語文s版五年級(jí)上冊(cè)百花園教案

語文百花園一一、教學(xué)要求：1．了解描寫人物語言與對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用的方式，學(xué)會(huì)提示語在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。2．交流本單元在閱讀方面的收獲。3．運(yùn)用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀。4．初步感知歇后語，積累語言。5．進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生把握并轉(zhuǎn)述故事內(nèi)容及口頭表達(dá)能力。6．展開想象，編寫童話。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．了解描寫人物語言與對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用的方式，學(xué)會(huì)提示語在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。2．展開想象，編寫童話。三、教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，我們一起去《語文百花園》去看一看。1.語言與標(biāo)點(diǎn)（1）歸納、總結(jié)在人物對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的規(guī)則：這節(jié)課，我們先到百花園的第一個(gè)景點(diǎn)——“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園，快看，“語言與標(biāo)點(diǎn)”景點(diǎn)區(qū)立了個(gè)牌子，在提醒游人什么？誰來讀讀給我們的提示？本單元課文中有很多人物語言的描寫。讀讀下面的句子，想一想描寫人物語言有哪些不同的方式，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用有什么不同？出示第一題，請(qǐng)同學(xué)自讀。仔細(xì)閱讀三位學(xué)習(xí)伙伴的話，看你受到什么啟發(fā)？再讀這道題，認(rèn)真觀察提示語的位置不同，怎樣點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出：提示語在前、在中、在后、不加提示語時(shí)標(biāo)點(diǎn)不同的點(diǎn)法。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語在中間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的點(diǎn)法。（2）實(shí)踐：給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。①先仔細(xì)閱讀、觀察，判斷提示語位置。②按照總結(jié)出的提示語不同位置點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)的方法點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。③集體反饋。重點(diǎn)指導(dǎo)第三句提示語在中間的標(biāo)點(diǎn)怎樣點(diǎn)。2．拓展與交流離開了“語言與標(biāo)點(diǎn)”景區(qū)，我們隨著人流，又來到一片童話樹林——“拓展與交流”景區(qū)。誰來讀讀介紹這個(gè)景區(qū)的話？（1）同學(xué)們想進(jìn)到童話樹林中，欣賞美景嗎？快讀讀寧寧與丫丫的話。概括一下寧寧、丫丫好的讀書方法。寧寧的方法是：抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主要內(nèi)容。丫丫的方法是：弄清人物關(guān)系，了解人物特點(diǎn)。（2）回憶我們本單元學(xué)其他課文時(shí)好的讀書方法。如；抓住中心詞整體感知課文的方法、按照起因、經(jīng)過、結(jié)果捋清文章脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容的方法等。（3）在閱讀童話時(shí)，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。3．閱讀平臺(tái)同學(xué)們總結(jié)了方法，快進(jìn)到童話林中，觀賞林中的——閱讀平臺(tái)。自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文，你讀懂什么？是怎么讀懂的？匯報(bào)交流：引導(dǎo)學(xué)生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法：一個(gè)想一勞永逸，一個(gè)每天通宵達(dá)旦地勞動(dòng)，一天也不敢間斷，使學(xué)生了解到童話介紹了蜘蛛生存的常識(shí)。同時(shí)告訴我們只有努力不間斷的工作，才能更好地生存，想一勞永逸是不可能的。交流方法：你是怎么讀懂這些內(nèi)容的？用什么方法？4.積少成多（1）了解歇后語同學(xué)們，從童話林出來，我們又來到了另一個(gè)景區(qū)——“積少成多”區(qū)。快看看這個(gè)景區(qū)有什么特點(diǎn)？快讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰認(rèn)識(shí)它們是什么？引導(dǎo)學(xué)生說出用打比方方法把意思說清楚。這是歇后語。（2）積累歇后語讀記書上的歇后語。說說自己積累的歇后語。第二課時(shí)一、導(dǎo)入（激活階段）1、同學(xué)們，學(xué)校馬上要開展故事大王的評(píng)比活動(dòng)，優(yōu)勝者將代表學(xué)校參加區(qū)里的故事大王的評(píng)比活動(dòng)，是向社會(huì)展示我們風(fēng)采的機(jī)會(huì)，你們想報(bào)名嗎？2、好，今天我們就來進(jìn)行一個(gè)我們班的故事大王的競(jìng)選活動(dòng)（板書）。我們要挑的故事大王不僅要講的繪聲繪色，所選的故事還要能使聽眾受到教育。二、明確任務(wù)（指導(dǎo)階段）1、怎樣才能當(dāng)好故事大王呢？出示活動(dòng)建議、活動(dòng)評(píng)價(jià)要求，帶領(lǐng)學(xué)生研讀。2、通過指導(dǎo)一個(gè)組的交流，引導(dǎo)學(xué)生明確要求：交流，明確這次口語交際的要求，適時(shí)揭示板書：講故事的人：（1）儀態(tài)：大方、禮貌;（2）語言：生動(dòng)，吸引人。（3）感情：情感到位。聽眾：文明，認(rèn)真傾聽別人說話，把握主要內(nèi)容，邊聽邊想，感悟其中的道理；補(bǔ)充故事內(nèi)容、提出不懂的問題。三、交流1、小組交流：四人一小組，一個(gè)人講故事，其他三個(gè)人聽、聽后交流。2、全班交流：推薦兩名學(xué)生匯報(bào)，全班同學(xué)做評(píng)委，四、總結(jié)評(píng)議八澗。在美妙壯觀的大自然面前，許多文人墨客留下了千古絕句，其中“楹聯(lián)”是最具魅力的一種表達(dá)形式，至今，在景點(diǎn)還能讀到。出示書上楹聯(lián)，學(xué)生朗讀，配合畫面暢談自己的理解，之后再讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。六、作業(yè)1、閱讀《語文大課堂》，按要求自主成組，確定調(diào)查內(nèi)容。2、給出一周時(shí)間，學(xué)生分組展開調(diào)查活動(dòng)。第二、三課時(shí)一、學(xué)習(xí)倡議書。1、結(jié)合學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生歸納調(diào)查收獲。2、依據(jù)調(diào)查結(jié)果和分析，組織學(xué)生討論：倡議書給寫給誰（部門），寫些什么內(nèi)容？3、讀書上例文，明確格式。明確標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款的位置和寫法。二、習(xí)作（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，閱讀本單元描寫大自然的文章，你是否有一種身臨其境之感。這些美妙的文章，引領(lǐng)我們觀賞了一幅又一幅內(nèi)涵豐富的畫面。如果我們每個(gè)人都把自己的一次游覽經(jīng)歷介紹出來，然后彼此交換閱讀，從中增加見識(shí)，那該是一件多么有意義的事??！下面，就讓我們回憶一下自己的生活經(jīng)歷，想一想，哪次游覽印象最深？（二）回憶游覽順序，以此確定文章思路。1、從閱讀中感悟文章的序同學(xué)們?cè)谝酝牧?xí)作中，了解到，文章要言之有序。那這篇習(xí)作，如何達(dá)到這一點(diǎn)呢？同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱南敕ò桑。ㄉ何艺J(rèn)為可以按時(shí)間順序來安排材料，比如《海上日出》的2、3自然段就是按“日出前、日出時(shí)、日出后”的順序?qū)懢拔锏淖兓?。）（生：我覺得應(yīng)該按我們游覽的路線來寫，先到那兒，再到哪兒。一一寫出來。）是的，在游覽中，我們是移步換景，隨著觀察點(diǎn)的變化，映入眼簾的景物也在發(fā)生著變化。如葉圣陶爺爺在《記金華的雙龍洞》一文中，按游覽順序這樣安排了文章的寫作思路：金華城——羅甸——山路——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞如此這般，游覽順序一目了然，文章層次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？2、現(xiàn)在，我們細(xì)細(xì)地回憶一下，當(dāng)時(shí)的游覽順序是怎樣的，先后到了哪些景點(diǎn)？然后自主選擇在括號(hào)里填一填。（）（）（）（）3、討論。如果一次游覽去了五六個(gè)景點(diǎn)，在文章中是否需要一個(gè)不落地寫出來？為什么？對(duì)，在尊重游覽經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，要有選擇地寫一些景點(diǎn)和景物，不必面面俱到。（三）學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)寫。在游覽中，景點(diǎn)中的景物是最吸引人眼球的。這些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景觀。無管那種，只要你感覺它是這處景點(diǎn)的代表作，是你喜歡的，那么就應(yīng)該好好觀察，并在習(xí)作中抓住其特征進(jìn)行具體描寫。如何把景物特征寫的具體形象呢？有以下幾點(diǎn)建議：1、描寫景物的色彩。我們生活的世界是色彩斑斕的。不同的景物有不同的色彩。用語言再現(xiàn)景物色彩，將會(huì)使讀者猶如親眼所見。演示文稿出示：（1）天空中飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。（2）夜丁香的莖是棕色的，十分堅(jiān)硬，好像是自衛(wèi)的武器。瞧，那碧綠的葉子，猶如塊塊透明的碧玉雕琢而成，綠得可愛、誘人。2、描寫景物的形狀。世界上很難找到兩個(gè)一模一樣的事物。只要仔細(xì)觀察，你一定能捕捉到景物的與眾不同之處，而景物的形狀就是你不可忽視的很重要的一個(gè)方面。如寫假山石形狀的奇特：湖邊有許多假山石，人們可以坐在上邊歇息。這些假山是多么奇特：有的像一只怒吼的雄獅，正準(zhǔn)備撲向獵物；有的像一只活潑可愛的小青蛙，坐在荷葉上，“呱呱”地唱著歌；有的像白玉無暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清漣而不妖”。上面兩段話用形象的比喻，寫出了“護(hù)欄”上的圖案和山石的各具神態(tài)。（四）通過回憶，把握住景物的特點(diǎn)和寫法（五）學(xué)生自主習(xí)作（六）自查互評(píng)，修改完善，展示共賞1、輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。2、以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行評(píng)賞。語文百花園三教學(xué)目標(biāo)：1、區(qū)分多音字和形近字，并準(zhǔn)確組詞。2、能進(jìn)一步體會(huì)抓住動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理活動(dòng)來表現(xiàn)人物的方法。3、運(yùn)用已掌握的方法，借助資料學(xué)習(xí)革命烈士詩(shī)《囚歌》，并積累一組頌揚(yáng)英雄氣概和革命精神的成語。4、圍繞自己看過的影視片清楚地說一段話，并進(jìn)行互評(píng)。5、寫一篇習(xí)作，簡(jiǎn)要介紹一部影視片的精彩片斷。教學(xué)重點(diǎn)：1、區(qū)分多音字和形近字，并準(zhǔn)確組詞。2、圍繞自己看過的影視片清楚地說一段話，并進(jìn)行互評(píng)。教學(xué)難點(diǎn)：寫一篇習(xí)作，簡(jiǎn)要介紹一部影視片的精彩片斷，做到描述的內(nèi)容具體。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、今天我們師生一起到百花園去看一看，你們看這里的花朵很有特色，仔細(xì)看看，能發(fā)現(xiàn)什么？1、出示多音字：誰能準(zhǔn)確地組成詞語，就可以把他們帶回家，種到自己的花盆里。挨ái()挑tiāo()撒sā()āi()tiǎo()sǎ()建議：可以先查查字典，看看同一個(gè)字的讀音不同，字義有什么不同。2、出示形近字：這里的花又有什么特點(diǎn)呢？你有什么辦法把他們帶回家嗎？腦（）呻（）瑩（）瞪（）添（）惱（）伸（）螢（）澄（）舔（）提示：仔細(xì)看看這些字有哪些規(guī)律？有什么好方法可以更好地區(qū)分這些字呢？咱們比一比，看看誰組的詞多。二、看來同學(xué)們都很細(xì)心，既發(fā)現(xiàn)了鮮花的特點(diǎn)，又準(zhǔn)確的組出了詞語，祝賀你們得到了鮮花。其實(shí)，不僅是字詞有這樣的規(guī)律，本組課文中在描寫方法上也有規(guī)律可循。1、我們仔細(xì)讀讀P82三位學(xué)習(xí)小伙伴的話，能從中感悟到什么呢？2、交流一下課文的這種寫法有什么好處。（讀過之后能給讀者以身臨其境的感受，使故事生動(dòng)，吸引人。）3、我們還能從本組課文中找到類似的語句嗎？可以摘抄1—2句。三、本組課文講述的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事，向我們描述了很多英雄的事跡，今天讓我們通過一首詩(shī)歌再來認(rèn)識(shí)一位革命烈士，他就是《囚歌》的作者葉挺同志。讓我們來讀讀這首詩(shī)，看看表達(dá)了作者怎樣的感情。1、我們先來自由讀讀這首詩(shī)。2、能說說你從詩(shī)中讀懂了什么？還有什么問題？3、老師介紹這首詩(shī)的寫作背景。4、我們帶著自己的理解再來讀讀這首詩(shī)，把自己喜歡的句子背下來。四、葉挺同志在反動(dòng)派面前表現(xiàn)出的精神，如果用一個(gè)詞語來概括，你認(rèn)為哪個(gè)成語最準(zhǔn)確？（視死如歸、大義凜然、不屈不撓……）1、其實(shí)有很多成語可以表現(xiàn)革命志士的偉大精神，我們都來看一看。2、自由讀讀，通過查字典或詞典理解成語的意思。3、試著把這些成語背下來。第二、三課時(shí)一、導(dǎo)入：在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，我們欣賞了一些精彩的影片，相信同學(xué)們?cè)谡n下也曾看過不少影視作品，大家能不能把自己看過的有關(guān)革命領(lǐng)袖和英雄人物的影片，選擇一部自己印象最深的介紹給大家？1、先來看看活動(dòng)的建議，了解一下，自己在講述和傾聽時(shí)應(yīng)注意什么？2、自己先準(zhǔn)備。3、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。4、小組推薦發(fā)言。5、依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出最佳講解員。二、在講述的基礎(chǔ)上，把自己最想向他人介紹的影視片精彩片斷寫出來。討論：如何做到描述的內(nèi)容具體？1、仔細(xì)回顧自己要描寫的精彩片斷，有條件的最好再看一遍影片。2、要學(xué)習(xí)本組課文的描寫方法，抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行描寫，同時(shí)還要寫下自己的感受，這樣才能打動(dòng)讀者。3、寫后，要自己反復(fù)讀一讀，認(rèn)真修改，最好讀給身邊的人聽一聽。語文百花園四教學(xué)目標(biāo)：1.初步認(rèn)識(shí)表假設(shè)或讓步的關(guān)聯(lián)詞語，體會(huì)其用法并懂得正確運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞。2.通過評(píng)價(jià)本單元中自己印象最深的幾位人物，加強(qiáng)對(duì)本單元訓(xùn)練要點(diǎn)的理解和體會(huì)。3.積累名言警句，豐富語言，受到誠(chéng)實(shí)守信的思想道德教育和熏陶。4.提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。5.通過寫一件關(guān)于誠(chéng)信的事，加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際的聯(lián)系，培養(yǎng)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.懂得正確運(yùn)用表假設(shè)或讓步的關(guān)聯(lián)詞語。2.通過評(píng)價(jià)本單元的印象深刻的人物和圍繞誠(chéng)信說心里話，加深對(duì)本單元訓(xùn)練要點(diǎn)的體會(huì)，提高口頭表達(dá)能力和交際能力。3.通過習(xí)作懂得對(duì)人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫來表達(dá)人物的性格特點(diǎn)的寫法。4.教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：“溫故知新”一、完成“詞語和句子”。1.出示課件，明確學(xué)習(xí)要求。2.自由朗讀兩個(gè)句子，弄懂兩個(gè)句子的基本意思，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語在句子中的用法。（1）“如果……就……”是表示假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞，“如果”表假設(shè)，用在前一個(gè)分句，“就”用在后一個(gè)分句，是根據(jù)前一個(gè)分句推出結(jié)論或提出疑問。（2）“即使……也……”是表示假設(shè)和讓步的關(guān)聯(lián)詞，“即使”表示假設(shè)和讓步，先承認(rèn)假定的情況，再轉(zhuǎn)如正意。3.課堂練習(xí)。讓學(xué)生選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語，進(jìn)行填空練習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用，加深理解。（1）（即使）我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?jī)，（也）不能驕傲自滿。（2）（如果）你不遵守諾言，（就）會(huì)推動(dòng)別人對(duì)你的信任。4.用“如果……就……、即使……也……”各說一句話。二、完成“拓展與交流”。1.啟發(fā)談話本單元的課文中，有幾位可敬的人物給我們留下了深刻的印象，如真誠(chéng)地幫助老師糾正錯(cuò)誤的劉東東；坦誠(chéng)地正視錯(cuò)誤、接受意見的語文老師；信守諾言的音樂大師愛德華。格里格；勤勞、誠(chéng)實(shí)、純樸的小女孩；用特別方式承認(rèn)并改正錯(cuò)誤的庫(kù)伯；誠(chéng)實(shí)守信的林海燕等。2明確交流的內(nèi)容及要求。（1）讀一讀寧寧的日記，想一想寧寧是怎樣評(píng)價(jià)丹尼斯的爸爸的？（2）本單元課文中誰給自己留下的印象最深？你能結(jié)合具體的事例來評(píng)價(jià)他們嗎？3.組織交流。(1)小組交流。(2)每組推選代表發(fā)言，師生評(píng)議，全班交流。4.完成“積少成多”。1.小組朗讀名言警句，初步了解每句話的意思。2.小組交流自己讀了這些句子后的體會(huì)。3.熟讀成誦。4.你還知道哪些關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信方面的名言警句？說給同學(xué)們聽一聽。5.把這四句名言警句認(rèn)真地抄寫在自己的本子上。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：“口語交際”一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。讀了本單元的課文后，我們被文中主人公誠(chéng)信的美德深深地打動(dòng)了。你有過“承諾了別人的事情一定想辦法完成”的經(jīng)歷嗎？你聽說過有關(guān)誠(chéng)信的故事嗎？你對(duì)講誠(chéng)信有什么看法呢？讓我們圍繞“誠(chéng)信”這個(gè)話題，說說自己的心里話吧。二、閱讀“活動(dòng)建議”，明確活動(dòng)要求。1.讀一讀“活動(dòng)建議”，想一想這次口語交際活動(dòng)的要求是什么？2.這次口語交際要講的內(nèi)容是什么？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生明確這次活動(dòng)要講的是自己親身經(jīng)歷過或者聽說過的講誠(chéng)信或不進(jìn)誠(chéng)信的故事。三、確定內(nèi)容，小組交流。1.回憶自己經(jīng)歷或聽過的講誠(chéng)信或不講誠(chéng)信的故事。想一想哪件留給自己的印象最深刻？2．小組內(nèi)互相說一說自己的故事。講的時(shí)候注意要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果講清楚。還可以適當(dāng)使用平時(shí)積累的名言警句或成語，以增強(qiáng)表達(dá)效果。3.小組內(nèi)同學(xué)之間相互補(bǔ)充，有不同意見的可以展開討論。四、全班交流，師生評(píng)價(jià)。1．出示課件，明確評(píng)價(jià)要點(diǎn)：（1）發(fā)言是否觀點(diǎn)明確，有實(shí)例，表達(dá)是否連貫。（2）故事是否真實(shí)，能否準(zhǔn)確地說明觀點(diǎn)。（3）評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或反駁他人發(fā)言時(shí)要有禮貌，并恰當(dāng)使用文明用語。2.每小組派出代表講一講之自己的故事，師生共同評(píng)價(jià)。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作一、啟發(fā)談話。誠(chéng)信乃做人之本。你是一個(gè)講信用的人嗎？你有過失信的經(jīng)歷嗎？今天就讓我們選擇一件關(guān)于誠(chéng)信的事寫下來吧。二、閱讀提示，明確習(xí)作要求。朗讀本次習(xí)作提示，幫助學(xué)生了解本次習(xí)作的具體要求，特別要求學(xué)生知道本次習(xí)作主要寫：1.克服困難，信守諾言的事;2.由于各種原因而無法完成答應(yīng)了別人的事；3.超出自己的能力范圍而無法做到的事。三、走進(jìn)“習(xí)作討論平臺(tái)”確定習(xí)作內(nèi)容，打開習(xí)作思路，安排習(xí)作步驟。1.你想選擇哪件事來描述呢？它發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？你答應(yīng)了誰？后來遇到什么困難？結(jié)果怎樣？2.你打算按怎樣的順序來寫這篇文章？3.在寫遇到困難和想辦法解決困難這部分時(shí)，應(yīng)該寫得具體些，并把你當(dāng)時(shí)的想法寫出來。四、説“誠(chéng)信“，評(píng)說議寫。1.説一件與“誠(chéng)信“有關(guān)的事。2.小組交流。3.選代表説。4.按上面要求評(píng)一評(píng)，議一議，指導(dǎo)學(xué)生把事情説具體。五、想一想寫作提綱，擬好題目，學(xué)生習(xí)作。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生習(xí)作，師生評(píng)改。一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，完成初稿。教師巡視、點(diǎn)撥。二、展示交流。誰愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。（讀評(píng)2至3篇）評(píng)議時(shí)，提示學(xué)生：1.事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是否寫清楚寫完整。2.是否抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言和外貌描寫把事情經(jīng)過寫具體。3.是否把自己當(dāng)時(shí)的想法寫出來。三、同桌之間相互交流、評(píng)改，提出修改意見。四、進(jìn)行自我修改。引導(dǎo)學(xué)生修改自己習(xí)作時(shí)要考慮老師提出的要求及同學(xué)提出的建議。五、把修改后的習(xí)作認(rèn)真謄抄在作文本上。抄寫時(shí)注意不寫錯(cuò)別字。語文百花園五教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會(huì)頓號(hào)的用法。2、學(xué)生能找出句子中的毛病，并用修改符號(hào)修改。3、激發(fā)學(xué)生認(rèn)真查閱資料，整理資料的興趣，并和同學(xué)分享。4、閱讀新三字經(jīng)（節(jié)選），增強(qiáng)語言積累。教學(xué)安排：教學(xué)過程：第一課時(shí)一、★標(biāo)點(diǎn)和句子1、引導(dǎo)學(xué)生讀句子，悟頓號(hào)的用法?！蜃x下面句子，體會(huì)頓號(hào)的用法?！襁€有一次，孔子在陳、蔡兩國(guó)之間的路上斷了糧，跟隨的弟子都餓得爬不起來了?！袼麑幵该款D只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或一小塊咸魚，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭頂上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)正直的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)?！顸S帝時(shí)代一系列燦爛的制作和發(fā)明，諸如衣冠、宮室、舟車、蠶桑、文字、音樂、歷法、指南車，等等，為古代中國(guó)的悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。2、小組交流：什么情況下用頓號(hào)?可舉具體的例子來說。[句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓，用頓號(hào)。]練習(xí)：1．原子彈氫彈的爆炸,人造衛(wèi)星的發(fā)射回收,標(biāo)志我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達(dá)到了新的水平。2．逢三五日，她都要去趕集，在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)上總能看到她采購(gòu)時(shí)討價(jià)還價(jià)的身影。3．語文課本第三冊(cè)四五單元是小說，同學(xué)們學(xué)習(xí)得很有興趣。答案：1．“原子彈氫彈”間加頓號(hào)，“發(fā)射回收”間加頓號(hào)2．“三五”間加頓號(hào)。3．“四五”間加頓號(hào)。二、修改病句。1、請(qǐng)學(xué)生思考：為什么要修改病句？（修改病句的目的是為了使句子表達(dá)準(zhǔn)確，語句明白無誤。修改病句時(shí)，必須保留原意，不可改走樣了。）2、修改病句有哪些方法？（修改病句的常規(guī)方法是增加、刪減和調(diào)換詞語。）3、師生共同探討修改病句的步驟。(1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細(xì)讀病句，弄明白它要表達(dá)的主要意思。(2)查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。(3)對(duì)癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對(duì)句子存在的問題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動(dòng)手改病句。(4)仔細(xì)檢查，完成練習(xí)。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。4、我們會(huì)經(jīng)常遇見那些病癥呢？（出示投影講解）(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放聲歌唱?！蓖瑢W(xué)們知道一個(gè)句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是“誰”或“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個(gè)部分是句子的基本成分，缺一不可。(2)意思重復(fù)：這種句子是前邊說了一個(gè)意思，后邊又重復(fù)說一遍，意思重復(fù)了。如：“我把不正確的錯(cuò)別字改正過來了?！边@里“不正確”和“錯(cuò)別字”意思一樣，連著用就顯得重復(fù)多余。(3)用詞不當(dāng)：這種句子是由于對(duì)詞義理解不清、用錯(cuò)了近義詞等，造成詞不達(dá)意，違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如：“同學(xué)們熱心歡迎新老師?！薄盁嵝摹币辉~的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。(4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結(jié)構(gòu)中所處的地位。每一個(gè)詞語在語言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當(dāng)?shù)拿?。如：“今年的麥子豐收在望，長(zhǎng)勢(shì)喜人?！毙←滈L(zhǎng)勢(shì)喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規(guī)律了。5．修改病句有哪些方法呢？師生共同總結(jié)。6、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生找出下面句子中的毛病，并用修改符號(hào)在原句上修改。（1）在藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，受到美的薰陶。（2）英勇的炮兵部隊(duì)擊落了許多飛機(jī)和坦克。（3）來參觀的人都夸耀我們學(xué)校的環(huán)境美化好。分別請(qǐng)三個(gè)同學(xué)說一說，三個(gè)句子各自的病癥，應(yīng)該怎么改。（第一句句子不完整，成分殘缺，應(yīng)改成我們或大家受到美的薰陶。;第二句第三句詞語搭配不當(dāng)，坦克不能用擊落，夸耀有炫耀的成分，應(yīng)改成夸贊。）6、再次運(yùn)用實(shí)踐。一走進(jìn)西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚(yáng)，歌聲嘹亮。（這個(gè)句子犯的是搭配不當(dāng)，成分殘缺的毛病，“彩旗飄揚(yáng)”可以看到，“歌聲嘹亮”卻看不到。修改這個(gè)病句時(shí)，不能因?yàn)榇钆洳划?dāng)就把“歌聲嘹亮”刪去，因?yàn)檎麄€(gè)句子是要從兩個(gè)方面來表現(xiàn)公園的熱鬧非凡的，刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了。同時(shí)，也沒有寫誰看到聽到。這個(gè)句子可以改成“一走進(jìn)西湖公園，我們就看到彩旗飄揚(yáng)，聽到嘹亮的歌聲”。三、拓展交流。1、你覺得丫丫查閱相關(guān)資料后，制作的這個(gè)名人小檔案有什么益處？（便于保存、方便記憶、長(zhǎng)期積累積少成多、用時(shí)方便、可以和同學(xué)交流分享。）2、除了簡(jiǎn)介和名言之外，還可以記錄一些什么內(nèi)容？（事跡、可貼上小圖片、還可以寫自己對(duì)他的評(píng)價(jià)，甚至可以列舉一些相關(guān)書目）第二課時(shí)一、閱讀平臺(tái)1、不會(huì)的生字查一查字典。2、以小組合作的形式搜集三字經(jīng)中出現(xiàn)的人物的相關(guān)資料。3、提倡通讀新三字經(jīng)全文，全班進(jìn)行朗誦比賽或根據(jù)新三字經(jīng)內(nèi)容講述相關(guān)的故事，了解歷史。二、語文大課堂---尋找名人足跡語文實(shí)踐活動(dòng)目的：1、通過語文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解中華民族歷史上各個(gè)領(lǐng)域的名人，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛民族的情感。2、培養(yǎng)學(xué)生通過不同途徑搜集、匯總、整理資料的能力。課前準(zhǔn)備：學(xué)生通過不同途徑，搜集自己最想了解的名人的資料。實(shí)踐活動(dòng)過程：（一）、交流搜集內(nèi)容。1、同學(xué)們，在中華民族的發(fā)展史上，涌現(xiàn)了多少名人啊！他們像璀璨的星辰，裝點(diǎn)著民族歷史的天空。通過這一段時(shí)間的搜集、整理，你能告訴大家你今天想為大家介紹的這位名人是誰？并用幾句簡(jiǎn)潔的話語來為大家描述他。2、同學(xué)發(fā)言之后，大家評(píng)議，誰介紹的語言最精煉，最能讓大家了解這位名人的特點(diǎn)。（二）、交流搜集經(jīng)過。1、以四人一組為單位，交流自己搜尋這位名人的事跡資料采取了哪些途徑。（圖書館、書店、互聯(lián)網(wǎng)、詢問長(zhǎng)輩、直接采訪等。）2、在你搜集資料過程中用沒有遇到什么困難，或有沒有發(fā)生什么有意思的事？和大家一起分享。教師總結(jié)：過程是艱難的，也是快樂的，回頭看，我們要好好珍惜，更要吸取經(jīng)驗(yàn)，以免下次出現(xiàn)同樣的問題，在積累和反思中成長(zhǎng)。3、請(qǐng)同學(xué)介紹自己是用以什么方式來整理搜集來的資料的。（普通文本，剪貼報(bào)，小報(bào)，電子版ppt等）（三）、交流搜集內(nèi)容1、先在組內(nèi)交流，每個(gè)人將自己整理的資料向大家介紹。2、各組選出最有特色的在全班匯報(bào)。3、大家評(píng)議：內(nèi)容是否翔實(shí)；選擇事跡是否突出鮮明；是否能展現(xiàn)這個(gè)名人的特色；是否有自己對(duì)這個(gè)名人的客觀評(píng)價(jià)。三、師生交流如何將搜集到的資料整理成介紹這位名人的文章。1、以21---25課為例，想一想，這些傳記類的文章，有什么共同的特點(diǎn)？（1）抓住人物的性格特征，突出人物的精神氣質(zhì)，使主人公成為獨(dú)特的“這一個(gè)”，而不是千人一面。（2）將史料的真實(shí)性與描寫的生動(dòng)性有機(jī)結(jié)合，力求能引起讀者的閱讀興趣。換言之，要有文學(xué)性。（3）擇要介紹，不必面面俱到?？梢越榻B人物的主要貢獻(xiàn)，成長(zhǎng)經(jīng)歷，所受影響。生平經(jīng)歷，（或取一個(gè)截面）只要能突出主題就行。2、以小組為形式，互相再精選材料。作業(yè)：將整理后的文章放在班里的名人網(wǎng)站上，大家共同瀏覽，并評(píng)選星級(jí)。第三課時(shí)習(xí)作：二十年后再相會(huì)教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生的想象興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和有條理的表達(dá)能力，喚起學(xué)生對(duì)美好未來生活的憧憬和向往。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。一、歌曲引入，激發(fā)興趣同學(xué)們今天精神抖擻！老師今天想請(qǐng)你們聽首歌，愿意嗎？不過，老師有個(gè)小小的要求，聽完后，可要告訴我你聽明白了什么喲！課件播放《再過二十年，我們來相會(huì)》。聽懂了歌曲的意思嗎？指名回答。對(duì)，再過二十年，我們來相會(huì)，那時(shí)的祖國(guó)，一定更美！板書：二十年以后二、啟發(fā)談話，拓展思路1、二十年以后，有一天我們相約在一起了。二十年不見，當(dāng)我出現(xiàn)在你們面前的一剎那，你們肯定不敢相信站在大家面前的這個(gè)人就是當(dāng)年那個(gè)風(fēng)華正茂的曹老師，大膽地想像一下，二十年以后的曹老師會(huì)是什么樣子？指導(dǎo)學(xué)生從外貌、動(dòng)作、語言等方面想像說話。小結(jié)：是啊，二十年后的曹老師已年過半百，皺紋已布滿我的面頰，青絲中也夾雜著白發(fā)。見到闊別二十年的你們，我怎能抑制信內(nèi)心的激動(dòng)和喜悅之情呢？淚水早已模糊了我的雙眼。2、創(chuàng)設(shè)情境：二十年后再相會(huì)師：噢，你們是二十年前我在民族團(tuán)結(jié)小學(xué)六年級(jí)一班的29個(gè)孩子嗎？啊，那是誰呀？我怎么認(rèn)不出來了？指名學(xué)生想像并模擬當(dāng)時(shí)自己語言、動(dòng)作。在創(chuàng)設(shè)的情境中，盡量啟發(fā)學(xué)生想像說話，說出自己二十年后變成什么樣子了，在哪個(gè)崗位上發(fā)揮作用。小結(jié)：我太高興了，因?yàn)槲业牡茏又杏羞@么多有出息的人?！伴L(zhǎng)江后浪推前浪，”你們個(gè)個(gè)都比曹老師強(qiáng)。三、同桌交流，自由表達(dá)1、二十后，我們相聚在一起，發(fā)現(xiàn)一切都發(fā)生了很大的變化。人變了，物也變了。咱們學(xué)校，咱們社區(qū)，咱們的城市，……可能變成什么樣了呢？放飛你想像的翅膀，任你的思緒飛揚(yáng)，把你的想像給同桌說說吧！2、你打算重點(diǎn)寫哪幾個(gè)人，他們的樣子、職業(yè)、談吐等都發(fā)生了什么的變化？可用今昔對(duì)比的辦法，重點(diǎn)寫人物之間的對(duì)話，同時(shí)關(guān)注人物的神態(tài)、動(dòng)作，想象一定要合理。再在兩人小小組之間交流評(píng)議。小結(jié)：同學(xué)們說得這么投入，老師真不忍心打擾你們。來，把剛才給同座說的內(nèi)容說給在座的老師和同學(xué)們聽聽吧！四、全班匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)1、找三組同學(xué)說，教師及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生的意思表達(dá)更完整，更清楚！2、請(qǐng)同學(xué)評(píng)議，評(píng)議的角度，(1)想象是否合理(2)是否表達(dá)了師生間，同學(xué)間，二十年之后再次相見后之間濃濃的情。五、師生賽寫，初擬草稿同學(xué)們的想像果然豐富多采。二十年后的世界十分精彩！你們的創(chuàng)造和勞動(dòng)會(huì)使咱們祖國(guó)更美好！多想乘坐時(shí)空快車去二十年后的世界看看呀！你們?cè)敢飧蠋熞黄鹑?？好，拿起筆，把你想到的二十年的情景寫下來吧！老師跟你們一起寫，看我們誰寫得又快又好！第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：修改評(píng)議，全班交流教學(xué)過程：一、師生繼續(xù)作文。二、小組評(píng)議，各組推薦一篇優(yōu)秀文章在全班念。三、全班交流，及時(shí)評(píng)議。四、師讀自己寫的作文，生評(píng)議。五、總結(jié)：聽了剛才同學(xué)們寫的作文，我好想自己減去二十歲，跟你們一樣年輕，共同沐浴二十年后的和煦春風(fēng)，共同撐起多彩的世界！把你們的作文修改好，抄在作文本上吧，老師會(huì)把優(yōu)秀作文推薦到學(xué)校文學(xué)社發(fā)表！語文百花園六教學(xué)要求：1.通過重點(diǎn)字詞體會(huì)本單元心理描寫的句子。2.了解學(xué)習(xí)名著的基本方法，并在實(shí)踐中活學(xué)活用。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，喚起對(duì)名家筆下的人物的敬仰，欽佩之情。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.賞析名家作品的思想內(nèi)涵和語言魅力。2.指導(dǎo)學(xué)生把人物的形象寫得性格鮮明，栩栩如生。教學(xué)用具：名家作品片段。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：溫故知新：一、心理描寫：1.學(xué)生自讀例句，畫出描寫心理活動(dòng)的語句，感悟作者是在怎樣的故事發(fā)展