教師年度培訓(xùn)計(jì)劃

教師年度培訓(xùn)計(jì)劃教師年度培訓(xùn)計(jì)劃(一)一、指導(dǎo)思想本計(jì)劃旨在適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的需要，以新課程師資培訓(xùn)為核心，服務(wù)基礎(chǔ)教育課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)新課程的實(shí)施。同時，本計(jì)劃也旨在適應(yīng)終身教育要求，不斷提高教師專業(yè)化水平，增強(qiáng)教師的整體素質(zhì)。為了適應(yīng)教育教師的特點(diǎn)，本計(jì)劃還將變革培訓(xùn)模式，提高教師培訓(xùn)的針對性、適應(yīng)性和實(shí)效性。二、實(shí)施原則本計(jì)劃的實(shí)施原則包括突出課改、分類實(shí)施；依托校本、強(qiáng)化參與；整合資源、共同推進(jìn)；綜合考評、促進(jìn)發(fā)展。具體而言，本計(jì)劃將以基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)為核心，按照我市基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)步驟，按市骨干、學(xué)校骨干、普通教師分層分類進(jìn)行實(shí)施。同時，本計(jì)劃將依托校本，強(qiáng)化參與，積極參加教師培訓(xùn)院校、教研部門、電教部門以及小學(xué)校骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源的優(yōu)勢利用，形成合力，共同推進(jìn)新一輪教師培訓(xùn)的健康穩(wěn)步發(fā)展。此外，本計(jì)劃還將以綜合考評為手段，考試與考查相結(jié)合，以考查為主；結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合，以過程評價為主；理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合，以實(shí)踐考核為主。三、培訓(xùn)目標(biāo)本計(jì)劃的培訓(xùn)目標(biāo)包括更新教育觀念，提升教師職業(yè)道德水準(zhǔn)，增強(qiáng)現(xiàn)代教育理論修養(yǎng)；理解并認(rèn)同新課程的基本理念，能夠整合課程理念與課程實(shí)施，學(xué)會教學(xué)設(shè)計(jì)，變革教學(xué)行為；初步掌握教學(xué)新方式、新技能、新手段，形成新的教育教學(xué)能力；明確教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣，樂于合作研修，初步具備教學(xué)行動研究能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，具有一定的專業(yè)水平。四、培訓(xùn)任務(wù)本計(jì)劃的培訓(xùn)任務(wù)包括全體在職教師均應(yīng)參加崗位培訓(xùn)；教師崗位培訓(xùn)按照培訓(xùn)計(jì)劃分年度進(jìn)行，教師參加繼續(xù)教育的學(xué)時按年度在個人繼續(xù)教育證書上記載，并記入繼續(xù)教育檔案。五、培訓(xùn)形式本計(jì)劃的培訓(xùn)形式包括集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)和以考代訓(xùn)三種形式。其中，校本培訓(xùn)是小學(xué)教師的重要培訓(xùn)形式，是培訓(xùn)與教育實(shí)踐相結(jié)合的主要途徑，是促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在反思中成長、在研究中提高的主要舉措。學(xué)員的主體參與、積極體驗(yàn)是校本培訓(xùn)有效性的保證。本次教師培訓(xùn)旨在幫助教師理解新課程的理論和實(shí)施中的難點(diǎn)問題，重點(diǎn)在于引導(dǎo)教師改變觀念和行為。校本培訓(xùn)的目的是整合課程理念和操作，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，以促進(jìn)教師的觀念和行為的實(shí)際變化。以考代訓(xùn)的目標(biāo)是提升教師的綜合素養(yǎng)，如職業(yè)道德、教育理論和專業(yè)成長等，讓教師明確新時期應(yīng)該發(fā)生什么樣的變化。培訓(xùn)內(nèi)容包括解讀《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法研究、新課程教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)、學(xué)科知識更新和拓展、校本自學(xué)指南以及新教師上崗前的基本素質(zhì)和技能培訓(xùn)等。激勵措施包括堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，加強(qiáng)對培訓(xùn)工作全程的檢查、評估和督導(dǎo)，并按照學(xué)校規(guī)定給予獎懲。本次教師培訓(xùn)的目標(biāo)是更新教師的教育思想和知識，提高教師的反思意識，打造一支學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。具體工作目標(biāo)包括骨干教師評比、完成課改通識培訓(xùn)任務(wù)、開展教育科研培訓(xùn)、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、提高教師繼續(xù)教育的力度、全員培訓(xùn)率達(dá)到100%、做好師徒掛鉤工作等。主要措施包括加強(qiáng)教師思想和業(yè)務(wù)培訓(xùn)、開展新課程教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)、及時反思和交流、加強(qiáng)對教師培訓(xùn)工作的監(jiān)督和評估。2、制定詳細(xì)的教師培訓(xùn)計(jì)劃，確保培訓(xùn)內(nèi)容和形式的多樣性和實(shí)效性，讓教師能夠真正受益。3、加強(qiáng)教材培訓(xùn)，讓教師深入了解教材的編寫目標(biāo)和建議，做到吃透教材，為教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。4、鼓勵青年及骨干教師開展研討課活動，讓他們走在教育的最前沿，為學(xué)校帶來更多的創(chuàng)新和進(jìn)步。5、帶領(lǐng)教師開展課題研究，讓學(xué)校的課題研究扎扎實(shí)實(shí)地開展起來，充分帶動全體教師走科研興校的道路。6、采取多種形式的培訓(xùn)方式，包括外出學(xué)習(xí)、聽課、集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)等，確保教師能夠全面提高自己的教育教學(xué)能力和科研水平。7、堅(jiān)持多層次、多渠道、多形式、學(xué)用結(jié)合、講求實(shí)效的原則，構(gòu)建合理的培訓(xùn)體系，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，努力開創(chuàng)學(xué)校教師培訓(xùn)工作新格局。2、我們應(yīng)當(dāng)按照上級政策文件認(rèn)真做好教師職稱評聘和教師資格認(rèn)定工作。同時，我們要抓好教師繼續(xù)教育與教師職評的結(jié)合，及時宣傳組織并呈報相關(guān)資料。3、我們要認(rèn)真搞好師德大討論學(xué)習(xí)活動。4、我們要充分發(fā)揮骨干教師的作用，讓他們成為校本培訓(xùn)的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)。他們可以進(jìn)行教材輔導(dǎo)、開展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以通過示范課展示教學(xué)技能。5、我們要繼續(xù)抓好“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。我們可以選派骨干教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)考察，回校后要求他們寫學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可以采用多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。6、我們要加強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理。校本培訓(xùn)要加強(qiáng)層級管理，各個管理層要各司其職，各負(fù)其責(zé)。校本培訓(xùn)管理主要有三個層次：校級決策層、繼教執(zhí)行層和教研組基礎(chǔ)層。具體做好五項(xiàng)工作：建立相應(yīng)的規(guī)章制度、師資隊(duì)伍建設(shè)、組織培訓(xùn)、負(fù)責(zé)培訓(xùn)效果測評和檔案建設(shè)。7、我們要以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培