植樹的牧羊人課獲獎課件公開課一等獎課件省賽課獲獎課件

植樹牧羊人讓.喬諾第1頁

讓.喬諾（1895～1970），法國著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時曾當過步兵，在經歷慘烈場面后成為堅定和平主義者。讓?喬諾作品獲獎很多，部分作品被搬上銀幕，被以為是法國二十世紀最著名作家之一。1932年取得法國榮譽勛章。讓?喬諾多半作品都是以他家鄉(xiāng)和周圍地域為背景。馬諾斯克居民至今還為讓?喬諾感到驕傲，本地建有紀念他讓?喬諾中心，尚有一條街名叫讓?喬諾街。第2頁

《植樹牧羊人》描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時期法國普羅旺斯地域一種孤單牧羊人，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原植樹工作，用自己雙手和堅韌毅力將荒涼之地變成了人們能夠安居樂業(yè)田園。

這部作品在1987年被著名加拿大動畫大師弗烈德瑞抑制作成一部動畫片，并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動畫短片獎。

在重視環(huán)境保護今天，《植樹牧羊人》所描寫“一種平凡人熱愛大地”精神，更給人以啟示。第3頁

課前預習獨立作業(yè)一、音形識記。

戳（

）tān（

）塌

山毛櫸（）廢xū（）

chóu（）勞

水qú（）縫隙（

）干涸（

）

kāngkǎi（）

薄荷（）坍墟酬渠

慷慨

chuō

jǔ

xì

hé

bòhe

第4頁二、詞語解釋。

1、富饒：

2、不毛之地：

3、干涸：4、刨根問底：物產多，財富多。干枯，沒有水。比方追究底細，形容鉆研精神。不長草地方。第5頁

第一步，讀課文，校正讀音，積累詞語，把握構造。

法國一種牧羊人在荒原上堅持植樹，用堅韌毅力將荒涼之地變成了人們能夠安居樂業(yè)田園。第6頁

1．本文次序？以時間為次序，以荒原到綠洲變化為線索，將人物活動放在一二次世界大戰(zhàn)背景之下以突出人物品質，以及生命價值。第7頁2．理清線索人稱：

本文以時間為次序，以荒原到綠洲變化為線索，條理清楚。行文中注意前后對比、照應。

用第一人稱敘事?！拔摇弊鳛橐环N見證人，使文章顯得真實可信，又通過我所想所感，對植樹人平凡而又偉大一生做出了高度評價。第8頁

把握構造1、為課文劃分段落，概括大意第一部分：牧羊人心存善念荒山苦植樹。第二部分：牧羊人十年植樹已蔚然成林。第三部分：牧羊人發(fā)明奇跡變化了環(huán)境。第四部分：牧羊人健康長壽荒地成沃土。第9頁小說三要素：生動人物形象典型故事情節(jié)人物活動環(huán)境自然環(huán)境社會環(huán)境第10頁人物塑造辦法：外貌描寫語言描寫動作描寫心理描寫神態(tài)描寫第11頁3．文章開頭說：“想真正理解一種人，要長期觀測他所做事?！蹦阋詾槲闹心男┱Z句照應了這句話？

文中“1923年”，“1923年”，“1945年”

，從前至后整整三十數年時間，表白時間之長；而對牧羊人幾十年植樹造林關注，則表白了作者對他深深敬佩。第12頁三次見牧羊人（典型故事情節(jié)）牧羊人情況高原情況初遇牧羊人再會牧羊人最后一次相見55歲，平和安靜荒地禿山，干旱無比身體還硬朗，種樹養(yǎng)蜂看到溪水，樹木長高87歲，信念堅定充滿氣憤，變得富饒第13頁

學法指導學生閱讀時，要求用著重號標出體現牧羊人品格文字，用（

）標出環(huán)境描寫文字，用橫線標出文章線索，批注自己閱讀理解。

生動人物形象

人物活動環(huán)境第14頁4．選文第二段中，作者細致描寫“在無邊無際荒野中”環(huán)境，這對體現主題有什么作用？

為下文寫牧羊人植樹作鋪墊，這大片荒涼原野、廢棄家園、稀少人煙、貧瘠土地、干燥氣候都與背面展現出來綠色、富饒、滋潤、美麗幸福樂園似情景形成鮮明對比，突出了牧羊人植樹所發(fā)明奇跡。人物活動環(huán)境第15頁5．“發(fā)明有如一種連鎖效應”，文中所講連鎖效應詳細指是什么？

種樹成林之后，自然環(huán)境發(fā)生了對應變化：原本干涸已久河床，目前竟然流水淙淙，當水回到大地，柳樹、牡丹草、野花等一一復現，獵人們回到高地，開始獵野兔或野豬。人物活動環(huán)境第16頁分析牧羊人人物形象（生動人物形象）（1）默讀課文，找出有關牧羊人描寫，合適做批注。（2）結合示例，以“牧羊人是一種……人”形式，說說你對牧羊人結識。第17頁二、理解形象（生動人物形象）

找出體現人物品格或性格內容，概括說說他是一種什么樣人？1．假如你想理解誰是真正品行出色人，恐怕得花好幾年觀測：看看他行為是否無私；動機是否慷慨；同步他還必須在大地上留下顯著印記。我很幸運地結識一位“種樹男人”，他正好符合以上所說條件。

無私、慷慨。第18頁2．他很少說話，但能夠感以為出是一種充滿自信、意志堅決人。明確：自信，堅決。3．他胡子刮得干潔凈凈，衣服也一針一線地認真縫過，看不出任何補丁。明確：積極生活，愛整潔。第19頁4．他說，這塊高原由于沒有樹，正走向死亡。反正他沒事業(yè)壓力，正好能夠擔負起拯救大地任務。

目標遠大而崇高。5．或許正由于布非耶擁有沒有私心靈，加上住在有益健康山林，過著儉樸生活，上帝才賜予他如此強健體魄。

無私，儉樸。第20頁

6．“他不理會1939年世界大戰(zhàn)，猶如不理會1923年世界大戰(zhàn)?！弊髡哌@樣有如何言外之意？牧羊人始終潛心種樹，心無旁騖；戰(zhàn)爭在消滅，而牧羊人在發(fā)明。第21頁6、課文首尾兩段是什么體現方式？有什么作用？

議論，是作者對牧羊人評價。首段議論起到了總領全文，點明中心作用，并奠定了文章感情基調；結尾議論既照應前文，又給主人公以高度評價，立意深遠、使文章主題上升到人生哲理高度，給人以深刻啟迪：一種人慷慨無私，不圖回報，并且?guī)资耆缫蝗盏貓猿肿鲆患?，這個人就是值得人們歌頌偉大人。合作探究第22頁三．由植樹牧羊人想到了哪些在現實中為變化中國生態(tài)環(huán)境而努力奮斗“種樹”人？第23頁本文以時間為次序，以荒原到綠洲變化為線索，條理清楚。敘事描寫細致生動，用詞精確，極富感染力，字里行間含蓄著作者深情；構造嚴謹，行文中注意前后對比、照應；用第一人稱敘事，“我”作為一種見證人，使故事才顯得真實可信，又通過“我”所想所感，對植樹人平凡而又偉大一生做出了高度評價。課堂小結第24頁三、理解主旨

學法