測驗編制的方法和步驟

測驗編制的方法和步驟第1頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)擬定測驗編制計劃

教育測驗多種多樣，編制測驗的方法，也相應(yīng)依測驗的性質(zhì)而異。但是，不管什么樣的教育測驗，其編制過程一般均遵循類似的基本程序：測驗?zāi)繕?biāo)與測驗內(nèi)容的確定；測驗的設(shè)計；測驗的技術(shù)分析；測驗的鑒定或稱測驗的評價。一、確定測驗的目的

明確測驗的有效性，就是要回答以下的問題：（１）測驗所要測量的是哪一種屬性？智力、能力傾向、人格還是學(xué)科成績？（２）測驗的對象是誰？測驗的對象不同，對測題的選擇和測題的形式要求不同？（３）測驗的內(nèi)容和范圍是什么？是單純某門學(xué)科測驗還是綜合測驗？（４）測驗的性質(zhì)和用途是什么？是選拔性測驗還是診斷性測驗？是常模參照測驗還是標(biāo)準(zhǔn)參照測驗？是安置性測驗、形成性測驗、診斷性測驗和總結(jié)性測驗？第2頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)擬定測驗編制計劃

二、教育目標(biāo)與測驗?zāi)繕?biāo)的確定確定測驗?zāi)繕?biāo)是編制測驗的必要前提。測驗的編制要以預(yù)定的測驗?zāi)繕?biāo)為基礎(chǔ)。教育測驗參加者是學(xué)生，測驗?zāi)繕?biāo)就是學(xué)生受教育的結(jié)果，因此測驗的目標(biāo)就是教育目標(biāo)。確定了教育目標(biāo)，就意味著教育測驗?zāi)繕?biāo)的確定。為了明確具體的測驗?zāi)繕?biāo)，需要將教育目標(biāo)進(jìn)行具體而細(xì)致的分析。即對教育目標(biāo)進(jìn)行分類，對其內(nèi)含的知識與能力作深入的心理與教育學(xué)的分析。對教育目標(biāo)的分析，要借助于教育目標(biāo)分類方法。常用的是布魯姆的教育目標(biāo)分類方法。第3頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)擬定測驗編制計劃

布盧姆的教育目標(biāo)分類層次關(guān)系，可以以下圖來表示：第4頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)目標(biāo)的表述要具有可觀察性和可測量性。一般要求教學(xué)目標(biāo)表述時要包括三個基本要素：行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)。如：高二學(xué)生在物體靜止在斜面上、水平面和垂直面時，能正確標(biāo)出所受的各種力的大小和方向。（3）設(shè)計測驗藍(lán)圖為了讓測驗的取樣對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)有較好的代表性，既能覆蓋教材的全部內(nèi)容，又能反映各部分內(nèi)容和認(rèn)識層次的相對比重，應(yīng)確定各部分內(nèi)容和各認(rèn)識層次測題數(shù)量的比率。這就是設(shè)計測驗藍(lán)圖。測驗藍(lán)圖一般用雙向細(xì)目表來表示。第一節(jié)擬定測驗編制計劃

第5頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月一般需要通過雙向細(xì)目表來確定以下幾個問題：（１）確定每個教學(xué)內(nèi)容在測驗中的權(quán)重。教學(xué)內(nèi)容的權(quán)重根據(jù)內(nèi)容的重要程度，教學(xué)所需時間和其他一些因素確定。（２）確定每個教學(xué)目標(biāo)在測驗中的權(quán)重。教學(xué)目標(biāo)的權(quán)重根據(jù)學(xué)科的特點，不同年級對學(xué)生的要求達(dá)到的目標(biāo)層次的重要性確定。權(quán)重一般用百分比來表示。在實際測量中，有些某些內(nèi)容的目標(biāo)層次可能難于測量，這時可適當(dāng)調(diào)配權(quán)重，但不要偏離教學(xué)實際太遠(yuǎn)。第一節(jié)擬定測驗編制計劃

第6頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)擬定測驗編制計劃

（4）確定測驗時間限制應(yīng)遵循幾個原則：除速度測驗外，要使被試以正常速度將測題全部做完；被試年齡越小，測驗時間越應(yīng)當(dāng)短。測驗的內(nèi)容多，測驗時間可適當(dāng)延長。一般以能充分發(fā)揮考生的水平或能力而不至于出現(xiàn)作答疲勞為原則確定測驗時限。第7頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月（5）決定測題類型采用哪種題型要由測驗?zāi)康摹?nèi)容、規(guī)模及各種題型的特點決定。在選擇測驗題目的形式時，最好主客觀題結(jié)合使用。因為主觀題答題速度慢，不宜采取大題量，影響測驗的長度，從而影響測驗的信度；客觀題答題速度快，可增大題量從而擴(kuò)大測驗的內(nèi)容覆蓋面，增加測驗的內(nèi)容效度，但客觀題不易測量較高層級的教育目標(biāo)。分析、綜合、評價層次的教育目標(biāo)一般以主觀題為宜。第一節(jié)擬定測驗編制計劃

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（6）決定測題的數(shù)量與三個因素有關(guān)：題型、測驗時間、所欲達(dá)到的信度和平均區(qū)分度。 測驗所采用的題型：主觀題則少，客觀題則多；閱讀、計算和文字書寫量；測驗信度和平均區(qū)分度達(dá)到某一定值時，測驗長度的預(yù)測公式：測驗信度rxx從提高到rtt，測驗長度增加的倍數(shù)的求解公式：其中，K表示測驗應(yīng)有的測題數(shù)量第9頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)擬定測驗編制計劃

（7）決定記分辦法１、客觀題分?jǐn)?shù)校正客觀題中選擇題、是非題等存在猜測的機遇，評分時要如需要可對分?jǐn)?shù)進(jìn)行校正。S是校正后的分?jǐn)?shù)；R是做對題數(shù)；W是做錯和沒做的題數(shù)；K是選項數(shù)目；ｍ是每題的分?jǐn)?shù)。２、主觀題的評分評分方法：相對評分法；分析評分法第10頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)試測和測題篩選一、試測試測是在正式測驗之前，將初步擬定好的題目對被試總體有代表性的樣本（常模團(tuán)體），按正式測驗的要求進(jìn)行預(yù)備測驗。然后根據(jù)試測的結(jié)果，對測題進(jìn)行整理、篩選和修改。１、試測的目的（１）找出有問題的測題。（２）根據(jù)試測結(jié)果估計每個測題的難度、區(qū)分度，并對選擇題的選項進(jìn)行分析，為篩選、修改測題和按不同難度比率拼題提供依據(jù)。（３）決定測驗的題數(shù)和測驗時限。第11頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)試測和測題篩選２、試測的步驟（１）試測前將測題在小樣本中試用。（２）進(jìn)行正式試測。（３）為檢定整套測驗再進(jìn)行試測。３、試測的注意事項試測的對象應(yīng)是具有代表性的常模團(tuán)體；試測應(yīng)按正式測驗的要求進(jìn)行；試測的時限要充分，要使每個被試都能完成每一道題目，使獲得的每一道題目的資料都準(zhǔn)確可靠；試測的題目要保密；要認(rèn)真記錄試測時被試的反映。第12頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月二、測題分析及篩選（一）選擇題分析第二節(jié)試測和測題篩選

題號組別選項PD１２３４５１高分組０００20★０0.90.2低分組201161２高分組010★9010.65-0.30低分組216200３高分組23211★20.550低分組133112４高分組5★２８３２0.1250.25低分組0４11２３第13頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）測題難度和區(qū)分度的應(yīng)用盡可能選擇區(qū)分度在0.3以上的測題。根據(jù)測驗的目的選擇不同難度的題目。常模參照測驗一般難度應(yīng)在0.2—0.8之間，難度分布接近正態(tài)分布。為此，可將測題難度和區(qū)分度列成雙向表，與測驗難度分布計劃進(jìn)行比較，決定測題的篩選。根據(jù)測驗的雙向細(xì)目表考查所選測題是否符合測驗內(nèi)容和目標(biāo)層級的分布要求。第二節(jié)試測和測題篩選

第14頁，課件共16頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)測驗的評價

一、評定測驗的信度和效度二、建立測驗量表三、編寫測驗說明書測驗說明書是測驗?zāi)苷_、合理地實施與應(yīng)用的保證。測驗說明書應(yīng)包括以下內(nèi)容：（１）測驗的編制人、編制時間、測驗的法定權(quán)益（２）測驗的目的和功能（３）測驗選題的依據(jù)（４）測驗的實施程序、時限及注意事項（