教師科研培訓(xùn)講座課件

科研處張欽德與各位同仁交流與商榷增強科研意識與各位同仁交流與商榷增強科研意識1第三部分科研選題的方法與技巧第一部分學(xué)?？蒲懈艣r第二部分科學(xué)研究概述第四部分科研立項的申請第五部分對新教師科研的幾點建議匯報目錄第三部分科研選題的方法與技巧第一部分學(xué)?？蒲懈艣r第二部分科學(xué)2一、學(xué)校發(fā)展概況二、學(xué)校升格前科研請況三、學(xué)校升格后科研請況四、主要成績五、存在問題一、學(xué)校發(fā)展概況二、學(xué)校升格前科研請況三、學(xué)校升格后科研請況3一、學(xué)校發(fā)展概況我校始建于1958年，2004年升格為全日制省屬普通高職院校。55年歷史，中專1958-2004年（46年）；?？?004.10-今（9年）

一、學(xué)校發(fā)展概況我校始建于1958年，2004年升格為全日制4二、學(xué)校升格前科研請況二、學(xué)校升格前科研請況5備注：2013年省中醫(yī)藥局科研項目我校申報的46個項目中有21個獲得立項。三、學(xué)校升格后科研請況備注：2013年省中醫(yī)藥局科研項目我校申報的46個項目中有26四、主要成績四、主要成績7四、主要成績四、主要成績8科研氛圍日益濃厚，科研梯隊正在形成，科研成果日益突出。但仍處弱勢地位。科研管理不到位，資源整合不夠，缺乏宏觀指導(dǎo)和長期規(guī)劃；評價體系不完善，激勵和約束制度不到位，多數(shù)教師缺乏科研壓力和動力?？蒲谢A(chǔ)薄弱，科研經(jīng)費不足。教師教學(xué)任務(wù)繁重，從事科研時間不足。科研定位不準(zhǔn)，忽視應(yīng)用型研究和開發(fā)型研究，橫向課題少；研究方向不集中。存在“職稱科研”現(xiàn)象。重申報立項，輕課題研究，對成果轉(zhuǎn)化、開發(fā)等環(huán)節(jié)重視不夠。五、存在問題科研氛圍日益濃厚，科研梯隊正在形成，科研成果日益突出。但仍處9一、學(xué)?？蒲械囊饬x（高校教師為什么要進行科學(xué)研究）二、何謂科學(xué)研究（科學(xué)研究內(nèi)涵）三、

科學(xué)研究方法（科學(xué)研究必須有正確的方法）四、科學(xué)研究要求（科學(xué)思維是科學(xué)研究的基本要求）五、

科學(xué)研究素養(yǎng)（高校教師應(yīng)具備的科研素養(yǎng)及養(yǎng)成）一、學(xué)?？蒲械囊饬x（高校教師為什么要進行科學(xué)研究）10高校傳統(tǒng)三大職能—教學(xué)、科研、服務(wù)社會；高校新職能--知識轉(zhuǎn)化、促進就業(yè)和終身教育。一是有利于提高教師的綜合素質(zhì)。二是有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力三是有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。四是有利于更好地為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)。五是有利于增強學(xué)校的綜合實力。加強我校科研能力建設(shè)，是“興校之計、強師之路、育人之道”，是“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的有效途徑。一、學(xué)?？蒲幸饬x高校教師為什么要進行科學(xué)研究？高校傳統(tǒng)三大職能—教學(xué)、科研、服務(wù)社會；一、學(xué)?？蒲幸饬x高校11大學(xué)有研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)研究型、教學(xué)型、專業(yè)型等類別。大學(xué)科研有基礎(chǔ)、應(yīng)用基礎(chǔ)、應(yīng)用和開發(fā)研究等方面。我校作為在全國有影響力和示范性的中醫(yī)藥高職院校，面臨創(chuàng)建技能型特色名校和升本雙重任務(wù)，教學(xué)與科研工作必須雙管齊下。我?？蒲卸ㄎ?應(yīng)用型研究和開發(fā)型研究；教研與科研并重。

重點開展技術(shù)開發(fā)、推廣、咨詢、培訓(xùn)等，注重橫向課題研究，構(gòu)建全方位、多模式、規(guī)模化的“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的研究發(fā)展模式。一、學(xué)?？蒲幸饬x大學(xué)有研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)研究型、教學(xué)型、專業(yè)型等類別。12教育科研方向：1．克服功利思想，端正科研態(tài)度。2．切合實際，做小做實。3．來源實踐，指導(dǎo)實踐。教師應(yīng)做到：1.把“問題”當(dāng)“課題”2.把“教學(xué)”當(dāng)“研究”3.把“成長”當(dāng)“成果”并非任何教學(xué)“問題”都構(gòu)成研究“課題”，只有當(dāng)教師持續(xù)地關(guān)注某個有意義的教學(xué)問題，仔細(xì)探究解決問題的思路之后，教學(xué)“問題”才可能轉(zhuǎn)化為研究“課題”。把問題當(dāng)作課題，我們要帶著思考的大腦，從事每一天的平凡的工作，積累富有價值的課題--教育科研。教育科研就在我們身邊，關(guān)鍵是為師者應(yīng)善于思索一、學(xué)校科研意義教育科研方向：教師應(yīng)做到：并非任何教學(xué)“問題”都構(gòu)成研究“課131.科學(xué)的含義：科學(xué)是運用范疇、定理、定律等思維形式反映現(xiàn)實世界各種現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的知識體系。2.科學(xué)的分類：（1）哲學(xué)：人們對世界總體的規(guī)律性認(rèn)知，是人們對自然知識、社會知識和思維知識概括與總結(jié)的基礎(chǔ)上形成的系統(tǒng)化、理論化的世界觀。（2）自然科學(xué)：自然科學(xué)是研究無機自然界和包括人的生物屬性在內(nèi)的有機自然界的各門科學(xué)的總稱。代表性的觀點認(rèn)為自然科學(xué)包括基礎(chǔ)科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)三部分組成。

（3）社會科學(xué)：社會科學(xué)是用科學(xué)的方法，研究人類社會的種種現(xiàn)象的各學(xué)科總體或其中任一學(xué)科。廣義的“社會科學(xué)”，是人文學(xué)科和社會科學(xué)的統(tǒng)稱。（人文學(xué)科的主干是文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)。較廣義的“人文學(xué)科”則還可以包括諸如現(xiàn)代語言和古典語言、語言學(xué)、考古學(xué)、乃至含有人道主義內(nèi)容并運用人道主義的方法進行研究的社會科學(xué)。二、何謂科學(xué)研究1.科學(xué)的含義：科學(xué)是運用范疇、定理、定律等思維形式反映現(xiàn)143.科學(xué)研究:

是人們探尋未知事實或未完全了解事實的本質(zhì)和規(guī)律，以及對已有知識分析整理的實踐活動。4.特點創(chuàng)新性繼承性5.科學(xué)研究的分類二、何謂科學(xué)研究3.科學(xué)研究:二、何謂科學(xué)研究156.科學(xué)研究的步驟（1）確立科研課題（2）設(shè)計研究方案（3）搜集研究資料和數(shù)據(jù)（4）分析研究資料并得出研究結(jié)論（5）研究結(jié)果的系統(tǒng)化、撰寫研究論文或研究報告（6）應(yīng)用推廣研究成果二、何謂科學(xué)研究6.科學(xué)研究的步驟二、何謂科學(xué)研究167.教育科研是用教育理論去研究教育現(xiàn)象和教育問題，探索新的未知的教育規(guī)律及有效教育途徑和方法，以解決新問題、新情況的一種科學(xué)實踐活動。教育科研的范圍非常廣泛，它包括所有有關(guān)教育方面的宏觀和微觀的問題。加強教育科研是推動教育改革與發(fā)展的需要；是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要；是教育決策科學(xué)化的需要；是提高教師素質(zhì)的需要。二、何謂科學(xué)研究7.教育科研二、何謂科學(xué)研究171.掌握方法比掌握知識更重要“方法比知識更重要”——愛因斯坦“科學(xué)知識是點成的金，最終有限；科學(xué)方法則是點石成金的手指，可以產(chǎn)生無窮的金?！薄淘唷敖?，關(guān)鍵在于‘授之以漁’；教書，關(guān)鍵在于教給學(xué)生一種思考問題的方法。也就是說，教師給予學(xué)生的，不應(yīng)是‘魚’，而應(yīng)是捉魚的方法。教學(xué)的過程，就在于讓學(xué)生搞清‘模型’的意義。因為‘模型’反映的是事物的本質(zhì)，是對客觀事物的近似描述。我們要引導(dǎo)學(xué)生提出‘模型’，通過抓‘模型’，教給學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的方法。”——錢偉長三、科學(xué)研究方法1.掌握方法比掌握知識更重要三、科學(xué)研究方法182.方法與科學(xué)方法的含義方法：是人類認(rèn)識世界改造世界的思路、途徑、方式和程序?？茖W(xué)方法：認(rèn)識自然或獲得科學(xué)知識的程序或過程，是從科學(xué)認(rèn)識過程中總結(jié)出來的規(guī)律，是具有普遍性的方法。3.科學(xué)研究方法的類型1.傳統(tǒng)的科學(xué)研究方法：（1）演繹法：從普遍性結(jié)論或一般性事理推導(dǎo)出個別性結(jié)論的論證方法。出自亞里士多德的《工具論》（2）歸納法：從個別到一般的論證方法。出自培根的《新工具論》（3）辯證法：關(guān)于對立統(tǒng)一、斗爭和運動、普遍聯(lián)系和變化發(fā)展的哲學(xué)學(xué)說。三大基本規(guī)律（4）唯物辯證法：主觀辯證法是客觀辯證法的反映，辯證法的規(guī)律來源于客觀現(xiàn)實，而不是來自主觀精神或絕對觀念。（5）實證主義：將哲學(xué)的任務(wù)歸結(jié)為現(xiàn)象研究，以現(xiàn)象論觀點為出發(fā)點，拒絕通過理性把握感覺材料，認(rèn)為通過對現(xiàn)象的歸納就可以得到科學(xué)定律。由法國哲學(xué)家孔德創(chuàng)立。三、科學(xué)研究方法2.方法與科學(xué)方法的含義三、科學(xué)研究方法19（6）邏輯原子主義：是一種運用邏輯分析方法研究世界結(jié)構(gòu)、語言結(jié)構(gòu)及其關(guān)系的哲學(xué)學(xué)說。由英國哲學(xué)家羅素所提出。羅素認(rèn)為，世界的邏輯結(jié)構(gòu)與語言的邏輯結(jié)構(gòu)是相一致的，所以可以通過語言和邏輯的分析達到對世界的了解。羅素之所以稱自己的哲學(xué)為邏輯原子主義，是因為它們不是小粒的物質(zhì)，而是原子事實，是各種不能再分的事實及邏輯單元。（7）現(xiàn)象學(xué):是一種通過“直接的認(rèn)識”描述現(xiàn)象的研究方法。它所說的現(xiàn)象既不是客觀事物的表象，亦非客觀存在的經(jīng)驗事實，而是一種不同于任何心理經(jīng)驗的“純粹意識內(nèi)的存有”。由德國哲學(xué)家胡塞爾創(chuàng)立。（8）闡釋學(xué)：又叫詮釋學(xué)，是一個解釋和了解文本的哲學(xué)技術(shù)。它也許被描述作為詮釋理論并根據(jù)文本本身來了解文本。強調(diào)忠實客觀地把握文本和作者的原意。由德國哲學(xué)家伽達默爾創(chuàng)立。

三、科學(xué)研究方法（6）邏輯原子主義：是一種運用邏輯分析方法研究世界結(jié)構(gòu)、語言20（二）現(xiàn)代自然科學(xué)研究方法（1）科學(xué)實驗法--定性、定量、驗證性、結(jié)構(gòu)及成分分析、對照比較、相對比較、析因、判決性、中間、生產(chǎn)、工藝、模型實驗等（2）數(shù)學(xué)法：常量數(shù)學(xué)方法；變量數(shù)學(xué)方法等（3）系統(tǒng)科學(xué)法三、科學(xué)研究方法（二）教研課題研究方法：（1）觀察研究法（2）調(diào)查研究法（3）測驗研究法（4）行動研究法（5）經(jīng)驗總結(jié)法（6）文獻研究法（7）個案研究法（8）案例研究法

（9）實驗研究法（10）比較研究法（二）現(xiàn)代自然科學(xué)研究方法三、科學(xué)研究方法（二）教研課題研究211.思維與科學(xué)思維的含義思維：廣義的思維是人腦對客觀現(xiàn)實概括的和間接的反映，它反映的是事物的本質(zhì)和事物間規(guī)律性的聯(lián)系，包括邏輯思維和形象思維。而狹義的通常的心理學(xué)意義上的思維專指邏輯思維?？茖W(xué)思維：形成并運用于科學(xué)認(rèn)識活動、對感性認(rèn)識材料進行加工處理的方式與途徑的理論體系。2.科學(xué)思維方式的類型：抽象、概念、判斷、推理、假說、論證、反駁、想象、直覺3.科學(xué)思維方法的類型：理性思維方法、科學(xué)思維的邏輯方法、創(chuàng)造性思維方法、系統(tǒng)性思維方法四、科學(xué)研究要求科學(xué)思維是科學(xué)研究的基本要求1.思維與科學(xué)思維的含義四、科學(xué)研究要求科學(xué)思維是科學(xué)研究22五、高校教師科研素養(yǎng)及養(yǎng)成（一）教師應(yīng)具備的科研素養(yǎng)1.理論素養(yǎng)扎實的專業(yè)知識廣博的專業(yè)相關(guān)的知識人文社會科學(xué)理論知識2.能力素養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力信息收集和處理能力科研規(guī)劃和組織能力開拓創(chuàng)新能力科研論文撰寫能力3.道德素養(yǎng)堅持真理、實事求是尊重他人勞動，密切配合協(xié)作堅持學(xué)術(shù)民主，積極參與爭鳴努力工作，為國爭光美德的標(biāo)準(zhǔn)：

愛國敬業(yè)、銳意創(chuàng)新、求真務(wù)實、無私無畏；強烈的事業(yè)心和進取心；迎戰(zhàn)困難的決心；難以滿足的好奇心；循序漸進的耐心；服從真理的平常心五、高校教師科研素養(yǎng)及養(yǎng)成（一）教師應(yīng)具備的科研素養(yǎng)3.道23卓識的標(biāo)準(zhǔn)：目光銳利、大局在握、胸有成竹、運籌帷幄；以洞察全局的心胸掌握科學(xué)發(fā)展態(tài)勢；以與時俱進的眼光把握科研前沿方向；以只爭朝夕的心態(tài)果斷進行決策行動；以匠心獨具的慧眼拋棄細(xì)枝末節(jié)，抓住實質(zhì)和要害。高才的標(biāo)準(zhǔn)：明察秋毫、思維活躍、善于實踐、方法精當(dāng)；善于發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題；善于解決問題、闡釋問題博學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)：博大精深、融會貫通、運用靈活；終生學(xué)習(xí)，博覽群書，博采眾長。2.養(yǎng)成觀察能力的培養(yǎng)思考能力的培養(yǎng)分析能力的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)五、高校教師科研素養(yǎng)及養(yǎng)成卓識的標(biāo)準(zhǔn)：高才的標(biāo)準(zhǔn)：五、高校教師科研素養(yǎng)及養(yǎng)成24一、科研選題的內(nèi)涵二、科研選題的基本原則三、科研選題的技巧四、科研選題方式與步驟一、科研選題的內(nèi)涵25（一）內(nèi)涵科研選題包括兩個方面：一是確定研究方向：決定研究者個人在較長時間內(nèi)進行科學(xué)探索的主攻方向，二是選擇研究課題：在這個主攻方向下選定進攻的突破口與制高點，明確在這個方向逐步實現(xiàn)全面占領(lǐng)的具體課題任務(wù)，制定實施的計劃和步驟，以及所要采取的方法和途徑?？蒲蟹较虬▽W(xué)校科研總方向、系部、教研室、教師個人主攻方向（1）有研究定向才有學(xué)科視角，對選題起著導(dǎo)向的作用。（2）研究方向的選定，意味著科研工作者學(xué)科視角的形成。（3）有研究定向才有學(xué)術(shù)定位，對選題起著開拓作用。（4）有研究定向才有學(xué)術(shù)承續(xù)，對選題起著累積作用。二、科研選題的內(nèi)涵（一）內(nèi)涵二、科研選題的內(nèi)涵26

選題要有科學(xué)性，這是科研活動的“內(nèi)核”，也是選題最根本的要求。1、科學(xué)性原則二、科研選題的基本原則選題要有科學(xué)性，這是科研活動的“內(nèi)核”，也是選27①理論創(chuàng)新；②方法創(chuàng)新；③資料創(chuàng)新。要注意研究思路、研究視角、理論框架、核心概念、研究方法的創(chuàng)新性。

2、創(chuàng)新性原則

二、科研選題的基本原則①理論創(chuàng)新；②方法創(chuàng)新；③資料創(chuàng)新。2、創(chuàng)新性原則283、需求性原則3、需求性原則29必須具備一定的條件，有一定的研究基礎(chǔ)。首先應(yīng)在原理上可行，不能違反客觀規(guī)律和科學(xué)原理。其次應(yīng)考慮研究者本身的專業(yè)知識水平和科研能力是否可行，不可貪大求高，以致超越了個人的實際能力。另外，還要考慮研究者本人所在單位的設(shè)備條件，如研究經(jīng)費、參加人員、實驗場所、設(shè)備、儀器、檢測手段等條件是否可行，就是說一定要考慮到主客觀條件，是經(jīng)過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的。要避免把研究手段和方法定得過高過難，以致使課題無法進行。4、可行性原則必須具備一定的條件，有一定的研究基礎(chǔ)。4、可行性原則301.突出選題“意義”-填補空白、薄弱環(huán)節(jié)，完善有關(guān)研究；對現(xiàn)實生活有意義，為解決經(jīng)濟社會發(fā)展中問題所必需。2“寬度”適中，提倡“小題大做”或“小題深做””、“小題精作”。3.善于利用課題指南

4.“標(biāo)題”要科學(xué)規(guī)范，新穎醒目，準(zhǔn)確體現(xiàn)全文核心。科研選題需要我們投入時間，投入精力，投入才華。

三、科研選題的技巧1.突出選題“意義”-填補空白、薄弱環(huán)節(jié)，完善有關(guān)研究；對31一、科研立項的主要途徑二、科研立項的一般程序三、科研立項申請書的作用四、立項申請書的填寫一、科研立項的主要途徑32

一、科研立項的主要途徑一、科研立項的主要途徑33

34國家科技計劃簡介國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃（863計劃）國家科技支撐計劃國家重點基礎(chǔ)研究發(fā)展計劃（973計劃）國家自然基金國際科技合作計劃國家科技計劃簡介國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃（863計劃）1986年國家啟動了以跟蹤國際高技術(shù)水平、縮小同國內(nèi)外的差距、力爭在我國有優(yōu)勢的高技術(shù)領(lǐng)域有所突破為目標(biāo)的“國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃”，簡稱“863計劃”863計劃以增強我國在關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域的自主創(chuàng)新能力為宗旨，重點落實《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020）》提出的前沿技術(shù)和部分重點領(lǐng)域中的重大任務(wù)，發(fā)揮高技術(shù)引領(lǐng)未來發(fā)展的先導(dǎo)作用。國家科技計劃簡介國家科技計劃簡介國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃35國家科技支撐計劃為貫徹落實《剛要》，在原國家科技攻關(guān)計劃基礎(chǔ)上設(shè)立的國家科技計劃。以重大公益技術(shù)及產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)研究開發(fā)與應(yīng)用示范為重點，結(jié)合重大工程建設(shè)和重大裝備開發(fā)，加強集成創(chuàng)新和引進消化吸收再創(chuàng)新，重點解決涉及全局性、跨行業(yè)、跨地區(qū)的重大技術(shù)問題，著力攻克一批關(guān)鍵技術(shù)，突破瓶頸制約，提升產(chǎn)業(yè)競爭力，為我國經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展提供支撐。國家科技支撐計劃36國家重點基礎(chǔ)研究發(fā)展計劃（973計劃）973計劃的主要任務(wù)是解決我國經(jīng)濟建設(shè)、社會可持續(xù)發(fā)展、國家公共安全和科技發(fā)展中的重大基礎(chǔ)科學(xué)問題，在世界發(fā)展的主流方向上取得一批具有重大影響的原始性創(chuàng)新成果。為國民經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展提供科學(xué)基礎(chǔ)為未來高新技術(shù)的形成提供源頭創(chuàng)新提升我國基礎(chǔ)研究自主創(chuàng)新能力國家自然基金2008年對項目資助結(jié)構(gòu)做調(diào)整，設(shè)立三個項目資助系列研究項目系列--獲得創(chuàng)新成果，培養(yǎng)科技人才，提高基礎(chǔ)研究的整體水平。是基金資助的主體，占基金的80%。包括：面上項目；重點項目；重大項目及重大研究計劃；實質(zhì)性的國際合作項目人才項目系列環(huán)境建設(shè)項目系列國家重點基礎(chǔ)研究發(fā)展計劃國家自然基金37

國際科技合作計劃落實政府間科技合作協(xié)定立足國民經(jīng)濟、社會發(fā)展和國家安全的重大戰(zhàn)略需求，通過引進消化吸收再創(chuàng)新，解決我國急需解決的重大科學(xué)問題和關(guān)鍵技術(shù)瓶頸。教育部高?？萍加媱?.高等學(xué)校博士學(xué)科點專項科研基金2.中國博士后基金項目3.霍英東基金會青年教師基金及青年教師獎4.直屬高校聘請外國專家重點項目5.教育部科學(xué)技術(shù)研究項目6.新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃7.高?？萍紕?chuàng)新工程重大項目培育資金國際科技合作計劃教育部高?？萍加媱?8二、科研立項的一般程序二、科研立項的一般程序39課題立項、結(jié)題程序申請：《項目申請書》（同一項目不可在別處重復(fù)申報、沒有結(jié)題不能再申請其它項目）立項：《項目審批通知書》或《任務(wù)下達通知書》驗收：1.《結(jié)題驗收書》2.成果[論文（項目編號）等]3.研究報告4.相關(guān)材料（開題報告、研究計劃、研討和總結(jié)記錄、主持人變更申請、延期結(jié)題申請等）結(jié)題:《結(jié)題證書》（成果鑒定）課題立項、結(jié)題程序申請：《項目申請書》（同一項目不可在別401.申請者通過申請書向有關(guān)主管部門陳述申請研究理由和需求事項，以此獲得評審?fù)ㄟ^及取得支持；2.申請者在完成項目研究的過程中，作為有關(guān)主管部門指導(dǎo)檢查、督促和鑒定工作的基本依據(jù)之一；3.申請者在開展研究的每個階段，作為布置和完成各個環(huán)節(jié)的任務(wù)書?？梢哉f，立項申請書不但起著一般書面請示的程式作用，而且具有課題論證的功能。三、科研立項申請書的作用1.申請者通過申請書向有關(guān)主管部門陳述申請研究理由和需求事項41（一）課題名稱1.選題要有新意--有研究基礎(chǔ)、有研究價值、有交叉研究的空間、有清晰的研究邊界、有一定的普遍意義、有新鮮感。2.命名要規(guī)范--要涵蓋研究對象、研究范圍、研究內(nèi)容、研究方法這四個要素，研究方法很多時也可不表述出來。不宜用口號式、結(jié)論式的語句表述，也不要用疑問形式。長度在20字以內(nèi)為宜。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，演繹出一個科學(xué)問題，使同行確切體會到項目待解決的迫切性。四、立項申請書的填寫課題常用的陳述形式

●×××的調(diào)查研究●×××的實驗研究●×××對×××的影響(研究)●×××的×××測定●×××在×××中的應(yīng)用●從×××看×××●××的研究與實踐●××的實踐與研究●××的行動研究●××的實踐研究（一）課題名稱四、立項申請書的填寫課題常用的陳述形式

●××42關(guān)于××的對策研究××的策略研究××的方法研究××的比較研究××的個案研究××的案例研究××的問題與對策研究××應(yīng)用研究××的開發(fā)研究××的培養(yǎng)××的整合××的構(gòu)建標(biāo)題忌采用1避免某些論文標(biāo)題常用的“淺談××”，“試論××”，“××初探”，“××漫談”，“××之我見等所謂的自謙詞。2避免帶有兩個“的”的標(biāo)題3最好不要有副標(biāo)題4慎用在**條件下、**視域下等，少給題目“穿衣戴帽”。5慎用簡略語四、立項申請書的填寫關(guān)于××的對策研究標(biāo)題忌采用四、立項申請書的填寫43摘要：結(jié)合項目的特色和創(chuàng)新，把項目精華表達出來，提供比項目更豐富的內(nèi)涵，使同行了解研究的進一步信息。項目的立項依據(jù):對領(lǐng)域發(fā)展歷史、學(xué)術(shù)價值和重要性不做過多論述，而是僅僅圍繞所提的科學(xué)問題和學(xué)術(shù)思想，結(jié)合相關(guān)研究的重要進展，以嚴(yán)謹(jǐn)邏輯推理和縝密流暢的語言展開針對性的分析，同時注意敘述過程的銜接和傳承，體現(xiàn)課題研究的價值。四、立項申請書的填寫摘要：結(jié)合項目的特色和創(chuàng)新，把項目精華表達出來，提供比項目更44研究內(nèi)容:科學(xué)問題最相關(guān)要素和本質(zhì)聯(lián)系的內(nèi)在規(guī)律，不宜多，在于精，充分挖掘深度空間，揭示其內(nèi)在規(guī)律，突出特色的表現(xiàn)和邏輯思考。研究目標(biāo):明確簡潔，突出科學(xué)性和學(xué)術(shù)性。從內(nèi)容出發(fā)，以特有的思路，借助特定手段和關(guān)鍵技術(shù)，達到預(yù)期目標(biāo)。歸納凝煉的目標(biāo)是研究內(nèi)容的靶點或階段性成果。擬解決的關(guān)鍵問題:即難點，要有依據(jù)，要論述其學(xué)術(shù)價值，以關(guān)鍵技術(shù)和試驗方法作為實現(xiàn)目標(biāo)的保障。四、立項申請書的填寫研究內(nèi)容:科學(xué)問題最相關(guān)要素和本質(zhì)聯(lián)系的內(nèi)在規(guī)律，不宜多，在45研究方案：擬定的研究方案，要通過試驗手段，具體方法和關(guān)鍵技術(shù)，對技術(shù)路線的可行性作出針對性的分析和論述，確保研究內(nèi)容的完成和目標(biāo)的實現(xiàn)。特色與創(chuàng)新之處：有別于他人的學(xué)術(shù)思想或思路，對思路要有新的理解或提出新的問題。創(chuàng)新程度取決于研究內(nèi)容前沿滲透的深度。預(yù)期結(jié)果：要與內(nèi)容、目標(biāo)的科學(xué)問題相呼應(yīng)。重質(zhì)量，重影響力和解決問題的力度。四、立項申請書的填寫研究方案：擬定的研究方案，要通過試驗手段，具體方法和關(guān)鍵技術(shù)46申請人簡介：包括申請人和項目組主要參與者的學(xué)歷和研究工作簡歷，近期已發(fā)表與本項目有關(guān)的主要論著目錄和獲得學(xué)術(shù)獎勵情況及在本項目中承擔(dān)的任務(wù)。承擔(dān)科研項目情況：申請人和項目組主要參與者正在承擔(dān)的科研項目情況。四、立項申請書的填寫申請人簡介：包括申請人和項目組主要參與者的學(xué)歷和研究工作簡歷47教師科研培訓(xùn)講座課件48教師科研培訓(xùn)講座課件49工作基礎(chǔ)：與本項目相關(guān)的研究工作積累和已取得的研究工作成績。工作條件：包括已具備的實驗條件，尚缺少的實驗條件和擬解決的途徑，包括利用國家實驗室、國家重點實驗室和部門重點實驗室等研究基地的計劃與落實情況?？尚行苑治觯貉芯繄F隊、前期研究基礎(chǔ)、實驗條件、技術(shù)路線、經(jīng)費預(yù)算等的綜合分析。四、立項申請書的填寫工作基礎(chǔ)：與本項目相關(guān)的研究工作積累和已取得的研究工作成績。50

申請書的整體要求文獻掌握是否全面，熟悉領(lǐng)域進展，提出的問題是否為領(lǐng)域增加新內(nèi)容和新結(jié)論立論依據(jù)是否充分，研究的是否領(lǐng)域的重要問題研究目標(biāo)是否明確，內(nèi)容是否合適，二者是否一致前期工作是否證明你熟悉所采用的研究方法，使評議人相信你的協(xié)調(diào)能力研究方案是否清晰可行，組織是否合理，使評議人相信能實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)研究方法是否創(chuàng)新，優(yōu)點和不足，可能遇到的困難和補救措施經(jīng)費預(yù)算是否合理申請書的整體要求文獻掌握是否全面，熟悉領(lǐng)域進展，提出的51

申請書的整體要求提供：做什么？研究目的為什么？研究意義和立論依據(jù)怎么做？研究方案做過什么相關(guān)研究？研究基礎(chǔ)體現(xiàn)出：1.表達能力，告訴評議人是如何思考問題的2.歸納能力，從新的角度和高度對所研究的問題提出新的觀點3.區(qū)分問題主次的能力4.對研究中所需技術(shù)的掌握能力5.對研究準(zhǔn)確而又令人信服的組織能力申請書的整體要求提供：體現(xiàn)出：52

項目申請存在問題分析科學(xué)意義—重要性不夠?qū)W術(shù)思想—創(chuàng)新性不夠立論依據(jù)—依據(jù)不足、闡明不清、推導(dǎo)有誤國內(nèi)外進展—不了解最新進展，掌握資料不全擬解決的關(guān)鍵問題—不合適、不完整、太多研究方法—不能解決提出的問題、缺乏科學(xué)性實驗設(shè)計—有缺陷、不具體研究目標(biāo)—不明確、分散、龐雜工作積累—缺少相關(guān)研究經(jīng)驗研究條件—缺少必須的實驗設(shè)備、研究材料研究力量—不熟悉領(lǐng)域進展、缺少時間保證、或組成不合理、過去承擔(dān)的項目完成質(zhì)量差項目申請存在問題分析科學(xué)意義—重要性不夠?qū)嶒炘O(shè)計—有缺53其中，“研究方法”、“實驗設(shè)計”失誤最多未獲資助的原因（%）其中，“研究方法”、“實驗設(shè)計”失誤最多未獲資助的原因（%）54關(guān)于教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程關(guān)于教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程55關(guān)于教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程關(guān)于教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程56關(guān)于教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程關(guān)于教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程57關(guān)于教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程關(guān)于教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程58關(guān)于教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程關(guān)于教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程59關(guān)于教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程關(guān)于教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程60關(guān)于教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程關(guān)于教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程61關(guān)于教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程關(guān)于教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程62關(guān)于教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程關(guān)于教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程63關(guān)于教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程在校學(xué)習(xí)崗位工作關(guān)于教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程在校學(xué)習(xí)崗位工作64（一）創(chuàng)造科研條件（二）注重傳幫帶（三）科學(xué)評價科研，促進教研整合（四）明確科研目的，端正科研態(tài)度（五）培養(yǎng)科研興趣（六）提高綜合素質(zhì)（七）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求是的科學(xué)態(tài)度（八）培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神（一）創(chuàng)造科研條件65為教師創(chuàng)造重新學(xué)習(xí)的機會，包括學(xué)歷提升，在職進修，專家輔導(dǎo)講座、企業(yè)社會實踐等，盡快使高職教師的專業(yè)和跨學(xué)科知識結(jié)構(gòu)充實完善。支持教師多參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)研討會，創(chuàng)造學(xué)術(shù)交流機會。派去兄弟院校調(diào)研，聽名師講課，拜會某一領(lǐng)域的教學(xué)專家，親身聆聽他們在科研方面的指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)努力向科研傾斜，創(chuàng)造條件為教師解決經(jīng)費不足的困難，再加上個人通過有效途徑申請經(jīng)費，并切實做到?？顚Ｓ茫瑢崿F(xiàn)科研硬件的最優(yōu)配置。（一）創(chuàng)造科研條件為教師創(chuàng)造重新學(xué)習(xí)的機會，包括學(xué)歷提升，在職進修，專家輔導(dǎo)講66全盤規(guī)劃，培養(yǎng)教學(xué)新星、教學(xué)名師、一二三層次人才、學(xué)術(shù)骨干，產(chǎn)生示范效應(yīng)，使大家集體合作、共同攻關(guān)、形成合力，取得較高的學(xué)術(shù)成就。青年教師缺乏科研經(jīng)驗，要向老教師虛心學(xué)習(xí)，樹立良好的科研品德，不為私利，推崇奉獻精神，一步一個腳印，踏踏實實地從事艱苦的而又充滿樂趣的科研探索，為學(xué)校的發(fā)展不懈地努力。（二）注重傳幫帶全盤規(guī)劃，培養(yǎng)教學(xué)新星、教學(xué)名師、一二三層次人才、學(xué)術(shù)骨干，67四、對新教師科研的幾點建議四、對新教師科研的幾點建議68核心期刊就一定好嗎？上外校長曹德明指出：“要有效消除‘教－研’對立，鼓勵‘教－研’融合，將研究性理念引入教學(xué)中去，以研促教，寓教于研，實現(xiàn)教學(xué)與研究的互動，加快理論與實踐的交融?！弊鳛樾陆處?，應(yīng)當(dāng)把視角更多地凝聚在教學(xué)與科研的相互作用上，探討二者如何相融、如何相互促進，或簡言之，如何‘整合’，進而促進自己向‘學(xué)者型教師’發(fā)展。學(xué)校宜制訂一套科學(xué)、完善的科研評價和激勵機制，盡量挖掘內(nèi)部潛力，從物質(zhì)和精神上實行鼓勵，加大優(yōu)秀科研成果的獎勵力度，并將科研與評優(yōu)、提職、出外進修等掛鉤，使大家有心思搞科研；反之，要讓對教學(xué)科研不甚關(guān)心、長期做不出成績者受到一定的損失。只有這樣，才能讓廣大教師明確科研目的，調(diào)動他們的科研積極性，才能使之在教學(xué)、科研上與時俱進。（三）科學(xué)評價科研，促進教研整合核心期刊就一定好嗎？上外校長曹德明指出：“要有效消除‘教－研69應(yīng)隨時關(guān)注教學(xué)發(fā)展的各方面：學(xué)生、教材、教師、課堂、教學(xué)手段、教學(xué)評價、新的教學(xué)理念等。只有這樣，我們才能在實踐中總結(jié)出值得推廣的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，提出新的教學(xué)理論，然后，在這些新的教學(xué)理論方法的指導(dǎo)下，不斷完善教學(xué)實踐。充分認(rèn)識到科研對提高教師自身素質(zhì)、對提高教學(xué)水平的重要性，堅定搞科研的信念。教學(xué)研究不是研究者、專家、理論家的專利，高職教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起解決具體問題的責(zé)任。要善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探索出路、總結(jié)經(jīng)驗，從而成為理論的創(chuàng)造者，而不只是理論的消費者。（四）明確科研目的，端正科研態(tài)度應(yīng)隨時關(guān)注教學(xué)發(fā)展的各方面：學(xué)生、教材、教師、課堂、教學(xué)手段70對新教師，培養(yǎng)科研興趣尤為重要，任何成績的取得都與興趣有關(guān)，只有保持長久、穩(wěn)定的興趣，才能維持長久的恒心和毅力，不懈地鉆研，獲得系統(tǒng)而深刻的知識。在此基礎(chǔ)上，才有可能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，最終成為學(xué)者或大家。興趣產(chǎn)生于需要，只要我們認(rèn)識到了科研工作對我們的本職工作的重要，那么我們也就自然會對其產(chǎn)生興趣，有了興趣我們便能夠全身心地投入，而只要全身心投入并持之以恒，我們的科研工作也自然能夠搞出一定的成績。到那時我們才會發(fā)現(xiàn)，原來搞科研并不那么神秘，原來科學(xué)研究的過程本身就是一種享受、一種愉悅，它能使人產(chǎn)生成就感，能夠在較高層次上滿足人的審美需求。萬事開頭難，科研工作也是如此。但要勇于開始，貴在堅持。（五）培養(yǎng)科研興趣對新教師，培養(yǎng)科研興趣尤為重要，任何成績的取得都與興趣有關(guān)，71提高教學(xué)質(zhì)量必須依靠教學(xué)研究，而教學(xué)研究主要是通過施教主體進行的，這就要提高我們教師的綜合素質(zhì)，尤其是要提高教學(xué)研究能力。作為新教師，應(yīng)養(yǎng)成多讀書、讀好書、也讀雜書的習(xí)慣，真正成為“博學(xué)之士”。要有專業(yè)和生存危機感，反思自己的知識缺欠，積極想法彌補，圍繞未來教學(xué)發(fā)展的大趨勢重新設(shè)計自己，整合自己的綜合素質(zhì)；通過多讀書和堅持不懈地搞科研來扎扎實實地提高自己的綜合業(yè)務(wù)水平，唯此才能成為一個合格的新時代大學(xué)教師。通過刻苦學(xué)習(xí)，我們就會提高自己的專業(yè)理論水平，豐富自己的知識，開拓眼界，提高自身的綜合素質(zhì)。（六）提高綜合素質(zhì)提高教學(xué)質(zhì)量必須依靠教學(xué)研究，而教學(xué)研究主要是通過施教主體進72科學(xué)研究是對未知領(lǐng)域探索性的活動，來不得半點虛假，需要教師具有嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。切忌，主觀臆斷、閉門造車。中宣部副部長劉云山在一次講話中指出：“堅持正確的學(xué)風(fēng)是最起碼的要求”?！耙_拓進取，不能因