寬和窄教案反思7篇

寬和窄教案反思7篇寬和窄教案反思篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、游戲、感知水的特性。

2.了解水的用途、教育幼兒要節(jié)約用水。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.在活動(dòng)區(qū)游戲和日常生活中，啟發(fā)幼兒觀察水的特點(diǎn)。

2.游戲材料準(zhǔn)備：容器、鹽、糖、水車(chē)若干、酒精燈。

活動(dòng)過(guò)程

1.以猜謎語(yǔ)形式猜“水”

2.提問(wèn)：你在哪里見(jiàn)到過(guò)水?(啟發(fā)幼兒描述自己見(jiàn)到水的情形。)

3.今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了水和玩具，請(qǐng)小朋友做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看水有什么變化?

實(shí)驗(yàn)要求：仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程及發(fā)生的變化，不浪費(fèi)水。

4.分5個(gè)小組游戲，幼兒自選一組參加。

水的三態(tài)組：“你們把冰加熱后發(fā)現(xiàn)什么了?”

溶解組：“把鹽、糖放進(jìn)水里攪拌后，它怎么不見(jiàn)了?”

沉浮組：“把東西放在水里，有什么不同現(xiàn)象?”

流動(dòng)組：“為什么小籃子裝不住水?”

沖力組：“為什么把水澆在水車(chē)上，它就會(huì)轉(zhuǎn)?”

5.“唉，小朋友，到這組來(lái)看看，這些小朋友都發(fā)現(xiàn)了什么?”請(qǐng)全班小朋友一起觀察冰溶化的現(xiàn)象，并請(qǐng)一個(gè)小朋友講述他們的發(fā)現(xiàn)：加熱加熱，冰------水------水蒸汽

提問(wèn)：a、把水蒸汽變成冰應(yīng)該怎么辦?

b、夏天時(shí)，下了一場(chǎng)大雨，地上都濕了，為什么太陽(yáng)出來(lái)，地上的水就干了?(啟發(fā)幼兒思維的靈活性，并把學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。)2》溶解組小朋友講解：把鹽、糖、沙子放在水里，攪拌后，鹽和糖溶解在水里了，沙子沒(méi)有溶解，說(shuō)明水能溶解某些東西，有的東西不能溶解。3》沉浮組小朋友講解：各種東西放在水里后，有的東西沉下去了，有些東西浮在水面上，說(shuō)明水有浮力。流動(dòng)組的小朋友講解：用小籃子舀不起水，說(shuō)明水是流動(dòng)的。水的沖力組：水倒在水車(chē)上，水車(chē)轉(zhuǎn)了，說(shuō)明水有沖力，有力量。

通過(guò)以上幼兒親手實(shí)驗(yàn)、觀察、講述培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣，觀察的能力及分析，講述能力等。

活動(dòng)反思

在教學(xué)中，幼兒對(duì)操作、探究很感興趣，通過(guò)操作的形式讓幼兒體會(huì)到探究創(chuàng)新的過(guò)程和快樂(lè)，活動(dòng)中利用生活經(jīng)驗(yàn)交流討論、多媒體引導(dǎo)、發(fā)散思維創(chuàng)新想象，操作實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)交流、記錄總結(jié)等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新動(dòng)腦思維，教師適當(dāng)?shù)奶峁┝颂剿鞑牧?，把?wèn)題拋給幼兒自己嘗試著探索創(chuàng)新，形成合作探究式的師幼互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的思維想象力，創(chuàng)新能力。

寬和窄教案反思篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解小學(xué)生下課10分鐘適合做的事情。

2、模擬小學(xué)生下課10分鐘的活動(dòng)，嘗試合理安排課間10分鐘

活動(dòng)準(zhǔn)備：

已參觀過(guò)小學(xué)下課的前期經(jīng)驗(yàn)；幼兒自備書(shū)包，小學(xué)學(xué)習(xí)用品若干；書(shū)籍、棋類(lèi)、玩具和時(shí)鐘等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶交流，引出話(huà)題

1、討論：小學(xué)生怎么知道什么時(shí)候上課？什么時(shí)候下課？課與課之間可以休息幾分鐘？

2、觀看時(shí)間：知道時(shí)鐘的長(zhǎng)針走2大格，就是10分鐘。

二、下課10分鐘該做什么

1、在下課10分鐘里，可以做哪些事情？

2、哪些事可做可不做？哪些事必須做好？“屈。老師。教。案網(wǎng)出處”（幼兒根據(jù)操作材料選擇）

3、教師按幼兒的討論總結(jié)：

（1）必須做，如喝水、上廁所準(zhǔn)備下一節(jié)課的課本等。

（2）可選擇做，如看圖書(shū)、下棋、聊天、到操場(chǎng)上去轉(zhuǎn)一圈等。

4、兒歌小結(jié)

三、模擬小學(xué)生下課活動(dòng)

1、模擬下課，規(guī)定10分鐘休息。

2、幼兒按自己的想法安排活動(dòng)。

3、按上課鈴聲準(zhǔn)時(shí)回到座位上。

四、交流

1、教師檢查幼兒是否準(zhǔn)備好課本和文具。

2、介紹自己在課間10分鐘所做的事情，說(shuō)說(shuō)這樣安排的理由。

總結(jié)：課間10分鐘是很有限的，必須做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作和必要的休息，這樣的10分鐘才會(huì)過(guò)得有意義。

活動(dòng)反思：

收獲：課間十分鐘活動(dòng)是小學(xué)生活中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。然而幼兒園的孩子對(duì)此卻比較陌生。因此教師在進(jìn)行幼小銜接教育時(shí)有意設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。在討論交流的環(huán)節(jié)；進(jìn)行的比較順利；孩子們的表現(xiàn)和表達(dá)也不錯(cuò)；模擬體驗(yàn)的環(huán)節(jié)；孩子們玩得項(xiàng)目和小學(xué)里真正的十分鐘還是有區(qū)別的；原始教案的這個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子記錄；我覺(jué)得簡(jiǎn)單得記錄不能讓孩子很好的體驗(yàn)課間十分鐘的合理安排；有的孩子想得很好；但是做又是一回事；所以我把這個(gè)環(huán)節(jié)稍稍改動(dòng)下；讓孩子邊記錄邊體驗(yàn)；孩子們還是有收獲的；在ppt中我結(jié)合發(fā)生在幼兒身上的實(shí)際問(wèn)題；結(jié)合幼兒身邊的事情會(huì)讓讓孩子更有理解和領(lǐng)悟。我也結(jié)合了以前的表現(xiàn)收獲了以下幾點(diǎn)。

寬和窄教案反思篇3

設(shè)計(jì)意圖

秋天來(lái)了，地上全是金黃色的落葉。幼兒在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，都會(huì)不約而同的撿起幾片落葉，簡(jiǎn)單的小樹(shù)葉就可以讓幼兒玩得不亦樂(lè)乎的。我也就圍繞著樹(shù)葉，開(kāi)展了這節(jié)拓印活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用水粉拓印的方法，體驗(yàn)印出的畫(huà)面的特殊美感。

2、通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)幼兒想象力及動(dòng)手能力。

3、學(xué)會(huì)拓印樹(shù)葉的方法，從中得到樂(lè)趣。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、與幼兒一同收集各種樹(shù)葉，擦干凈、晾干、壓平。

2、教師制作一副只有樹(shù)干的畫(huà)。

3、為每組幼兒準(zhǔn)備：調(diào)好的三種顏色的水粉、水粉筆、抹布。

活動(dòng)過(guò)程

1、幼兒自由介紹各種奇妙的樹(shù)葉

教師：你們搜集的樹(shù)葉都是什么樣的，有誰(shuí)愿意和大家介紹下自己帶來(lái)的樹(shù)葉。

幼兒自由介紹各自搜集來(lái)的樹(shù)葉，大家欣賞交流樹(shù)葉的特點(diǎn)。

2、教師示范拓印的方法，提出幼兒應(yīng)注意的問(wèn)題。

(1)找出葉脈明顯的一面朝上。

(2)左手扶住葉子邊緣，右手拿水粉筆醺上喜歡的顏色按照一定的方向輕輕地刷，將整片樹(shù)葉刷滿(mǎn)顏色。

(3)兩只手托住葉片，找到拓印的位置，雙手同時(shí)向內(nèi)翻，將有顏色的一面慢慢放在繪畫(huà)紙上，用手輕輕的壓一壓葉片。

(4)用雙手拿起葉片，放回紙盒里。

(5)提出注意的問(wèn)題

1)一定要找出葉脈明顯的一面

2）用手壓葉片時(shí)，不要讓葉片來(lái)回動(dòng)

3)一片樹(shù)葉只涂一種顏色

4）出示只有大樹(shù)干的畫(huà)，請(qǐng)幼兒為它添上漂亮的樹(shù)葉

3、幼兒拓印，教師指導(dǎo)

(1)鼓勵(lì)幼兒選擇不同的顏色拓印。

(2)提醒幼兒拓印時(shí)注意畫(huà)面大的構(gòu)圖，不要疊著印，以防把畫(huà)面弄臟、弄亂。

(3)互相交流各自拓印的過(guò)程，并討論，分析成功與否的原因。

4、作品展示

將幼兒共同創(chuàng)作的作品“大樹(shù)媽媽”粘貼在墻面上，大家分享成功的快樂(lè)。

活動(dòng)反思

整個(gè)活動(dòng)幼兒們的參與性都是很強(qiáng)的，掌握了一定的捏貼技巧，在拓印的過(guò)程中，充分發(fā)揮了他們的想象力，制作出了各種形態(tài)與顏色的樹(shù)葉拓印，而且能積極的與教師配合探索拓印的方法。

寬和窄教案反思篇4

以畫(huà)為媒激發(fā)興趣

小學(xué)生以形象思維為主，一成不變的學(xué)習(xí)模式，千篇一律的課堂形式會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，容易疲勞，注意力易分散。而打破學(xué)科間的界限，把學(xué)生喜歡的音樂(lè)、美術(shù)、體育引進(jìn)課堂，能使語(yǔ)文教學(xué)更充滿(mǎn)情趣，充滿(mǎn)樂(lè)趣，充滿(mǎn)活力。蘇教版第三冊(cè)有一課《云房子》，在教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，我利用多媒體課件一幅一幅展示小鳥(niǎo)們?cè)斓脑品孔?，?dāng)學(xué)生看到真的像花兒、大冬瓜、大禮堂一樣的云房子，都忍不住“哇”的一聲驚嘆，深深地喜歡上它們。學(xué)生在朗讀時(shí)自然而然流露出內(nèi)心的喜愛(ài)、高興的情感。欣賞完小鳥(niǎo)造的云房子，學(xué)生們余猶未盡，我就讓他們畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出自己喜歡的云房子。學(xué)生太高興了，他們海闊天空地想，自由自在地畫(huà)，興致勃勃地說(shuō)，孩子們始終處于最佳狀態(tài)。隨著思維的積極活動(dòng)，學(xué)生插上了聯(lián)想、想象的翅膀，一個(gè)個(gè)小畫(huà)家如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來(lái)。雖然孩子們繪畫(huà)表現(xiàn)手法還很稚嫩，但一幅幅形象的畫(huà)無(wú)不透露出兒童特有的靈氣和童趣，無(wú)不表現(xiàn)出兒童特有的想象力和創(chuàng)造力。他們有的畫(huà)成了一條龍?jiān)谔焐献杂勺栽诘挠危械漠?huà)了兔媽媽在給小兔講故事，還有畫(huà)成了一艘輪船，希望自己有一天能駕駛船兒在天空自由飛翔。他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到知識(shí)，在自由中促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展，在創(chuàng)造才能得以施展的同時(shí)，孩子們也享受到了創(chuàng)造成功的歡樂(lè)，并進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的熱情。

美術(shù)走進(jìn)語(yǔ)文課堂，使學(xué)生在感受藝術(shù)的同時(shí)，能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣，感悟到語(yǔ)言的深刻內(nèi)涵，享受到成功的無(wú)比愉悅。美術(shù)走進(jìn)語(yǔ)文課堂，使語(yǔ)文在美麗中變得更精彩。

寬和窄教案反思篇5

先總結(jié)一下本節(jié)課的我自認(rèn)為比較成功的地方:

1、本課的單詞都是教室里直接可以看得見(jiàn)，摸得著的，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。我利用教室里的情景呈現(xiàn)單詞，加深了學(xué)生對(duì)這些單詞的印象。最后又讓同學(xué)們用學(xué)過(guò)的詞匯描述自己的教室，課堂氣氛比較活躍，效果較理想;

2、在操練過(guò)程中，我加入了let’sdo的內(nèi)容，讓同學(xué)們動(dòng)起來(lái)，做一做，找一找，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極。

不足之處：

1、部分學(xué)生對(duì)于本課新詞的單復(fù)數(shù)區(qū)分不開(kāi);

2、對(duì)于不太活躍的學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園生關(guān)注的比較少，在活躍的氣氛中忽略了程度差的學(xué)生;

3、本課的不足之處是時(shí)間安排不合理，前松后緊。

改進(jìn)措施：

1、需要進(jìn)行多種有效的活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化名詞的單復(fù)數(shù)讀音;

2、在以后的上課過(guò)程中我要加大力度關(guān)注學(xué)困生，對(duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，或小組一對(duì)一輔導(dǎo)，爭(zhēng)取每個(gè)同學(xué)都能有進(jìn)步;

3、可以在鞏固操練環(huán)節(jié)中減少展示的同學(xué)。

總之，從這堂課的施教情況來(lái)看，我深深感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。今后我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐!

寬和窄教案反思篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒能對(duì)一組物體進(jìn)行多角度分類(lèi)。

2、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力。

3、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的能力。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

紅黃兩色圓形、正方形的物體，白紙、蠟筆、水筆

活動(dòng)過(guò)程：

1、向幼兒展示分類(lèi)表并將各種大小顏色不同的形狀放進(jìn)了一個(gè)大的框框里。

2、請(qǐng)幼兒先按照顏色分類(lèi)，將紅色的放在一起，黃色的放在一起。

3、按照顏色進(jìn)行分類(lèi)后，指著紅色的這一邊，請(qǐng)幼兒再繼續(xù)按形狀進(jìn)行分類(lèi)。

4、引導(dǎo)幼兒按顏色與形狀進(jìn)行描述，如紅色的時(shí)正方形，黃色的圓形等等。

5、繼續(xù)讓幼兒按大小將物體進(jìn)行分類(lèi)。

6、拿出白紙，讓幼兒用自己喜歡的筆和顏色畫(huà)出各種形狀的東西。

教學(xué)反思

這是一堂寓教于樂(lè)，生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)。本活動(dòng)讓幼兒主動(dòng)探索，獲得知識(shí)。在活動(dòng)種注重幼兒的個(gè)體差異，提供不同的操作材料，根據(jù)幼兒能力差異提出不同要求，使幼兒在操作活動(dòng)中個(gè)人能力在原水平上有顯著提高。通過(guò)此活動(dòng)，對(duì)幼兒表達(dá)能力的提升有所幫助，邏輯思維能力得到了培養(yǎng)。

寬和窄教案反思篇7

通過(guò)一學(xué)期的美術(shù)教學(xué)，我對(duì)美術(shù)課有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在美術(shù)教學(xué)中，我們要打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求，研究創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作，表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)愉悅和成就感。在這一年的教學(xué)實(shí)踐中，有如下幾點(diǎn)反思：

一、重視學(xué)生的審美教育，激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)審美教育目的

教師必須重視對(duì)學(xué)生的審美素質(zhì)教育，通過(guò)創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)審美教育目的。由于長(zhǎng)期以來(lái)，美術(shù)教學(xué)一直停留在傳播一些基本技能為唯一目的的現(xiàn)狀上。在遇到欣賞課時(shí)就一跳而過(guò)，很少與學(xué)生一起欣賞討論一些中外美術(shù)名作。既使上，也只是繁瑣地羅列一大堆畫(huà)家和作品來(lái)平淡的介紹，對(duì)作品的創(chuàng)作背景和象征寓意及歷史事件引導(dǎo)學(xué)生去分析評(píng)論的很少，這無(wú)疑限制了學(xué)生的藝術(shù)想象力和大膽評(píng)論對(duì)象的能力。整節(jié)欣賞課由老師當(dāng)主角，學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾。講得平淡乏味，學(xué)生聽(tīng)了反應(yīng)淡漠，一堂課下來(lái)，學(xué)生根本沒(méi)有一點(diǎn)切身體驗(yàn)欣賞作品所帶來(lái)的愉悅和深刻感受。長(zhǎng)久以往，教師的思想里就日漸喪失對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)這一重要的教育目的，也偏離了美術(shù)素質(zhì)教育的宗旨。做為教師應(yīng)加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)：重視對(duì)學(xué)生的審美情操的培養(yǎng)，精心準(zhǔn)備教案，積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)鏡。教師要積極運(yùn)用自身的語(yǔ)言、教態(tài)、知識(shí)和各種形象的手段(如投影、范畫(huà)、故事、音樂(lè)等)通過(guò)有聲有色、有形的環(huán)境氛圍。使學(xué)生在處于濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲中潛移默化地受到了美的熏陶，從而提高了學(xué)生審美意識(shí)。

二、正確引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解

通過(guò)正確的方法，深層次的誘導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解，建構(gòu)完善的審美心理結(jié)構(gòu)。學(xué)生在上美術(shù)欣賞課時(shí)都有一個(gè)對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解的過(guò)程，最初是從他們個(gè)人的角度開(kāi)始的。他們覺(jué)得畫(huà)得“像”的就是好。而有些畫(huà)得不“像”的作品就看不進(jìn)去，而有些看起來(lái)不“美”的作品卻被老師當(dāng)成世界名畫(huà)加以介紹。正是這些反差，他們漸漸會(huì)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)品并不是以畫(huà)得像不像做唯一標(biāo)推。有了這些思考以后，學(xué)生才會(huì)關(guān)心藝術(shù)到底是什么。教師不要從理論上空洞的介紹藝術(shù)，應(yīng)當(dāng)從上而下地將美學(xué)中藝術(shù)的不同觀念在不同的作品中介紹給學(xué)生。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞具體的美術(shù)作品時(shí)，應(yīng)該注意選取不同理念的作品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在藝術(shù)史上這些觀念并存的局面，從而拓寬他們的思路和限界，而不要把學(xué)生框死在一個(gè)固定的欣賞模式里。比如在出示徐悲鴻的作品時(shí)，學(xué)生情不自禁地發(fā)出一片贊嘆聲，而出示劉海粟的作品時(shí)，學(xué)生則顯得茫然不解。這是兩種不同的畫(huà)種，畫(huà)家運(yùn)用不同的技法和材料，但是不管那幅作品畫(huà)得像還是不像，都務(wù)必使學(xué)生明白這是畫(huà)家對(duì)自然美的追求。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟畫(huà)家在美的藝術(shù)形象中所要表達(dá)的純真的思想感情，要欣賞畫(huà)家在作品中所傾注的對(duì)生活強(qiáng)烈的愛(ài)和淳樸的思想感情。在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)，使學(xué)生的藝術(shù)情趣和生活情趣也受到影響，從中受到了教育。我