初一下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3篇

初一下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3篇一、教材分析

1、地位和作用

代數(shù)第七章整式的乘除是繼代數(shù)第三章整式的加減之后，初中階段對(duì)整式的其次次的討論，它與整式加減一樣是整式運(yùn)算的重要內(nèi)容。是進(jìn)一步學(xué)習(xí)因式分解、因式、方程、函靈敏以及其它數(shù)學(xué)學(xué)問的根底，同時(shí)也是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等學(xué)科不行缺少的工具與其它數(shù)學(xué)學(xué)問一樣，它在工家業(yè)生產(chǎn)和實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用。

舊教材將本節(jié)內(nèi)容（單項(xiàng)式的乘法）安排在同底數(shù)冪和乘法之后，害蟲的乘方與乘積的乘方之前，只涉及單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式，內(nèi)容較為單一。新教材將單項(xiàng)式乘法安排在同底數(shù)冪乘法之前，冪的乘方、積的乘方之后，單項(xiàng)式的乘法包括單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式、單項(xiàng)式的乘方與乘方的乘法的混合運(yùn)算等，內(nèi)容較為充實(shí)、完整。為學(xué)生綜合運(yùn)用多種運(yùn)算法則拓寬了空間，有利于學(xué)生對(duì)雙基的把握。單項(xiàng)式乘法運(yùn)算的嫻熟程度得以提高。在綜合運(yùn)用多種運(yùn)算法則的過(guò)程中，漸漸形成運(yùn)算力量，同時(shí)本節(jié)課的教學(xué)難度有所增加。

學(xué)習(xí)單項(xiàng)式的乘法并嫻熟地進(jìn)展單項(xiàng)式的乘法是學(xué)好整式乘法的關(guān)鍵。單項(xiàng)式的乘法、同底數(shù)冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運(yùn)算法則的綜合運(yùn)用，又是今后將要學(xué)習(xí)的單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘、多項(xiàng)式乘法的根底。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)的重點(diǎn)是：?jiǎn)雾?xiàng)式乘法法則的導(dǎo)出

這是由于單項(xiàng)式乘法法則的導(dǎo)出是對(duì)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)學(xué)問的綜合運(yùn)用，滲透了將未知轉(zhuǎn)化為已知的數(shù)學(xué)思想，蘊(yùn)含著從特別到一般的熟悉規(guī)律，是培育學(xué)生思維力量的重要內(nèi)容之一。

本節(jié)的難點(diǎn)是：多種運(yùn)算法則的綜合運(yùn)用。

這是由于單項(xiàng)式的乘法最終將轉(zhuǎn)化為有理數(shù)乘法、同底數(shù)冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運(yùn)算，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，由于難于正確辯論和區(qū)分各種不同的運(yùn)算以及運(yùn)算所使用的法則，易于將各種法則混淆，造成運(yùn)算結(jié)果的錯(cuò)誤。

二、教學(xué)目的

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生理解單項(xiàng)式乘法法則，會(huì)進(jìn)展項(xiàng)式的乘法運(yùn)算。

2、通過(guò)單項(xiàng)式乘法法則的推導(dǎo)，進(jìn)展學(xué)生的規(guī)律思維力量。

教學(xué)目的是從根底學(xué)問教學(xué)、根本技能訓(xùn)練和數(shù)學(xué)力量培育三個(gè)方面，依據(jù)教學(xué)大綱中關(guān)于單項(xiàng)式的乘法的詳細(xì)教學(xué)要求和各種教學(xué)原則，以及本節(jié)的教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際確定的。

考慮到學(xué)生對(duì)單項(xiàng)式的概念、有理數(shù)乘法法則、同底數(shù)冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運(yùn)算性質(zhì)都較為熟識(shí)，在此根底上導(dǎo)出的單項(xiàng)式乘法法則學(xué)生能夠到達(dá)理解的要求，同時(shí)由于單項(xiàng)式乘法的全部?jī)?nèi)容均已包含在這節(jié)課中，學(xué)生能夠根據(jù)肯定的步驟完成單項(xiàng)式的乘法運(yùn)算。據(jù)此確定了教學(xué)目的第一條。

單項(xiàng)式乘法法則的導(dǎo)出過(guò)程是進(jìn)展學(xué)生規(guī)律思維力量的極好素材，據(jù)此確定了數(shù)學(xué)目的其次條。

三、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程包括：1.創(chuàng)設(shè)問題情境；2.新課學(xué)習(xí)；3.反應(yīng)練習(xí)；4.小結(jié)；5.作業(yè)布置。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境

本節(jié)通過(guò)一個(gè)實(shí)際問題，引入課題。

如圖，有一長(zhǎng)為a，寬為b的長(zhǎng)方形空地，因基建用去了其中的一局部，已知用去的這塊長(zhǎng)方形土地長(zhǎng)為，寬為，求用去的這塊地的面積是多少

問題1：怎樣解決這個(gè)問題

問題2：題目中消失的、各是我們學(xué)過(guò)的什么代數(shù)式

問題3：在求面積時(shí)，我們做了什么運(yùn)算

這樣做的目的是通過(guò)問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，通過(guò)問題1、2、3的設(shè)置，進(jìn)而明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、新課學(xué)習(xí)

新課學(xué)習(xí)包括單項(xiàng)式乘法法則的推導(dǎo)和例題的講解等。

（1）單項(xiàng)式乘法法則的推導(dǎo)

初一學(xué)生還不具備獨(dú)立獵取學(xué)問的力量，單項(xiàng)式乘法法則的推導(dǎo)必需在教師的指導(dǎo)下完成，為此設(shè)計(jì)了兩個(gè)引例和問題4、5、6。

引例1計(jì)算：22xy3xy2。

問題4：在引例1中數(shù)字與字母之間有什么運(yùn)算

問題5：運(yùn)用我們以前學(xué)過(guò)的哪些運(yùn)算規(guī)律和法則可以進(jìn)展運(yùn)算

引例2：計(jì)算：4a2x2(-3a2bx)[由學(xué)生進(jìn)展嘗試解答]

問題6：觀看解題過(guò)程，歸納一下它們有哪些共同特點(diǎn)

問題4、5的設(shè)計(jì)就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀看、分析，引例2，讓學(xué)生動(dòng)手嘗試，在嘗試勝利的根底上，問題6引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展歸納，最終得出結(jié)論。這時(shí)再指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第95頁(yè)的黑體字局部，從而實(shí)現(xiàn)理解單項(xiàng)式乘法的法則這一教學(xué)目的。

同時(shí)在上述過(guò)程中，學(xué)生感受到討論問題中所表達(dá)的將未知轉(zhuǎn)化為已知的數(shù)學(xué)思想，通過(guò)嘗試活動(dòng)，體會(huì)到從特別到一般的熟悉規(guī)律，從而啟迪了學(xué)生的思維，在親身感受到數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生和進(jìn)展過(guò)程中，進(jìn)展了規(guī)律思維力量，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的2，教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)生得以把握。

在此根底上，又設(shè)計(jì)了一組簡(jiǎn)潔的練習(xí)，由學(xué)生答復(fù)，強(qiáng)化對(duì)單項(xiàng)式乘法法則的理解和運(yùn)用，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展訂正。

初一下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇二

本著回憶過(guò)去、展望將來(lái)的原則，現(xiàn)對(duì)七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)展總結(jié)。這既是對(duì)過(guò)去數(shù)學(xué)教學(xué)工作的回憶、總結(jié)和評(píng)價(jià)，同時(shí)也是為了從中總結(jié)勝利的閱歷，找出失敗的緣由。對(duì)失敗的作法加以分析和改良，以提高今后的教學(xué)水平。下面談?wù)勛约涸诒緦W(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)做法與思索，權(quán)當(dāng)教學(xué)工作總結(jié)吧。

一、課前做好預(yù)備工作，仔細(xì)備課

除仔細(xì)鉆研課標(biāo)和教材外，還深入了解學(xué)生，留意了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)問水平、智力水平和共性心理品質(zhì)，考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素，并討論相應(yīng)對(duì)策。把教材和學(xué)生實(shí)際很好地結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，安排具體的教學(xué)過(guò)程的程序，仔細(xì)寫好教案。每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，吸引學(xué)生留意力，課后準(zhǔn)時(shí)做出總結(jié)，寫好教后感。

二、課堂上好課，提高教學(xué)質(zhì)量

組織好課堂教學(xué)，這是順當(dāng)進(jìn)展正常教學(xué)的保證。依據(jù)初中學(xué)生的年齡特征，特殊是低年級(jí)學(xué)生的留意力簡(jiǎn)單分散，留意的集中是相對(duì)的，分散是肯定的，因此，把組織教學(xué)貫穿于全部教學(xué)過(guò)程之中。其次，依據(jù)學(xué)生的不憐憫況，設(shè)計(jì)不同的問題，采納不同的方式，主動(dòng)積極的去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，面對(duì)全體學(xué)生，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心，留意精講精練，并進(jìn)展有針對(duì)性，切合實(shí)際的個(gè)別輔導(dǎo)，這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起到肯定作用的。

三、仔細(xì)批改作業(yè)

作業(yè)的選取有針對(duì)性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程消失的問題分類總結(jié)，然后進(jìn)展評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、積極參加聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平

主動(dòng)積極與同備課教師同事溝通，共同探究教育教學(xué)。積極參加學(xué)校公開周公開課教學(xué)。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏，改良教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。

五、課下與學(xué)生談心，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的思想

現(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)立性越來(lái)越強(qiáng)，而且恰好處于青春叛逆期，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的想法，為了了解學(xué)生，常常課后與學(xué)生談心，后來(lái)學(xué)生有問題也喜愛找我，聽聽我的意見，這對(duì)于我的教學(xué)也有肯定的促進(jìn)作用，能準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)和對(duì)于我的教學(xué)方法的意見，準(zhǔn)時(shí)改良。

這學(xué)期以來(lái)有成績(jī)也有缺乏：108班還是兩極分化嚴(yán)峻，局部男生更是由于底子薄而厭學(xué)，下一步的工作重點(diǎn)就是讓這局部人能重拾信念。還是那句話：我盼望我的每一個(gè)學(xué)生在我這里學(xué)有所獲。加油！

初一數(shù)學(xué)下教案篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)動(dòng)手觀看、操作、推斷、溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念毛

2.在詳細(xì)情境中了解鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角，能找出圖形中的一個(gè)角的鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角的概念，對(duì)頂角性質(zhì)與應(yīng)用。

難點(diǎn)：理解對(duì)頂角相等的性質(zhì)的探究。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師在輕松歡快的音樂中演示第五章章首圖片為主體的課件。

學(xué)生觀賞圖片，閱讀其中的文字。

師生共同總結(jié)：我們生活的世界中，蘊(yùn)涵著大量的相交線和平行線。本章要討論相交線所成的角和它的特征，相交線的一種特別形式即垂直，垂線的性質(zhì)，討論平行線的性質(zhì)和平行的判定以及圖形的平移問題。

二、自學(xué)指導(dǎo)

觀看剪刀剪布的過(guò)程，引入兩條相交直線所成的角

握緊把手時(shí)，隨著兩個(gè)把手之間的角漸漸變小，剪刀刃之間的角邊相應(yīng)變小。假如轉(zhuǎn)變用力方向，隨著兩個(gè)把手之間的角漸漸變大，剪刀刃之間的角也相應(yīng)變大。

三、問題導(dǎo)學(xué)

熟悉鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角，探究對(duì)頂角性質(zhì)

(1).學(xué)生畫直線AB、CD相交于點(diǎn)O,并說(shuō)出圖中4個(gè)角，兩兩相配共能組成幾對(duì)角？各對(duì)角的位置關(guān)系如何？依據(jù)不同的位置怎么將它們分類？

學(xué)生思索并在小組內(nèi)溝通，全班溝通。

∠AOC和∠BOC有一條公共邊OC,它們的另一邊互為反向延長(zhǎng)線。

∠AOC和∠BOD有公共的頂點(diǎn)O,而是∠AOC的兩邊分別是∠BOD兩邊的反向延長(zhǎng)線。

(2).學(xué)生用量角器分別量一量各個(gè)角的度數(shù)，以發(fā)覺各類角的度數(shù)有什么關(guān)系，學(xué)生得出有“相鄰“關(guān)系的兩角互補(bǔ)，“對(duì)頂“關(guān)系的兩角相等。

(3).概括形成鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角概念。

有一條公共邊，而且另一邊互為反向延長(zhǎng)線的兩個(gè)角叫做鄰補(bǔ)角。

假如兩個(gè)角有一個(gè)公共頂點(diǎn)，而且一個(gè)角的兩邊分別是另一角兩邊的反向延長(zhǎng)線，那么這兩個(gè)角叫對(duì)頂角。

四、典題訓(xùn)練

1.例：如圖，直線a,b相交，∠1=40°,求∠2,∠3,∠4的度數(shù)。

2.:推斷以下圖中是否存在對(duì)頂角。

小結(jié)

自我檢測(cè)

一、推斷題：

1.假如兩個(gè)角有公共頂點(diǎn)和一條公共邊，而且這兩角互為補(bǔ)角，那么它們互為鄰補(bǔ)角。()

2.兩條直