古代詩歌形象鑒賞公開課一等獎?wù)n件省賽課獲獎?wù)n件

高考詩歌鑒賞專項復(fù)習(xí)

系列一古代詩歌形象鑒賞第1頁概念解析所謂“形象”就是詩歌中所展示出來生活圖景,一般可分為人物形象和自然景物形象和客觀事物形象.在命題時，主要考查對“形象”情感認(rèn)知和理性思考。人（詩中塑造人物形象或抒情主人公）形象（意象）景（寫景詩或雜詩中景象）

物（詠物詩或雜詩中物象）第2頁（一）鑒賞詩歌中人物形象

鑒賞指導(dǎo):1、鑒賞角度：

把握人物形象身份性格等特性，分析寓于人物形象中思想感情，理解人物形象所賦予典型意義。第3頁2、如何把握人物形象？

（1）知人論世，關(guān)注背景.高考詩詞一般都注明了作者，這些詩人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過，是考生比較熟悉。雖不是考查他們代表作品，但一般是接近主創(chuàng)格調(diào)。這就為我們理解詩歌，把握人物形象提供了條件。另外，背景理解對把握人物形象也有主要作用。我們能夠從詩歌內(nèi)容中琢磨其寫作背景，更多時候，出題者會在詩詞后附注釋給我們以暗示。

第4頁（2）抓抒情主人公語言、神態(tài)、動作、心理。人物形象塑造離不開人物語言神態(tài)、動作心理等方面刻畫，詩歌也不例外。古典詩詞中人物形象一般不如小說中形象豐滿、完整，它能夠是人物一種神態(tài)、一種笑容、一種動作、一種微妙心理變化，或一組人物語言、聲音，或是一種典型細(xì)節(jié)，等等。通過精當(dāng)描寫，以簡潔筆法刻畫人物形象，體現(xiàn)人物性格，反應(yīng)人物思想感情。第5頁3、答案組成：（1）形象定位（總體特性）；（2）加以分析（結(jié)合全詩）；（3）回扣情感（所抒之情）。解說——文段開頭要注意“蓋帽”，即說出人物形象總體特性；然后以此為“中心論點”，結(jié)合全詩，抓住某些重點詞語，圍繞這個論點加以詳細(xì)分析；最后闡釋，作者借助這一人物形象要抒發(fā)何種情感。第6頁4、以法解題：(1)簡析下面這首宋詞人物形象。

訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊三山?！炯记牲c撥】分析詩歌形象要把握作者格調(diào)，寫作背景以及人物語言動作、神態(tài)心理等深入理解詩歌，挖掘內(nèi)涵，概括出形象特性和所抒之情。第7頁

（1）詞后“滄州”注釋，暗示此詞是詩人晚年閑居滄州時所寫。詩人是否獨享這一份清閑？胡賊未滅，功業(yè)未成，滿懷報國熱情陸游卻是請纓無路，有志難伸，怎不感慨萬千，怎不唏噓長嘆？領(lǐng)會了注釋深意，我們對詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。（結(jié)合學(xué)過詩及對作者理解。）（2）抓人物心理：“萬里匹馬”、“關(guān)河夢斷”、“身老滄州”，抓人物神態(tài)：“淚空流”等詞句理解全詞。這首詞前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線戰(zhàn)斗生活，匹馬征萬里，其颯爽英姿、卓越不凡之氣可見；“關(guān)河夢斷何處”是說一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂裘?”是說塵土積滿從軍時穿貂皮大衣。下片體現(xiàn)敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑慨嘆，“天山”代指抗金前線?！靶脑谔焐剑砝蠝嬷蕖斌w現(xiàn)了壯志未酬、報國無門幽憤?！緟⒄沾鸢浮吭姼杳鑼懥艘环N被閑置不用抗金英雄形象。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，目前雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象塑造，體現(xiàn)了自己壯志未酬、報國無門感慨。第8頁(2)閱讀李白詩《獨坐敬亭山》，試分析詩中所塑造詩人形象。

獨坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。參照答案：⑴全詩展現(xiàn)了一種孤僻傲慢詩人形象。眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩人獨坐敬亭山，體現(xiàn)他孤僻。那孤云不正是詩人自己？雖然孤單但樂得清閑，又體現(xiàn)了他傲慢。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他閑適孤傲形象。第9頁

⑵詩人猶如孤云同樣，當(dāng)眾鳥高飛盡，正是眾人得志時體現(xiàn)，他卻獨自浮蕩，壯志未酬，符合作者有才無法施展特定身份，面向敬亭山時，作者看到更廣闊更雄偉自然，百看無厭，有了樂觀和豪放心態(tài)，總說來是孤傲樂觀浪漫詩人形象。(3)眾鳥飛盡，孤云獨閑，山靜而空，體現(xiàn)出詩人與世無爭，自由而閑適孤身一人生活；相看兩不厭，體現(xiàn)出詩人從自然中謀求快樂，忘懷得失思想感情。全詩塑造了一種與世無爭，自由、閑適又有點孤傲詩人形象。第10頁誤例(1)兩個山頭，一座亭子，一種人，所有鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷環(huán)境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心感受。誤例分析：整個文段沒有談到作者形象，后文也沒有圍繞這個中心來寫，故判為0分。第11頁誤例(2)我雙手背在身后，昂首仰望天上那群鳥兒不停地向遠(yuǎn)處飛去，眼睛充滿無限憂傷。天空最后一片云彩伴隨冷冷風(fēng)閑散地飄向遠(yuǎn)方，這時，我衣襟被風(fēng)吹起。望著那高高敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我以為我變得與它同樣高大，我用我憂傷眼神看著它，而它也用那渾然自然眼神看著我，同樣無語，但我倆彼此都不以為厭煩，此時我孤單寂寞心情大約只有敬亭山理解了。誤例分析：擴(kuò)寫語段好例子，詩歌鑒賞壞典型。判為0分。第12頁誤例(3)詩人李白是一位豪放不羈才子，在敬亭山之上，與敬亭山廝守，不去理會“眾鳥”與“孤云”，清高自傲詩人形象自然流露，但從詩中我們隱約可見詩人寂寞心情，或為功名，或為宦海浮沉，無論是何種原因，在敬亭山上屹立仍然是衣襟似云，須發(fā)似煙詩仙形象，也許只有人格化敬亭山才能與李白比孤比傲比豪邁。誤例分析：這是對李白客觀而公正、簡潔而詩性評價，但不合本題要求，只能判為0分。第13頁5、常見藝術(shù)形象舉隅1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈形象。如李白，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”體現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴思想，也反應(yīng)了他傲岸不羈、豪放自負(fù)性格。2．心憂天下、憂國憂民形象。如杜甫，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉坏珒H停留在個人哀怨中，而能推己及人，體現(xiàn)了他憂國憂民性格。第14頁3．寄情山水、歸隱田園隱者形象。如陶淵明，“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)是悠閑自在隱居生活，體現(xiàn)出詩人對官場厭惡，對田園愛慕；如王維，《山居秋暝》通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象描寫，體現(xiàn)了對山水風(fēng)光愛慕。4．懷才不遇、壯志難酬形象。如陳子昂，《登幽州臺歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷流下眼淚。塑造了一種空懷報國為民之心卻不得施展懷才不遇知識分子形象。第15頁5．矢志報國、慷慨憤世形象。陸游和辛棄疾許多詩歌都反應(yīng)出他們忠心報國，而不被重用情感，形象鮮明。如《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》《破陣子》。6．友人送別、懷念家鄉(xiāng)形象。如李白《贈汪倫》、王維《九月九日憶山東弟兄》7．獻(xiàn)身邊塞、反對征伐形象。如王翰《涼州詞》，王昌齡《出塞》體現(xiàn)了他們忠心報國，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。第16頁8．愛恨情長形象。如柳永《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時無限憂傷和別后相思綿綿情意，塑造了一種愛恨情長藝術(shù)形象。注意：這樣人物形象很多，不一而足，大家平時多積累。第17頁6、類題演練1、分析詩中“蓑笠翁”形象。

江雪（唐·柳宗元）千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。【析】初看是寫雪景，大雪之中，一葉扁舟，一種老漁翁，獨釣寒江之上。描寫了在寒冷環(huán)境中，那個老漁翁竟然不怕天寒地凍，大雪飄飛，忘掉一切，用心地釣魚，形體孤單，性格卻顯得孤傲，甚至有點凜然不可侵犯似。這個被幻化了、美化了漁翁形象，正是詩人那種掙脫世俗，超然物外清高孤傲思想感情寄托和寫照。第18頁2、試分析詩中人物形象。

觀獵（唐·王維）風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細(xì)柳營。回看射雕處，千里暮云平。

【析】首聯(lián)起得突兀，大有先聲奪人氣勢。頷聯(lián)寫發(fā)覺獵物奮力追擊情形，生動而又逼真。頸聯(lián)寫獵罷歸營，不著痕跡地體現(xiàn)了將軍策馬飛奔風(fēng)姿。尾聯(lián)以“回看”一詞寫將軍躊躇滿志神情。這首詩通過寫一次狩獵活動，勾畫出了一位將軍英姿颯爽、意氣風(fēng)發(fā)形象。第19頁3、問：詩中陸鴻漸是如何一種人物形象？請簡要分析。江雪尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。

近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。注：帶郭，意即接近外城?！疚觥筷戻櫇u是一種寄情山水、不以塵事為念高人逸士形象。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅隱居之地景物描寫，體現(xiàn)了他高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤論述，側(cè)面襯托了陸鴻漸瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象塑造體現(xiàn)了他對隱逸生活向往和追求。第20頁4.試分析詩中所塑造人物形象。登幽州臺歌（唐·陳子昂）前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。[注釋]幽州臺：即薊北樓、燕臺，為戰(zhàn)國時燕昭王所建，原名黃金臺，是燕昭王招納賢才之地?！疚觥浚?）詩后附有“幽州臺”注釋，這就暗示：詩人登臨是燕昭王招納賢才之地。如今昭王不再，賢才無舉，登臨此地，作者怎不感慨萬千，怎不唏噓長嘆？領(lǐng)會了注釋深意，我們對詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。（2）抓人物語言：“念”、“悠悠”，抓抒情主人公神態(tài)：“獨”“愴然而涕下”。參照答案：本詩在一幅北方原野滄茫廣闊圖景中，通過直抒胸臆手法塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤單懷才不遇封建士大夫形象?？梢?，詩歌體現(xiàn)是對封建統(tǒng)治者不能重用賢才不滿和生不逢時、懷才不遇悲傷。第21頁(二)鑒賞詩歌中景物形象一、基本思緒：以所寫景物自然屬性為根據(jù)，挖掘其社會屬性（作者借以抒發(fā)感情、體現(xiàn)寓意等）。二、試題類型：1、詩中賞畫：（1）列舉意象——意象是意與象融合，是生活外在景象與詩人內(nèi)在情思統(tǒng)一，是主觀心意與客觀物象在語言文字融合與體現(xiàn)；是一首詩組成單位，是詩歌構(gòu)思關(guān)鍵，也是讀懂一首詩基礎(chǔ)。注意：積累某些常見意象，如大雁、杜鵑、明月、柳等。第22頁（2）描摹圖景（情景、畫面、景象、景物）基本思緒：抓住意象，加以展開去描繪。答題辦法：翻譯（調(diào)、補）+聯(lián)想、想像（總分）

（3）品味意境（分析情景交融意境）何為意境：意境是作者主觀情感與自然客觀物象融合整體?；舅季w：借助意象，體會情感，加以品味。答題辦法：圖景（意象）再現(xiàn)+思想情感+意境術(shù)語

（4）賞析畫面美

古代許多寫景詩多具有“詩中有畫”特性。觀賞詩畫面美，主要從四方面著手:

第23頁一是物象組合方式；二是畫面色彩；三是動態(tài)靜態(tài)；四是選擇視角，即上下左右遠(yuǎn)近高低等。

（5）分析景物，概括作用1、渲染氣氛；2、營造意境；3、點明詩題；4、襯托情感（為抒情做鋪墊）；5、暗示心理。第24頁2、畫中品詩術(shù)語解說：即由詩歌內(nèi)容所再現(xiàn)圖景，把握詩人思想情感。答題思緒：讀一首詩，首先看它描寫了什么景象，展現(xiàn)一種如何色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感。辦法指導(dǎo)：一般而言，作品所描繪外在形象畫面，具有鮮活、明麗和昂揚向上色調(diào)，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂觀；反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感。（樂景襯樂情，哀景襯哀情）

特殊情況：樂景襯哀情，見例題。第25頁例1：謝亭送別謝渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。分析：上聯(lián)以“紅葉青山”這樣亮麗詩意景色，反襯詩人離愁別恨。《姜齋詩話》說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂?！崩?：絕句杜甫江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？析：本詩作于廣德二年（764），當(dāng)初詩人客寓成都，亟思東歸，因戰(zhàn)亂道阻，未能成行，因此有后兩句嘆息。但詩前兩句卻勾畫了一幅幅濃麗春日畫面，極言春光融洽。如此美景，何以思?xì)w？本來這是以樂景寫哀情。如此謀詩，才能寫出詩人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受鮮明對照，反襯詩人思鄉(xiāng)之情愈加濃厚。第26頁三、例題賞析：例1：閱讀下面一首詩，完成背面問題。

渭川田家王維斜光照墟落，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚杖候荊扉。雉雊(gòu)麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見語依依。即此羨閑逸，悵然吟《式微》。

此詩關(guān)鍵字是什么？圍繞這個字共寫了幾幅畫面？答：關(guān)鍵字是“歸”字。圍繞“歸”字寫了五幅畫面：窮巷牛羊歸、野老念牧童、野雞喚伴侶、蠶兒造窩、農(nóng)夫絮語。第27頁例2：請分析這首詩畫面美。

絕句杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。答題指導(dǎo)：A、選用了哪些意象，組成了一幅如何畫面。B、這幅畫面是如何組合而成？可從色彩、動靜、上下左右遠(yuǎn)近高低等角度分析。C、概括作者在詩中流露思想情感。分析：這首詩寫了江山、花草、燕子、鴛鴦，四種景物組成一幅畫面，顯出蓬勃盎然春意。四種景物并列組合，組成上下對偶兩聯(lián)。上聯(lián)寫遠(yuǎn)景，下聯(lián)寫近景；上聯(lián)景物較闊大，較概括，下聯(lián)景物較特出、較詳細(xì)。遠(yuǎn)與近相生，概括與詳細(xì)結(jié)合，組成一幅完整春景圖。濃艷畫面色彩，諧調(diào)畫面組合，相宜動靜描繪，渲染出濃濃春意，觀之令人賞心悅目。也體現(xiàn)作者陶醉在春光中怡然之情。第28頁例3：詩歌開頭兩句景物描寫，有何作用？

海棠

蘇軾東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。答：詩歌開頭兩句景物描寫有兩點作用：

A、作者用正面和側(cè)面結(jié)合辦法襯托渲染了一種空蒙迷離境界和氣氛?！把U裊”寫其微風(fēng)吹拂動態(tài)，崇光是高潔美麗；B、暗示出作者幽寂孤單心理。第29頁例4：

閱讀下面這首詩歌，回答背面問題。（6分）日

暮①

杜甫牛羊下來久，各已閉柴門。風(fēng)月自清夜，江山非故園。石泉流暗壁，草露滴秋根。頭白燈明里，何須花燼②繁。[注]①大歷二年（767）秋，晚年杜甫流寓夔州（重慶奉節(jié)）寫下了這首詩。②花燼：燈芯結(jié)花，民俗中有“預(yù)報喜兆”之意。⑴詩中第一、第二句描繪了一幅如何圖景？（2分）

⑵在全詩中，杜甫體現(xiàn)了自己如何復(fù)雜情感？（4分）

答:（1）描繪了一幅牛羊歸來、柴門深閉，寂靜、清冷山村日暮圖景。（點出景物1分，說明特點1分。）（2）杜甫在詩中體現(xiàn)了自己懷念故園、思鄉(xiāng)戀親之情，以及人至遲暮，濟(jì)世渺茫悲涼之感。（點出“思鄉(xiāng)”2分，點出“遲暮”2分。意合即可。）第30頁例5：閱讀下面一首詩，完成（1）—（2）題。月夜憶舍弟

杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達(dá)，況及未休兵。（1）簡述這首詩反應(yīng)出當(dāng)初如何社會環(huán)境。

（2）這首詩抒發(fā)了如何思想感情？答:（1）答案重點：戰(zhàn)爭頻仍，時局動亂，民不聊生。（“斷人行”、“未休兵”、“有弟皆分散，無家問死生”、“寄書長不達(dá)”）（2）答案重點：①懷念家鄉(xiāng)，懷念親人，夾雜著生離死別焦慮；②憂國憂民，不滿現(xiàn)狀，渴望社會安定。（本題不能作簡單化回答，要顧及全詩）第31頁（三）鑒賞詩歌物象一、術(shù)語解說：物象，即被作者人格化了描寫對象。詩人通過這種象征性物象曲折地體現(xiàn)他品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。（托物言志）二、分析思緒：抓住所寫物象特性，挖掘物象蘊含內(nèi)在品格、精神，抓物與志“契合點”，就能明白作者意在何為，情為何端。三、答題辦法：自然屬性（物象特性）+社會屬性（蘊含品格精神或抒發(fā)思想情感）第32頁四、例題演練