積極參加校外教育系統(tǒng)組織的各項活動，發(fā)揮主人翁意識。

2、認真學習新課程標準，鉆研本專業(yè)領(lǐng)域，在導師的指導下制訂自我發(fā)展規(guī)劃，分析自身素質(zhì)和專業(yè)特長，明確教學研究方向，制定出相應(yīng)的發(fā)展措施。快速適應(yīng)校外教育的工作節(jié)奏，適應(yīng)教學環(huán)境、教學對象的變化，努力提升自己的施教能力，挖掘教書育人、創(chuàng)造佳績的潛能。

3、認真?zhèn)浠顒?，倡導“集體備課、資源共享、課后反思”的高效的新型備課方式，撰寫活動方案必須完整、有效。

4、認真開展小組活動教學，善于借鑒導師的教學技巧和教學設(shè)計，做到師生互動，促進活動實效。每次小組活動結(jié)束后，及時進行教學反思，撰寫教學后記。

5、虛心向?qū)熣埥蹋￠L補短，每學期聽課不得少于20單元，并有詳細的聽課記錄。加強業(yè)務(wù)學習，積極參與各級各類的業(yè)務(wù)培訓，博覽群書，建立自己的教育博客，勤于動筆記錄教育小故事，積累自己的教學感受；堅持信息技術(shù)在小組活動教學各環(huán)節(jié)的運用，苦練教師基本功。

（三）對指導教師的要求

1、指導教師要本著對校外教育發(fā)展負責、對新教師成長負責的高度的責任感和使命感，根據(jù)市區(qū)校外教育研究室和宮本培訓對新教師的具體要求，認真做好全面的指導和督促工作。每學期聽新教師課10單元以上，聽完課后要隨時點評。

2、做好示范和引路的作用。為新教師制定出一年結(jié)對幫帶的整體規(guī)劃。每學期初，要確定好本學期培養(yǎng)目標，并制訂出具體的培養(yǎng)計劃。培養(yǎng)過程要有階段性跟蹤記錄。每學期結(jié)束前，要認真分析工作得失，寫出本學期培養(yǎng)總結(jié)。輔導過程中要注重共性，尊重個性，讓新教師發(fā)展成為風格獨特的青年教師。

3、了解新教師教育教學工作中的困難和要求，盡力幫助解決，指導新教師加強學習，進行教育教學的科研。如：提供學習資料、讓新教師參與自己的課題研究、指導撰寫和修改論文等。

4、指導教師不僅要在工作學習上幫助新教師盡快成長，同時在生活上也應(yīng)該多關(guān)心新教師，讓他們感受到集體的溫暖。

七、考核與評估

主要從以下三方面進行考核評估：

（一）思想品德、職業(yè)道德方面

主要考核新教師遵守職業(yè)道德、履行職業(yè)要求、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、為人師表、遵守校外教育規(guī)章制度表現(xiàn)等方面。由校外教育單位考評小組根據(jù)指導教師提供的情況和檢查指導所掌握的情況，于培訓期結(jié)束后進行綜合評價。

（二）學習和培訓方面

主要考核新教師參加市區(qū)、宮本培訓和學習，以及教研活動情況；每學期參加各專業(yè)教研組內(nèi)的研討課和宮內(nèi)匯報課；每學期聽評課情況；教育教學理論的學習和學習體會；每學期撰寫的教育教學論文或活動總結(jié)等方面，由校外教育考評小組進行綜合評價。

（三）教育教學方面

主要考核新教師的工作態(tài)度、能力和成效；小組活動教學能力和組織群眾文化活動的能力，以及德育工作能力；小組活動教學計劃、活動方案和教學效果等，由校外教育考評小組進行綜合評價。

學年度末，校外教育單位將實事求是地根據(jù)多方面情況，對每一名新教師分別做出綜合鑒定。

八、組織與管理

由市區(qū)校外教育研究室具體負責老教師帶教新教師的組織管理工作，校外教育單位教研室負責具體實施工作。

（一）成立宮級指導小組，指派專人負責處理培訓中出現(xiàn)的問題，制訂協(xié)議書、經(jīng)費制度、檔案制度和獎勵制度等，對培訓的具體要求和評價措施進行明確的規(guī)定。

（二）邀請市區(qū)專、兼職教研員和名優(yōu)教師，負責對新教師的宮本培訓進行指導和評估。區(qū)校外教育研究室將對培養(yǎng)過程的每個階段實施過程評價，督促師徒落實責任，定期與不定期檢查新教師的小組活動教學及老教師的指導情況。

（三）培訓結(jié)束時，組織“優(yōu)秀對子”的評比，對優(yōu)秀者給予一定的精神與物質(zhì)獎勵。培訓結(jié)束后，總結(jié)成果。一方面組織新教師參加校外教育系統(tǒng)青年教師基本功大賽；另一方面，收集優(yōu)秀活動案例、教案及論文，并編輯成書，形成系統(tǒng)的培訓資料。

培訓教師工作計劃篇2

為全面提高教師綜合素質(zhì)，努力培養(yǎng)一支德能兼修，適應(yīng)教育發(fā)展新形勢的教師隊伍，為打造“學在”教育品牌提供人才支撐，促進全縣教育事業(yè)的持續(xù)、健康發(fā)展，結(jié)合實際，制定本規(guī)劃。

一、指導思想

始終堅持培訓為教育發(fā)展服務(wù)、為學校發(fā)展服務(wù)、為教師發(fā)展服務(wù)，面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村，提升全面素質(zhì)，促進全程發(fā)展，創(chuàng)新教師終身學習進修機制，推進教師隊伍師德修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)整體提高，推動教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育質(zhì)量全面提升。

二、目標任務(wù)

1.強化五年一個周期的教師培訓制度，五年內(nèi)全縣教師每人完成不少于360學時的培訓。

2.推進中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，完成信息技術(shù)應(yīng)用能力全員培訓。

3.加強中小學教師學科培訓，積極選送中小學教師參加國家、省、市培訓項目，全面完成上級下達的培訓任務(wù)。

4.深化校地合作，利用高校資源，加強學校干部、骨干教師高級研修培訓。

5.完善縣、校兩級培訓網(wǎng)絡(luò)，健全“縣級名師-校級骨干-校本研修”三級培訓機制，加強縣級培訓者隊伍和縣級培訓基地建設(shè)，扎實開展校本培訓。

6.強化教師繼續(xù)教育登記制度，推進中小學教師培訓學分制管理改革，提升培訓管理的信息化水平。

三、主要培訓項目

(一)教師全員培訓

以師德教育為首，以教師專業(yè)知識、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力提升為本，采用集中培訓、遠程培訓、送教下鄉(xiāng)、校本研修等多種方式，促進教師轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育理論，提高教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)、開展教育創(chuàng)新和提升教育質(zhì)量的能力。全縣中小學教師在“十三五”期間完成不少于360學時的培訓任務(wù)。

（二）幼兒園園長和教師培訓

1.健全完善幼兒園教師“三級培訓”機制，深入開展“城鄉(xiāng)園?；ブ袆印?，加強縣域幼兒教師培訓資源建設(shè)，充分發(fā)揮縣級培訓師隊伍作用，立足縣情、園情，做實縣級幼兒教師全員培訓。

2.積極組織幼兒教師外出參培，促進幼兒園園長和教師樹立正確的保教保育觀念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，努力打造敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)的學前教育管理隊伍和教師隊伍。

（三）骨干教師培訓

1.繼續(xù)推進“骨干教師成長計劃”，加大現(xiàn)有29位省級骨干教師、38位市級骨干教師、236位縣級骨干教師的培養(yǎng)力度，明確骨干教師發(fā)展方向，拓寬骨干教師發(fā)揮作用的平臺，努力打造師德師風好、發(fā)展?jié)摿Υ?、教育理念新、?chuàng)新能力強，扎根教學一線的專家型骨干教師隊伍。

2.啟動實施第三批市級骨干教師培養(yǎng)計劃。按照全市統(tǒng)一部署，圍繞綜合素質(zhì)和教書育人能力提升，集中培訓、遠程培訓和跟崗培訓相結(jié)合，完成第三批市級骨干教師的培養(yǎng)和認定。

（四）普通高中學科教師培訓

1.按照市教體局和市教科所統(tǒng)一安排部署，完成上級下達的普通高中學科教師培訓任務(wù)。

2.加大與知名學校、權(quán)威培訓機構(gòu)和省市教研部門的聯(lián)系與合作，開展針對性強、層次更高、效果更好的學科培訓，轉(zhuǎn)變高中教師課堂教學觀念，更新教學方法和模式，提升課堂教學效益。

(五)新教師培訓

實施1年一個周期120學時的新教師培訓，幫助新教師了解并認同職業(yè)環(huán)境，堅定職業(yè)信念，形成職業(yè)規(guī)范；解決入職初期的心理準備、精神準備及教育教學基本技能準備；初步形成學生管理、班級管理、課程實施和組織教學的基本能力；初步掌握現(xiàn)行教育方針、政策和法律、法規(guī)。

(六)中小學班主任和中小學校長培訓

著眼新時期班級管理和學校管理，加強與權(quán)威機構(gòu)和高等院校的合作，通過遠程培訓和送培方式實施中小學班主任、中小學校長培訓。關(guān)注校長的人文情懷、教育學養(yǎng)和管理素養(yǎng)，打造專家型校長團隊，實現(xiàn)“專家治?！?。關(guān)注班主任的教育學、心理學素養(yǎng)，特別關(guān)注留守兒童教育保護相關(guān)知識的學習與能力的培養(yǎng)。

(七)教育信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓

20XX—20XX年，分兩年完成全縣學科教師教育信息技術(shù)應(yīng)用能力全員培訓。通過大力開展校本培訓、競賽活動等，普遍提高中小學教師運用現(xiàn)代教學設(shè)備和制作PPT課件的能力，培養(yǎng)一批能較為熟練地進行微課程設(shè)計與制作的教師。

(八)學歷學位提升培訓

鼓勵義務(wù)教育學校教師參加本科學歷進修，鼓勵高中階段教師參加研究生學歷學位進修，提高義教階段教師本科學歷、高中階段教師研究生學歷比例。

四、工作措施

(一)加強領(lǐng)導，完善機制

加強師干培訓工作領(lǐng)導，把培訓工作納入教育發(fā)展總體規(guī)劃，同步考慮，統(tǒng)籌安排，提供政策支持和條件保障。完善教師培訓管理機制，明確教師培訓學習責任制，實現(xiàn)培訓管理規(guī)范化、信息化。

(二)加強管理，健全制度

推進中小學培訓學分制管理改革，將教師培訓工作與教育人事制度改革、教師資格定期注冊相結(jié)合，形成教師終身學習和專業(yè)發(fā)展的激勵、約束機制。教師培訓培養(yǎng)工作納入學校綜合考核、校長績效考核和學校評優(yōu)目標體系。教師培訓學習和專業(yè)發(fā)展納入教師年度績效考核，考核結(jié)果作為教師資格注冊、職務(wù)晉升、崗位聘任、評優(yōu)獎勵的重要依據(jù)。加強對教師培訓工作的宣傳，開展問題研討和經(jīng)驗交流，提升培訓工作水平。

(三)加大投入，落實經(jīng)費

落實經(jīng)費預(yù)算，確保全縣各校師訓專項經(jīng)費預(yù)算不低于當年公用經(jīng)費的5%。強化培訓經(jīng)費審計和績效評估，確保培訓經(jīng)費支有所據(jù)、用有所獲。建立教師繼續(xù)教育經(jīng)費主管局、學校、個人共擔機制，加強培訓經(jīng)費管理，進一步提高經(jīng)費使用效益。

(四)整合資源，建強基地

積極推進教師進修校、電大分校、教研室、技裝站等機構(gòu)的功能建設(shè)，強化培訓資源整合，提升培訓合力，努力構(gòu)建多功能、大服務(wù)，上掛高校和權(quán)威培訓機構(gòu)，下聯(lián)中小學校的縣級教師培訓中心和學習資源中心。充分發(fā)揮“智慧教育”信息化平臺作用，與國家、省、市教師培訓網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)互聯(lián)互通、共建共享，用好遠程培訓優(yōu)質(zhì)資源，以信息化帶動教師培訓現(xiàn)代化。堅持集中與分散相結(jié)合，培訓與教研、教改相結(jié)合，問題導向，依托校本，提高培訓實效。

培訓教師工作計劃篇3

1、成立“西藏初中骨干教師培訓工作領(lǐng)導小組”，由西藏自治區(qū)教育廳和中國教育學會領(lǐng)導任組長，相關(guān)方面負責人為成員。（5月15日）

2、組建相關(guān)工作組，明確分工職責。重點做好教務(wù)協(xié)調(diào)（教學、資料、場地等）及生活保障（食、宿、醫(yī)、財?shù)龋?。?月前完成）

3、制定培訓工作計劃，5月15日前完成。

4、推薦選拔學員：本著“優(yōu)中選優(yōu)”的'原則，按“先推薦后選拔、審定”的程序確定四個學科參加培訓學員（學科帶頭人或拔尖教師40~50人，骨干教師150~160人），并通知到位；按學科組成教學班，成立班委會），按1名學科帶頭人5名骨干教師的比例組成研修小組，同時建立學員檔案（“學員登記表及培訓記錄袋”）。此項工作由西藏教育廳負責。（7月15日前）

5、分學科制定完成培訓課程、教學方案及課程表。（6月10日前）

6、組成培訓導師團并集體備課（8月5日前）。

①聘請有關(guān)專家為培訓導師，每學科5至8人，條件：身體健康，適應(yīng)高原環(huán)境；理論、教學、教研三方面兼優(yōu)；熱心公益活動（準備“培訓導師簡介”）（5月31日前）。

②入藏前集體備課，熟悉西藏學科教學情況包括觀摩教學錄相，了解培訓課程及教學方案，撰寫個人教案等。（8月5日前）

7、確定面授時間、地點，落實培訓場所，檢查教學及生活設(shè)施，組織安排觀摩課學生。（8月5日前）

8、擬定并發(fā)出培訓通知、學員登記表。（7月20日前）

教師專業(yè)水平受原畢業(yè)學校。教師隊伍水平、管理水平及個人素質(zhì)等影響，參差不齊，特別是不同時期所受的教育不同，所形成的專業(yè)素養(yǎng)也不同，因些進一步提高他們的理論素養(yǎng)，特別是對小學教育的教學專業(yè)水平顯得特別重要。對此，本學年為提高教師的教育教學理論，擬組織學習《多元智能理論與“問題解決”教學》、《多元智能與教學策略》、《有效教學》、《新課程背景下的有效教學策略》等專業(yè)書籍，更新教師教育教學觀念，提高教師專業(yè)化水平。

給每位教師訂《xx教育》、《xx教師》兩份專業(yè)刊物給各教研組、教研組長、年段長、行政組等訂一份，《xx論壇》刊物，提供必需的學習資料。

完善校本教研三級網(wǎng)絡(luò)，使校本培訓更加規(guī)范化、制度化。

1、一級網(wǎng)絡(luò)——校級領(lǐng)導、教導主任校本教研工作制度。

①制定學校校本教研制度計劃，組織引導全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研活動。

②學習理論與實踐“先行一步”。校級領(lǐng)導、教導主任按計劃內(nèi)容先學習教學理論，向教師推薦有關(guān)書或文章，定期舉行理論專題講座，有效指導教研組開展校本教研。校級領(lǐng)導和教導主任每周堅持參加學科組的集體備課、聽課、理論學習等教研活動，成為教師真誠的同伴與專業(yè)引領(lǐng)的重要力量。

③培養(yǎng)骨干教師隊伍，以點帶面。學校把老師的進修學習排進日程，為青年教師提供學習時間上的保證。支持、創(chuàng)造機會讓中、青年骨干教師參加省、市、區(qū)骨干教師培訓，積極支持教師參加全國、省、市研討會，研修班學習，達到取人之長、補已之短的目的。

2、二級網(wǎng)絡(luò)——學科教研組長（年段備課組長）校本教研制度。

學科教研組（年段備課組）是學校開展教學研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要群體。教研組長在分管領(lǐng)導直接領(lǐng)導下組織本學科或本年段的校本教研活動。起承上啟下的作用。

學校每學期初、期中、期末都定期召開教研組長會議。期初組織教研組長理論學習會并把本學期學校擬定計劃的工作向教研組長匯報，征求他們的意見，布置相關(guān)工作。期中召開教研組長座談會，請教研組長將平時看到和收集到的本組的教師意見和建議反饋到學校，研究解決。期末對全學期教學教研工作進行總結(jié)交流，提出下學期工作思路。

3、三級網(wǎng)絡(luò)——教師校本教研工作制度。

一個學校辦學質(zhì)量的高低取決于教師自身素質(zhì)和專業(yè)化發(fā)展程度。教師是開展校本教研的'主要承受者和受益者。因此，明確教師參加教研活動的要求和規(guī)范教師校本教研工作制度顯得尤為重要。

認真參加各級教研活動，完成各級交給的教學任務(wù)。積極參加業(yè)務(wù)理論學習。認真參加校本教研討論，寫好反思，做好總結(jié)。

在課改實驗和課題研究中，專家的專業(yè)引領(lǐng)對教師轉(zhuǎn)變觀念，把握課改方向，提高教學水平有非常管理重要的作用。我們采取“短期針對性引領(lǐng)”與“長期結(jié)對性引領(lǐng)”相結(jié)合的方式進行。

①短期針對性引領(lǐng)。我們邀請省、市教研室教研員在期初或期中到校作講座，針對學校教學中存在的問題進行針對性的指導、幫助。

②長期結(jié)對性引領(lǐng)。我們長期聘請市教研室退休教研員和師大課程中心專家組成員作為我校校本教研、課題研究的指導老師，定期來校指導，從課堂教學、專題理論學習、論文案例研究等這方面進行指導。進一步提高教師的課堂教學能力和專業(yè)化水平。

1、積極組織教師參加全國、省、市組織的教育、教學研討活動，開闊教師視野、拓寬教師思路。

2、認真落實區(qū)教師進修校組織的教師崗位培訓與教學研討活動，鼓勵教師作為區(qū)活動的主講、主評。

3、爭取承辦省、市級教學研討活動，讓教師近距離接觸省、市專家、名師、優(yōu)秀骨干教師，互相交流、研討，提高教學水平。

培訓教師工作計劃篇4

為更好地促進全區(qū)教師隊伍建設(shè)，結(jié)合我區(qū)需求，現(xiàn)將本學期培訓工作安排如下：

以滿足全區(qū)教育教學及教師自身發(fā)展需求，逐步打造一支高素質(zhì)的xx教師隊伍為目的，借助中國教育學會高端師資力量，堅持“聚焦課堂、按需施培、學以致用、以師為本”的培訓原則，兼顧城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，縮小區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)教師專業(yè)水平差距，打造一支高素質(zhì)的xx教師隊伍。

在全區(qū)新教師暑期集中培訓的基礎(chǔ)上，加強學期中的分科、分片培訓，以各學科教研員為主導，通過學校內(nèi)“老帶新”工作，促進新教師盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。

全員培訓由各學科教研員(或校本培訓基地學校)根據(jù)學科特點，在廣泛調(diào)研，了解教師需求的基礎(chǔ)上，由教研員結(jié)合學期研、培、改活動統(tǒng)一安排。

培訓方式采用專業(yè)引領(lǐng)、課例研討、經(jīng)驗推廣、問題診斷、主題閱讀等方式進行，具體培訓內(nèi)容及實施策略由教研員(校本培訓基地學校)確定后報區(qū)繼續(xù)教育辦公室審批后實施。

加強對區(qū)第四屆骨干教師培訓，充分發(fā)揮骨干教師在各校的骨干作用，依托崗位提高，專題培訓等形式加強對骨干教師的培訓

名優(yōu)教師指在職的區(qū)級以上學科帶頭人、拔尖人才、教育專家和省特級教師，依據(jù)相應(yīng)的管理辦法，充分發(fā)揮名師的示范作用和專業(yè)引領(lǐng)作用。

全區(qū)中小學科研室主任培訓班將在本學期完成結(jié)業(yè)，具體時間另行通知。

區(qū)繼續(xù)教育辦公室將根據(jù)《xx區(qū)中小學教師繼續(xù)教育校本培訓管理辦法》(金教發(fā)[20xx]77號)對校本培訓基地學校進行考核管理。

培訓教師工作計劃篇5

一、培訓需求分析

根據(jù)以往的培訓經(jīng)驗和新錄取的新老師自身情況建立培訓需求分析，指定初步計劃。新老師就自己的實際情況提出自己的培訓一些方面的真實想法和要求。

二、培訓的目的

新老師掌握崗位必備的素質(zhì)要求和能力要求。

三、培訓要達到的目標

使五位新老師能盡快勝任崗位。

四、培訓對象、培訓項目及內(nèi)容

五名新老師，培訓內(nèi)容包括崗位職責、職業(yè)道德培養(yǎng)、行為規(guī)范等規(guī)章制度，教學活動設(shè)計，技能技巧培訓，如何與家長溝通，做好家長工作的能力，保育護理工作，衛(wèi)生保健工作的培訓等。

五、培訓地點的選擇、場地的布置

幼兒園某間教室，后勤部門要提前準備好設(shè)備，包括投影儀等教學用具。

六、培訓的時間

五天，本周一到周五

七、培訓講師的選擇

幼兒園資深老師，副院長

八、教材的選定

主要包括本幼兒園的崗位手冊，行為規(guī)范章程等。

九、培訓方法

集體培訓與自由學習討論相結(jié)合。

十、培訓經(jīng)費的控制與使用

由人資和財務(wù)部做好預(yù)算。

十一、培訓的開展與監(jiān)督

按照以下程序開展。

幾點要求：

1、培訓實行簽到制，嚴格考勤，每天早上8：30，下午2：30前簽到。

2、注意課堂紀律，認真聽講保證培訓實效，不做與培訓內(nèi)容無關(guān)的事。

3、愛護公物，正確操作，損壞公物要賠償

十二、考核與培訓效果的評估

1、考核方法：考勤制與考核相結(jié)合。

2、考核要求：按老師完成實際任務(wù)情況。

十三、培訓總結(jié)與撰寫報告

結(jié)論與撰寫報告以備下次培訓再作參考。

第一天

上午：8點30-11點30學習幼兒園行為規(guī)范，獎懲制度，

下午：2點30-5點30講授幼兒園老師的崗位職責

第二天

上午：8點30-11點30學習如何與家長溝通，

下午：2點30-5點30培訓做好家長工作的能力

第三天

上午：8點30-11點30學習教學活動設(shè)計

下午：2點30-5點30相關(guān)技能技巧培訓

第四天

上午：8點30-11點30保育護理工作，

下午：2點30-5點30衛(wèi)生保健工作的培訓

第五天

上午：8點30-11點30新老師提出不懂的問題，講授老師與準幼師間相互交流解決問題下午：2點30-5點30考核學習成果，進行培訓總結(jié)經(jīng)驗教訓，防止新老師在工作中發(fā)生失誤。

培訓教師工作計劃篇6

指導思想：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以“抓均衡，提質(zhì)量，促和諧”為目標，圍繞學校教育教學管理和教師成長發(fā)展工作，積極參與校本培訓，切實提高自身素質(zhì)，努力為建設(shè)和諧校園和提高辦學綜合水平提供有效的隊伍保障。具體工作與措施：

一、參與教師專業(yè)發(fā)展培訓，深化教師培訓工作

校本培訓以學校整體發(fā)展和教師專業(yè)化發(fā)展為根本，以學校自主培訓、自主管理和教師自主學習、自主發(fā)展為準則，依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色，多渠道、多形式、多層次地開展校本培訓。校本培訓周期內(nèi)培訓時間為120學時，每學期培訓時間不少于12學時。

1、聆聽中興教育講堂。在周四政治學習期間，聽校內(nèi)外教育專家作教育教學講座，從而開闊視野，不斷思考。參與“名優(yōu)教師讀書報告會”，促進自身繼續(xù)發(fā)展，發(fā)揮引領(lǐng)作用。

2、扎實推進優(yōu)良校風的形成，在學生中廣泛開展“序”的意識的教育，開展學生評價教師活動。

3、整合教學教研力量，召開教學工作會議，開展教學研究專題探討活動，以“聚焦課堂教學，破解疑難問題”為中心，不斷聚力教師，聚焦課堂，構(gòu)建“三有”課堂。

4、加強教師業(yè)務(wù)學習和評課活動，參加教研組組織開課評課活動，兩周參加一次教師業(yè)務(wù)學習，主要內(nèi)容包括：備課組工作交流、教育教學理論文章學習、觀看優(yōu)秀課件、課堂實錄和各種業(yè)務(wù)評比研討等。

5、打造思想校園，參與教師讀書活動，并寫出讀后感。

二、參與“教師執(zhí)教水平提升年”主題活動，深化教師專題培訓

專題培訓以提高教師執(zhí)教能力為目的，以“落實教學常規(guī)，破解疑難問題”為主題，以理論提升與實踐探究相結(jié)合為準則，把探究“輕負高效”的教學策略作為重點加以研究。專題培訓周期內(nèi)培訓時間不低于150學時，學校每學期完成8學時的培訓任務(wù)。

1、破解疑難問題。以課程改革為中心，鞏固課改成果。在認真反思課改歷程的基礎(chǔ)上，關(guān)注薄弱環(huán)節(jié)，深度破解新課程新教材疑難問題。通過學科專題培訓、新教材培訓和教學展示系列活動，使教學理念轉(zhuǎn)化為實際教學行為，建設(shè)生本課堂，成為學生學習的促進者和知識建構(gòu)的引路人。

2、打造精品課例。以“減輕學生過重學業(yè)負擔，提高課堂教學質(zhì)量”為宗旨，全力打造科學性、理論性、實踐性和操作性有機同意的精品課例，實施課堂教學先進教學模式的構(gòu)建，切實提高課堂教學質(zhì)量。

三、參與科研興校工程，提升辦學綜合實力

1、提升教師個人課題研究能力，打造科研品牌。從事個人課題研究，把課題研究與課堂教學有機結(jié)合，充分發(fā)揮課題研究在解決教育教學實際問題中的價值。積極開展教學研究、論文撰寫、課題研究，提高教育科研成果轉(zhuǎn)化為推進教學進步的能力。

2、以教學質(zhì)量為中心，提高教科研的實效性。通過“三重點一深化”來提高教學質(zhì)量，即重點開展新課程研究，使自身適應(yīng)教育的發(fā)展需要；重點開展教學手段與方法研究，使自身綜合素質(zhì)逐步提高；重點開展對后20%學生的個案研究，使自身能夠進行“因材施教”。

培訓教師工作計劃篇7

新教師在崗實踐培訓工作計劃

一、背景與目的

隨著教育改革的深入推進，教師隊伍的建設(shè)和培訓顯得尤為重要。為了提高新教師的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，學校制定了一套全面有效的在崗實踐培訓工作計劃。該計劃旨在幫助新教師們盡快適應(yīng)工作環(huán)境，提高教學水平，更好地服務(wù)學生和教育事業(yè)的發(fā)展。

二、培訓內(nèi)容與時間安排

1.教育理念培訓（3天）

在新教師入職前，組織專家進行教育理念的培訓。通過理論講解和實踐案例的分享，幫助新教師們深入了解學校的教育理念，并引導他們樹立正確的教育觀念和價值觀。

2.教育法律法規(guī)培訓（1天）

通過專業(yè)律師的授課，幫助新教師了解教育領(lǐng)域的法律法規(guī)，了解自己在工作中的權(quán)利和義務(wù)，提高教師的法律意識和法律素養(yǎng)。

3.教學技能培訓（10天）

該項培訓旨在幫助新教師們掌握并提升教學技能。通過模擬教學、教學案例分析、教學方法講解以及個人指導等多種形式，使新教師們更好地掌握課堂管理、教學設(shè)計、學生評價等教學技能。

4.班主任工作培訓（5天）

對新教師中的班主任進行特別培訓，主要包括班級管理、學生成長與輔導、家校合作、心理健康等方面的知識。通過案例分享和實操練習，提高班主任的綜合素質(zhì)和管理能力。

5.學科拓展培訓（2天）

根據(jù)新教師的所在學科，組織專家進行相應(yīng)學科的深耕培訓。通過專業(yè)知識的講解和學科教學實踐案例的分享，幫助新教師們更好地掌握該學科的核心概念和教學方法。

6.心理輔導與職業(yè)發(fā)展培訓（3天）

為了提高新教師們的心理素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展意識，組織心理學專家進行心理輔導和職業(yè)規(guī)劃的培訓。通過分享、互動討論和個人心理測試，幫助新教師們更好地應(yīng)對工作中的壓力，提高自我認知和發(fā)展方向。

三、培訓方法與評估

1.培訓方法

結(jié)合理論學習與實踐操作，采取多種教學形式，如講座、研討、小組合作、角色扮演等，以促進新教師們的參與與互動。同時，注重個性化培訓，根據(jù)不同新教師的特點和需求，提供個人指導和輔導。

2.培訓評估

每一階段都進行階段性的培訓評估，通過問卷調(diào)研、教學觀摩以及專家評審等方式，對新教師的培訓效果進行全面評估。根據(jù)評估結(jié)果，及時調(diào)整和完善培訓計劃，以提高培訓的實效性和針對性。

四、培訓師資與資源保障

1.培訓師資

培訓師資力求專業(yè)化和高水平。邀請學校內(nèi)外優(yōu)秀的教育專家、教學研究者、律師和心理學家等作為培訓師資，保證培訓的專業(yè)性和深度。

2.培訓資源

學校為培訓提供充足的教學資源，如教學場地、教材、多媒體等。同時，通過學科團隊、教研組等機制，為新教師提供教學案例和優(yōu)質(zhì)教學資源。

五、效果評估與持續(xù)改進

1.效果評估

培訓結(jié)束后，對新教師的教學水平和教育能力進行綜合評估。通過學生評價、導師評估、教研成果等多個評估指標，全面了解培訓效果，并及時反饋給新教師。

2.持續(xù)改進

根據(jù)評估結(jié)果，優(yōu)化培訓計劃和方法，不斷改進培訓內(nèi)容和形式，提高培訓質(zhì)量和效果。同時，學校建立健全的培訓檔案管理系統(tǒng)，對每位新教師的成長歷程進行跟蹤，為后續(xù)的培訓提供有效依據(jù)。

本計劃旨在為新教師提供一套全面系統(tǒng)的在崗實踐培訓，幫助他們快速成長為合格的教師。通過專業(yè)的師資和優(yōu)質(zhì)的資源支持，相信新教師們在這個培訓計劃的指導下，會在工作中不斷進步，為學生的成長和學校的發(fā)展做出積極貢獻。

培訓教師工作計劃篇8

一、指導思想

教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命，為更好地落實教育局關(guān)于全面開展中小學校本培訓工作的要求，我校從教育部頒發(fā)的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神為指導，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

二、工作目標

1、樹立新的教學觀念。通過校本培訓，完善教師業(yè)務(wù)學習的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統(tǒng)的教學思維方式，更新教師觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

2、提高教學能力，促進學習和研究相結(jié)合。努力建設(shè)一支師德好、觀念新、素質(zhì)高，能夠勝任基礎(chǔ)教育課程改革與開發(fā)的骨干教師隊伍，能夠適應(yīng)小學跨越性發(fā)展需要的學習型、科研型教師隊伍，為課程改革的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ)。

三、培訓內(nèi)容

1、開展師德優(yōu)秀教師教育經(jīng)驗介紹會，引領(lǐng)全體教師向身邊的師德優(yōu)秀教師學習，努力辦家長滿意的學校，做家長滿意的人民教師。

2、加強教師教學基本功培訓。通過練寫鋼筆字、粉筆字、教材分析會、教學質(zhì)量分析會、推門聽課等多種形式，加強教師教學基本功和挖掘教材、掌控學情的能力。

3、開展教學技能研討培訓。通過“觀課議課”、“階梯備課”、“復(fù)習課”教學大賽等活動增強教師課堂教學技能，聚焦有效教學，構(gòu)建生命化課堂。

4、開展科研能力培訓。通過專題講座、科研研究課等活動培養(yǎng)教師科研能力。

四、培訓形式

1、集中培訓——自我學習——反思

集中培訓是根據(jù)學校校本培訓現(xiàn)狀，結(jié)合教師實際情況，開展3—4次有針對性的專題講座，對全體教師進行集中培訓。自學是在學校規(guī)劃與指導下，教師根據(jù)自己的要求開展的自我培訓活動，主要采取上網(wǎng)瀏覽教育文獻，系統(tǒng)學習教育專著，學校博客網(wǎng)站閱讀學校推薦文章、到校閱覽室學習教學雜志，然后結(jié)合自身教學實際，開展自我反思，總結(jié)提高，撰寫讀書筆記。

2、實踐——交流形式

（1）開展互相聽課，評課活動，相互研究，共同提高。

（2）開展“觀課議課”的研討活動，提高教師獨立處理教材的能力，不斷提高課堂教學的魅力。

（3）開展“復(fù)習課”賽課活動，引領(lǐng)教師關(guān)注復(fù)習課教學策略，提高期末復(fù)習的質(zhì)量。

（4）開展教師基本功的培訓，堅持鋼筆字、粉筆字的練習。

（5）開展教師沙龍活動，交流學習心得，探究熱點問題，為教師搭建展示自我的平臺，以達到智慧的交流、思想的碰撞，不斷完善自我的目的。

（6）開展課題研究，圍繞科研課題上好每一節(jié)課。

3、專家引領(lǐng)

學校聘請有關(guān)專家定期來校進行指導，舉辦專題講座，零距離地與教師接觸，手把手地進行輔導。

五、主要措施

1、提高認識是做好校本培訓工作的關(guān)鍵，要加強學習，把校本培訓與教師的專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，與提高教育教學能力相結(jié)合，扎扎實實做好各項工作。

2、加強校本培訓的組織指導，加強過程監(jiān)控管理和考核評價工作。

3、充分發(fā)揮教研組的校本培訓主陣地作用，各教研組要利用教研活動，組織本組教師開展理論學習與專題研討，認真落實培訓方案。

4、校本培訓與課題研究相結(jié)合，圍繞學校科研課題，修改完善每一位教師的子課題方案，圍繞方案，各課題研究小組定期開展研討活動，加強交流，互幫互學，共同提高。

培訓教師工作計劃篇9

一、指導思想

以實施全面提高教育教學質(zhì)量，在20_年度，我校將圍繞縣師培辦的培訓工作和校本培訓項目，組織展開教師的校本培訓工作，為進一步加強提高教師師德修養(yǎng)和實踐工作能力，促進教師實踐性能力發(fā)展。我校將在學校教研室的組織和引領(lǐng)下，通過集中學習、集體交流研討和撰寫學習心得體會，狠抓常規(guī)教學教研，力求做好師德建設(shè)培訓學習和多媒體白板交互式應(yīng)用培訓工作的全面實施，實現(xiàn)教師師德修養(yǎng)和教學水平的提升。

二、工作目標

在20_年度，我校校本培訓主要工作目標是繼續(xù)加強師德建設(shè)和多媒體白板交互式應(yīng)用的培訓。我校將以集中學習、分組研討、課例展示和撰寫心得等方式來組織實施，實現(xiàn)教師師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的提升。

三、領(lǐng)導機構(gòu)

為了使本年度培訓工作任務(wù)順利實施，提供強有力工作管理和監(jiān)督，確保培訓工作任務(wù)有效落實，特成立校本培訓領(lǐng)導小組：

組長:陳志良

副組長：符明

成員：謝盛永陳先成滕飛董光詩方燕偉鄺道約符娜虞丹

下設(shè)校本培訓辦公室：

主任：謝盛永(負責組織調(diào)度培訓學習活動和材料收集整理工作)

四、實施方法

1、培訓內(nèi)容及運行模式:教研室、各科組負責組織科任教師參加的校本研訓。各培訓學習項目、實施步驟按照學校培訓工作計劃，有目的、有方向地進行實施，教研室充分利用教研活動時間和課余時間，組織各科組教師參加師德建設(shè)、多媒體白板交互式應(yīng)用和縣師培辦的培訓。

2、培訓方式：采用集中學習、分組交流、撰寫學習心得體會等形式進行培訓活動。

(一)各培訓項目必須按照培訓領(lǐng)導小組制定的培訓計劃安排時間實施培訓，組織教師分組交流學習，要求撰寫學習心得體會。

(二)采集各培訓活動圖片，組織教師教學展示和觀摩。要求上展示課教師上繳本課時的教學設(shè)計、說課稿和教學反思電子版。

3、培訓時間：20_年3月1日至20_年12月31日

4、培訓活動安排

(一)召開培訓動員工作會(20_年2月)

培訓工作領(lǐng)導小組組織召開教師培訓工作動員會，統(tǒng)一思想，提高認識，廣泛動員，營造氛圍。

(二)組織培訓項目活動(20_年3月1日-20_年12月31日)

(1)師德建設(shè)培訓學習(20_、3、1-20_、12、31)

(2)多媒體白板交互式應(yīng)用培訓(20_、5、1-20_、6、30)

(3)縣師培辦項目培訓(20_年度)

五、學分登記

凡參加培訓項目學習活動的教師，以簽到為依據(jù)，完成相關(guān)培訓材料的，按照“海南省中小學教師繼續(xù)教育學分折算表”的要求，分別給予網(wǎng)上登分。

六、培訓有關(guān)要求

1、在培訓活動通知下，各科教師必須按時按質(zhì)按量參加活動，并做好簽到記勤。

2、每位教師必須書寫學習筆記和撰寫學習心得體會作為本人參加培訓材料。

培訓教師工作計劃篇10

本學年我校教師培訓工作將秉承以往教學工作經(jīng)驗，學習兄弟單位的先進做法并予以應(yīng)用，結(jié)合各級相關(guān)工作布署，堅持注重實效、聯(lián)系實際、立足本校的原則，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，營造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，造就師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學技能全、教學基本功過硬、具有必須教科研本事、適應(yīng)新時期新課程改革需求的教師隊伍。

一、培訓目標

1、面向全體教師，全員參與培訓，強化教師“終身學習”的意識。

2、圍繞辦學目標和特色開展校本培訓，注重培訓教師的科技知識和技能，提高科學素養(yǎng)，建一支能適應(yīng)學校辦學特色需要的教師隊伍。

3、推動教師專業(yè)化發(fā)展，鼓勵教師多能發(fā)展。促進教師專業(yè)水平、教育教學本事得到進一步提高，向科研型、學者型過渡。

4、加強骨干教師隊伍建設(shè)。發(fā)揮骨干教師的輻射、引領(lǐng)作用，提升青年教師的教改科研本事，使反思型、研究型教師的數(shù)量逐步增多、質(zhì)量逐步提高，骨干比例增大、層次提高。

二、培訓形式

采取集中培訓與分散分類分層培訓相結(jié)合；傳統(tǒng)師資培訓方式與現(xiàn)代遠程教育培訓相結(jié)合；“走出去”與“請進來”相結(jié)合；重點培訓與校本培訓相結(jié)合。

1、專家培訓。聘請教育專家和校內(nèi)外有必須經(jīng)驗及知名度的教師，如骨干教師、學科帶頭人、特級教師等，圍繞教育、教學、教改、教研進行專題講座，幫忙教師樹立正確教育觀念。

2、交流研討。圍繞教育教學中出現(xiàn)的一些帶共性、有研究價值的問題，組織教師分組研討、團體備課，在參與、體驗、反思中總結(jié)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教育觀念，經(jīng)過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自我提高，促整體水平提高。

培訓教師工作計劃篇11

一、指導思想

認真學習《西工區(qū)教育體育局關(guān)于新教師校本培訓方案指導意見的通知》，努力貫徹《西工區(qū)教育發(fā)展“xx”規(guī)劃綱要》精神。把新教師的師德修養(yǎng)、教育教學技能作為新教師培訓的主要任務(wù)，使新教師盡快適應(yīng)教育教學工作，促進新教師的專業(yè)化成長與人文心理素養(yǎng)提升。將新教師校本培訓納入學校青年