引導(dǎo)幼兒進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作的策略

精品文檔-下載后可編輯引導(dǎo)幼兒進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作的策略長期以來，幼兒園的舞蹈學(xué)都以模仿為主，舞蹈創(chuàng)作被拒之于舞蹈學(xué)習(xí)的大門之外。教師在舞蹈活動中教的意識強(qiáng)，完成成品的愿望迫切，很少甚至缺乏運(yùn)用幼兒的思維，教師較多地運(yùn)用消極的方法，讓幼兒為了教師的教而學(xué)，不斷地練習(xí)、練習(xí)、再練習(xí)、機(jī)械地進(jìn)行訓(xùn)練。通過大量練習(xí)使幼兒牢固地掌握舞蹈技能，但這些舞蹈技能卻很難被幼兒運(yùn)用到新的學(xué)習(xí)情境中去。模仿是舞蹈學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，但舞蹈學(xué)習(xí)不能只停留在模仿階段。因此我們引導(dǎo)幼兒通過舞蹈創(chuàng)作來學(xué)習(xí)舞蹈，首先應(yīng)考慮為幼兒的學(xué)而教，不再通過單純地重復(fù)去掌握舞蹈技能，而應(yīng)采用積極的方法，努力做到通過教而達(dá)到不需要教的目的，讓幼兒真正通過舞蹈動作的創(chuàng)編獲得體驗(yàn)從而加深對舞蹈美的理解。

根據(jù)我們本班幼兒的特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我們從以下幾方面對幼兒進(jìn)行了適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)，使幼兒的舞蹈創(chuàng)作水平得到了顯著提高。

一、多接觸音樂，讓音樂激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣

興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理因素，它是推動幼兒去積極探索并帶有情緒色彩的意向，它是指人對現(xiàn)實(shí)世界的特殊的態(tài)度，是人對學(xué)習(xí)的積極認(rèn)識傾向和情緒狀態(tài)。興趣是教師，更是學(xué)習(xí)的動力，也是幼兒主動探索的前提。音樂是舞蹈的靈魂，音樂和舞蹈是一種相互表現(xiàn)、促進(jìn)的統(tǒng)一體。幼兒們非常喜歡音樂，音樂能帶給他們的愉快、美好的情感體驗(yàn)。教師不斷給幼兒提供適宜的音樂刺激，能夠激發(fā)幼兒的舞蹈熱情，他們會饒有興趣地進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作表演，不自覺地在音樂聲中全身心投入到舞蹈創(chuàng)作表演中。久而久之，隨著音樂，他們能夠大膽地表現(xiàn)自我，并逐漸培養(yǎng)出喜歡參與舞蹈創(chuàng)作活動興趣。舞蹈天賦、創(chuàng)作潛能才能得以充分發(fā)揮。我們實(shí)施的具體方法是：

（1）將音樂滲透在幼兒的生活之中

來園時，教室里播放一些輕聲悅耳的世界名曲，使幼兒一入園就感受到安靜、舒適的音樂藝術(shù)環(huán)境，午睡、午餐彈奏一些合適的鋼琴曲，陶冶幼兒情操，加深幼兒對音樂的體驗(yàn)和理解，拉近幼兒與音樂的距離，讓音樂走進(jìn)幼兒的生活，讓音樂激發(fā)幼兒的舞蹈創(chuàng)作興趣。

（2）為幼兒創(chuàng)設(shè)在音樂中表演的環(huán)境

如，在區(qū)域活動中，設(shè)立“小舞臺”，其中放置不同的頭飾、彩帶、扇子，適合年齡特點(diǎn)的樂器。播放不同風(fēng)格的音樂，讓幼兒體會隨音樂進(jìn)行舞蹈活動的樂趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。幼兒喜歡自如地根據(jù)音樂節(jié)奏的變化，用舞蹈的動作語匯反映音樂的情緒。如，歡快的音樂，幼兒會自如地運(yùn)用各種小動物歡蹦亂跳的動作表現(xiàn)；優(yōu)美的音樂，他們會自然地用婀娜多姿的花、草、樹木來表現(xiàn)。讓他們充分體會舞蹈活動的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)幼兒舞蹈創(chuàng)作的興趣。

二、豐富幼兒的情感，讓情感促發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情

情感是舞蹈創(chuàng)作的催化劑，美學(xué)家施東昌說過：“美感是最富有感情特征的?！彼囆g(shù)對人的培養(yǎng)是從“怡情養(yǎng)性”著手的，它要求“以情動人”，使人產(chǎn)生情緒體驗(yàn)煥發(fā)高尚情感的激蕩，思維的起伏，逐步地感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，因此，在舞蹈創(chuàng)作活動中我們首先要抓住“情”字。

（1）作為教師應(yīng)有豐富的感情

在舞蹈創(chuàng)作中，教師的真情實(shí)感能夠強(qiáng)烈地感染幼兒，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。首先教師應(yīng)與幼兒建立平等、和諧的師生關(guān)系，在輕松、愉快的氛圍中促發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。其次，教師在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作的過程中，要用充滿激情的眼神、動作、表情去強(qiáng)烈地感染幼兒。如，在創(chuàng)編舞蹈《泥娃娃》活動中，教師首先要把自己變成可愛的泥娃娃?；奈璨健⒄{(diào)皮的眼神、淘氣的哭鬧都要表現(xiàn)得惟妙惟肖，讓幼兒身臨其境地感覺到自己來到了泥娃娃中間，不知不覺地把自己也變成了一個頑皮的泥娃娃，泥娃娃的動作、表情也就自然而然地醞釀、表現(xiàn)出來了。

（2）讓幼兒學(xué)會理解、表達(dá)情感

我在平時的舞蹈創(chuàng)作教學(xué)中，對每一首給幼兒進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈的歌曲都作深入地研究和分析，讓幼兒領(lǐng)會每一首歌曲所表達(dá)的情感內(nèi)容。要求幼兒在舞蹈創(chuàng)作中要融入這些情感。例如，我在創(chuàng)編《我的好媽媽》這首歌曲的舞蹈時，我就根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出其中所表達(dá)的“媽媽”的溫柔，和藹可親，和孩子對“媽媽”的熱愛、尊敬、眷戀等情感，從媽媽的眼神中、通過孩子對媽媽的動作中一一表現(xiàn)出來。為了強(qiáng)化這幾種情感的表達(dá)，我要求幼兒在演唱歌曲時先用眼神、表情去表達(dá)媽媽和孩子之間的情感，再進(jìn)行想象和創(chuàng)編。這樣不僅讓幼兒體會到歌曲的感染力，而且讓他們更能領(lǐng)會到此曲給他們的情感。幼兒有了這樣情感的體驗(yàn)，創(chuàng)編出的舞蹈才更具有生命力。

三、讓幼兒多觀察生活，讓豐富的生活經(jīng)驗(yàn)充實(shí)幼兒的創(chuàng)作內(nèi)容

如果幼兒平時缺乏對周圍生活的仔細(xì)觀察，即使教師有很好的創(chuàng)作方法和策略作引導(dǎo)，幼兒也不能有“高超”的創(chuàng)造表現(xiàn)。因此，教師除了教給幼兒必要的創(chuàng)作方法和策略以外，還要鼓勵幼兒仔細(xì)地觀察生活，養(yǎng)成不斷主動積累豐富多彩的生活經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。幼兒了解事物的獨(dú)特細(xì)節(jié)越多，令人驚訝的舞蹈創(chuàng)意也就越多。如，在組織幼兒創(chuàng)編舞蹈《小動物看花》之前，我們就先帶領(lǐng)幼兒去農(nóng)場觀察各種可愛的小動物，然后引導(dǎo)幼兒想象：“小動物高興的時候，它們會一邊走一邊干些什么呢？請你們用小動物的動作表現(xiàn)出來?！币?yàn)楹⒆觽冏屑?xì)觀察過小動物，所以幼兒創(chuàng)編的細(xì)節(jié)動作就很有特色。“有的小動物一邊走路一邊唱歌，有的小動物一邊走路一邊搖尾巴，有的小動物一邊走路一邊轉(zhuǎn)圓圈，有的小動物一邊走路一邊跳跳高?！边@些創(chuàng)作內(nèi)容都來自于他們對小動物的觀察經(jīng)驗(yàn)?？梢娚罱?jīng)驗(yàn)是舞蹈創(chuàng)作不竭的源泉，因此我們要常常幼兒引導(dǎo)觀察周圍世界，如，花的笑臉，樹的姿態(tài)，小動物的動作，人們的活動等，幼兒有了豐富多彩的生活經(jīng)驗(yàn)，舞蹈創(chuàng)作水平才能得到了不斷提高。

在舞蹈創(chuàng)造活動中，我們不要求幼兒立刻把舞蹈作品創(chuàng)作得完美無暇，幼兒在探索，創(chuàng)作過程中的東西必定是稚拙的，帶有孩子氣的，