小班第一學(xué)期教師隨筆

1/1小班第一學(xué)期教師隨筆導(dǎo)語(yǔ)：每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時(shí)，都應(yīng)當(dāng)要整理起自己的壞心情，把生活中那些不開(kāi)心的瑣事都拋開(kāi)。下面是隨筆網(wǎng)我整理的《小班第一學(xué)期老師隨筆》，歡迎閱讀。

小班第一學(xué)期老師隨筆【第一篇】：小班教育隨筆

語(yǔ)言是人們進(jìn)行溝通和溝通的工具，兒童時(shí)期是語(yǔ)言進(jìn)展的最佳時(shí)期，也是最快速的時(shí)期，因此，進(jìn)展孩子口頭語(yǔ)言是培育孩子接受一切教育的出國(guó)留學(xué)認(rèn)為小班語(yǔ)言教學(xué)的主要任務(wù)，應(yīng)當(dāng)是抓好口頭語(yǔ)言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分，即正確發(fā)音和短句的表達(dá)。

教會(huì)幼兒正確的發(fā)音是進(jìn)展幼兒口語(yǔ)的語(yǔ)音是進(jìn)展語(yǔ)言的基礎(chǔ)，要進(jìn)展幼兒語(yǔ)言，第一步就應(yīng)當(dāng)教會(huì)幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準(zhǔn)了音，幼兒才能正確地表達(dá)自己的意愿和要求。

幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語(yǔ)言進(jìn)展，還會(huì)影響他們德、智、體全面進(jìn)展，對(duì)今后升學(xué)校，學(xué)英雄語(yǔ)拼音，正確朗讀，書(shū)寫(xiě)漢字甚至對(duì)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)都起著重要的作用，因而必需引起我們的廣泛關(guān)注。

在小班語(yǔ)言教學(xué)中很多幼師只注意抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項(xiàng)。使得許多孩子只會(huì)一些單詞，不會(huì)表達(dá)意思；有時(shí)個(gè)別單詞發(fā)音訂正了，但在語(yǔ)句中單詞的發(fā)音又錯(cuò)了，所以，這一時(shí)段內(nèi)不應(yīng)單抓語(yǔ)音、詞匯，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合短句進(jìn)行練習(xí)。在日常生活中可以有意識(shí)地讓幼兒大膽的表達(dá)出來(lái)，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進(jìn)行概括，從而使孩子從不會(huì)說(shuō)、不愿說(shuō)過(guò)渡到大膽地說(shuō)。

留意聽(tīng)、說(shuō)力量的培育是對(duì)小班幼兒口語(yǔ)訓(xùn)練的中的重要一環(huán)，仿照、實(shí)踐、訓(xùn)練、制造、運(yùn)用是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。這一過(guò)程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽(tīng)、說(shuō)力量的培育。在聽(tīng)、說(shuō)力量的培育中認(rèn)為首先要教會(huì)幼兒留意聽(tīng)，聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得清晰才能說(shuō)得明白。所以，作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給孩子們制造適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言的環(huán)境。我在培育小班幼兒聽(tīng)的方面提出了兩點(diǎn)要求，即：能留意傾聽(tīng)老師和同伴講話；留意堅(jiān)持給孩子制造聽(tīng)讀的環(huán)境！

總之，在培育說(shuō)的力量上，運(yùn)用“仿照→實(shí)踐→制造”這一過(guò)程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清晰，能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。幼教工應(yīng)抓住一切有利因素，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒，準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園小班幼兒語(yǔ)言力量，

雖然已有4年時(shí)間沒(méi)有教小班了，對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，課程滲透都不及別的老師，但既然接手了這個(gè)班，我想我有責(zé)任把這個(gè)班級(jí)管理好，服務(wù)好。每個(gè)學(xué)期初，每年新生入園，解決幼兒的分別焦慮是老師的重要工作。為了使幼兒盡快熟識(shí)幼兒園，喜愛(ài)上幼兒園，我在歷年閱歷的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行探究與實(shí)踐，在深化了解幼兒的心理特點(diǎn)及家庭狀況的基礎(chǔ)上，嘗試采納幼兒園教育/趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。

小班第一學(xué)期老師隨筆【其次篇】：用微笑照亮孩子

高爾基說(shuō)過(guò)：“只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子”。老師是愛(ài)的使者，由于“愛(ài)”，同學(xué)的成就和幸福成為了自己的收獲；由于“愛(ài)”，從前的同學(xué)成為了今日的伴侶。作為老師，應(yīng)讓愛(ài)與微笑永久布滿自己的心田，用愛(ài)與微笑教書(shū)育人，培育好祖國(guó)的下一代。

在一次主題教育活動(dòng)《“快樂(lè)帽”和“生氣包”》中，首先我給孩子們介紹了兩位新伴侶。他們分別是“快樂(lè)小姐”和“苦惱先生”。孩子們與兩位新伴侶玩起了“擊鼓傳花”的嬉戲。嬉戲要求是：鼓聲停止時(shí)拿到了“快樂(lè)小姐”的小花的小伴侶，要說(shuō)出一件讓自己最歡樂(lè)的事情。拿到“苦惱先生”的手帕的小伴侶，要說(shuō)出一件讓自己最不歡樂(lè)的事情。

孩子們歡樂(lè)的嬉戲著，并且與大家共享了最讓自己快樂(lè)和不快樂(lè)的事。伴侶們，你們猜，我們班的小珍寶最快樂(lè)和不快樂(lè)的事分別是什么？猜出來(lái)了嗎？大部分孩子的心聲是：“最快樂(lè)的事”是家人帶自己出去玩（珍寶們的歡樂(lè)真的是很簡(jiǎn)潔很純樸，你們覺(jué)得呢）；“最不快樂(lè)的事”是父母吵架或老師不興奮了……伴侶們是否覺(jué)得有點(diǎn)震動(dòng)呢？當(dāng)聽(tīng)到孩子們說(shuō)出自己的心聲時(shí)，我也有些驚呆了。原來(lái)孩子們最不快樂(lè)的事情不是父母不給自己買(mǎi)玩具，也不是做錯(cuò)事情被老師批判。而是父母和老師在不經(jīng)意間帶給孩子的心情影響。作為老師的我，立刻體會(huì)到：其實(shí)孩子們時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著你的表情、關(guān)懷著你的心情。原來(lái)自己的一時(shí)“不興奮”會(huì)在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。

作為一名老師，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻提示自己：每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時(shí)，都應(yīng)當(dāng)要整理起自己的壞心情，把生活中那些不開(kāi)心的瑣事都拋開(kāi)。用甜蜜的微笑去迎接每一個(gè)天真、可愛(ài)的小天使。用微笑去感染每一個(gè)純真、和善的孩子。

小班第一學(xué)期老師隨筆【第三篇】：小班六一隨筆

沒(méi)有美麗的服裝，沒(méi)有精彩的節(jié)目，今年的六一節(jié)，孩子們沉醉在濃濃的愛(ài)的氛圍中，付出愛(ài)也感受愛(ài)。

聽(tīng)說(shuō)今年的六一節(jié)要搞一個(gè)愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)，我們便設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，讓它不僅僅是一次活動(dòng)，而是要讓這個(gè)活動(dòng)的意義得到良好的輻射。

活動(dòng)系列一：談話《需要關(guān)心的小伴侶》

這是一個(gè)孩子的節(jié)日，于是，我們把話題鎖定在了孩子的身上，我們找來(lái)了好多讓人心酸的照片，照片上是很多貧苦的孩子，生病的孩子等等，通過(guò)與自己美妙生活的對(duì)比，孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的表示：我們應(yīng)當(dāng)去關(guān)心他們。

活動(dòng)系列二：收集義賣(mài)品

確定了我們關(guān)心這些孩子的方法后，孩子們紛紛回家拿來(lái)了好多圖書(shū)、玩具、生活用品等等，大家拿來(lái)的東西放在一起溝通一下，好玩的玩玩，好看的看看，想象著自己的東西能賣(mài)多少錢(qián)。

活動(dòng)系列三：制作邀請(qǐng)書(shū)

我們的義賣(mài)活動(dòng)很有意義，也通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)取得了家長(zhǎng)的支持，我們還盼望把我們的這一活動(dòng)提倡出去，讓更多的人參加這個(gè)有意義的活動(dòng)，于是，我們的孩子自己動(dòng)手制作邀請(qǐng)書(shū)，老師負(fù)責(zé)把邀請(qǐng)信打印出來(lái)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)寫(xiě)封面，其他孩子負(fù)責(zé)裝飾邀請(qǐng)書(shū)，我們的邀請(qǐng)書(shū)非一般的別致。

活動(dòng)系列四：分發(fā)邀請(qǐng)書(shū)

邀請(qǐng)書(shū)制作完畢當(dāng)然要分發(fā)出去啦，孩子們商議?著到哪里去分發(fā)給什么人，爭(zhēng)論下來(lái)，我們?nèi)纪?，要到人流量比較大的路口、小區(qū)出口去分發(fā)，最好是發(fā)給有孩子的人，由于，活動(dòng)那天是兒童節(jié)啊，還可以發(fā)給退休在家的爺爺奶奶啊，由于他們有空來(lái)參與我們的活動(dòng)，沒(méi)有空的人，我們還可以把邀請(qǐng)書(shū)塞進(jìn)他們的信箱，陽(yáng)光小區(qū)離我們幼兒園比較近，我們應(yīng)當(dāng)?shù)竭@個(gè)小區(qū)去分發(fā)，分發(fā)的時(shí)候，我們還要有禮貌，還要簡(jiǎn)潔的介紹我們的活動(dòng)……對(duì)于，分發(fā)邀請(qǐng)書(shū)，我們做了充分的預(yù)備，分發(fā)的過(guò)程中，孩子熱忱、大方，體驗(yàn)著交往的歡樂(lè)。

活動(dòng)系列五：簽字表愛(ài)心

隨著一系列活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們對(duì)于這個(gè)義賣(mài)活動(dòng)布滿期盼，于是，我們制作了一顆很大的愛(ài)心，讓孩子們簽上自己的名字，大大小小，歪歪扭扭的名字正是孩子表達(dá)愛(ài)的一種形式。

活動(dòng)系列六：義賣(mài)活動(dòng)

六一節(jié)最終盼來(lái)了，一大早，孩子們便邀請(qǐng)來(lái)了自己的爸爸媽媽爺爺奶奶，雖然天空下著雨，孩子們熱忱可是絲毫不減，他們的慷慨解囊，感動(dòng)了身邊每一個(gè)人。

六一節(jié)，不只是歡樂(lè)一天，系列活動(dòng)讓孩子感受到的愛(ài)是深切的，每一個(gè)活動(dòng)都是孩子親歷的，所以，他們對(duì)活動(dòng)的主動(dòng)性在漸漸地加強(qiáng)，由于有了他們的主動(dòng)性，他們感受到的才是真正的歡樂(lè)。同時(shí)，在一系列活動(dòng)中，孩子的合作力量，協(xié)商力量，創(chuàng)新力量，交往力量，解決問(wèn)題的力量都相應(yīng)得到了提高。

小班第一學(xué)期老師隨筆【第四篇】：我和我的孩子的歡樂(lè)

金子是一個(gè)小帥哥，小班第一學(xué)期緘默是金，就如他的名字一樣。其次學(xué)期，漸漸地開(kāi)頭活躍，會(huì)時(shí)不時(shí)的跟在你后面，小手輕輕地碰你一下，然后說(shuō)：“我問(wèn)你個(gè)問(wèn)題，什么是軌道？”“飛機(jī)是怎么飛起來(lái)的？”他的問(wèn)題有時(shí)千奇百怪，真的讓你回答不上來(lái)，只能舉手投降，“老師也不知道，等我查查資料再回答你?！边@時(shí)他會(huì)很驕傲：“我知道”然后說(shuō)出些不是答案的“答案”。這學(xué)期金子開(kāi)頭關(guān)注我們兩位老師的一舉一動(dòng)了，像個(gè)“小管家”。下面介紹幾個(gè)他“管家”的經(jīng)過(guò)。

A：一天我穿了件短款的羽絨服，接受同事的意見(jiàn)，在里面穿了件長(zhǎng)款的羊絨衫。做完操，小伴侶排隊(duì)進(jìn)教室了，金子走到我邊上，食指一指說(shuō)：“陸老師，你的棉襖太短了，毛衣又太長(zhǎng)了?！卑?！氣死了！“你不懂，這叫時(shí)髦”我立刻說(shuō)道。

B：這個(gè)星期丁老師上晚班，金子觀察丁老師就說(shuō)：“天氣冷了，丁老師喜愛(ài)睡懶覺(jué)了，這么晚來(lái)幼兒園?！逼浯翁旖鹱?點(diǎn)10分才來(lái)園，“嘿嘿，金子，今日你比丁老師來(lái)得晚了，你是不是在睡懶覺(jué)啊？”“才不是呢，我早就起床了，我在家里練功呢！”

C：每天早上我飯后半小時(shí)要喝藥，因此只能到了幼兒園才能喝，由于藥是膏狀的，因此我拿了勺子在攪拌，金子觀察了說(shuō)：“老師是大人了，怎么還拿勺子喝水？”“我是用勺子關(guān)心藥溶解??！我才不用勺子喝呢！”說(shuō)完我有意喝了一口給他看。

D：周三我去了上?？床?，周四又去了蘇州聽(tīng)課，因此連續(xù)兩天沒(méi)到幼兒園。周五金子從門(mén)口一跳跳了進(jìn)來(lái)，觀察我身體停了一下，然后走到我前面，用一個(gè)手指指著我說(shuō)：“你怎么那么愛(ài)請(qǐng)假?。俊薄拔蚁蚰銏?bào)告，星期三我去看病了，星期四我去蘇州聽(tīng)課了?！蔽伊⒖滔蛩麉R報(bào)狀況。他聽(tīng)了似乎挺滿足的，點(diǎn)點(diǎn)頭去玩嬉戲了。

這就是我和一個(gè)孩子的歡樂(lè)，當(dāng)然39個(gè)孩子會(huì)帶給你不同的歡樂(lè)！

小班第一學(xué)期老師隨筆【第五篇】：輕輕地告知你

說(shuō)話聲音大和說(shuō)話聲音小都是一種習(xí)慣的形成。在幼兒園中，小伴侶說(shuō)話聲音太輕別人聽(tīng)不清，聲音太響又會(huì)影響別人。最近，班里的個(gè)別孩子說(shuō)話的聲音就特殊得大，而且是在別人寧?kù)o的狀況下突然發(fā)出一個(gè)很響的聲音。如：老師在活動(dòng)中或孩子們吃飯時(shí)，突然某某叫起來(lái)：“老師，某某在講話。”“老師某某把我弄痛了?！边@種狀況時(shí)有發(fā)生，影響了班級(jí)的課堂秩序。我曾好幾次對(duì)有這種行為的孩子進(jìn)行了教育。由于假如不進(jìn)行正確的教育，孩子就會(huì)形成不良的習(xí)慣。

其實(shí)，我也常常在想，為什么我們的孩子會(huì)有大聲喧嘩的習(xí)慣呢？我想還是讓孩子們自己告知我們吧。于是，我利用晨間談話的時(shí)間讓小伴侶一起回答我的問(wèn)題，同時(shí)讓孩子們一起想方法處理他們突然冒出的聲音。我讓孩子們也來(lái)當(dāng)老師，當(dāng)你消失類(lèi)似的狀況時(shí)，你會(huì)怎么辦？我將問(wèn)題拋給了他們。經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論和分析以及換位的思索，最終產(chǎn)生的答案是輕輕地走到老師面前告知老師，不影響他們，同時(shí)也是敬重了老師和其他的小伴侶。于是，我們商定用這樣的方法來(lái)試一試。

幾天后，在活動(dòng)中又有小伴侶消失之前類(lèi)似的狀況。我用眼神提示了他，于是他輕輕地走到我面前告知了我狀況。我關(guān)心他解決了問(wèn)