成語知識點公開課一等獎?wù)n件省賽課獲獎?wù)n件

成語知識點第1頁一、要辨別成語語義。初中中有某些大家不常見成語，這時切忌望文生義，很多時候，字面意思與它本來意思是大不相同。假如按字面意思來理解就會犯錯。如：例1成都五牛隊俱樂部一二三線球隊請主教練及外援都是清一色德國人，其雄厚財力令其他甲B球隊望其項背?！巴漤棻场币馑际恰澳軌蛲娝祟i項和脊背”，表達趕得上或比得上，多用于否認式，這里誤解了詞義，使用也不恰當。高考考過類似成語尚有：“萬人空巷”，“炙手可熱”，“首當其沖”等。第2頁二、要辨別成語特定方向性。有些成語有特定“方向性”，假如在理解時忽視了這方面內(nèi)容，就會出現(xiàn)錯誤。如判斷下句中加點成語使用是否正確：例2在“校園文化藝術(shù)節(jié)”揭幕式上，李校長拋磚引玉即興發(fā)言，博得了全場一片掌聲?！皰伌u引玉”，謙詞，比方用粗淺、不成熟意見引出他人高明、成熟意見。由解釋能夠看出這個成語主語只能是第一人稱，因此上句中成語利用是錯誤。中考考過類似成語尚有：“蓬蓽生輝”。第3頁三、要分析成語所在句子語境。詳細語境往往有區(qū)分語義功能，我們在學(xué)習過程中不能忽視語境，不然就會用詞不當。如：例3只要你設(shè)身處地，到抗洪搶險第一線去，你就不能不為我們子弟兵那種舍己為人精神所感動?！霸O(shè)身處地”意思是“構(gòu)想自己處于他人地位或境遇中”，而句子語境是要“到抗洪搶險第一線去”，不是構(gòu)想，因此此處不能用“設(shè)身處地”，只能用“身臨其境”才妥當。第4頁四、要當作語與其他詞語搭配。一種詞語根據(jù)某種語法關(guān)系，往往有較固定搭配方式，假如脫離這種搭配，則容易犯錯，有些成語使用也有其特定規(guī)則，例如說修飾語與中心詞不搭配，動詞與賓語不搭配，有本身就不能帶賓語等等。如：例4假如對中國人民嚴正申明和強烈抗議置之度外，一意孤行，必將自食其果?！爸弥韧狻焙汀爸弥焕怼薄爸萌糌杪劇痹~義相近，“置之度外”經(jīng)常和介詞“把”搭配，“置之不理”“置若罔聞”經(jīng)常和介詞“對”搭配，因此例4中要就把“對”改為“把”，要就把“置之度外”改為“置若罔聞”，才能是正確。這樣詞尚有：“司空見慣”“耳濡目染”不能帶賓語：“同心同德”“深思熟慮”不能作修飾語，等等。第5頁五、要分析成語感情色彩。成語感情色彩可謂褒貶分明，如“無微不至”與“無所不至”，僅一字之差，感情色彩卻截然不一樣，因此，我們在利用時，要因目標、場所、對象不一樣而異，用于贊揚、夸獎使用褒義成語，用于貶斥、批評使用貶義成語。不然，成語利用就不恰當了。如：例5齊白石畫展在美術(shù)館揭幕了，國畫研究院畫家競相觀摩，藝術(shù)愛好者也趨之若騖。例5句意在突出“畫家”，尤其是“藝術(shù)愛好者”觀摩“齊白石畫展”熱情，而句中卻用“趨之若騖”(像鴨子同樣成群跑過去。比方很多人爭著趕去)這個含貶義成語來表達，利用不恰當是不言而喻，可用“紛至沓來”。高考考過這樣成語尚有：“無所不為”，“處心積慮”，“殫精竭慮”，“蠢蠢欲動”，等等。第6頁六、要重視成語所指對象。有些成語只適用于描述特定人或事，假如不理解它特定適用對象，就會出現(xiàn)毛病。如：例6本刊將洗心革面，繼續(xù)提升稿件編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物高層次、高水平攀?！跋葱母锩妗北确綇氐谆诟?，指人改正自新。而不能用來形容刊物。中考考過類似成語尚有：“美輪美奐”，“汗牛充棟”“左右逢源”，“車水馬龍”，等等。第7頁七、要區(qū)提成語語義范圍。成語有一定使用范圍，有些成語誤用正是由于分不清范圍大小。如：例7這次報告演出，反應(yīng)了我國文藝舞臺百花齊放，姹紫嫣紅繁榮景象?！版弊湘碳t”只用來形容花，而不能修飾“我國文藝舞臺出現(xiàn)繁榮景象”，上句顯然超出該詞使用范圍，因而誤用。該句應(yīng)用“萬紫千紅”，其不但可用來形容花木，還可用來形容人、文章，或比方景象繁榮興盛，事物豐富多彩。第8頁八、要注意成語語義與句子有些詞語意義反復(fù)。這種類型誤用主要體現(xiàn)在句子中已含有該成語部分意思詞語，造成整個句子疊床架屋毛病，如不加細辨，就會發(fā)生誤判。如：例8看到他這種滑稽表情，坐在身旁一名外國記者忍俊不禁撲哧一聲笑起來?！叭炭〔唤笔恰叭滩蛔⌒Α币馑迹渲小皳溥暌宦曅ζ饋怼迸c“忍俊”意思同樣，因而造成反復(fù)，可刪去“撲哧一聲笑起來”，句子才簡要。第9頁九、要注意成語使用是否符合邏輯。有些成語從意義上看符合句意，似乎沒有錯誤，這時不妨從邏輯事理角度來檢查一下，成語誤用“不合邏輯”主要體現(xiàn)是自相矛盾。如：例9那是一張兩人合影，左邊是一位英俊解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱莘莘學(xué)子。查《當代漢語詞典》(修訂本)釋“莘莘”為“形容眾多”?？梢姟拜份穼W(xué)子”就是“眾多學(xué)子”。既然是“眾多學(xué)子”何言“一種”?刪去“莘莘”，意思就通順了。中考考過類似成語尚有：“安步當車”。第10頁十、要明確成語本來意義。不少成語詞義后來都被引申了，但它本義偶爾還會出現(xiàn)，當一種成語重新回到本義時，我們不能容易以為它用錯了。如：例10有關(guān)金字塔和獅身人面像種種天真、想入非非神話和傳說，說明古埃及人有著極為豐富想象力。“非非”，佛家語，指一般人結(jié)識所達不到境界。現(xiàn)比方脫離實際，幻想不能實現(xiàn)事情，含貶義。在此句中，使用是本義，更有助于體現(xiàn)古埃及人想象力豐富。類似成語中考考過尚有：“燈紅酒綠”，“淋漓盡致”，“指手畫腳”“不三不四”，等等。第11頁十一、要辨明成語細微差異。漢語中同義詞極其豐富，同義成語也比比皆是，因而在利用時，我們要注意同義成語辨析工作，通過辨明其細微差異，達成精確貼切利用目標。如：“不孚眾望”與“不負眾望”，僅一字之差，但就是這一字之差，其語義迥乎不一樣。“不孚眾望”中“孚”是“信服”意思，整個成語意思是“不能使大家信服”：“不負眾望”意為“不辜負大家盼望”。中考考過類似成語尚有：“應(yīng)接不暇”“琳瑯滿目”“目不暇接”“美不勝收”，“聳人聽聞”“駭人聽聞”，等等。第12頁十二、要弄清成語起源及其故事內(nèi)容。一般來說，成語起源主要有五個方面，如，神話寓言，歷史故事，詩文語句，口語俗語以及外來吸取等。弄清這些成語起源以及故事內(nèi)容，有助于更加好地幫我們理解成語內(nèi)涵。例12為了應(yīng)付中考，老師越教越細，學(xué)生越學(xué)越碎，其成果是肢解了一篇篇美文，長此以往，學(xué)生自然目無全牛，見一斑而不見全豹。這個句子劃線部分本來要體現(xiàn)意思是學(xué)生們學(xué)習是支離破碎東西。但“目無全