英語教學隨筆感言

在英語課上，老師經(jīng)常會使用游戲和比賽等教學手段來調(diào)動學生們的積極性，起到活潑課堂氣氛，寓教于樂的作用。這些活動假如設計得貼近現(xiàn)實生活，就會收到意想不到的效果。在組織比賽的時候，為了鼓勵學生們踴躍發(fā)言，我會設計這樣的場景：A、B、C三個小組的同學去桂山島上秋游，她們發(fā)現(xiàn)了一座小山，于是她們決定舉行爬山比賽看誰最先到達山頂。我在黑板上畫一座小山，用三種不同顏色磁鐵來代表三個組，學生們開場說單詞和答復下列問題，表現(xiàn)好的小組會向山頂前進。直至所有的隊伍到達山頂后，我會說：“因為有一位沒有公德心的叔叔在山下扔了一個煙頭，點燃了干草結果引起了山火。如今火勢兇猛，已經(jīng)無法下山了。老師馬上去開直升飛機，用云梯把你們救上來，但是只有舉手答復下列問題的小組才會得救。爬上飛機之后我說燃料用光了需要跳傘，落到大海里又有鯊魚在后面追趕，上岸后發(fā)現(xiàn)沒錢搭車回家要向老師借錢。讓學生們成為故事的主人公，利用自己的英語知識渡過千難萬險最后到達成功的此岸在創(chuàng)設語言環(huán)境過程中，我們可以使用圖片、照片、繪畫、實物、語言、角色扮演及動態(tài)的視頻材料等教具來操作。例如在講“Family〃這一課時，讓學生們帶來自己和家人的照片來練習句型“Whoishe/she?〃。老師也準備一些學生們所熟悉的老師和學校指導的，歌星、影星、體育明星的，的照片。層層遞進的幫助學生們純熟掌握所學的句型，而這些人物大都生活在我們的周圍，我們幾乎每天要接觸到她們。她們的照片賦予了教學的真實性。一直在反思，我該如何要求她們？一直以來，我都是以快樂來衡量一個課堂，假如說她們在課堂中體會到了快樂，那么我覺得我就成功了！可是如今，突然明白，其實教學更重要的是對學生的一種責任！我除了給孩子快樂，我還給了她們什么呢？反思自己的教學，反思學生的根底，也許最應該做的還是改變自己的想法，不能高估了自己，更不能高估了自己的學生，有時學生并沒有自己想象中的那么優(yōu)秀，而自己，要學習的地方也是很多很多！以前聽過一句話，你對孩子有什么樣的要求，孩子就會給你什么樣的回饋，一直以來都不相信，可是如今相信了，記得在一個班里拼命地強調(diào)讀英語的重要性，并且時刻叮囑著她們，后來發(fā)現(xiàn)那個班任務完成的最早，要知道一開場我以為她們完不成的，可是她們還是都做到了，是的，有時候是該放手嚴格要求她們的！英語的學習是狠抓句型及單詞，因此，每天早上要求學生抽出一定時間開口讀英語，鍛煉口語才能，熟悉課文。在班級選出讀音標準的科代表，由老師指導培養(yǎng)好科代表。而且老師經(jīng)常巡視和抽測，使學生不知不覺穩(wěn)固所學習的單詞；要求每節(jié)課前學生聽寫十個單詞，必須做到完全正確。既要學習新知識，又要穩(wěn)固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學的單詞的正確記憶，為對話練習及書寫打下根底，保證單詞的正確性，進步聽力的準確性。除抓句型及單詞外，還要為學生區(qū)分易混、易錯的地方，使學生心中有數(shù)，進步叛斷應變才能。學習英語是循序漸進的，每個階段都不能松懈。因此，教學過程中要注意培養(yǎng)、輔導中、下等生，讓她們能跟得上，打好根底，以后的學習才能順利通過?？傊?，今后繼續(xù)加強對教材的鉆研，學習先進的教學方法，讓學生學得更輕松，真正做到“Itisfun,itiseasy.〃從而獲得更大進步。孩提時代，我就夢想能成為一名老師。大學畢業(yè)后第一次踏上三尺講臺是多么的令人沖動。一直不明白，人為什么要活到老，學到老？如今終于醒悟了，人不僅要學習知識，還要學會生活，學習做人，學習很多很多。老師這個職業(yè)尤其如此，因為只有不斷學習，才不會被淘汰，才能用長流水來教育那群渴求知識的孩子們。這一學期我有幸參加了這期小學英語老師網(wǎng)絡研修，在研修中，我感動著專家們和老師們對待英語教學的態(tài)度，也幸福著自己有這么好的時機能學習和進步。經(jīng)過這幾天的研修學習，我感想頗多。為了更好的成就我們事業(yè)的工作環(huán)境，促進我們專業(yè)的成長，指導為我們提供了這個“雙對接遠程研修〞的平臺，讓我們與遠在“天涯〞的專家、同行進展近在“咫尺〞的交流，認真品讀老師的感言，研究專家指導老師的評論，不忘留下自己的足跡，送上一朵小花，互相鼓勵加油。只是想，“送人玫瑰手有余香〞。我們呼吸著五湖四海的空氣，我們在不知不覺中華美的轉身，我們是快樂的，幸福的！我將把研修的理念、內(nèi)容，充實到自己的思想中，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并應用到詳細的理論工作中去，為我們的教育事業(yè)增磚添瓦。在以后的教學工作中做到以下幾點：一、 對自身的要求應該更加明確。作為小學英語老師，必須具有扎實的根本功，口語自然流利，語音語調(diào)正確尤為重要。地道的語音、優(yōu)美的語調(diào)、豐富的詞匯、流暢的表達及扎實的語法是英語老師的根本功。任何根本功都源自一定時間的積累。老師要堅持不懈的學習，經(jīng)常收看英語新聞，經(jīng)常收聽英語磁帶，培養(yǎng)良好的語感；還要積極參加各種教研活動。所以在以后的工作中，我要更加注重自己在這方面的訓練。我意識到課堂評價用語特別重要，所以我要背熟小學英語課堂用語100句，并及時的用于自己的課堂教學中。二、讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。我們討論孩子的學習習慣問題，很多老師都抱怨了自己班上的孩子的壞習慣，例如：不做課前準備，不按時完成作業(yè)，上課從不舉手答復下列問題。講到良好的學習習慣，這些活動比擬容易讓課堂鬧起來，有時候學生的聲音會很大，課堂紀律會很難控制，那這個時候我們是不是應該比學生的聲音更大呢？老師示意同學們安靜，然后走到最活潑的那幾個同學身邊，示意她們跟著老師一起做伸展操。這樣學生很容易關注到老師，而且也很容易集中注意力。三、因材施教。其實每個孩子的學習風格都是不一樣的，就像我們老師一樣，有些老師擅長閱讀，有些擅長口頭交際，有些擅長寫作等等。孩子喜歡的學習方法和風格也都是不一樣的，我們把學生的學習類型分為“視覺型，聽說型，動覺型，綜合型〞，一般喜歡視覺型學習方法的同學喜歡看圖片，關注老師的板書；聽說型的同學那么喜歡英語交流與對話，聽故事，做聽力練習；而動覺型的學生那么更喜歡做游戲和TPR教學法。所以我們要很理解自己的學生，哪些學生更合適哪種學習方式，上課怎樣綜合自己的教學方法讓不同學習類型的學生都能把英語學好。四、教授不同層次的程度的學生。由于學生的學習才能，學習態(tài)度，學習時間，家庭學習氣氛的不同，大多數(shù)班級的學生的英語程度參差不齊，給我們上課帶來了很多問題。我們要對所有孩子都有信心，每個人都有可能學好英語，因為每個人都會說自己的母語，只是個人的后天努力和環(huán)境不同，學習英語的效果也就不一樣。在課堂上我們應該更多的考慮到不同學生的不同程度，給程度相對較弱的學生相應難度的問題，給程度較好的學生更多的補充和拓展，并讓不同程度的學生結伴學習