化工工程畢業(yè)論文

化工工程畢業(yè)論文化學(xué)基本觀念是學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)所獲得的對化學(xué)的總觀性的認(rèn)識,化學(xué)基本觀念不是具體的化學(xué)知識,它是在具體化學(xué)知識的基礎(chǔ)上通過不斷的概括提煉而形成的,它對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成將發(fā)揮重要的作用。下面是我為大家整理的化學(xué)本科生畢業(yè)論文，供大家參考。[摘要]《化工熱力學(xué)》是能源化學(xué)工程專業(yè)一門理論性和邏輯性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課，文章闡述了作者在《化工熱力學(xué)》課程教學(xué)過程中如何提高學(xué)生對學(xué)習(xí)本課程興趣的教學(xué)實踐和教學(xué)體會。通過明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主線，改變傳統(tǒng)的單一的課堂教學(xué)，將課堂教學(xué)與學(xué)科動態(tài)及工程實踐密切結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和工程意識，以滿足培養(yǎng)能源化學(xué)工程領(lǐng)域領(lǐng)軍人物的要求。[關(guān)鍵詞]化工熱力學(xué);能源化學(xué)工程;教學(xué)實踐;教學(xué)體會化工熱力學(xué)是化工類學(xué)生的專業(yè)必修課程之一，主要講述熱力學(xué)定律在化學(xué)工程領(lǐng)域的應(yīng)用，包括化工過程中各種形式的能量之間相互轉(zhuǎn)換規(guī)律及過程趨近平衡的極限條件等。它是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際化工問題思維方法的重要專業(yè)理論基礎(chǔ)課[1-3]。然而該課程的課程內(nèi)容抽象、計算繁瑣，學(xué)生感到非常難學(xué)又缺乏實際應(yīng)用，在課程學(xué)習(xí)過程中學(xué)生產(chǎn)生恐懼和厭學(xué)心理，達(dá)不到良好的教學(xué)效果，因此，我們對該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行一些改革和嘗試，希望激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而更好地掌握這門課程，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。武漢大學(xué)2013年新開設(shè)的能源化學(xué)工程專業(yè)是由1958年原武漢水利電力學(xué)院開辦的“電廠化學(xué)”專業(yè)發(fā)展而來，主要面向電力行業(yè)及高效潔凈能源領(lǐng)域(包括超臨界火電、核電、生物質(zhì)能、氫能、新型化學(xué)電源等)，培養(yǎng)掌握化學(xué)與化工基礎(chǔ)理論及能源化學(xué)專業(yè)知識和技能的未來行業(yè)發(fā)展的領(lǐng)軍人物。目前，本專業(yè)主要有水處理、材料腐蝕與防護(hù)、化學(xué)監(jiān)督與控制、能源化學(xué)四個主要研究方向。為了適應(yīng)學(xué)校對新專業(yè)發(fā)展和一流學(xué)科建設(shè)的要求，2015年在本專業(yè)大三學(xué)生中新增設(shè)了《化工熱力學(xué)》這門化工類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。如何調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，使他們在54學(xué)時的學(xué)習(xí)過程中理解并掌握本門課程的基本概念，并且將抽象的理論與實際的能源化學(xué)過程聯(lián)系起來是本課程的核心教學(xué)任務(wù)。本文結(jié)合我校能源化學(xué)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，淺談《化工熱力學(xué)》的教學(xué)體會，著重對教學(xué)方式進(jìn)行了探索和實踐，為培養(yǎng)能源化學(xué)工程領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物奠定基礎(chǔ)。1明確教學(xué)內(nèi)容與課程主線結(jié)合我?！痘崃W(xué)》課程以工程應(yīng)用為中心、專業(yè)研究方向覆蓋面廣等特點，我們選用了朱自強等編著、化學(xué)工業(yè)出版社出版的《化工熱力學(xué)》作為教材[4]，同時，也鼓勵學(xué)生使用部分參考教材(《化工熱力學(xué)》，馮新等編，2008;《化工熱力學(xué)(第二版)》，陳鐘秀等編，2000;《化工熱力學(xué)導(dǎo)論(原著第七版)》，J.M.史密斯等編，劉洪來等譯，2007)[5-7]。化工熱力學(xué)發(fā)展時間較長，已形成較完整的知識體系，如何在54學(xué)時內(nèi)有效地把關(guān)鍵知識點教授給學(xué)生是本課程教學(xué)實踐的關(guān)鍵。由于本專業(yè)學(xué)生在大二《物理化學(xué)》課程中已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了理想氣體相關(guān)的狀態(tài)方程及其應(yīng)用，因此在本課程教學(xué)中不再贅述，而是重點介紹工程實際應(yīng)用較多的二參數(shù)狀態(tài)方程、化工熱力學(xué)分析、溶液熱力學(xué)、流體相平衡和化學(xué)反應(yīng)平衡等。在教學(xué)實踐中，首先，詳細(xì)分析《化工熱力學(xué)》教材結(jié)構(gòu)，圍繞主線內(nèi)容合理編排知識點;其次，建立好各知識點之間的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生在大腦中建立化工熱力學(xué)框架圖;最后，根據(jù)能源化學(xué)工程專業(yè)的需要，適當(dāng)刪減補充了教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科動態(tài)，增強化工熱力學(xué)的應(yīng)用能力，如燃料電池開路電壓的計算、水/二氧化碳共電解制合成氣過程中氣體組成的計算等。2改變單一課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力化工熱力學(xué)課程設(shè)計的公式多而繁雜，學(xué)生在開始學(xué)習(xí)階段容易產(chǎn)生恐懼厭學(xué)心理，傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式具有“教師主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)”的特點，與本課程“教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)”的教學(xué)目的存在較大偏差。因此，應(yīng)改變傳統(tǒng)單一課堂講授模式，充分采用“啟發(fā)式”和“參與式”相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，教師在課前預(yù)習(xí)階段設(shè)疑(提出問題)，促使學(xué)生思考，復(fù)習(xí)舊知識，預(yù)習(xí)新知識;其次，教師在教學(xué)實踐過程中采用多媒體和板書相結(jié)合的教學(xué)方式解疑(解決問題)，并通過對例題和習(xí)題的講解加深學(xué)生對化工熱力學(xué)原理、方法和應(yīng)用的理解，同時，教學(xué)過程中應(yīng)避免陷于抽象的說教和枯燥的公式推導(dǎo)之中，重點講述化工熱力學(xué)知識點的應(yīng)用條件和物理意義;最后，課堂教學(xué)結(jié)束后，教師主動與學(xué)生面對面交流答疑(探討問題)，并設(shè)置思考題讓學(xué)生查閱相關(guān)資料。通過“設(shè)疑—解疑—答疑”的漸進(jìn)式教學(xué)方法達(dá)到對關(guān)鍵知識點舉一反三的目的，同時，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。3課堂教學(xué)與工程實踐密切結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初步的工程觀點化工熱力學(xué)由于理論性較強、基本概念多且抽象，而且本科生在學(xué)習(xí)過程中接觸科研課題及工程實踐的機會較少，將課堂教學(xué)內(nèi)容與科研課題及工程實踐緊密結(jié)合起來，建立“以應(yīng)用為中心”、“探究式”的特色教學(xué)模式，緊密聯(lián)系我校在能源化學(xué)工程領(lǐng)域(特別是超臨界火電、核電、生物質(zhì)能、氫能、新型化學(xué)電源等方面)開發(fā)利用的化學(xué)工程實際問題，把學(xué)科前沿領(lǐng)域的科研成果帶入課堂，可以使他們強化科研思想、激發(fā)聽課興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力;同時，可以讓學(xué)生獲取利用化工熱力學(xué)基本原理解決工程實際問題提供思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的工程觀點。4考核方式方法研究傳統(tǒng)的期末一張考卷為準(zhǔn)的考試方式不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，也不能全面地體現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，為了更加系統(tǒng)全面地評價學(xué)生對課程內(nèi)容的認(rèn)識情況，我們對課程的考核方式方法進(jìn)行了改革探索。目前，課程成績總評包括平時成績和期末成績兩部分，其中平時成績包括學(xué)生的課堂綜合表現(xiàn)、課程預(yù)習(xí)、作業(yè)三個部分，各占10%;期末考試采用開卷方式考試，考試的題目偏重于對知識點的理解和其在能源化學(xué)過程中的應(yīng)用。然而由于該課程的課程內(nèi)容抽象、計算繁瑣，教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)仍有部分學(xué)生存在畏懼厭學(xué)心理，因此，在今后的教學(xué)實踐中應(yīng)考慮進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的主觀能動性，在課堂教學(xué)中引入分組討論，開展導(dǎo)向性的專題研究，將課程內(nèi)容與能源化學(xué)過程(特別是學(xué)科動態(tài))相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料和分工協(xié)作的能力，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程夯實基礎(chǔ)。5結(jié)束語在《化工熱力學(xué)》課程的教學(xué)實踐和嘗試中，首先要明確教學(xué)內(nèi)容與主線，打破單一的學(xué)生被動聽講的模式，理論聯(lián)系實際應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，并且在教學(xué)的過程中對教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，因材施教，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)更專業(yè)的能源化學(xué)工程知識和從事新能源行業(yè)工作奠定扎實的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)[1]陸小華，馮新，吉遠(yuǎn)輝，等.迎接化工熱力學(xué)的第二個春天[J].化工高等教育，2008，3：19-21.[2]梁浩，劉惠茹，王春花.《化工熱力學(xué)》教學(xué)實踐與嘗試[J].廣東化工，2010，37(1)：157-158.[3]李興揚，唐定興，沈鳳翠，等.化工熱力學(xué)教學(xué)改革與體驗[J].化工高等教育，2011，3：71-73.[4]朱自強，吳有庭.化工熱力學(xué)(第三版)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2009.[5]馮新，宣愛國，周彩榮，等.化工熱力學(xué)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2008.[6]陳鐘秀，顧飛燕，胡望明.化工熱力學(xué)(第二版)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2000.[7]史密斯JM，范內(nèi)斯HC，阿博特MM，等編;劉洪來，陸小華，陳新志，等譯.化工熱力學(xué)導(dǎo)論(原著第七版)(IntroductiontoChemicalEngineeringThermodynamics，SevenEdition).北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2007.摘要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用越來越廣泛?；瘜W(xué)工程技術(shù)作為化學(xué)生產(chǎn)中重要的一項技術(shù)，不僅能夠有效的節(jié)約在化學(xué)生產(chǎn)中所需要的時間，而且還能夠提高化學(xué)工程的生產(chǎn)效率。因此，本文通過對化學(xué)工程技術(shù)的技術(shù)概念進(jìn)行了闡述后，又詳細(xì)的介紹了超臨界流體技術(shù)、傳熱技術(shù)以及綠色化學(xué)反應(yīng)技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用，并且分析了現(xiàn)如今的化學(xué)工程技術(shù)存在的問題，同時提出了相應(yīng)的對策，從而使得化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中能夠有更好的發(fā)展。關(guān)鍵詞：化學(xué)工程技術(shù);化學(xué)生產(chǎn);應(yīng)用;分析在我國，科學(xué)技術(shù)一直是我們的一項重要的生產(chǎn)技術(shù)，隨著科技的快速發(fā)展，在化學(xué)生產(chǎn)過程中也開始廣泛的采用化工技術(shù)?；瘜W(xué)工程技術(shù)主要是一項研究化學(xué)生產(chǎn)過程中需要采用的相關(guān)技術(shù)，其主要目的是對化學(xué)工程產(chǎn)品進(jìn)行開發(fā)、設(shè)計、制造和管理。由于化學(xué)工程技術(shù)能夠有效的提高產(chǎn)品的質(zhì)量，同時也能夠提升化學(xué)生產(chǎn)中的工作效率，因此我們對化學(xué)工程技術(shù)有了更廣泛的關(guān)注，并不斷的將其拓展到化學(xué)生產(chǎn)中的各個領(lǐng)域，使得化學(xué)工程技術(shù)能夠發(fā)展的更好，進(jìn)而不斷的推進(jìn)我國的經(jīng)濟發(fā)展和科技發(fā)展，使我們的生活條件更加優(yōu)越。1化學(xué)工程技術(shù)的技術(shù)概念闡述現(xiàn)如今，化學(xué)產(chǎn)品已經(jīng)成為了人們生活中非常常見的物品，例如藥物、食品和日用品，還有農(nóng)業(yè)藥物和工廠生產(chǎn)所需的原料等等。因此化學(xué)工程技術(shù)變成為了一項炙手可熱的技術(shù)，不斷的受到人們的關(guān)注?；瘜W(xué)工程技術(shù)是根據(jù)化學(xué)理論基礎(chǔ)與相關(guān)的技術(shù)相結(jié)合的一項應(yīng)用于化學(xué)生產(chǎn)中的技術(shù)，利用化學(xué)設(shè)備，通過一系列的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行產(chǎn)品的大量生產(chǎn)。在化學(xué)生產(chǎn)的過程中，化學(xué)的反應(yīng)物和設(shè)備對于工程的技術(shù)要求是非常高的，而化學(xué)工程技術(shù)的優(yōu)勢就在于能夠滿足化學(xué)反應(yīng)的要求，進(jìn)而提高了化學(xué)產(chǎn)品的質(zhì)量。除此之外，化學(xué)工程技術(shù)還有一項更大的優(yōu)勢就是對廢物的處理，這項技術(shù)能夠盡可能不對環(huán)境造成很大的影響，正符合我國當(dāng)前對生產(chǎn)的要求。2化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用2.1超臨界流體技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用超臨界流體技術(shù)主要的內(nèi)容是，控制一定的溫度和壓力，使得需要的流體處于液體與氣體中間的狀態(tài)。這種流體的特點集合了氣液的優(yōu)點，它的粘度低與氣體相似，它的密度很高與液體相似，這就導(dǎo)致它的擴散能力很強，介于氣體和液體之間。同時它還擁有很強的溶解能力和壓縮能力。將這種技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)生產(chǎn)中，通過控制溫度與壓力，得到超臨界流體，利用其擁有的優(yōu)勢來達(dá)到節(jié)省能耗的目的?，F(xiàn)如今，我們將這種技術(shù)應(yīng)用于更過多領(lǐng)域，比如，高分子材料、復(fù)合材料、有機物材料和無機物材料。2.2傳熱技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用化學(xué)工程之中的傳熱技術(shù)主要是分為兩方面，一方面是微細(xì)尺度傳熱技術(shù)，另一方面是強化傳熱過程。首先微細(xì)尺度傳熱，是以熱對流、熱傳導(dǎo)、熱輻射為主要的內(nèi)容，從空間尺度和時間尺度微細(xì)進(jìn)行討論和研究的一項傳熱技術(shù)。這項技術(shù)在微米、納米科學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了不錯的成績，因此人們更加關(guān)注它在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用。強化傳熱過程，主要的重點是通過調(diào)試換熱器設(shè)備，不斷改進(jìn)生產(chǎn)過程中的傳熱系數(shù)，使其能夠有能力不斷的對外放熱。為了強化傳熱過程，就要增加冷熱流體間的溫差，這就必須通過改變換熱的面積來提高傳熱系數(shù)，從而來提高傳熱的效率，使得在化學(xué)生產(chǎn)的過程節(jié)能減耗。2.3綠色化學(xué)反應(yīng)技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用通?；瘜W(xué)生產(chǎn)的產(chǎn)品一般對我們生活有一些影響的，因此我們就需要采用綠色化學(xué)反應(yīng)來防止化學(xué)生產(chǎn)的過程中對環(huán)境造成污染，這是從源頭來解決污染問題的技術(shù)方法。綠色化學(xué)只得就是通過使用化學(xué)的技術(shù)與方法，結(jié)合相關(guān)的知識來解決化學(xué)對人們和環(huán)境造成的危害。主要要求就是，化學(xué)生產(chǎn)過程中用到的試劑、催化劑、反應(yīng)原料，和反應(yīng)完成后的產(chǎn)物與副產(chǎn)物都必須對人類和環(huán)境無危害，同時也要保證綠色環(huán)保。例如，采用綠色無毒的原料方面，可以將石油原料裝換成生物原料。像是在化學(xué)產(chǎn)品尼龍的生產(chǎn)過程中，原先采用的是含苯的石油化工原料，我們將可以其原料改換成生物原料，一樣也可以制成尼龍，不僅保護(hù)了環(huán)境，而且也保護(hù)了人體收到傷害。除此之外，這項技術(shù)在綠色食品生產(chǎn)中也起到了很大的作用，綠色食物是對人體很有益的，在其生產(chǎn)過程中一般禁止使用化學(xué)藥劑，這樣不僅減少了對人體的傷害，同時也減少了對環(huán)境的影響。然而生產(chǎn)綠色食品的代價就是成本高，為了可以降低成本又能夠有質(zhì)量，我們可以將化學(xué)技術(shù)與生物技術(shù)相結(jié)合，開發(fā)基因技術(shù)，提高并促進(jìn)農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量，生物技術(shù)與化學(xué)反應(yīng)技術(shù)相結(jié)合可以在以下過程中充分的利用。3現(xiàn)今化學(xué)工程技術(shù)存在的問題3.1化學(xué)工程技術(shù)需要進(jìn)一步的提高現(xiàn)如今，我國的化學(xué)工程技術(shù)應(yīng)用的領(lǐng)域非常更廣泛，但是仍存在一些不足。滴狀冷凝在工業(yè)上的應(yīng)用仍然不能有很好的表現(xiàn)，因為在獲得滴狀冷凝后，冷凝的液滴不能夠被長久的保存，所以，我們應(yīng)該在這問題上有進(jìn)一步的研究，從而來解決這個問題。使得我國的化學(xué)工程技術(shù)能夠有更好的發(fā)展，人們能夠有更好的生活條件。3.2化學(xué)工程技術(shù)的人才匱乏在化學(xué)工程中存在的另一個嚴(yán)重的問題就是技術(shù)人才問題，只有用化學(xué)專業(yè)技術(shù)強的人才，才能夠更好的提高化學(xué)生產(chǎn)的質(zhì)量。而我國現(xiàn)在就存在這樣的問題，化學(xué)領(lǐng)域的工作人員的普遍的技術(shù)能力和專業(yè)能力不強，主要是由于我國的教育體制問題，當(dāng)代的大學(xué)生理論要點掌握很好，但實際操作方面卻嚴(yán)重的匱乏，這就導(dǎo)致技術(shù)型人才的缺乏，從而影響了化學(xué)工程技術(shù)的進(jìn)步。4對化學(xué)工程技術(shù)的發(fā)展提出對策4.1不斷提升化學(xué)工程技術(shù)隨著我國的科技不斷的發(fā)展，化學(xué)工程技術(shù)也會越來越進(jìn)步，我們應(yīng)該不斷的更新技術(shù)，以此來適應(yīng)社會科技的發(fā)展。應(yīng)該在鞏固傳統(tǒng)的化學(xué)技術(shù)的同時不斷的添加新型技術(shù)，并拋棄不利的部分，從而實現(xiàn)化學(xué)工程技術(shù)有更好的發(fā)展。4.2培養(yǎng)化學(xué)技術(shù)人才人才的重要性是我們有目共睹的，化學(xué)技術(shù)人才對于化學(xué)工程的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此為了化學(xué)工程技術(shù)能夠有更好的發(fā)展，我們重點培養(yǎng)化學(xué)技術(shù)人才，化學(xué)生產(chǎn)企業(yè)可以通過與相關(guān)專業(yè)的院校進(jìn)行合作，讓專業(yè)對口的大學(xué)生能夠有機會到生產(chǎn)工廠進(jìn)行相關(guān)的實習(xí)操作，從而來培養(yǎng)理論知識牢固并且有一定的操作能力的技術(shù)人才來工作。5結(jié)語化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)過程中的應(yīng)用廣泛，它不僅促進(jìn)了社會經(jīng)濟的發(fā)展，更是提高了人們的生活水平，通過技術(shù)和人才的不斷涌進(jìn)，我國的化學(xué)工程技術(shù)會有更好的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]王一竹,王一龍,麻超等.關(guān)于化學(xué)工程技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用探討[J].大科技,2015,(27):283~283.[2]侯海霞,柯楊,王勝壁等.解析化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用[J].山東工業(yè)技術(shù),2015,(14):91.[3]裘炎,王杲.探析化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用[J].化工管理,2015,(20):90.[4]劉玉琴.淺談化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用[J].中國化工貿(mào)易,2014,(25):95~95.[5]劉洋.淺析化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用[J].城市建設(shè)理論研究(電子版)，2015,(9):662~663.化學(xué)本科生畢業(yè)論文相關(guān)文章：1.化學(xué)本科畢業(yè)論文范文2.化學(xué)畢業(yè)論文綜述范文3.化學(xué)畢業(yè)論文范文精選4.化學(xué)畢業(yè)論文5.化學(xué)畢業(yè)論文范例化學(xué)工程與工藝專業(yè)論文化學(xué)工程與工藝專業(yè)論文范文在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。還是對論文一籌莫展嗎？以下是我精心整理的化學(xué)工程與工藝專業(yè)論文，希望能夠幫助到大家。一、化學(xué)綜合實驗教學(xué)的思考和改革。1、實驗方法綠色化。結(jié)合我院的實際情況，我們對化學(xué)綜合實驗內(nèi)容進(jìn)行了合理的選擇。首先，在溶劑、原料及產(chǎn)品的選擇方面，盡量使用無毒或低毒試劑、少用或不用劇毒的有機物，如不選用苯、甲苯、二氯甲烷作為溶劑或原料進(jìn)行實驗，不選用高錳酸鉀、重鉻酸鉀、氯酸鹽作為氧化劑，不選用硝基苯或苯胺作為產(chǎn)品的實驗等，并努力實現(xiàn)半微量或微量反應(yīng)。其次，在化學(xué)反應(yīng)方面，積極探索無溶劑反應(yīng)和超聲波、微波催化等新型實驗，如使用微波催化合成乙酸乙酯不僅可以降低乙酸、乙醇及催化劑濃硫酸的用量，縮短反應(yīng)時間，而且收率可達(dá)90%以上。最后，在實驗“三廢”處理方面，主要實行“統(tǒng)一回收、循環(huán)使用、綜合處理”的原則，最終實現(xiàn)“三廢”無害排放。2、實驗內(nèi)容現(xiàn)實化。在化學(xué)綜合實驗過程中應(yīng)增加與日常生活相關(guān)，以及對化學(xué)、社會發(fā)展的緊密聯(lián)系的內(nèi)容，以提高學(xué)生自我鉆研、創(chuàng)新的意識和興趣。膏霜類化妝品已經(jīng)完全滲透人們的生活，其配制實驗也是學(xué)生極為感興趣的綜合性實驗之一?；瘖y品原料種類繁多，性能特點各異，在配方中所起的作用不同，一般而言：油脂和蠟及其衍生物為基礎(chǔ)組分；為使形成穩(wěn)定乳化體，需加乳化劑，如司盤類、吐溫類；為保證外觀和流變性，應(yīng)加水溶性高分子聚合物；此外，還應(yīng)根據(jù)實際情況加入保濕劑、營養(yǎng)添加劑、防腐劑、色素、香精及祛痘、美白等其他功能性原料。完成一個具有優(yōu)良性質(zhì)的膏霜類化妝品的設(shè)計，需要掌握原料的性質(zhì)特點、性質(zhì)影響因素及相互影響；實驗方案的設(shè)計、改良和優(yōu)化；產(chǎn)品性質(zhì)評價等多方面的內(nèi)容。膏霜類化妝品設(shè)計方案與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，學(xué)習(xí)興趣濃，在實驗過程中可以體味到科研實踐的價值，很好地調(diào)動了學(xué)生的科研積極性。學(xué)生在實驗完成后，積極主動地對實驗進(jìn)行總結(jié)和分析，對比不同方案優(yōu)化實驗方案，受到多方面的鍛煉，實驗思路、動手能力得到了有效的培養(yǎng)。3、實驗學(xué)科交叉化?；瘜W(xué)綜合實驗應(yīng)綜合體現(xiàn)有關(guān)知識：理論知識和實驗知識；單元實驗方法和實驗操作技能；基礎(chǔ)實驗知識和科研創(chuàng)新能力訓(xùn)練；實驗室實驗?zāi)芰凸I(yè)化生產(chǎn)能力訓(xùn)練等。化學(xué)合成屬無機化學(xué)和有機化學(xué)的內(nèi)容，是驗證、鞏固和加強理論知識，培養(yǎng)學(xué)生正確選擇化合物的合成方法、條件優(yōu)化以及一般的分離和鑒定方法，如重結(jié)晶、熔點測定等，應(yīng)該注重合成方法的適用范圍、實際條件、應(yīng)用領(lǐng)域等?；衔锓治霭ǚ治龌瘜W(xué)和儀器分析，培養(yǎng)學(xué)生的基本分析方法和原理、化合物結(jié)構(gòu)解析的基本知識、分析方法的有關(guān)計算，應(yīng)該注重分析方法的合理選擇和初步具備對數(shù)據(jù)的評價能力?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的學(xué)生除了掌握化合物合成和分析等自然科學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)知識外，還應(yīng)具備工程技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)知識和技能。在化學(xué)綜合實驗過程中滲入化工原理實驗，回答過程和設(shè)備的問題，使學(xué)生熟悉工藝流程和操作設(shè)備，掌握單元操作的過程規(guī)律和典型設(shè)備，學(xué)會利用理論知識分析操作變量對過程的影響，調(diào)整操作參數(shù)以完成指定工藝要求，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生積極思考過程實驗裝置和操作規(guī)范所蘊含的科學(xué)依據(jù)，為工業(yè)化生產(chǎn)奠定基礎(chǔ)。如在合成分析純乙酸乙酯的實驗中，使用的化工原料是什么？反應(yīng)原理是什么？影響因素有哪些？工業(yè)上如何除去反應(yīng)過程中生成的水？產(chǎn)品如何進(jìn)行純化，使用何種設(shè)備？設(shè)備的設(shè)計應(yīng)該滿足什么條件？產(chǎn)品純度如何檢測？在回答所有問題時，學(xué)生必需掌握合成、設(shè)備、分析等有關(guān)學(xué)科內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)科交叉，對分析純乙酸乙酯的從合成到工業(yè)化產(chǎn)品就有了非常深刻的認(rèn)識。通過化學(xué)綜合實驗使學(xué)生初步具備查閱文獻(xiàn)、選擇合成方法、擬定實驗方案、建立產(chǎn)品分析方法和基本工程操作能力，培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力，為研究性實驗和創(chuàng)新性實驗打下基礎(chǔ)。為了滿足實驗需要，還應(yīng)補充其他教學(xué)內(nèi)容，如文獻(xiàn)檢索、波譜解析、試驗設(shè)計方法等。4、實驗項目科研化?；瘜W(xué)綜合實驗除承接基礎(chǔ)實驗的提升外，還應(yīng)為科研創(chuàng)新性實驗的開展奠定基礎(chǔ)，因此必然需要在綜合實驗中滲透科研的方法和技能。化學(xué)綜合實驗一般在第三學(xué)期，開設(shè)時間為兩周，對一個實驗項目不能進(jìn)行特別深入的研究，因此選題就顯得尤為重要，應(yīng)該注意選題的難度控制和選題的意義。根據(jù)我院情況，題目來源主要有：教師科研項目中可分割的、難度適宜的試驗部分；教研組開發(fā)的綜合實驗；學(xué)生提出可實行的實驗項目等?？蒲袑嶒瀸τ诒倦A段的學(xué)生來說有一定難度，因此教師要從文獻(xiàn)的查閱、實驗方案的確定、實驗條件優(yōu)化、實驗儀器操作、數(shù)據(jù)采集和處理分析等各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)其實踐和創(chuàng)新的能力，有利于提高其綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其交流協(xié)作能力和團(tuán)隊精神。二、結(jié)語。化學(xué)綜合實驗教學(xué)的目的是夯實學(xué)生基本理論，培養(yǎng)學(xué)生掌握實驗技能，提高學(xué)生動手能力，使學(xué)生具有較強的獨立解決問題的能力和良好的專業(yè)素質(zhì)，還要重視對學(xué)生實事求是的工作作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和具有創(chuàng)新性的科學(xué)思維方法的培養(yǎng)。因此，我們必須不斷精選和更新實驗內(nèi)容，重視和加強實驗教學(xué)研究工作，探索新的實驗方法，增加現(xiàn)代的實驗技術(shù)和手段，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以期為社會培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才。一、精心選擇教材和教學(xué)內(nèi)容。我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)英語課程的參考教材是華東理工大學(xué)胡明、劉霞編寫的《化學(xué)工程與工藝專業(yè)英語》。筆者選取該教材里具有代表性的五個單元作為基礎(chǔ)部分，讓學(xué)生掌握化學(xué)化工常見專業(yè)詞匯，了解專業(yè)英語構(gòu)詞規(guī)律，掌握專業(yè)英語中常見句式和翻譯技巧。同時，從ACS、ScienceDirect、RSC、JohnWiley等數(shù)據(jù)庫出版的化學(xué)化工方向的專業(yè)雜志中，精選近三年的文獻(xiàn)作為學(xué)生的參考教材，進(jìn)行大膽的嘗試。常見的化學(xué)化工英文文獻(xiàn)有三種：全文、快報和綜述。這三種文獻(xiàn)的寫作風(fēng)格和各組成部分（題目、摘要、關(guān)鍵詞、引言、各級標(biāo)題、結(jié)果與討論、結(jié)論、參考文獻(xiàn)等）都有各自的特色。在第一次講述一篇美國人發(fā)表在JournaloftheAmericanChemicalSociety上面的文獻(xiàn)時，同學(xué)們都很好奇，課堂氣氛頓時變得活躍起來。很多學(xué)生反映，這是他們首次接觸到英文文獻(xiàn)。好奇之余，也暴露了一些問題。比如，在短短的三頁文獻(xiàn)上有太多不認(rèn)識的英文專業(yè)詞匯、較多的長難句和定語后置等，給閱讀帶來了極大的不便，論文的寫作風(fēng)格與教材上面的單元有較大差別，同學(xué)們一時間難以適應(yīng)等。隨著教學(xué)時數(shù)的增長，同學(xué)們逐漸適應(yīng)了英文科技文獻(xiàn)寫作的風(fēng)格和格式。比如，美國人寫的科技文章（美式英語）和英國人寫的科技文獻(xiàn)（英式英語）的寫作風(fēng)格就有較大的差別。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造寬松、愉悅的課堂氛圍。興趣是最好的老師，是學(xué)業(yè)成功最重要的心理動力。因此，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)專業(yè)英語的重要性和必要性。在第一次上課時，筆者就試圖從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好專業(yè)英語課程的興趣和緊迫感：（1）讓學(xué)生了解中國化學(xué)工業(yè)和世界化學(xué)工業(yè)的狀況。中國化學(xué)工業(yè)在深化改革中取得重大的發(fā)展，但是與世界發(fā)達(dá)國家相比還有一定的差距，在技術(shù)方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家，這就需要同學(xué)們發(fā)揚“師夷長技以制夷”的愛國主義精神。（2）讓學(xué)生了解中國化學(xué)工業(yè)日益成為世界化學(xué)工業(yè)發(fā)展中一支充滿生機和活力的重要力量。許多跨國公司把中國作為投資和貿(mào)易合作的對象，如：巴斯夫、陶氏、聯(lián)合利華、杜邦等。畢業(yè)生要想在這些公司謀得一席之地，就必須具有良好的語言能力和豐富的專業(yè)知識。（3）讓學(xué)生認(rèn)識到專業(yè)英語在本科最后兩年學(xué)習(xí)中的重要性。專業(yè)英語知識掌握的好壞，將直接影響著我?；I(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)化工熱力學(xué)（雙語和英語）的效果。此外，本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）的環(huán)節(jié)要求學(xué)生翻譯一篇和畢業(yè)論文相關(guān)的英文文獻(xiàn)（譯文字?jǐn)?shù)不少于3000字），撰寫畢業(yè)論文的英文摘要，熟悉本專業(yè)的幾種主要外文期刊。最后，在研究生面試時，很多高校和研究所都要求翻譯一篇或者幾段英文文獻(xiàn)。嘗試將課堂交給學(xué)生，營造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。不論什么課，如果只是老師一味地講解，學(xué)生沒有參與到其中，那么課堂氣氛一定很沉悶。有些老師希望通過提問的方式促進(jìn)師生之間的互動，但又發(fā)現(xiàn)，中國的學(xué)生，尤其是大學(xué)高年級的本科生，很少有學(xué)生在課堂上愿意主動回答問題。筆者采取的做法如下：明確地告訴學(xué)生，本課程的平時成績占35%，每個同學(xué)至少在課堂上回答一次問題才能得到平時成績，回答問題次數(shù)越多，平時成績越高。這樣一來，就使得本來很沉悶的教學(xué)課堂，氣氛一下子變得非?；钴S，甚至出現(xiàn)多個學(xué)生爭搶回答一個問題的現(xiàn)象。三、以公平為原則，改革單一的考核模式。專業(yè)英語考試的重點應(yīng)放在考察學(xué)生綜合利用專業(yè)英語知識從英文資料中獲取信息的能力。其關(guān)鍵在于學(xué)生能否理解英文文獻(xiàn)資料。筆者認(rèn)為，能夠用自己的語言，將一篇文獻(xiàn)中的工作描述出來，并且能讓同學(xué)們聽懂，就可以稱之為“理解”?；谶@種觀點，筆者采取了全新的考核方式。在第一次課的時候，就將同學(xué)們分成不同的小組（5人一組），老師給出幾十篇英文文獻(xiàn)，要求每個小組從中選擇一篇，并以之為基礎(chǔ)，制作PPT。當(dāng)本學(xué)期課程快結(jié)束時，由其中一個學(xué)生上臺講解他們制作的幻燈片（時間約6min）。講解完畢后，該小組的其他成員和其他小組的學(xué)生均可補充，并回答同學(xué)們和老師提出的問題。最后，根據(jù)學(xué)生在報告中所體現(xiàn)的對文獻(xiàn)的理解程度和回答問題的情況給出考核成績。這種模擬學(xué)術(shù)報告及問答的過程，不僅對學(xué)生專業(yè)英語的應(yīng)用能力進(jìn)行了考察，還鍛煉了他們制作幻燈片和現(xiàn)場演講的能力。通過這種考核方式，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且也鍛煉了人際交往和團(tuán)隊協(xié)作的能力，為以后的應(yīng)聘求職奠定了良好的基礎(chǔ)。四、結(jié)語。所謂“授人以魚，不如授之以漁”，在有限的化工專業(yè)英語教學(xué)課時內(nèi)，筆者采用這樣的教學(xué)方法對我?；I(yè)連續(xù)三屆學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生不但掌握了基本的化學(xué)化工類專業(yè)詞匯，還掌握了較為完整的專業(yè)英語知識、擴大了學(xué)生的適應(yīng)面，為學(xué)生日后的應(yīng)聘求職和研究生生涯奠定了一定的基礎(chǔ)。自1994年我校開設(shè)化學(xué)工程與工藝專業(yè)以來，十多年間，我?；I(yè)蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)了千余名合格的畢業(yè)生。我?；I(yè)分兩個專業(yè)方向培養(yǎng)，分別是煤化工專業(yè)方向和高分子化工方向，大三第二學(xué)期由同學(xué)們自愿選報專業(yè)方向。據(jù)統(tǒng)計，報高分子化工專業(yè)方向的學(xué)生不足11%，為了了解同學(xué)們的想法，我們對學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，同學(xué)們選擇專業(yè)方向的主要依據(jù)是考慮到就業(yè)的便利。近年來我國，尤其是西部，陜西、山西、寧夏等地煤化工行業(yè)較熱，結(jié)合我院生學(xué)來源，超過一半的學(xué)生在考慮就業(yè)時傾向回原籍工作，于是參照往屆同學(xué)的經(jīng)驗，大多選擇了煤化工方向，無暇顧及到自身的興趣。不少同學(xué)對這兩個方向都不甚了解，對我國化工行業(yè)了解甚少，選報哪個方向都無所謂。還有相當(dāng)一部分學(xué)生反映對專業(yè)的培養(yǎng)計劃不了解，培養(yǎng)計劃在實施過程中課程的設(shè)置和安排不盡合理，課程安排有前松后緊的現(xiàn)象。這些不解和困惑都在很大程度上影響到同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，從側(cè)面反映出我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)建設(shè)上亟待解決一些問題?；谝陨戏治觯艺J(rèn)為我校要培養(yǎng)滿足市場需求的化工專業(yè)人才應(yīng)該從下面幾點來開展工作。1、調(diào)整培養(yǎng)計劃，進(jìn)行培養(yǎng)規(guī)范的整體設(shè)計專業(yè)規(guī)范對提高高等教育質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義，它是高等學(xué)校以專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究為基礎(chǔ)，在改革實踐過程中對有關(guān)專業(yè)的課程體系、知識體系、實踐教學(xué)體系和相應(yīng)的參考指標(biāo)進(jìn)行整體設(shè)計，專業(yè)規(guī)范對專業(yè)人才設(shè)定培養(yǎng)規(guī)格，擬定培養(yǎng)目標(biāo)。在高等院校進(jìn)行教育教學(xué)改革過程中，對人才培養(yǎng)規(guī)范進(jìn)行整體設(shè)計，是開展專業(yè)建設(shè)與深化改革的重要入手點[1]。應(yīng)對當(dāng)前的就業(yè)形勢，制定化工專業(yè)的專業(yè)規(guī)范非常有必要。自1999年以來，高校外延發(fā)展迅速，新增高校、新增專業(yè)多了，人才培養(yǎng)難度更大，要求更高。另外，高等教育大眾化階段教育質(zhì)量呈多元化，亟需制定專業(yè)規(guī)范，一般高校工科專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的定位決定了人才培養(yǎng)模式的基本框架。2、加速進(jìn)行我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的認(rèn)證工作化學(xué)工業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱性行業(yè)，為了讓高校能更好的為社會服務(wù)，高等院校為化工行業(yè)提供主要人力資源，教育部自2006年啟動了化工專業(yè)認(rèn)證試點工作，目前已有6個專業(yè)點進(jìn)行了試點工作[2]。化工行業(yè)對人才的評價標(biāo)準(zhǔn)和要求，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）有良好的職業(yè)道德，了解本行業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)，體現(xiàn)出較好的人文素養(yǎng)。（2）數(shù)學(xué)、自然科學(xué)基礎(chǔ)較好，工程基礎(chǔ)知識扎實，掌握一定的經(jīng)濟管理知識；掌握化學(xué)工程、化學(xué)工藝學(xué)科的基本理論、基本知識，了解本專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢；具備運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取專業(yè)信息的能力。（3）具備化學(xué)與化工實驗技能，有工程實踐經(jīng)歷，具備計算機應(yīng)用能力，接受過科學(xué)研究與工程設(shè)計方法的基本訓(xùn)練，能夠運用所學(xué)知識和技術(shù)手段分析并解決工程問題。（4）具有較強的組織管理能力，表達(dá)流利，人際交往能力突出，有較強的團(tuán)隊協(xié)作精神。（5）具有終身學(xué)習(xí)能力和國際視野。與以上標(biāo)準(zhǔn)相對照，我校在培養(yǎng)化工人才方面還存在著明顯的缺陷和不足。還有很多工作要做。結(jié)合行業(yè)要求分析，我?；I(yè)目前存在的問題主要有：（1）教師隊伍中普遍經(jīng)歷單一，缺乏工程師經(jīng)歷。（2）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不完善，學(xué)生工程實踐能力較弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足，學(xué)校與工業(yè)界聯(lián)系不夠緊密。（3）缺乏對學(xué)生的團(tuán)隊精神的系統(tǒng)訓(xùn)練。（4）畢業(yè)生的調(diào)查與跟蹤機制不夠完善等。除此之外，缺乏科學(xué)的學(xué)生考評機制，缺乏畢業(yè)生跟蹤與反饋體系。因此要針對這些問題，以專業(yè)認(rèn)證為契機，有目的的開展工作。3、靈活設(shè)定培養(yǎng)方向?qū)I(yè)方向的設(shè)置是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，開設(shè)什么樣的專業(yè)方向，關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的專業(yè)人才，培養(yǎng)出來的人才是否符合社會的需求，這個問題關(guān)系到一個專業(yè)的前途命運。在充分利用我校資源的同時，在專業(yè)方向設(shè)置上體現(xiàn)差異，強化特色，做到以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展。在開設(shè)專業(yè)方向的問題上，要避免與周圍同區(qū)域、同等水平的院校趨同，以減少資源的浪費，避免在人才培養(yǎng)上出現(xiàn)重復(fù)和過度競爭，充分體現(xiàn)差異[3]。4、優(yōu)化各級結(jié)構(gòu)，提高培養(yǎng)質(zhì)量當(dāng)前，大學(xué)生畢業(yè)后難就業(yè)已經(jīng)成為社會主要關(guān)注的問題，也是每所高校所面臨的最為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要解決這個問題除了國家宏觀上的'一些制度和政策的支持外，高校還應(yīng)該根據(jù)市場所需人才，有針對性的提高培養(yǎng)質(zhì)量。提高培養(yǎng)質(zhì)量，既要從宏觀上把握高等教育的結(jié)構(gòu)，明確學(xué)校、院系和學(xué)科的定位，滿足地方經(jīng)濟社會的發(fā)展對高等教育的要求，另外，要從微觀上、從學(xué)校本身把握高等教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，理順專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)與理論結(jié)構(gòu)，使我們培養(yǎng)的人才和社會需求相一致[4]。我國的高等教育逐漸從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育階段，大學(xué)之間的功能也由以前的趨同轉(zhuǎn)向為逐漸分化，這就使得學(xué)校的專業(yè)定位顯得尤為重要。我?；I(yè)應(yīng)根據(jù)主要生源地的用人需求，將培養(yǎng)的方向和層次準(zhǔn)確定位，針對培養(yǎng)什么樣規(guī)格的人才，滿足哪些領(lǐng)域的社會需求等這些問題開展廣泛的研究，謹(jǐn)慎決定。此外，認(rèn)真處理好專業(yè)建設(shè)中適應(yīng)與對口的關(guān)系，在一般的學(xué)校，學(xué)生是直接面對市場就業(yè)的，應(yīng)該將專業(yè)設(shè)置得窄一點，對口性更強一點[4]。通過以上論述可以看出，要想擴大我?；I(yè)在西部地區(qū)的辦學(xué)影響力，還需要我們多了解學(xué)生的思想動態(tài)，提升認(rèn)識水平，根據(jù)市場的需求，提高培養(yǎng)質(zhì)量，能夠很好的在地方經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮主要作用，扎扎實實做好專業(yè)建設(shè)工作。相信在不遠(yuǎn)的將來，我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)一定會成為西部最具影響力的王牌專業(yè)，為我國化工行業(yè)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。1、化學(xué)工程與工藝專業(yè)的煤化工特色專業(yè)建設(shè)原則1.1以市場為導(dǎo)向隨著能源需求量不斷增大，我國對開發(fā)能源的技術(shù)人才也有了更高的要求。我國教育部在1996年將“煤化工”等專業(yè)列為化學(xué)工程與工藝專業(yè)，促進(jìn)我國煤化這一特色專業(yè)發(fā)展。加強煤化工特色建設(shè)，可以擴大煤化工產(chǎn)業(yè)，推廣清潔能源，這也是市場經(jīng)濟的必然需求。煤化工特色建設(shè)，要以市場為導(dǎo)向，將學(xué)生的就業(yè)與市場相結(jié)合，從而保證學(xué)生在面對社會選擇的時候，有足夠的自信，具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和技術(shù)水平，提高就業(yè)機會。1.2發(fā)揚創(chuàng)新精神只有發(fā)揚創(chuàng)新精神，才能夠彰顯特色。特色專業(yè)是經(jīng)過改革后被確定的內(nèi)容，它本身就具有探索和創(chuàng)新，但煤化工專業(yè)發(fā)展中，以往的教學(xué)經(jīng)驗仍然會對創(chuàng)新有所阻礙，因此在建設(shè)有特色的煤化工專業(yè)時，要用發(fā)展的眼光看問題，創(chuàng)新教育觀念和人才培養(yǎng)機制，促進(jìn)煤化工特色建設(shè)。1.3穩(wěn)定發(fā)展原則化學(xué)工程與工藝專業(yè)的煤化工特色建設(shè)，始終堅持煤化工人才培養(yǎng)方向，也有著自身的特色，畢業(yè)后學(xué)生主要面對鋼鐵冶金系統(tǒng)，能源方向，因此在建設(shè)特色專業(yè)是，也要立足根本，找準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)，堅持穩(wěn)定發(fā)展的原則。煤化工建設(shè)要以市場為導(dǎo)向，在發(fā)展中會面臨內(nèi)部和外部的變化，因此穩(wěn)定發(fā)展，才能適應(yīng)不確定的變化，適應(yīng)社會和市場的要求。2、建設(shè)煤化工特色的對策2.1創(chuàng)新教育觀念專業(yè)建設(shè)是高校辦學(xué)理念的表現(xiàn)形式，其特色建設(shè)的發(fā)展方向、過程等都離不開一定的理念指導(dǎo)[1]。煤化工特色專業(yè)的發(fā)展與市場分不開，煤化工專業(yè)與能源安全與供應(yīng)、鋼鐵冶金行業(yè)發(fā)展與節(jié)能減排實現(xiàn)有著很大的關(guān)系。隨著能源問題出現(xiàn)，可持續(xù)發(fā)展的理念不斷攝入，煤化工專業(yè)發(fā)展也要將觀念進(jìn)行創(chuàng)新，以便適應(yīng)社會的要求。可以通過實現(xiàn)教育活動，將教育觀點和教學(xué)理念進(jìn)行談?wù)摵蛣?chuàng)新，在實際工作中，如果出現(xiàn)了教學(xué)理念偏差，要及時用正確的思想觀念給予指導(dǎo)。創(chuàng)新教育觀念是培養(yǎng)煤化工人才的必然要求，通過定期考核，加強教育工作者的思想意識，將這種觀念融入教育，這也是促進(jìn)我國煤化工產(chǎn)業(yè)的重要措施。2.2創(chuàng)新課程體系煤化工特色專業(yè)要突出特色，因此要有明確的教學(xué)目標(biāo)，以便在基礎(chǔ)教學(xué)中突出特色，從而培養(yǎng)有特色的專業(yè)性人才。化學(xué)工程與工藝專業(yè)的課程體系要突出煤化工特色，根據(jù)高校制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)定課程體系，使本專業(yè)的教學(xué)能夠有序進(jìn)行。課程體系是特色專業(yè)實施的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此要保證其合理性、科學(xué)性和可持續(xù)發(fā)展。煤化工專業(yè)是一門傳統(tǒng)的學(xué)科，但特色建設(shè)賦予了它新的生命力，因此這門學(xué)科的課程體系要與國內(nèi)外最