《金色的草地》教學(xué)實(shí)錄

《金色的草地》教學(xué)實(shí)錄《金色的草地》教學(xué)實(shí)錄1

(上課地點(diǎn)：?jiǎn)|市香格小學(xué)三1班)

師：同學(xué)們，今天李老師和大家一塊兒學(xué)習(xí)一篇新課文。教師板書課題：金色的草地

師：我們齊讀一下這個(gè)題目。生齊讀題目。師：讀了這個(gè)課題，你有什么問題嗎?生1：為什么叫“金色的草地”呀?師：老師聽出來(lái)了。在你的印象中，草地應(yīng)該是——生1：綠色的。這兒卻是“金色”的。師：這是很好的一個(gè)問題。還有其他問題嗎?生2：“金色的草地”在哪里呀?生3：“金色的草地”是不是傍晚的草地?師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)課題很感興趣，咱們一塊兒來(lái)看看課文。請(qǐng)大家自由地讀讀文章的第一自然段。學(xué)生自由讀課文。師：我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。指一生讀第一自然段。師：才讀了一遍，就讀得這樣正確。真不錯(cuò)!聽了他的朗讀，你知道為什么稱“金色的草地”了嗎?生：因?yàn)槠压㈤_花了，所以是金色的。師：(追問)你知道蒲公英的花兒是什么顏色的?生：金色的。師：是淡黃色的。一朵蒲公英怎么會(huì)構(gòu)成“金色的草地”?生：因?yàn)檎n文中說“一大片”“長(zhǎng)滿了”“盛開”。師：你真會(huì)讀書!抓住文章中的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)詞。這些詞語(yǔ)說明什么?生：蒲公英長(zhǎng)得很多。師：讀給大家聽聽。生讀第一自然段。師：再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀，把蒲公英讀得比他更多。指另一生朗讀。師：咱們一塊兒來(lái)讀一讀。全班齊讀。(待續(xù))

《金色的草地》教學(xué)實(shí)錄2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣。樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。本節(jié)是第二課時(shí)，重點(diǎn)理解蒲公英的變化，學(xué)習(xí)作者善于觀察，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、整體入手、以情貫穿。用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊想，作者為什么要寫蒲公英這種小花呢?生讀后紛紛舉手，

生1:我認(rèn)為作者和弟弟吹那小絨毛玩很開心，所以他就寫蒲公英。生2：因?yàn)樽髡吆芟矚g蒲公英，課文里寫著：蒲公英成了我們最喜歡的一種花。生3：蒲公英一會(huì)黃一會(huì)綠，很有意思。二、引入情境，體會(huì)感情。大屏幕顯示一個(gè)小孩吹蒲公英種子，同學(xué)們看后笑逐顏開，“哎，真有意思!”“那時(shí)候我也玩過。”

師：吹過這種絨毛的小朋友請(qǐng)舉手。生：老師，我們屯水壕邊上有婆婆丁，我們上學(xué)路過，經(jīng)常吹著玩。師：是嗎?那一定很有趣了。生：可好玩了。師：可好玩了?能換一個(gè)詞嗎?答案就在書中。生：可開心了。師：小作者和你們一樣開心，把你自己融入到課文中，讀一讀第二自然段。師：誰(shuí)敢站起來(lái)讀，同學(xué)們聽聽他開心嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀。先叫不好的學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià)后再叫好的同學(xué)讀。最后同桌讀。師：這么開心的事后來(lái)怎么不做了呢?生：因?yàn)樗辛艘粋€(gè)新發(fā)現(xiàn)。生：他發(fā)現(xiàn)蒲公英和我們一起起來(lái)一起睡覺。生疑惑地：老師，蒲公英的花瓣怎么像我們的手呢?怎么合攏?師：這樣吧，我們和小作者一起去看看他的新發(fā)現(xiàn)。大屏幕顯示：公雞打鳴，草地是綠色的，畫外配樂朗讀課文：“那天——而是綠色的。”

中午，草地一片金黃;傍晚，草地又綠了。一個(gè)小孩走近草地，一株蒲公英特寫在小孩腦中浮現(xiàn)：早晨花瓣合攏——太陽(yáng)升起花瓣慢慢張開——晚上又合攏。學(xué)生在下面有說有笑，“你看那花瓣!”“課文讀得真好聽”師：怎么樣?說說你的新發(fā)現(xiàn)吧。生：我看到蒲公英早晨花瓣都合在一起，沒開花，到白天才開花，晚上又并上了。師：現(xiàn)在你明白了嗎?(叫剛才提問題的同學(xué))

生：蒲公英開花的時(shí)候就像這樣，(手掌張開成花狀)，合上的時(shí)候好像這樣(手指并成團(tuán)狀)

師：你這樣比劃倒很形象，大家都可以學(xué)學(xué)。這次我們小組讀第四段，一邊讀一邊想草地和蒲公英的樣子，一會(huì)咱們小組比讀。有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)作者會(huì)怎么想呢?生：原來(lái)蒲公英這么好玩，一會(huì)開一會(huì)合。生：作者肯定想，以后別揪它了，它到晚上也睡覺呢。師驚奇：你怎么知道的?生：你看課文里不是寫著嗎，“從那時(shí)起，我們不再隨意揪它——一起起床”師：你可真棒，和小作者想到一塊去了，而且讀得很有感情，我們一起來(lái)讀最后一段吧。作者都想蒲公英和我們一起睡覺了，他是把蒲公英當(dāng)成了自己的伙伴。對(duì)待自己的伙伴能像剛才那樣嗎?再來(lái)一遍。生再讀。師：這才更喜歡蒲公英了呢。其實(shí)花草樹木也是有生命的，它們就像我們的伙伴，我們應(yīng)該愛護(hù)。三、通讀全文、回到整體。大聲讀全篇課文，把你的感情融入你的聲音里，哪一個(gè)能像小作者一樣喜愛蒲公英，就站起來(lái)讀課文。四、利用方法、課外延伸。你也有喜愛的花草嗎?和同桌說一說。老師給你們?nèi)斓臅r(shí)間，你去仔細(xì)觀察，三天后我們來(lái)到課堂說說你的新發(fā)現(xiàn)。再讓學(xué)生說說觀察方法。反思：

新課程要求我們?cè)陂喿x教學(xué)過程中貫穿以學(xué)為主的思想，不搞條分縷析的講解，讓學(xué)生從文章整體入手，自主閱讀，整體感知;然后抓住關(guān)鍵部分，前后聯(lián)系，上下貫通，理解內(nèi)容;再回到全文，認(rèn)真品味，體會(huì)思想感情。我在這節(jié)課中正是按從整體到部分又到整體設(shè)計(jì)的。抓住了

“新發(fā)現(xiàn)”

前后我們對(duì)待蒲公英態(tài)度的不同，體會(huì)作者思想感情的變化。又從重點(diǎn)段中學(xué)習(xí)作者的觀察方法，并能把它運(yùn)用到自己的生活實(shí)際當(dāng)中。課堂中讓學(xué)生讀中悟情、以讀促情，學(xué)生情感得到良好的發(fā)展?？傊以诮虒W(xué)中能注重學(xué)生知識(shí)與能力、技能與技巧，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度的共同發(fā)展，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如果教學(xué)語(yǔ)言在精煉些、幽默些，效果會(huì)更好?！督鹕牟莸亍方虒W(xué)實(shí)錄3

【實(shí)錄】

一、激趣導(dǎo)入

師：你們喜歡郊游嗎?好，今天我就帶你們?nèi)ソ加?。師：你見過怎樣的草地?誰(shuí)來(lái)說?(板書：()的草地)

(生各抒己見。)

師：你見過金色的草地嗎?(板書：金色)

生：沒有。二、認(rèn)讀生字詞

師：你們想去見見嗎?但總不能兩手空空啊，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。(出示生字詞，生自由讀生字詞。)

師：看看誰(shuí)能拿到去金色草地的入場(chǎng)券。(出示生字詞，抽號(hào)檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀情況。)

(生抽號(hào)認(rèn)讀并帶讀。)

師：同桌互讀。(生同桌互讀檢測(cè)。)

師：檢測(cè)。(師指字，全班齊讀。)

師：“?！弊趾臀覀儗W(xué)過的哪個(gè)字很相似?(師板“要”字，區(qū)分字形。)

(全班書空。)

師：“釣”字和哪個(gè)字相似?(師板“鉤”字，區(qū)分字形。)

(生在桌面上書空。)

三、感知課文

師：看來(lái)生字寶寶讀得不錯(cuò)，管理員說你們可以拿到入場(chǎng)券了?，F(xiàn)在讓我們手拉手，帶上生字寶寶到金色的草地上玩，誰(shuí)愿意跟我一起去?師：聽老師讀課文，什么時(shí)候愿意和老師一起欣賞，可以跟老師一起讀。(喜歡的段落站起來(lái)讀。)

師：美嗎?你們讀得比老師好，但提個(gè)小意見，遇到逗號(hào)、句號(hào)要停頓。下面請(qǐng)大家默讀課文，看看你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密?把它畫下來(lái)。(板書：發(fā)現(xiàn))

(生：讀、畫、自己說說。師巡視。)師：請(qǐng)?jiān)谛〗M開個(gè)新聞發(fā)布會(huì)，說說你在草地發(fā)現(xiàn)了什么?(小組內(nèi)交流。)

師：管理員很欣賞你們，想讓你們由考察家變成考官，把你發(fā)現(xiàn)的秘密變成問題，考考其他同學(xué)。(生自己準(zhǔn)備寫提出的問題。)

師：抽號(hào)讀出自己的問題。生：早上的草地是什么顏色的?(板書：早上綠)

生：為什么早上的草地是綠色的?(師指導(dǎo)朗讀“花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了”。)(女生讀、男生挑戰(zhàn)女生、全班讀。)

生：中午的時(shí)候，草地為什么是金色的?師：你請(qǐng)誰(shuí)來(lái)回答?生：因?yàn)橹形绲臅r(shí)候，花朵張開時(shí)，它是金色的，所以草地也是金色的。師：把這個(gè)秘密告訴你的同位。(同位互說。)

師：你們一起告訴我吧!課文哪句話告訴我們?知道的站起來(lái)讀。(齊讀句子。)

師：你們還有問題提出嗎?生：傍晚的時(shí)候，草地為什么又變綠了?(板書：傍晚綠)

師：為什么小作者那么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密?生：仔細(xì)觀察。師：無(wú)論什么事，只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)很多秘密。作者喜歡草地，喜歡蒲公英嗎?從哪知道?(齊讀最后一段。)

師：蒲公英會(huì)睡覺，會(huì)起床嗎?生：蒲公英花朵合攏時(shí)是睡覺，花朵張開時(shí)是起床。四、拓展延伸

師：如果你來(lái)到這，你會(huì)怎么夸這草地?這么美的草地，你和父母欣賞，請(qǐng)你回家后向他們介紹草地的秘密?！军c(diǎn)評(píng)】

本課最大的特點(diǎn)是：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。2、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相交融。3、重視對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)質(zhì)疑的能力。4、在復(fù)述中滲透語(yǔ)言的內(nèi)化。5、讀的形式多樣，要求明確，有層次性。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

老師的導(dǎo)入沒有太多的鋪陳，談話時(shí)把學(xué)生的生活體驗(yàn)與課文緊密聯(lián)系在一起，設(shè)置了懸念，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也進(jìn)行了語(yǔ)言的訓(xùn)練。二、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)

1、重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)生字的能力，課堂上老師直接檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)的情況，根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)控。并針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，如字形的區(qū)分。2、在重視自學(xué)自悟的同時(shí)，有效地把自主與合作融合起來(lái)，不僅讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本，還讓學(xué)生自主參與組內(nèi)及組間的合作學(xué)習(xí)。老師設(shè)計(jì)從考察家發(fā)現(xiàn)草地的秘密，到開新聞發(fā)布會(huì)，到考官提問，這一系列的活動(dòng)都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，讓學(xué)生通過小組合作，達(dá)到自主的學(xué)習(xí)。3、小組合作：

組內(nèi)合作更有效的幫促后進(jìn)的學(xué)生，抽小組提問其他組，既能起到檢測(cè)各組學(xué)習(xí)情況的作用，還能以各組之間的提問幫助理解感悟本組還沒注意到或領(lǐng)悟到的句段。通過合作，加大學(xué)生的參與面，同時(shí)增加學(xué)生的練習(xí)量，使更多的學(xué)生能在同一時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練。這是一個(gè)有效的學(xué)習(xí)過程。三、重視對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)質(zhì)疑的能力1、在初讀的自讀自悟中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的良好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在原有讀書方法的基礎(chǔ)上強(qiáng)化這種習(xí)慣的培養(yǎng)。2、重視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力：老師檢測(cè)完生字，讓學(xué)生按照自己已有的讀書習(xí)慣進(jìn)入文本去學(xué)習(xí)，看能讀懂什么，這是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程。老師抓住學(xué)生回答中有研究?jī)r(jià)值的問題展開教學(xué)，突出教學(xué)的重點(diǎn)。然而能夠讀懂詞句，只是停留初步感知層面，為使學(xué)生深入體會(huì)課文的句段，老師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在讀懂了句子的基礎(chǔ)上當(dāng)考官提出問題靠靠別人，這是對(duì)文本理解的一個(gè)方法指導(dǎo)，能夠提出問題，才能感悟到文本中所蘊(yùn)含的意味。這是一個(gè)有效自主的閱讀方法。四、老師要求學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，這是幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的記憶和積累的訓(xùn)練。如果能在課堂上呈現(xiàn)，并進(jìn)行指導(dǎo)，效果會(huì)更好?！督鹕牟莸亍方虒W(xué)實(shí)錄4教材分析：這是一篇以兒童的視角觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的記敘文，文字不多，語(yǔ)言樸實(shí)。但敘事清楚、明白，平鋪直敘中有引發(fā)崎嶇的波瀾，闡述事理中有耐人尋味的情思。文章脈絡(luò)十分清晰。開頭有敘述、描寫，雖是孩童趣事，確實(shí)整個(gè)故事的鋪墊，與結(jié)尾遙相呼應(yīng)。文章的結(jié)尾，作者眼中的蒲公英，就不僅是讓人聊以“開心”的花兒了。它“和我們一同睡覺，一同來(lái)迎接太陽(yáng)”，人與花兒便有了一種生命與生命之間感情的交流與契合，實(shí)現(xiàn)了作者認(rèn)識(shí)的深化與情感的升華。教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本科九個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十一個(gè)生字。有感情朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn);理解蒲公英為什么會(huì)成為我最感興趣的一種花。從而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn);理解蒲公英為什么會(huì)成為我最感興趣的一種花。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置預(yù)習(xí)課文，根據(jù)自己對(duì)課文的理解采集蒲公英或搜集有關(guān)蒲公英的圖片等相關(guān)資料;

2、教師制作多媒體課件。3、畫紙、彩筆。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

板書：草地

生齊讀。師：讀了這個(gè)詞，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面?生暢談。(大多應(yīng)該會(huì)談綠草地)

課件出示綠草如茵的草地圖片

師：是這樣的草地嗎?用一句話談?wù)剤D上草地帶給你的感受。(可能從綠、美等角度談)

師：是呀，平日里我們一提到草地，這種綠綠的充滿生機(jī)的景色就會(huì)出現(xiàn)在我們眼前。可今天我們要學(xué)的這篇課文的題目卻是——金色的草地

板書：金色的

生齊讀題。師：見過金色的草地嗎?什么時(shí)候見過?(學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況交流)

師：課文的金色的草地是什么樣的，相信學(xué)完課文你就會(huì)找到答案。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。2、指名朗讀課文。(選擇朗讀水平較高的學(xué)生，目的在于給全班同學(xué)做出朗讀上的示范)

3、小組內(nèi)交流檢查預(yù)習(xí)情況：1)輪讀課文;

2)認(rèn)讀生字詞語(yǔ);

3)交流查找的詞語(yǔ)解釋。4、班內(nèi)交流(以競(jìng)賽形式)：

師：好了，又到了我們的“比比誰(shuí)的收獲大”的環(huán)節(jié)了，看看今天哪個(gè)小組能勝出!1)每小組選派代表讀課文——讀完簡(jiǎn)單評(píng)議;

2)課件出示生字詞語(yǔ)，開火車讀——以沒有出錯(cuò)的小組勝出;

3)教師宣布比賽結(jié)果，并強(qiáng)調(diào)“落”“數(shù)”的字音，及“贊、察、睡”等字的寫法。三、默讀課文，整體感知

1、師：通過剛才的檢查，知道大家都進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，對(duì)課文有了一定的認(rèn)識(shí)。作者在這篇課文中想告訴我們些什么呢?現(xiàn)在，我們和生字新詞成為了好朋友，相信再讀課文的時(shí)候，你一定會(huì)對(duì)課文內(nèi)容有更深的了解。接下來(lái)，請(qǐng)大家默讀課文，想一想課文主要講了什么事?課件出示詞語(yǔ)：惹人注意、觀察、擦黑、手掌、拳頭

隱蔽、早晨、徐徐、睡覺、迎接

師提示：你可以用上其中的一些詞語(yǔ)進(jìn)行概括。(主要目的降低學(xué)生概括的難度)

生默讀思考后試述主要內(nèi)容，師生共同討論。2、課文中的草地一直都是金色的嗎?(不是，綠色)為什么會(huì)變成金色的?交流：有蒲公英盛開。(這兩個(gè)問題視主要內(nèi)容概括情況而定，也可由教師直接點(diǎn)出)

找到課文中描寫作者發(fā)現(xiàn)金草地的句子讀一讀。(第三自然段)

指名讀。(板書：綠金)

師：作者當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心情?大家是怎樣的心情?(驚訝、興奮)教師相機(jī)課件出示蒲公英滿地盛開的圖片，問：

看到這樣的畫面，你的心情怎樣?那就請(qǐng)大家?guī)е@種興奮的心情在讀這一段，看誰(shuí)能在朗讀中把這種心情表現(xiàn)出來(lái)?感情朗讀。3、師：你見過蒲公英嗎?你知道關(guān)于它的哪些情況?生以多種方式：交流有關(guān)蒲公英的資料、圖片，展示采集的蒲公英等。四、配樂讀文，繪圖表文

1、師：如此普通的蒲公英，如此普通的草地，原來(lái)也有這樣美麗的時(shí)刻，這樣神奇的地方，大自然真是很奇妙呀!相信現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文都有了自己的思考?，F(xiàn)在就請(qǐng)每位同學(xué)邊在美妙的音樂聲中聽老師讀課文，展開你想象的翅膀，為課文想兩幅插圖，然后再畫下來(lái)，我們互相猜猜你畫的是什么時(shí)候的蒲公英，好嗎?放音樂讀文，生靜聽想象。2、學(xué)生繪畫

(彈性環(huán)節(jié)，繪畫完不成可作為課下作業(yè))

《金色的草地》教學(xué)實(shí)錄5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。2、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì)寫的生字。3、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料生詞卡片

課時(shí)安排：

3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、提出問題激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)

3、好，帶著你心中的疑問來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么?四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))

4、檢查自學(xué)情況

(1)(板書生字)在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)

在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

(2)指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。(3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的`插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。(5)完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2

四、回顧?？偨Y(jié)

引導(dǎo)學(xué)生。總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。第二課時(shí)

一、回顧課文，整體感知

1、讀過課文之后，哪位同學(xué)能