軟件技術(shù)?？飘厴I(yè)論文模板

軟件技術(shù)?？飘厴I(yè)論文模板隨著信息全球化的發(fā)展,計(jì)算機(jī)的運(yùn)用越來越普及。在企業(yè)方面管理和培訓(xùn)方面,計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)發(fā)揮了不可替代的作用。下面是我為大家整理的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。摘要：本文從“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程的特點(diǎn)出發(fā)，分析和總結(jié)了該課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，綜合其他學(xué)校該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，結(jié)合我校教學(xué)環(huán)境和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，對課程教學(xué)進(jìn)行了一些改革探索和實(shí)踐，并取得了一定的成績。關(guān)鍵詞：軟件技術(shù)基礎(chǔ);教學(xué)改革;教學(xué)研究;一、引言隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)深入到社會生活的各個(gè)領(lǐng)域中。熟練的操作和使用各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，成為我們工作和生活的必備技能。越來越多的應(yīng)用軟件的設(shè)計(jì)與開發(fā)是由非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員完成，開發(fā)出的各種軟件，也大部分由非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員操作和使用。吉林醫(yī)藥學(xué)院針對本校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生，開設(shè)了“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程。但由于該課程教學(xué)內(nèi)容多樣，教學(xué)學(xué)時(shí)有限，學(xué)生程序設(shè)計(jì)水平參差不齊等原因，給教師和學(xué)生的教學(xué)帶來一定的難度。針對該課程的特點(diǎn)，綜合其他學(xué)校的教學(xué)方式，結(jié)合吉林醫(yī)藥學(xué)院實(shí)際情況，對“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)進(jìn)行了一些改革探索和實(shí)踐。二、“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)現(xiàn)狀第一，課程內(nèi)容多，覆蓋范圍廣。吉林醫(yī)藥學(xué)院的“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程，是在基礎(chǔ)課程“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”、“C語言程序設(shè)計(jì)”、“VB數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)”課程后開設(shè)的課程，其教學(xué)內(nèi)容涵蓋了四門計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程：“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”、“操作系統(tǒng)”和“軟件工程”。在有限的學(xué)時(shí)中完成該課程的教學(xué)，教師與學(xué)生都面臨很大的挑戰(zhàn)。[1]第二，課程學(xué)時(shí)有限。吉林醫(yī)藥學(xué)院“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)有50學(xué)時(shí)，其中理論32學(xué)時(shí)。將這有限的學(xué)時(shí)分配后，各部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間更加受限，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)好該課程，對老師和學(xué)生都是極大的挑戰(zhàn)。受課時(shí)限制，在教學(xué)中，教師對枯燥和抽象的知識無法深入講解，沒有時(shí)間通過更多的實(shí)例對概念和算法演示和說明;學(xué)生缺少足夠的程序設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和調(diào)試能力，對所學(xué)內(nèi)容無法融會貫通。以“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)部分內(nèi)容講授為例，對于順序表、鏈表、棧、隊(duì)列、樹、圖、排序和查找等知識，課堂的大部分時(shí)間，只能集中講解相關(guān)知識的概念、思想及算法實(shí)現(xiàn)，學(xué)生練習(xí)操作時(shí)也只能是將算法在機(jī)器上實(shí)現(xiàn)，但具體的應(yīng)用、程序設(shè)計(jì)以及調(diào)試等技巧課堂上無法細(xì)致講解，同樣，對于大部分學(xué)生，具體的應(yīng)用在練習(xí)操作時(shí)練習(xí)不到。[2]第三，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，需要了解所學(xué)內(nèi)容在其未來工作和生活中的目的和意義。但是，由于“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程涵蓋教學(xué)內(nèi)容多，授課學(xué)時(shí)少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識浮于表面，課堂講授以概念和理論為主，缺少解決實(shí)際問題經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的重要性、實(shí)用性了解不深。學(xué)生學(xué)習(xí)“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程后，只掌握了一些基本概念和算法，但無法將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。[3]第四，學(xué)生的程序設(shè)計(jì)水平參差不齊。吉林醫(yī)藥學(xué)院“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程開設(shè)于學(xué)生大二下學(xué)期，學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了“C語言程序設(shè)計(jì)”，但C語言課程對于第一次接觸程序設(shè)計(jì)的學(xué)生來說，概念抽象且規(guī)則繁多，掌握困難。對于C語言中數(shù)據(jù)的存儲、算法編寫、程序設(shè)計(jì)及調(diào)試等尤其畏懼、困惑，加深了接下來數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)部分學(xué)習(xí)的難度。又由于“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程與“C語言程序設(shè)計(jì)”課程之間間隔一個(gè)學(xué)期，這讓學(xué)生本就不牢固的C編程知識在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)更加困難。第五，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程是為了用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)是本課程教學(xué)的重中之重，如何更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解，同樣是該課程的教學(xué)難點(diǎn)。以上是吉林醫(yī)藥學(xué)院“軟件基礎(chǔ)基礎(chǔ)”課程面臨的主要問題，各個(gè)問題相互影響和制約，進(jìn)一步影響到“軟基”課程的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣和效果。針對以上問題，考查其他院校的教學(xué)方法和教學(xué)手段，吉林醫(yī)藥學(xué)院的“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”在教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革探索，取得了一定的成果。三、課程教學(xué)改革探索第一，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)例化教學(xué)。教材是學(xué)生獲取知識的直接方法，在選擇教材方面，選取案例詳細(xì)的教材，彌補(bǔ)教學(xué)學(xué)時(shí)的不足。理論課教學(xué)是學(xué)生獲取知識的重要手段，我校的教學(xué)環(huán)境優(yōu)秀，每一個(gè)教室都配備有多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備輔助教學(xué)，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，制作優(yōu)秀的教學(xué)課件，增加動畫等元素，將晦澀難懂的理論知識，通過直觀的例子和生動的講解展示給學(xué)生。如講解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中棧的存儲結(jié)構(gòu)、定義及算法時(shí)，利用學(xué)生熟知的手槍中的彈夾講解;講隊(duì)列相關(guān)知識的時(shí)候，利用學(xué)生最經(jīng)常使用的車站買票等生動形象的例子。再如，講解數(shù)據(jù)庫中范式概念的時(shí)候，利用學(xué)生熟悉的班級學(xué)生作為對象，分別解釋各個(gè)范式的區(qū)別……第二，對比歸納，強(qiáng)調(diào)總結(jié)。受到課時(shí)等客觀條件限制，經(jīng)多輪授課發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程知識時(shí)，會有囫圇吞棗的感覺，知識無法吸收透徹并應(yīng)用，已經(jīng)開始下一部分知識的學(xué)習(xí)。教師需要利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在講授過程中對知識進(jìn)行凝練，對相似知識多進(jìn)行歸納總結(jié)，用盡量少的語言復(fù)習(xí)與對比相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生做到溫故而知新。第三，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高動手能力。授人魚不如授人以漁，相對于教師，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性直接影響著學(xué)習(xí)的效果。勤能補(bǔ)拙，督促學(xué)生利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)C語言等學(xué)過的知識，利用實(shí)驗(yàn)課程序調(diào)試的機(jī)會，讓學(xué)生自己講解程序并引導(dǎo)學(xué)生對程序跟蹤，仔細(xì)觀察程序變量的變化，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對程序進(jìn)行優(yōu)化，打下良好的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。吉林醫(yī)藥學(xué)院軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)有18學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課上除了驗(yàn)證課堂講授的內(nèi)容，學(xué)生無法更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)深入的內(nèi)容，為更好的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力和實(shí)際應(yīng)用能力，我校為生工的學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，提供自主上機(jī)練習(xí)環(huán)境。對有進(jìn)一步學(xué)習(xí)需要的學(xué)生，在每周三下午開設(shè)第二課堂，由有經(jīng)驗(yàn)的老師對學(xué)生有針對性的講解程序設(shè)計(jì)和軟件開發(fā)的方法和技巧。第四，采用課程設(shè)計(jì)，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)庫部分基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)后，分別要求學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)部分，為每一位學(xué)生提供不同的設(shè)計(jì)題目，限定提交作業(yè)時(shí)間。為解決學(xué)生可能是網(wǎng)絡(luò)下載或他人協(xié)作幫助完成作業(yè)的情況，需要學(xué)生對程序進(jìn)行注釋，要求學(xué)生能讀懂程序。針對數(shù)據(jù)庫部分，采用學(xué)生分組完成數(shù)據(jù)庫題目的方式，數(shù)據(jù)庫題目可采用教師命題和學(xué)生選題的方式，學(xué)生分組采用學(xué)生自主分組，要求每組5-6成員，每位成員負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)庫的不同部分，最后根據(jù)每人負(fù)責(zé)的設(shè)計(jì)難易程度評價(jià)學(xué)生的成績。采用課程設(shè)計(jì)的方式，給與學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感和壓力，對于程序設(shè)計(jì)能力稍差的學(xué)生，適當(dāng)降低要求，達(dá)到鍛煉學(xué)生實(shí)際動手能力、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識和協(xié)同操作能力，為學(xué)生的工作打下基礎(chǔ)。四、結(jié)束語教學(xué)是一項(xiàng)永無止境的工作，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況和個(gè)人學(xué)習(xí)情況及特點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改革，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，把知識傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題、將所學(xué)知識綜合應(yīng)用于實(shí)踐的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。參考文獻(xiàn)：[1]張小瑞，孫偉，張自嘉，楊雙翼.《計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)改革探索與研究[J].中國科技信息.2012(04)：129～135.[2]陳帝伊，馬孝義，辛全才.“計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)方法探析[J].計(jì)算機(jī)教育2009(22)：68～69.[3]倫向敏，門洪，蘭建軍.《軟件技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)改革探析[J].課程教育研究，2014(27)摘要：作為一門新興學(xué)科，計(jì)算機(jī)軟件在短短的十幾年中實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，當(dāng)今時(shí)代計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)依舊保持著旺盛的發(fā)展?jié)摿?，為人類的前進(jìn)做出了巨大貢獻(xiàn)。該文主要從計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)的現(xiàn)狀、主要方式、應(yīng)用以及發(fā)展趨勢等方面論述了計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展趨勢。關(guān)鍵詞：新時(shí)期;計(jì)算機(jī)開發(fā)技術(shù);應(yīng)用;趨勢1計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)概述一般來說，計(jì)算機(jī)軟件主要包括兩大部分：應(yīng)用軟件和系統(tǒng)軟件。計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件指的是為了幫助用戶解決使用過程中的具體問題而設(shè)計(jì)的軟件，比如娛樂、管理、文檔等方面的軟件;系統(tǒng)軟件則指的是計(jì)算機(jī)本身所攜帶的軟件，主要用于保障計(jì)算機(jī)的運(yùn)行、維護(hù)等等。計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件的作用是相同的，都旨在為用戶提供更好的上網(wǎng)體驗(yàn)和實(shí)用環(huán)境。從本質(zhì)上來看，人們在使用計(jì)算機(jī)時(shí)運(yùn)行的最為頻繁的是計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)而非計(jì)算機(jī)本身，可以說，沒有計(jì)算機(jī)軟件，計(jì)算機(jī)就無法正常使用。20世紀(jì)中期，世界范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)較為落后，僅僅停留在手工軟件開發(fā)階段，工作效率低下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需求。伴隨著全球經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及第三次科技革命浪潮的開始，計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)也取得了長足發(fā)展，人們對其的認(rèn)識也發(fā)生了變化，軟件開發(fā)一詞重新被定義：為了實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的程序運(yùn)行而采用的規(guī)則以及方法等相關(guān)的文檔等都屬于計(jì)算機(jī)軟件的范疇。發(fā)展到當(dāng)今時(shí)代，計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)大致經(jīng)歷了程序設(shè)計(jì)過程、軟件過程、軟件工程三個(gè)時(shí)期，隨著時(shí)間的變化，計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)已經(jīng)日趨成熟。2計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)現(xiàn)狀2.1計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)現(xiàn)狀當(dāng)今時(shí)代無所不在的網(wǎng)絡(luò)給人們的工作生活方式帶來了翻天覆地的變化，而支撐著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的正是計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的開發(fā)和運(yùn)行。隨著計(jì)算機(jī)在全球范圍內(nèi)的普及，國內(nèi)的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)也迅速成長，為適應(yīng)市場人才需求，各大高等院校設(shè)立了與計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)相關(guān)的專業(yè)及方向，無論是高職院校還是重點(diǎn)院校的專業(yè)人數(shù)比重都呈上升趨勢，從事于軟件開發(fā)行業(yè)的人才不斷增多。2.2計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)重要性正是有了軟件開發(fā)技術(shù)的不斷改革創(chuàng)新，才推動了整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的飛速發(fā)展，可以說計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)對當(dāng)代信息社會的發(fā)展有舉足輕重的作用，作為整個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)的核心部分，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)開發(fā)將網(wǎng)絡(luò)信息傳輸和遠(yuǎn)程控制變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)，為人們的生活、工作提供了極大地便利。計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)的應(yīng)用大大提升了信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全性、隱私性，保證人們在暢想網(wǎng)絡(luò)所帶來的自由時(shí)不會受到其他因素的干擾，大大提升了人們的體驗(yàn)感。此外，軟件技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用可以促進(jìn)計(jì)算機(jī)使用和軟件技術(shù)之間的問題，實(shí)現(xiàn)兩者有機(jī)融合，從而拓展了計(jì)算機(jī)的適用范圍和適用領(lǐng)域，推動人類社會向前發(fā)展。2.3計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)問題首先，信用值計(jì)算問題。這是計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)開發(fā)過程中的重要問題之一，其關(guān)鍵在于信用機(jī)制，由于沒有統(tǒng)一的信用機(jī)制，因此，會導(dǎo)致計(jì)算方法的不同。多數(shù)情況下，采取的是乘性減、加性增的方法，加性增主要是用來處理信譽(yù)度增加的問題，這樣可以對惡意節(jié)點(diǎn)形成約束作用。其次，是數(shù)據(jù)安全問題。雖然現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)應(yīng)經(jīng)十分成熟，但是在面對數(shù)據(jù)傳送過程中的數(shù)據(jù)丟失等問題時(shí)，還是無法有效遏止，很容易造成機(jī)密文件被竊取泄露的問題，這對相關(guān)人員、機(jī)構(gòu)都帶來了極大的損失。最后，是版權(quán)問題。這是計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)中最嚴(yán)重最泛濫的一個(gè)問題。由于我國版權(quán)保護(hù)法規(guī)還沒有完全形成體系，再加上網(wǎng)絡(luò)資源的共享性等因素，軟件技術(shù)開發(fā)的成果很容易被竊取，這大大降低了軟件人員的工作效率和積極性，也會對我國的軟件行業(yè)發(fā)展帶來消極影響。3計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)主要方式經(jīng)過幾十年的發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)的方式已經(jīng)進(jìn)入了成熟階段，各方面理論知識也日臻完善，總的來說，現(xiàn)階段最主要的軟件開發(fā)方式主要包括計(jì)算機(jī)軟件生命周期法、原型化方法和自動形式的系統(tǒng)開發(fā)法三種方式：3.1計(jì)算機(jī)軟件生命周期法該軟件開發(fā)方式亦被稱為結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開發(fā)方法。是三種方式中最為普遍的一種使用手段，計(jì)算機(jī)軟件生命周期法著眼于軟件的整體性和全局性，主要用于復(fù)雜的系統(tǒng)開發(fā)階段。這種方式將軟件的開發(fā)階段劃分為若干個(gè)子階段，降低了原有軟件系統(tǒng)的難度，便于更好的操作和維護(hù)。計(jì)算機(jī)軟件生命周期法的缺點(diǎn)在于開發(fā)耗時(shí)長，各階段之間缺乏獨(dú)立性，前后聯(lián)系密切增大了工作量。3.2原形化方法這種開發(fā)方式主要指的是相關(guān)的技術(shù)人員在商討決定一個(gè)統(tǒng)一的軟件模型之后進(jìn)入開發(fā)階段并不斷修改調(diào)整，直到達(dá)到用戶的要求即可。這也是一種較為普遍的開發(fā)手法，其優(yōu)點(diǎn)在于以用戶的需求為導(dǎo)向目標(biāo)性強(qiáng)，可以降低不必要的成本和技術(shù)浪費(fèi)，缺點(diǎn)在于適用范圍較小，只可用于小型簡易的軟件系統(tǒng)開發(fā)。3.3自動形式的軟件開發(fā)方法主要特點(diǎn)是在軟件開發(fā)過程中對軟件的開發(fā)目的和內(nèi)容詳細(xì)說明，對開發(fā)過程則不過多贅述，其優(yōu)點(diǎn)在于可以根據(jù)軟件的要求自主設(shè)計(jì)編碼。4計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)應(yīng)用任何一種技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用都是為了更好地服務(wù)于人類，提升人類的生活方式和工作方式。因此，開發(fā)計(jì)算機(jī)軟件就是為了給人們帶來更多的便捷性、高效性，滿足人們的各種需求。舉例來說，在對兩個(gè)不同的軟件系統(tǒng)VB6.0+Access和Web+_ml+Active進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，就要根據(jù)軟件本身的特點(diǎn)來滿足用戶的不同需求。由于第一個(gè)軟件的版本與微軟的版本相同，因此在安裝時(shí)就可以直接在電腦上運(yùn)行，無需其他輔助的系統(tǒng)軟件，安裝成功后，該系統(tǒng)在使用時(shí)操作流暢快捷，使用方便，并且沒有其他多余的附加產(chǎn)品影響用戶的使用，因此，該軟件的用戶需求就會不斷提升，可能會因?yàn)橛脩暨^多而對使用體驗(yàn)造成影響，這就需要人工進(jìn)行調(diào)整。而第二種軟件在安裝時(shí)由于受到自身?xiàng)l件的限制，在安裝時(shí)會在一定程度上降低用戶使用量。這就說明在進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)開發(fā)時(shí)要堅(jiān)持以人為本，將用戶的需求放在首位，最大程度的滿足用戶的體驗(yàn)，唯有如此，才能獲取更多的使用率和利潤。5結(jié)束語計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)的發(fā)展趨勢主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1)網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)化是計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)的主要目標(biāo)，其網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展方向勢必會為人類的生活生產(chǎn)方式產(chǎn)生巨大影響，人與物之間相互連接物聯(lián)網(wǎng)將會是以后計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)的主要研究內(nèi)容。2)服務(wù)性。計(jì)算機(jī)軟件在開發(fā)應(yīng)用之前就是為了解決人們處理問題時(shí)的難題，未來的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)將借助先進(jìn)的開發(fā)理念更全面、更細(xì)致的滿足用戶的體驗(yàn)和需求，所以服務(wù)性是其最根本的特征，也是今后不斷向前發(fā)展的動力。3)智能化。計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)隨著社會的發(fā)展逐步向智能化方向邁進(jìn)，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)會更加趨向人性化，智能化發(fā)展方向是人類計(jì)算機(jī)軟件的重要進(jìn)步，是高科技的一次突破性進(jìn)展。4)開放化。計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)的開放化主要體現(xiàn)在技術(shù)開發(fā)人員之間的技術(shù)交流和共享，在技術(shù)上則指的是軟件源代碼的開放和軟件產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化，從業(yè)人員之間的相互學(xué)習(xí)可以打破行業(yè)之間的壁壘，碰撞出更多的思維火花，從根本上提高軟件產(chǎn)品的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)整個(gè)軟件行業(yè)繁榮發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]范偉.淺論新時(shí)期計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展趨勢[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2014(13):80-80+82.[2]劉芳.新時(shí)期計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展趨向[J].中國新通信,2015(13):89-89.[3]左岑.試析計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展展望[J].才智,2013(12):384-384.[4]劉凱英.淺談計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展[J].無線互聯(lián)科技,2013(1):69.[5]潘其琳.計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)的現(xiàn)狀及應(yīng)用探究[J].信息技術(shù)與信息化,2015(3):249-251.計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文——軟件技術(shù)相關(guān)文章：1.計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文范本2.計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文大全參考3.計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)論文4.計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的畢業(yè)論文5.關(guān)于計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)論文6.計(jì)算機(jī)軟件本科畢業(yè)論文計(jì)算機(jī)專科畢業(yè)論文隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)信息技術(shù)也逐漸普及。下面是我為大家整理的計(jì)算機(jī)?？飘厴I(yè)論文，供大家參考?！菊勘疚膰L試從計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)課程教學(xué)出發(fā)，將CDIO的教學(xué)理念融入到平時(shí)授課過程，培養(yǎng)學(xué)生對課程知識的掌握，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力。通過一段時(shí)間的實(shí)踐表明，基于CDIO的課程教學(xué)能夠提供學(xué)生自主性和創(chuàng)新性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和解決問題的能力。【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革;CDIO;實(shí)踐能力1引言計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)是一門軟件設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識、方法與實(shí)用技術(shù)相結(jié)合的課程，為計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用開發(fā)、技術(shù)管理工作奠定理論基礎(chǔ)，目前課程教學(xué)多是以傳統(tǒng)理論課堂教學(xué)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式進(jìn)行，學(xué)生反映上課即使聽懂遇到實(shí)際問題時(shí)也不知如何下手解決，尤其編程能力弱的學(xué)起來更加吃力，通常存在以下幾方面問題。(1)課程涉及知識點(diǎn)多，理論性強(qiáng)，要求學(xué)生要有較強(qiáng)的邏輯思維和分析能力，尤其有具有較好的編程功底，這使得學(xué)這課程之前讓部分學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。(2)實(shí)驗(yàn)課程中學(xué)生獨(dú)立完成的是一些已有結(jié)論的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，以致學(xué)生軟件編程能力得不到培養(yǎng)和提升。(3)課程考核以閉卷理論知識點(diǎn)考核作為重點(diǎn)，學(xué)生為了應(yīng)付考試，可能死記硬背一些概念甚至一些編程題目，學(xué)生素質(zhì)和實(shí)踐能力得不到有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練。針對以上問題，按照課程特點(diǎn)以及教學(xué)規(guī)律相應(yīng)進(jìn)行一些教學(xué)改革探索，以CDIO教學(xué)模式(構(gòu)思Conceive、設(shè)計(jì)Design、實(shí)現(xiàn)Implement、運(yùn)作Operate)進(jìn)行每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)，讓學(xué)生以自主主動地、有機(jī)聯(lián)系地方式學(xué)習(xí)。CDIO模式與傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教學(xué)模式相比，更強(qiáng)調(diào)知識的運(yùn)用和個(gè)人能力的培養(yǎng)。它要求我們在教學(xué)中，既要注重基礎(chǔ)知識的傳授，又要注重創(chuàng)新、設(shè)計(jì)和知識的綜合應(yīng)用;既要強(qiáng)調(diào)個(gè)人專業(yè)能力的培養(yǎng)，又要提倡團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，這種教學(xué)模式能開拓學(xué)生的創(chuàng)新精神，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)其責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。2教學(xué)改革措施目前，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)教學(xué)改革主要從兩個(gè)方面進(jìn)行，即教學(xué)內(nèi)容的改革和課程實(shí)驗(yàn)部分的改革。2.1教學(xué)方法設(shè)計(jì)[1]基于CDIO教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，以項(xiàng)目為牽引，以任務(wù)為依托，把課堂教學(xué)環(huán)境模擬成CDIO教育環(huán)境，即以項(xiàng)目構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行的生命周期為載體來組織教學(xué)。具體實(shí)施過程如下：(1)首先選擇具有代表性的項(xiàng)目任務(wù)，整個(gè)項(xiàng)目具備詳細(xì)的系統(tǒng)開發(fā)過程，有較完整的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、及基本需要的一些功能模塊，在功能模塊中有數(shù)據(jù)能演示，比如學(xué)生成績管理系統(tǒng)。(2)在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生詳細(xì)地介紹項(xiàng)目任務(wù)的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行各個(gè)環(huán)節(jié)，從項(xiàng)目任務(wù)的需求分析，到各功能模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，到后期的運(yùn)行和維護(hù)等。尤其一些關(guān)鍵功能模塊的實(shí)現(xiàn)，為了便于、強(qiáng)化學(xué)生理解，可以設(shè)計(jì)一些類似的小任務(wù)。(3)通過項(xiàng)目任務(wù)的貫穿，可以對已講授的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，對后續(xù)課程的知識點(diǎn)以設(shè)問方式引出，引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考，尋求解決方案。通過這種使前后知識點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系起來，使課程知識結(jié)構(gòu)更系統(tǒng)。2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)以往實(shí)驗(yàn)課都是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過查找互聯(lián)網(wǎng)翻閱書本很快能找到解決路徑。加上現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限，通常布置一些小的項(xiàng)目，盡量涵蓋課堂教學(xué)所涉及知識點(diǎn)，比如布置編程實(shí)現(xiàn)計(jì)算器。4-5人組成一個(gè)小組，以組長牽頭組織大家分析，分配任務(wù)，利用課余時(shí)間共同協(xié)作完成。在這過程中包含一個(gè)CDIO項(xiàng)目周期[1](構(gòu)思———需求分析、設(shè)計(jì)———實(shí)施方案、實(shí)現(xiàn)———編寫代碼、運(yùn)作———作品測試、演示等)。實(shí)驗(yàn)課各小組匯報(bào)并演示所開發(fā)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目。根據(jù)演示作品功能完整性、美觀性等方面綜合評價(jià)作為實(shí)驗(yàn)考評的依據(jù)，在這過程中又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考，分析問題解決問題的能力，學(xué)生間合作溝通能力也得到鍛煉。2.3積極參與各類競賽多年來，我們都鼓勵(lì)學(xué)生參加藍(lán)橋杯大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽等類似比賽，通過參與比賽，學(xué)生編程能力得到快速提高，對課程基本概念和基礎(chǔ)知識的理解也會更上一個(gè)臺階，牢固掌握所學(xué)知識，同時(shí)通過比賽拓展了學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)更明確，學(xué)習(xí)積極性相應(yīng)地也提高了。這種做法也是符合CDIO理念，提高學(xué)生系統(tǒng)分析能力編程能力的。2.4教改存在問題教改中存在最大問題可能是項(xiàng)目任務(wù)資源不足，類似教材不多，可供參考的有限，每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)要具有代表性同時(shí)又包含各知識點(diǎn)，需要花大量的時(shí)間編制。經(jīng)過一段時(shí)間積累應(yīng)該素材不斷會增加，并在原有基礎(chǔ)上不斷完善。3結(jié)束語CDIO理念在強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。針對當(dāng)前計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)課程教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合CDIO教學(xué)理念對學(xué)生的要求，探討以項(xiàng)目為中心、以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的CDIO能力，取得了較好的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：[1]周立章.基于CDIO工程教學(xué)模式的C++程序設(shè)計(jì)教學(xué)改革探索[J].大眾科技,2011(10):208-210.[2]邱勝海,高成沖,王云霞,等.基于CDIO模式的數(shù)據(jù)庫課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2012,157(21):43-45.摘要：提高教學(xué)質(zhì)量是高等院校各項(xiàng)工作的重中之重，而教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，加強(qiáng)教學(xué)管理對規(guī)范高校各項(xiàng)管理工作和提高教學(xué)水平起著十分重要的作用。隨著高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)招生規(guī)模的日益擴(kuò)大，學(xué)校教育資源有限以及學(xué)生數(shù)量不斷增加等因素，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的開展存在很多問題。文章立足于計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，探討了當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)在教學(xué)管理當(dāng)中普遍存在的一些關(guān)鍵問題，討論了如何建立科學(xué)、合理的教學(xué)管理模式，從管理者、教師和學(xué)生三個(gè)角色對計(jì)算機(jī)專業(yè)建立完備的教學(xué)管理模式進(jìn)行分析和探討。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè);教學(xué)管理;教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是體現(xiàn)高等院校培養(yǎng)高質(zhì)量人才、深化學(xué)校教學(xué)水平的一個(gè)重要指標(biāo)，提高學(xué)校的教育質(zhì)量，需要制定一套完善的教學(xué)管理模式。構(gòu)建科學(xué)、合理、可操作性強(qiáng)的教學(xué)管理體系，有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題與不足，為領(lǐng)導(dǎo)者制定管理制度和工作規(guī)劃提供依據(jù)。在當(dāng)前計(jì)算機(jī)人才需求日益增多的現(xiàn)實(shí)背景下，開展計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)管理模式和制度建設(shè)的研究，能夠推動計(jì)算機(jī)教育教學(xué)質(zhì)量的長期發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這對推進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才創(chuàng)新能力和動手能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、計(jì)算機(jī)教學(xué)管理模式的內(nèi)涵建立完善的教學(xué)管理模式，有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中存在的問題，并能有效地解決問題，從而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)專門的隊(duì)伍來進(jìn)行教學(xué)的督導(dǎo)，督導(dǎo)者需要從學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件和發(fā)展計(jì)劃出發(fā)來對教學(xué)部門的教學(xué)管理工作進(jìn)行總的評價(jià)和指導(dǎo)，同時(shí)對不同的專業(yè)和系別進(jìn)行具體的規(guī)劃。針對計(jì)算機(jī)專業(yè)，要保證學(xué)生學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時(shí)要突出學(xué)生專業(yè)方向的培養(yǎng);要能夠滿足社會或行業(yè)、企業(yè)用人需求，即高等院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱、課程安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等要滿足用人單位的需求以及計(jì)算機(jī)發(fā)展的方向;還應(yīng)該滿足國家創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生以及優(yōu)秀青年教師勇于實(shí)踐大膽創(chuàng)新，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識以及溝通問題的能力?？傊綄?dǎo)者不僅要起到嚴(yán)格把關(guān)的作用，同時(shí)還要做到長期提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，廣泛收集各種建議和意見，盡可能給學(xué)生和老師創(chuàng)造寬松有利的學(xué)習(xí)條件。計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量管理中教師具有極其重要的地位，要不斷幫助和促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高其自身的教學(xué)水平，不斷加強(qiáng)教師師資隊(duì)伍建設(shè)。老師要注意計(jì)算機(jī)最新發(fā)展動態(tài)，緊跟其發(fā)展潮流，不能脫離社會落后于時(shí)代;青年教師要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自己的教學(xué)水平。由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，老師需要不斷更新、補(bǔ)充課程的教學(xué)內(nèi)容，甚至有很多像慕課(MOOC)這樣的網(wǎng)絡(luò)開放新興課程不斷涌現(xiàn)，老師要終身學(xué)習(xí)，教學(xué)管理上也要給老師更多學(xué)習(xí)的機(jī)會，多組織青年教師到社會上的一線企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)需要不斷保持學(xué)習(xí)的專業(yè)，它更新?lián)Q代特別快，從事計(jì)算機(jī)方面工作的學(xué)生要終身學(xué)習(xí)。所以老師不能只是授之魚，更要授之以漁，使得學(xué)生在走向社會之后能夠跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐，始終保持敏銳的洞察力和很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量管理要更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而不是簡單地完成當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)。計(jì)算機(jī)發(fā)展之迅速，已經(jīng)不是原來單打獨(dú)斗就可以完成一個(gè)任務(wù)的時(shí)代，要求學(xué)生有很強(qiáng)的合作能力、交流能力、適應(yīng)能力、實(shí)踐能力和組織能力等。教學(xué)中必須堅(jiān)持對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成情況，更要鼓勵(lì)學(xué)生參加科技競賽、課外拓展培訓(xùn)以及加強(qiáng)人文素質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)注用人單位對專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的反饋，及時(shí)調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制。二、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)管理中存在的主要問題教學(xué)管理系統(tǒng)負(fù)責(zé)保證正常的教學(xué)秩序，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。每個(gè)學(xué)校其實(shí)都有一套教學(xué)管理制度，然而對于不同的院系專業(yè)來說，有其自身的特點(diǎn)，本文主要針對計(jì)算機(jī)專業(yè)中存在的問題進(jìn)行分析。(一)教學(xué)管理模式尚不完備隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)的不斷改革以及國家對計(jì)算機(jī)教學(xué)提出的新要求，原有的管理制度難以跟上實(shí)際的發(fā)展需求，無論是人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)管理手段以及學(xué)生的質(zhì)量等，都有很大的變化，以前的教學(xué)管理模式往往重理論輕實(shí)踐，大部分是理論學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的模式，而且不同專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求基本一致，沒有根據(jù)不同的專業(yè)特色建立不同管理體系，這就需要有一套更科學(xué)、更靈活的教學(xué)質(zhì)量管理體系，要符合不同專業(yè)特色，不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，不斷順應(yīng)社會科學(xué)發(fā)展的方向。(二)實(shí)踐教學(xué)資源短缺計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)在條件允許的情況下，應(yīng)該把大部分課程安排到機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)實(shí)踐同步教學(xué)的模式更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于老師的教學(xué)。但是鑒于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制，實(shí)踐課課時(shí)明顯不足，使得教學(xué)的開展不是很順利。計(jì)算機(jī)專業(yè)作為應(yīng)用性要求較高的專業(yè)系別之一，要比其他專業(yè)增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，特別是實(shí)踐教學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中占有極其重要的地位，直接關(guān)系到學(xué)生未來就業(yè)，其對社會輸送應(yīng)用型人才有著積極的影響。(三)缺少以人為本的人才培養(yǎng)模式學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)督體系，缺少以人為本的管理理念。對于教學(xué)質(zhì)量管理，還是以行政權(quán)力為重要手段，在體系中缺少專家學(xué)者的監(jiān)控，忽視他們的建議，對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，其目的就是獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，很難理性地診斷和解決問題，不能以教育改革為目的對教師進(jìn)行客觀的評價(jià)，主管者與教師之間缺少互動。在評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)方面，過度重視理論化知識，忽視學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，看重考試成績，忽略學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺乏綜合能力。(四)教學(xué)的連貫性和發(fā)展性計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)具有連貫性，課程學(xué)習(xí)必須在前序課程學(xué)習(xí)的條件下，后序課程才能很好地展開。這就要求排課的老師和講授的老師有積極的溝通，在先序課程完成的情況下合理安排后序課程，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的完整性和連貫性。而實(shí)際排課當(dāng)中排課老師和授課老師往往溝通不足，這也是教學(xué)管理中需要重視的問題。三、加強(qiáng)和完善教學(xué)質(zhì)量管理的措施計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高和有序運(yùn)行離不開兩方面，一方面需要學(xué)校分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)公正、負(fù)責(zé)、公開地進(jìn)行不定期監(jiān)控，另一方面要充分調(diào)用老師、學(xué)生的教學(xué)積極性，調(diào)用各種渠道，全面地收集教學(xué)一線反饋的教學(xué)信息，并根據(jù)教學(xué)信息對各教學(xué)環(huán)節(jié)和影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)教學(xué)因素進(jìn)行有效調(diào)整。針對上面對計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)管理中存在問題的分析，下面提出一些措施以期能提高教學(xué)質(zhì)量，建立健全質(zhì)量管理制度。(一)設(shè)立教學(xué)團(tuán)隊(duì)和導(dǎo)師制度計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)在趨向于形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)來完成一個(gè)工程，所以需要在一個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)下有組織地進(jìn)行。建立一支穩(wěn)定、相對獨(dú)立、具有較豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)研究能力的團(tuán)隊(duì)，可以讓大家資源共享，互相交流，讓青年教師盡快融入。因?yàn)橐粋€(gè)團(tuán)隊(duì)的研究方向、教學(xué)內(nèi)容大致一樣，這就方便組內(nèi)成員可以經(jīng)常組織討論教學(xué)計(jì)劃、課程的建設(shè)、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試命題、成績評定、成績分析、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的實(shí)施等問題。對于學(xué)生，可以在入校的時(shí)候給學(xué)生分配導(dǎo)師，導(dǎo)師進(jìn)一步幫助學(xué)生制定適合學(xué)生專業(yè)方向的學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排，同時(shí)老師有研究項(xiàng)目也可以讓學(xué)生早日參與到項(xiàng)目中來，為日后的學(xué)習(xí)工作和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。(二)開展多層次評估工作教學(xué)質(zhì)量評估是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量管理的主要環(huán)節(jié)和有效手段，也是教學(xué)質(zhì)量管理體系的一部分。首先，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組織聽課環(huán)節(jié)，每年安排優(yōu)秀教師、青年教師進(jìn)行公開課，一方面給青年教師向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)的機(jī)會，另一方面可以通過實(shí)踐，大家給青年教師提出寶貴意見和建議，使青年教師可以及時(shí)看到自身教學(xué)的優(yōu)勢和不足。其次，教師互評，以教研室為單位，組織本領(lǐng)域或者同一門課的老師互相交流互相學(xué)習(xí)，資源分享，優(yōu)勢互補(bǔ)，因?yàn)橥较蚶蠋煾恿私庀嚓P(guān)課程，可以給出更直接的建議。最后是學(xué)生評課。學(xué)生既是教育的接受者和評判者，也是教學(xué)的直接參與者，教與學(xué)是雙方面的，教學(xué)質(zhì)量的提高需要學(xué)生在其中積極參與。學(xué)生評教工作一般在每學(xué)期末(或課程結(jié)束時(shí))進(jìn)行，由教學(xué)系組織各班學(xué)生對本班任課教師進(jìn)行教學(xué)工作評價(jià)，并將評價(jià)結(jié)果納入教師教學(xué)工作評價(jià)管理系統(tǒng)。學(xué)生評教的內(nèi)容包括教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等。學(xué)生是教學(xué)工作的主體，對任課教師的教學(xué)質(zhì)量好壞最有發(fā)言權(quán)。另外還可以建立學(xué)科競賽，獎(jiǎng)學(xué)金，扣分機(jī)制，懲罰機(jī)制等。教師評學(xué)與學(xué)生評教形成了良性互動，對教師“教”與學(xué)生“學(xué)”起到相互促進(jìn)、共同提高教學(xué)質(zhì)量的作用。(三)提供多渠道學(xué)習(xí)機(jī)會對于教師，可以組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的老師展開集訓(xùn)，觀摩具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師講課，組織有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師深入實(shí)踐環(huán)節(jié)，到企業(yè)中學(xué)習(xí);組織教師進(jìn)行微課、說課競賽，分享教學(xué)心得;聘請學(xué)術(shù)型教師開展講座，開拓視野，關(guān)注計(jì)算機(jī)最新發(fā)展動態(tài)。對于學(xué)生，經(jīng)常聘請一些專業(yè)技術(shù)過硬的專家學(xué)者展開交流，組織學(xué)生去一些實(shí)際的企業(yè)公司進(jìn)行參觀交流，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)生競賽，增強(qiáng)動手能力和實(shí)踐能力以及合作能力。(四)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)觀念從專業(yè)的講解上，不僅要重視學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，更要與時(shí)俱進(jìn)地給學(xué)生補(bǔ)充學(xué)科的前沿知識，讓學(xué)生對時(shí)下比較熱門的計(jì)算機(jī)方向和知識有很好的了解。目前國家大力提倡翻轉(zhuǎn)課堂，在教學(xué)過程中把以前單純的老師在課堂上填鴨式講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生互動交流，老師不僅僅是講授知識，更多是提出問題，讓學(xué)生自己去討論問題和解決問題。課堂上不再是老師一個(gè)人的表演，而是學(xué)生做主角，老師答疑解惑而已的良好教學(xué)模式。(五)重視實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的教學(xué)計(jì)算機(jī)是一個(gè)需要學(xué)生動手練習(xí)的課程。在實(shí)踐中鞏固學(xué)生的理論知識，當(dāng)作以后工作的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，為以后培養(yǎng)較高技術(shù)應(yīng)用能力打基礎(chǔ)。除了引進(jìn)企業(yè)工程師來校講課，在雙贏的前提下，可以帶領(lǐng)組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，使實(shí)訓(xùn)發(fā)展得到良性運(yùn)轉(zhuǎn)。四、結(jié)束語高等院校肩負(fù)著為國家發(fā)展和社會進(jìn)步培養(yǎng)合格、優(yōu)秀人才的重要任務(wù)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理是符合學(xué)校發(fā)展規(guī)律的。在教學(xué)管理日益受到重視的情況下，如何建立合理的管理體制，使計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量管理工作既能強(qiáng)化計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，又能積極適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)代化，保持專業(yè)教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)化發(fā)展，是當(dāng)前各大高校都在積極探討和實(shí)踐的問題。管理者、教師和學(xué)生三個(gè)角色要相互交流，相互監(jiān)督，才能利于專業(yè)的不斷進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展。要健全質(zhì)量責(zé)任制度，明確領(lǐng)導(dǎo)的管理職責(zé)，院系主要領(lǐng)導(dǎo)是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，本部門教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣反映其工作業(yè)績;要重視教師的培養(yǎng)，給青年教師更多機(jī)會提高自己，不僅給學(xué)生推行導(dǎo)師制度，也可以給青年教師安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)名師進(jìn)行指導(dǎo);計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)不斷創(chuàng)新與發(fā)展的專業(yè)，要以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目的，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，重視實(shí)踐教學(xué)。高校應(yīng)該采取多種手段，鼓勵(lì)提倡學(xué)生積極參加社會實(shí)踐，為以后的工作奠定基礎(chǔ)。要以市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，從社會的實(shí)際需求出發(fā)，設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式，多與知名計(jì)算機(jī)企業(yè)合作，形成自己的特色與優(yōu)勢。參考文獻(xiàn)[1]張凡.高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量保障方案的研究[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院院報(bào)，2015，25(3)：141-143.[2]鄧攀.實(shí)施教學(xué)質(zhì)量工程提升教學(xué)管理水平[J].高教學(xué)刊，2014，14：108-109.[3]王紅茹.提高《機(jī)電系統(tǒng)建模與仿真》課程教學(xué)質(zhì)量的新探索[J].科技教育，2015，9：151-152.[4]王承淑.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的問題及對策研究[J].當(dāng)代教育與文化，2015，7(4)：112-116.[5]施燕.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控與管理的實(shí)踐探索[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，29(10)：197-198.[6]馮志敏，林麒，賈讓成.高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的設(shè)計(jì)與運(yùn)行[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2003，10(10)：28-30.求軟件技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)論文一份~高分求1.網(wǎng)上選課系統(tǒng)C#.2000

2.人事管理系統(tǒng)

3.局域網(wǎng)飛鴿傳書軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

4.多功能聊天軟件的設(shè)計(jì)與開發(fā)——音頻/視頻聊天模塊

5.多功能聊天軟件的設(shè)計(jì)與開發(fā)——文字聊天/文件傳輸模塊

6.某店P(guān)OS積分管理系統(tǒng)——積分實(shí)績更新及銷售狀況統(tǒng)計(jì)

7.某店P(guān)OS積分管理系統(tǒng)—商品分類，交易狀況統(tǒng)計(jì)

8.某店P(guān)OS積分管理系統(tǒng)——銷售情況,會員卡再發(fā)行數(shù)據(jù)生成

9.中小企業(yè)OA系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

10.郵件收發(fā)程序的設(shè)計(jì)與開發(fā)

11.多語種網(wǎng)絡(luò)硬盤系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

12.一種基于C2C模式的網(wǎng)上購物系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

13.基于C／S結(jié)構(gòu)的企業(yè)人事管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

14.基于TCP協(xié)議的簡單即時(shí)通信軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

15.某店P(guān)OS積分管理系統(tǒng)——清除履歷表、日志表、月購買額

16.基于WebServices的異構(gòu)數(shù)據(jù)庫檢索系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

17.C語言試題生成與考試系統(tǒng)

18.基于.NET的產(chǎn)品報(bào)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

19.用socket實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)辦公助理計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)論文怎么寫？什么格式？論文格式-論文網(wǎng)

一、學(xué)年論文基本要求

1、每位學(xué)生論文選題應(yīng)有所區(qū)別，不得幾位學(xué)生選同一題目；

2、論文寫作應(yīng)注意