2023年中班說(shuō)課稿

2023年中班說(shuō)課稿中班說(shuō)課稿1

中班幼兒是各種動(dòng)作和實(shí)力逐步形成的時(shí)期，培育幼兒對(duì)信號(hào)的反應(yīng)實(shí)力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，是建構(gòu)式教材的重點(diǎn)之一。

一、說(shuō)教材：

中班幼兒是各種動(dòng)作和實(shí)力逐步形成的時(shí)期，培育幼兒對(duì)信號(hào)的反應(yīng)實(shí)力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，是建構(gòu)式教材的重點(diǎn)之一。新年剛過(guò)，幼兒們對(duì)紅彤彤的新年還余興未盡。紅色象征著喜慶喧鬧、祥瑞祝愿。選擇這個(gè)課題引導(dǎo)幼兒主動(dòng)向上。團(tuán)結(jié)協(xié)作。辨別多種顏色和按規(guī)律接龍是與建構(gòu)式教材整合多方面學(xué)問(wèn)相吻合的、讓幼兒在生活和嬉戲中體驗(yàn)歡樂(lè)，增加幼兒的自信念。

二、說(shuō)教學(xué)目的：

1、練習(xí)快跑，鞏固跑步的正確姿態(tài)。

2、培育幼兒對(duì)信號(hào)的反應(yīng)實(shí)力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3、區(qū)分顏色、能按規(guī)律接龍。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

看顏色做跑、爬、跳等相應(yīng)的動(dòng)作。

四、說(shuō)教法：

針對(duì)這次教化活動(dòng)的教學(xué)目的，依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中以競(jìng)賽和嬉戲的形式進(jìn)行。使整個(gè)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到師幼交融互動(dòng)。物我交融互動(dòng)?；顒?dòng)是有組織、有規(guī)范、有秩序、適合整體發(fā)展的.活動(dòng)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、以熱身運(yùn)動(dòng)，引發(fā)幼兒對(duì)體育熬煉的愛(ài)好。

2、以“你追我趕”這個(gè)嬉戲讓幼兒知道正確跑步的姿態(tài)，和探究怎樣跑得快的決竅，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作共同向上的精神。

3、以“紅色沖刺”嬉戲，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒跑、跳、爬的實(shí)力，培育幼兒對(duì)信號(hào)的反應(yīng)實(shí)力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

4、總結(jié)性小結(jié)。

本次活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，老師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬敞自由活動(dòng)的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，激勵(lì)幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)歡樂(lè)，真正做到師幼交融，幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和勝利者。

中班說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

這一活動(dòng)主要要求幼兒分辨平面幾何圖形，中班小摯友他們的思維是直覺(jué)形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的相識(shí)往往過(guò)于單調(diào)、抽象。因此依據(jù)綱要中指出的：教化內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒能大膽地參加活動(dòng)，主動(dòng)地投入實(shí)踐中去。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，確立了認(rèn)知、情感、實(shí)力等方面的目標(biāo).其中有探究認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是：

1．引導(dǎo)幼兒區(qū)分圖形（三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形）。

2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想方法解決問(wèn)題。

3．培育幼兒思維的敏捷性，發(fā)展幼兒動(dòng)手實(shí)力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的相識(shí)；

難點(diǎn)定為：初步感知幾種圖形的組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系。

三、活動(dòng)打算

活動(dòng)打算是為了完成詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)打算必需與目標(biāo)、活動(dòng)主體的實(shí)力、愛(ài)好、須要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)打算又考慮到幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷打算。

學(xué)問(wèn)打算：已相識(shí)簡(jiǎn)潔、常見(jiàn)的圖形

物質(zhì)打算：

1、教具：自制的“石路”上面畫(huà)有大小不同圖形“土坑”若干。

2、學(xué)具：圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個(gè)小塑料筐。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

（一）、教法

新《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起打算豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采納相宜的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探究，又要通過(guò)幼兒感愛(ài)好的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了鋪石頭這一情節(jié)，并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思索。

2、演示法：是老師通過(guò)講解談話(huà)把教具演示給孩子看，幫助他們獲得肯定的理解，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)分異同。

3、視察法:視察可豐富幼兒感性閱歷，培育幼兒對(duì)四周事物的愛(ài)好和求知欲。通過(guò)組織幼兒視察石頭的顏色和形態(tài)，達(dá)到鞏固和比較各種形態(tài)特征的目標(biāo)。

4、嬉戲法:“富教化于嬉戲之中”是《規(guī)程》的原則體現(xiàn)之一，淡化模式，把教化內(nèi)容寓在好玩的嬉戲中，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓幼兒在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩?！痹诒敬位顒?dòng)中，以“嬉戲”貫穿活動(dòng)始終，嬉戲是本次教學(xué)活動(dòng)的一條主線(xiàn)，讓幼兒在撿石頭——鋪石頭——踩石頭的一系列嬉戲來(lái)達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)

5、活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)有機(jī)整合在一起，如在視察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，在“鋪石頭”中滲透了方位詞教學(xué)及社會(huì)情感教化等等。

（二）學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主子，以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究實(shí)力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。本活動(dòng)采納的方法有：

1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。《綱要》指出老師在供應(yīng)豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究。本活動(dòng)的操作是幫助小摯友鋪路，讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、放一放、拼一拼來(lái)相識(shí)幾何圖形。

2、溝通法：同伴間相互溝通探究問(wèn)題。在溝通的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主子，所以我創(chuàng)設(shè)了嬉戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在嬉戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

五、說(shuō)教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好

愛(ài)好是最好的老師。通過(guò)創(chuàng)設(shè)撿石頭鋪路的情景一下子抓住幼兒的眼球，吸引他們的留意力，激發(fā)他們參加活動(dòng)的愛(ài)好。

2、第一次操作——撿“石頭”

帶領(lǐng)幼兒撿“石頭”，引導(dǎo)幼兒視察“石頭”的形態(tài)，并通過(guò)溝通發(fā)言，做分類(lèi)嬉戲等多種方式來(lái)復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形的特征以及常見(jiàn)顏色的駕馭。

3．其次次操作——鋪“石頭”

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪石頭”的嬉戲，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容?！毒V要》中指出：要盡量創(chuàng)建條件讓幼兒真正參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。讓孩子通過(guò)摸一摸，看一看，比一比來(lái)鞏固對(duì)圖形（圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形）特征的駕馭。

3．第三次操作——拼“石頭”

在孩子們操作的`過(guò)程中發(fā)覺(jué)難點(diǎn)問(wèn)題——有些坑找不到相同形態(tài)的“石頭”來(lái)填，并剛好拋出問(wèn)題，引導(dǎo)他們思索問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法，相互溝通幫助，共享探究的過(guò)程和結(jié)果。從而得出結(jié)論——用幾個(gè)不同形態(tài)的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。幼兒在嬉戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。同時(shí)也培育孩子初步的合作意識(shí)和實(shí)力。

我一共支配了三次操作活動(dòng)，這三次操作活動(dòng)每次的藥企業(yè)和難度都不同，由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)，線(xiàn)條清楚，利于孩子逐步深化的細(xì)致視察和主動(dòng)探究。

4、音樂(lè)活動(dòng)——踩“石頭”

《綱要》中指出幼兒的活動(dòng)要?jiǎng)屿o交替，切合幼兒年齡特點(diǎn)。中班幼兒的專(zhuān)注時(shí)間一般在25——30分鐘左右，在三次操作活動(dòng)后，我特意支配了這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，讓孩子在輕松活潑的音樂(lè)中跳一跳，蹦一蹦，搶一搶?zhuān)潘尚那?，活躍氣氛，而且也再次鞏固了對(duì)圖形的相識(shí)和駕馭。

5、活動(dòng)延長(zhǎng)

一次活動(dòng)的結(jié)束不代表這次內(nèi)容的終結(jié)，幼兒的學(xué)問(wèn)要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的鞏固和聯(lián)系，要不斷的積累和深化。一次活動(dòng)后，我們的教具和學(xué)具也還有大量的再次運(yùn)用空間，所以我請(qǐng)孩子們把材料轉(zhuǎn)移到活動(dòng)區(qū)，在那里感愛(ài)好的孩子們還可以接著探究形態(tài)的奇妙。

六、效果預(yù)料

整個(gè)活動(dòng)程序的支配，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教化性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能相識(shí)幾何圖形，能具體地說(shuō)出各圖形的區(qū)分，初步感知圖形之間組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系，而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)嘗試用已學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)解決問(wèn)題、動(dòng)手操作及與同伴溝通等方法來(lái)解決問(wèn)題。

中班說(shuō)課稿3

一：設(shè)計(jì)意圖

新《綱要》中指出：“幼兒身體的健康和心理的健康是親密相關(guān)的，幼兒的心理健康以心情開(kāi)心，適應(yīng)集體生活為主要特征?！爆F(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)使他們“以自我為中心”的性格明顯展露，當(dāng)需求得不到滿(mǎn)意時(shí)，常常會(huì)大哭大鬧，不會(huì)調(diào)整自己的心情，不懂得如何讓自己歡樂(lè)，更不懂得保持良好心情的重要性。因此，我抓住這個(gè)鍥機(jī)開(kāi)展本次活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè)、故事、等教學(xué)方法，讓孩子感受心情的改變并理解良好的心情有益于身心健康。

二：說(shuō)目標(biāo)及重難點(diǎn)

當(dāng)代教化論認(rèn)為教化過(guò)程就是師生交往、主動(dòng)互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是活動(dòng)的探究者，老師運(yùn)用2中不同音樂(lè)和2中不同故事的明顯對(duì)比，刺激孩子的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)器官，引起情感上的共鳴，從而感受心情的改變，進(jìn)而了解良好的心情有益于身心健康。因此我將“體會(huì)興奮與難過(guò)的不同心情，理解心情對(duì)健康的影響”定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

另一方面，老師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者；幼兒對(duì)溫度計(jì)并不生疏，從幼兒原有的'相識(shí)水平引申出心情溫度計(jì)，激發(fā)他們的新奇心與參加的主動(dòng)性。同時(shí)，老師為幼兒供應(yīng)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，既增加了幼兒保持良好心情的意識(shí)，又讓孩子體驗(yàn)到動(dòng)手操作的樂(lè)趣。因此，我將“了解人的心情改變，并學(xué)習(xí)制作心情溫度計(jì)”定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

綜上所述，本活動(dòng)的目標(biāo)定為：1、了解人的心情改變，并理解保持良好心情對(duì)身體的好處。2、學(xué)習(xí)制作心情溫度計(jì)，并會(huì)用心情溫度計(jì)表達(dá)自己的心情。

三：說(shuō)打算

1、磁帶：《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進(jìn)行曲》音樂(lè)：為引題服務(wù)，通過(guò)音樂(lè)對(duì)比引出心情改變。

2、臉譜圖：興奮、難過(guò)，故事插圖2幅。

3、氣溫溫度計(jì)一個(gè)，可調(diào)式心情溫度計(jì)一支，幼兒操作用具若干：為幼兒制作心情溫度計(jì)做打算。

四：說(shuō)環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)：相識(shí)心情，知道人的心情也會(huì)改變。該環(huán)節(jié)通過(guò)觀賞《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進(jìn)行曲》兩首明顯對(duì)比的音樂(lè)，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好，并引出主題“興奮與難過(guò)”。

中班說(shuō)課稿4

一、教材分析：

秋天來(lái)了，葉子一片片都變黃，秋風(fēng)一吹，就像是翩翩起舞的蝴蝶飛落下來(lái)，漂亮的意境貼近著幼兒的生活又為他們所寵愛(ài)?！缎?shù)葉》這首歌曲不僅符合了季節(jié)特征，而且易于激發(fā)幼兒酷愛(ài)自然的情感，通過(guò)美麗抒情的旋律激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力、創(chuàng)建力，讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中提高藝術(shù)表現(xiàn)力，享受藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

歌曲是一首AB段式富有情感教化意義的音樂(lè)教材，第一段主要表現(xiàn)小樹(shù)葉離開(kāi)樹(shù)媽媽?zhuān)睦锖茈y受，其次段主要寫(xiě)小樹(shù)葉變英勇了，樹(shù)媽媽很興奮。此環(huán)節(jié)我將借助多媒體課件，以分段觀賞的形式，引導(dǎo)幼兒對(duì)比作品中兩種不同的音樂(lè)心情，運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法，通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)，幫助幼兒了解小樹(shù)葉的內(nèi)部心理活動(dòng)，并學(xué)習(xí)用連貫，舒緩的聲音表現(xiàn)秋葉飄舞，略帶傷感的心情；用斷頓，有跳動(dòng)的聲音表現(xiàn)小樹(shù)葉英勇，樂(lè)觀，期盼春天歸來(lái)的心情。以此來(lái)化解活動(dòng)的重難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

《綱要》中指出“應(yīng)支持幼兒富有特性和創(chuàng)建性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”?；顒?dòng)的目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。老師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性，嬉戲性，寓教化于生活情境、嬉戲之中。依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)：他們更加喜愛(ài)音樂(lè)中的嬉戲活動(dòng)，活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性和主動(dòng)性明顯增加了，以及他們肯定的表現(xiàn)欲望，確立了認(rèn)知、實(shí)力、情感三方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，詳細(xì)目標(biāo)為：

1、理解歌詞，知道第一段和其次段音樂(lè)中所表達(dá)的不憐憫感。

2、初步學(xué)習(xí)用（連貫、舒緩與斷頓、跳動(dòng)）的歌聲、表情、動(dòng)作等來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容。

3、酷愛(ài)大自然，從小直立起愛(ài)護(hù)自然與自然和平共處的良好意識(shí)。

三、教學(xué)方法：

心理學(xué)家告知我們：個(gè)體在相識(shí)過(guò)程中開(kāi)放的感知通道越多，個(gè)體對(duì)相識(shí)對(duì)象的體驗(yàn)也就越細(xì)致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。在本活動(dòng)中我主要采納情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和示范法。其中，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)法，老師提出開(kāi)放性問(wèn)題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解和想法；而情境教學(xué)法貫穿活動(dòng)始終，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，為幼兒享受藝術(shù)，表現(xiàn)藝術(shù)供應(yīng)了機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲。

四、教學(xué)打算：

1、引導(dǎo)幼兒視察各種樹(shù)的姿態(tài)及樹(shù)葉飄落的情景（豐富幼兒的感性相識(shí)，為理解歌詞做好鋪墊）。

2、多媒體課件《小樹(shù)葉》（這是作品觀賞的重要部分，它將作為一個(gè)載體，向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)形象。創(chuàng)設(shè)意境，幫助幼兒更深刻地理解作品）。

3、若干片“小樹(shù)葉”（幼兒思維以詳細(xì)形象思維為主，運(yùn)用這些材料來(lái)創(chuàng)設(shè)秋天的情境，引起幼兒情感上的呼應(yīng)，同時(shí)為最終的表演環(huán)節(jié)供應(yīng)材料）。

五、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)程序遵循了按部就班的教學(xué)原則，在活動(dòng)過(guò)程中，將充分為幼兒營(yíng)造一個(gè)民主、同等、輕松開(kāi)心的藝術(shù)氛圍，促進(jìn)幼兒藝術(shù)實(shí)力和良好特性的發(fā)展。為此我將活動(dòng)分為六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。

1、設(shè)置情境感受旋律“小摯友，秋天到了，風(fēng)呼呼得吹著，公路兩旁的.樹(shù)會(huì)怎么樣呢？我們一起來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)學(xué)學(xué)樹(shù)葉飛落的樣子?！?/p>

老師與幼兒一起隨著音樂(lè)做樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)的樣子，以及樹(shù)葉在風(fēng)中飄舞的情景。目的在于引發(fā)幼兒對(duì)秋天落葉情景的聯(lián)想，激發(fā)他們的愛(ài)好。同時(shí)，也讓幼兒初步感受《小樹(shù)葉》的音樂(lè)旋律，并由此而導(dǎo)入故事《小樹(shù)葉》。

2、觀賞童話(huà)理解作品“秋風(fēng)起來(lái)啦，秋風(fēng)起來(lái)啦，小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽?zhuān)h呀飄呀飄向哪里，心里可膽怯 。它們難過(guò)的哭了。”（你們聽(tīng)到故事里講了什么？你們難過(guò)時(shí)會(huì)怎樣呢？等等）在此環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了觀賞法、啟發(fā)引導(dǎo)法，通過(guò)開(kāi)放式的問(wèn)題給了幼兒一個(gè)較大的思索空間，讓幼兒回憶自己難過(guò)和歡樂(lè)的情感體驗(yàn)，從而結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，更深刻地理解作品，老師奇妙地將的范唱溶入到童話(huà)觀賞中，讓幼兒初步感受音樂(lè)作品。為下面理解歌詞做了一個(gè)很好的鋪墊。

3、整曲觀賞感受音樂(lè)“老師把這個(gè)故事也編到歌曲里去了，我們一起來(lái)看著電視完整的聽(tīng)一聽(tīng)。”幼兒邊看課件邊聽(tīng)歌曲。

此環(huán)節(jié)采納了多媒體教學(xué)法和整曲觀賞法。課件將生動(dòng)的畫(huà)面與歌曲《小樹(shù)葉》完備地結(jié)合在一起，一下子就將幼兒帶入歌曲的情境中，使幼兒在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上得到了藝術(shù)美的享受。

4、分段感受加深理解“歌曲中第一段講了小樹(shù)葉離開(kāi)樹(shù)媽媽在空中漂浮，小樹(shù)葉的心情是怎樣的？我們用什么歌聲來(lái)唱呢？”（帶領(lǐng)幼兒邊看課件邊用連貫，舒緩的聲音來(lái)唱第一段歌詞）。

“其次段寫(xiě)小樹(shù)葉變英勇了，樹(shù)媽媽很興奮。我們又用怎樣的聲音來(lái)唱呢？（帶領(lǐng)幼兒看著課件、聽(tīng)著音樂(lè)用斷頓，有跳動(dòng)的聲音來(lái)唱其次段歌詞）。

此環(huán)節(jié)借助了多媒體課件，以分段觀賞的形式，引導(dǎo)幼兒對(duì)比作品中兩種不同的音樂(lè)心情。運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法，通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)，幫助幼兒了解小樹(shù)葉、樹(shù)媽媽的內(nèi)部心理活動(dòng)，探究思索什么樣的歌聲適合體現(xiàn)該段歌曲，體現(xiàn)了主動(dòng)的師生、生生互動(dòng)，營(yíng)造了輕松、自由、同等的氣氛。突出了重點(diǎn)，為解決難點(diǎn)做好打算。

5、學(xué)唱歌曲“剛才小摯友知道了第一、其次兩段音樂(lè)的不同，我們?cè)诳粗?huà)面來(lái)說(shuō)說(shuō)歌詞。（師生共同朗誦歌詞）“那我們把歌詞用‘啦’來(lái)代替，聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱一唱，感受一下一二兩段地旋律?！保◣熒餐瑖L試兩遍）“我們?cè)偻暾陌堰@首歌頌出來(lái)。”

首先利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞，接著用單音“啦”來(lái)哼唱旋律，進(jìn)一步熟識(shí)旋律，最終，幼兒完整學(xué)唱歌曲。《綱要》中指出“在支持、幫助幼兒主動(dòng)參與各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和實(shí)力?！崩蠋熢诰粗赜變合敕ǖ幕A(chǔ)上，幫助幼兒提高表現(xiàn)的技能和實(shí)力，這樣有效地突破了難點(diǎn)。

6、自由表現(xiàn)體驗(yàn)樂(lè)趣“小摯友我們一起再來(lái)玩玩小樹(shù)葉的嬉戲，我是大樹(shù)媽媽?zhuān)銈冏鲂?shù)葉，一起隨著音樂(lè)唱著歌做樹(shù)葉飄落的嬉戲，好嗎？”

這是本活動(dòng)的結(jié)束部分，全部的幼兒與老師一起手拿小樹(shù)葉扮演樹(shù)葉娃娃，讓幼兒置身于角色中，隨著《小樹(shù)葉》的音樂(lè)自由表現(xiàn)，起到了首尾呼應(yīng)的作用。

整個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都在專(zhuān)心，用腦，用眼，用身體，用嘴巴，用手，用腳，內(nèi)化著自己的理解，讓幼兒在音樂(lè)刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，再創(chuàng)于各種感官的表演下，此時(shí)他們真正和音樂(lè)一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

中班說(shuō)課稿5

一、設(shè)計(jì)思路：

信息時(shí)代的今日，為增加孩子們感愛(ài)好的科學(xué)啟蒙學(xué)問(wèn)，拓寬幼兒視野，豐富幼兒學(xué)問(wèn)，故設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒的潛能，運(yùn)用各種感官探究問(wèn)題，對(duì)四周事物、現(xiàn)象感愛(ài)好，并有初步的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成自我良好習(xí)慣。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.對(duì)生活中常見(jiàn)的符號(hào)感愛(ài)好，有新奇心，求知欲。知道常見(jiàn)符號(hào)在生活中的作用，探究并駕馭肯定的規(guī)律；

2.喜愛(ài)并擅于視察生活中的符號(hào)，能自覺(jué)養(yǎng)成按符號(hào)標(biāo)記行事的好習(xí)慣。

三、活動(dòng)打算：

1.生活常見(jiàn)符號(hào)標(biāo)記背景圖一（包括平安出口，當(dāng)心觸電，男女洗手間，禁止吸煙，120急救電話(huà)，119火警電話(huà)，110報(bào)警電話(huà)，可回收，醫(yī)院等標(biāo)記符號(hào)）

2.常見(jiàn)的生活符號(hào)標(biāo)記：

（1）禁止類(lèi)：禁止停車(chē)，禁止鳴笛，禁止人通行，禁止車(chē)通行，禁止煙火，禁止吸煙；

（2）警示類(lèi)：當(dāng)心觸電，當(dāng)心滑跌，當(dāng)心車(chē)輛，當(dāng)心坑洞，留意平安，當(dāng)心夾手，當(dāng)心火災(zāi)，當(dāng)心機(jī)械傷人當(dāng)心夾腳；

（3）平安類(lèi)：緊急藥箱，避險(xiǎn)處，應(yīng)急避難場(chǎng)所；

（4）氣象類(lèi)：晴朗，多云，陰，小雨，中雨，大雨，冰雹，霜凍；

（５）其它類(lèi)：旺旺食品標(biāo)記，中國(guó)國(guó)旗標(biāo)記，郵政，醫(yī)院，常見(jiàn)銀行，紅十字會(huì)，移動(dòng)，環(huán)保。

四、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：相識(shí)常見(jiàn)的生活符號(hào)，并說(shuō)說(shuō)符號(hào)的作用；

2.難點(diǎn)：分辨出常見(jiàn)卻不留意的符號(hào)。

五、教情學(xué)情：

關(guān)于4-5歲的中班幼兒，在這個(gè)年齡階段對(duì)四周事物、現(xiàn)象極其充溢新奇，但是他們自己所“從事”的探究活動(dòng)是比較地單一，籠統(tǒng)，獲得的只是些零散的閱歷，所以，這就須要老師和小摯友在課堂的合作，家長(zhǎng)和小摯友在其余時(shí)間的溝通，共同為幼兒供應(yīng)足夠大的空間來(lái)發(fā)揮他們的潛能，喜愛(ài)并樂(lè)意探究事物。

六、教法學(xué)法：

1.教法：采納視察法，讓幼兒通過(guò)視察圖片特征來(lái)相識(shí)、學(xué)習(xí)一些生活中常見(jiàn)的符號(hào)標(biāo)記；

直觀教學(xué)法，運(yùn)用直觀教具來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)符號(hào)標(biāo)記的愛(ài)好，并引導(dǎo)幼兒找出簡(jiǎn)潔的識(shí)圖規(guī)律。

2.學(xué)法：多感官參加法。用耳朵聽(tīng)，動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)參加活動(dòng)，在學(xué)習(xí)到符號(hào)標(biāo)記的同時(shí)，通過(guò)老師引導(dǎo)獲得相識(shí)規(guī)律并整合學(xué)問(wèn)閱歷。

七、教學(xué)流程：（分為三個(gè)環(huán)節(jié)）

１.起先部分：老師以手勢(shì)“暫停”“寧?kù)o”“真棒”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛(ài)好。（手式--暫?！醋笫謾M平放，手心向下，右手食指頂掌心〉、寧?kù)o〈食指放在嘴上〉、真棒〈豎起大拇指〉）

2.基礎(chǔ)部分：出示事先打算的符號(hào)標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒大膽講解并描述特征及作用。

（1）先拿誕生活常見(jiàn)標(biāo)記的背景圖，引導(dǎo)幼兒先簡(jiǎn)潔感知相識(shí)，

知道它的作用是什么。

（2）其次拿出禁止類(lèi)圖標(biāo)，讓幼兒知道這些都是不能做的事，是禁止類(lèi)，發(fā)覺(jué)圖標(biāo)的規(guī)律，圖中間都有一根斜杠。

（3）再次拿出警示類(lèi)圖標(biāo)，讓幼兒知道這些是提示我們危急，也是不能做的事。發(fā)覺(jué)圖標(biāo)的規(guī)律，大多數(shù)都是三角形態(tài)的。

（4）接著，拿出平安類(lèi)的圖標(biāo)，讓幼兒知道這些是我們?cè)谟龅?/p>

危急時(shí)可以做的'。大都是綠色標(biāo)記，也有特別的。

（5）然后，拿出氣象類(lèi)的圖標(biāo)，讓幼兒知道這些是我們每天在電視上可以看到的天氣符號(hào)標(biāo)記，都有肯定規(guī)律。在云的上面多太陽(yáng)或在云下面多雨滴等等。

（6）最終，拿出其它類(lèi)圖標(biāo)，提起幼兒愛(ài)好，讓幼兒知道圖標(biāo)無(wú)處不在，有許很多多的作用。

3.結(jié)束部分：將時(shí)間留給幼兒，讓幼兒談?wù)勊麄冞€見(jiàn)過(guò)哪些圖標(biāo)，或者將他們想到的畫(huà)下來(lái)，畫(huà)得好不好沒(méi)關(guān)系。

八、活動(dòng)的創(chuàng)新之處：

沒(méi)有采納單一的圖片，而是不同種類(lèi)的，各種各樣的圖標(biāo)，不僅能引起幼兒的愛(ài)好，讓他們知道原來(lái)生活中有那么多隱藏的學(xué)問(wèn)，還能豐富幼兒對(duì)生活的新奇與持續(xù)不斷的探究。

中班說(shuō)課稿6

設(shè)計(jì)意圖：本次活動(dòng)嘗試打破傳統(tǒng)集體教學(xué)的模式，把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與嬉戲活動(dòng)進(jìn)行了整合。依據(jù)《綱要》中“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩……”對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的要求，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個(gè)有打算的環(huán)境，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成好玩的嬉戲活動(dòng)，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)的去探究學(xué)習(xí)。

針對(duì)本班幼兒對(duì)數(shù)量相識(shí)水平，特確定以下活動(dòng)目標(biāo)：復(fù)習(xí)1—10數(shù)字的相識(shí)，知道數(shù)字能表示相應(yīng)物體的數(shù)量，培育幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的愛(ài)好，能開(kāi)心地參與嬉戲活動(dòng)的習(xí)慣。此次活動(dòng)也注意幼兒的情感體驗(yàn)，使幼兒在心情愉悅的狀況下，不知不覺(jué)中主動(dòng)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的'歡樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)目的：

2、相識(shí)數(shù)字1—10，知道數(shù)字能表示相應(yīng)物體的數(shù)量。

1、讓幼兒體驗(yàn)友愛(ài)、互助的歡樂(lè)，在一個(gè)有和諧的環(huán)境中，使幼兒能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)分析：

重點(diǎn)：知道數(shù)字能表示相應(yīng)的物體的數(shù)量。

難點(diǎn)：用完整的語(yǔ)言表達(dá)清晰數(shù)與物體之間的關(guān)系

依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、嬉戲法、操作法等

教學(xué)方法，特殊是嬉戲法，是孩子最寵愛(ài)的，嬉戲能增加幼兒的參加愛(ài)好。

六.說(shuō)學(xué)法：

整個(gè)過(guò)程，我遵循由淺到深的教學(xué)原則，層層遞進(jìn)，，幼兒將運(yùn)用操作法、嬉戲法等學(xué)習(xí)方法。

七.設(shè)計(jì)思路：

在本次活動(dòng)中，我依據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：①.導(dǎo)入活動(dòng)。②.基本

活動(dòng)。③.結(jié)束活動(dòng)。

在第一個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動(dòng)中，老師出示數(shù)字卡片，讓幼兒相識(shí)數(shù)字，本環(huán)節(jié)中，主要是回憶起數(shù)字。

在其次個(gè)環(huán)節(jié)，基本活動(dòng)，在相識(shí)了數(shù)字的基礎(chǔ)上，依據(jù)實(shí)物匹配相應(yīng)的數(shù)字，感知數(shù)字能表示相應(yīng)的實(shí)物，通過(guò)提問(wèn)法，啟發(fā)幼兒在生活中還有什么東西可以也用數(shù)字來(lái)表示呢。然后依據(jù)數(shù)字拍手嬉戲讓幼兒運(yùn)用多種感官感知數(shù)，然后通過(guò)找摯友的嬉戲讓幼兒感知數(shù)物相對(duì)應(yīng)的關(guān)系，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。最終通過(guò)幼兒動(dòng)手操作給實(shí)物找摯友，小圓點(diǎn)找摯友的連線(xiàn)活動(dòng)得以鞏固。

中班說(shuō)課稿7

各位老師：

大家好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是中班美術(shù)活動(dòng)《好玩的陀螺》。

一選材意圖

新《綱要》提出幼兒美術(shù)教化的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激活?lèi)?ài)好；培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)；賦于幼兒滿(mǎn)意感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教化要求通過(guò)仿照駕馭技能、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教化則強(qiáng)調(diào)精神創(chuàng)建的意義；強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響。我選擇了幼兒既感愛(ài)好，又能充分動(dòng)手動(dòng)腦的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)——好玩的陀螺，讓幼兒自由選擇，為他們供應(yīng)豐富的材料、寬松的環(huán)境，敬重個(gè)體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過(guò)“目測(cè)、尺量、棉線(xiàn)、紙條”多種方法找出圓的中心點(diǎn)后來(lái)制作陀螺，讓幼兒去體驗(yàn)、感受色調(diào)改變的漂亮以及活動(dòng)帶來(lái)的愉悅、滿(mǎn)意感、成就感

二教材分析

1、內(nèi)容分析

依據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)、以及詳細(xì)的美術(shù)活動(dòng)實(shí)力，我為幼兒供應(yīng)了不同的活動(dòng)內(nèi)容、材料?！坝贸吡?、棉線(xiàn)量、紙條對(duì)折”這些在平常美術(shù)活動(dòng)中是很少見(jiàn)的操作方法來(lái)進(jìn)行制作陀螺，這就充分調(diào)動(dòng)了幼兒的新奇欲、主動(dòng)性，最關(guān)建的是這些

活動(dòng)形式讓孩子充分熬煉了他們的動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)力，只要?jiǎng)幽X、動(dòng)手就能創(chuàng)作出美麗好玩的作品。體驗(yàn)審美愉悅以及滿(mǎn)意感、勝利感。還給幼兒充分想象的空間，自由構(gòu)圖、用色；大膽表現(xiàn)自我；促進(jìn)特性發(fā)展。

2、目標(biāo)分析

學(xué)問(wèn)性目標(biāo)：

⑴讓幼兒學(xué)習(xí)駕馭用目測(cè)、尺、棉線(xiàn)量、紙條量的方法確定圓的中心點(diǎn)。

⑵體驗(yàn)色調(diào)改變的美，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)。

社會(huì)性目標(biāo)：

⑴培育幼兒的動(dòng)手實(shí)力，在愉悅的心情下自由想象及對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好。

⑵確定每個(gè)幼兒的作品，讓他們獲得創(chuàng)建后的愉悅體驗(yàn)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：制作陀螺的方法。難點(diǎn)：找出圓的中心點(diǎn)。

三教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1、談話(huà)、提問(wèn)法引出主題

談話(huà)法維護(hù)寬松的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時(shí)空，而提問(wèn)的方式又能引導(dǎo)幼兒靠近主題表達(dá)出自己的所思所想和已有的學(xué)問(wèn)、閱歷。

2、視察、學(xué)習(xí)法提高幼兒審美感受

通過(guò)觀賞老師制作的陀螺，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

3、探究法讓幼兒了解、駕馭找出圓的中心點(diǎn)的幾種方法。

幼兒自己動(dòng)手嘗摸索索，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

4、選擇操作法敬重幼兒個(gè)體差異

依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容、材料以及幼兒的年齡特點(diǎn)，放置三個(gè)協(xié)助材料：尺、紙條和棉線(xiàn)。讓幼兒自己選擇探究活動(dòng)。給每個(gè)幼兒自由的`想象空間。

5、個(gè)別指導(dǎo)法為幼兒創(chuàng)建更多獲得勝利的機(jī)會(huì)

幼兒美術(shù)活動(dòng)雖然嬉戲性很強(qiáng)，又特別自由，但它并不是單純的消遣或消遣，老師在把握

幼兒現(xiàn)有水平和每個(gè)孩子的特點(diǎn)的前提下，對(duì)個(gè)別幼兒適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)才能出成果。

四教學(xué)打算

1、活動(dòng)前兩天，幼兒在家長(zhǎng)的幫助下從家中帶來(lái)各種陀螺陳設(shè)在教室內(nèi)。

2、老師制作多種圖案的陀螺若干個(gè)。

3、陀螺畫(huà)面色調(diào)圖一幅。4、印有直徑6厘米圓形的硬紙片和白色硬紙、牙簽、彩筆、剪刀，供畫(huà)圓用的圓形瓶蓋、短尺、火柴棍等。

五教學(xué)程序設(shè)計(jì)

第一部分：談話(huà)、提問(wèn)引出主題

老師以談話(huà)的方式，逐一提問(wèn)①小兔玩具店又有新玩具，你們看這是什么？

其次部分：觀賞視察色調(diào)組合圖，體驗(yàn)色調(diào)的美

老師逐一出示色調(diào)組合圖，幼兒觀賞視察，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出或表現(xiàn)出感受。

本環(huán)節(jié)中難點(diǎn)的突破主要通過(guò)老師的陀螺畫(huà)面色調(diào)圖，讓孩子了解駕馭陀螺的畫(huà)面設(shè)計(jì)及涂色方法。

第三部分：幼兒分組創(chuàng)作

第一步：示范創(chuàng)作方法

1、老師簡(jiǎn)潔示范制作，讓幼兒駕馭制作陀螺的基本技能、常規(guī)。

2、個(gè)別幼兒上前來(lái)

按老師的講解操作，老師了解幼兒的駕馭狀況。

3、老師據(jù)幼兒駕馭狀況再示范1—2次。

其次步：介紹活動(dòng)內(nèi)容、材料，幼兒按意愿選擇活動(dòng)組。

第三步：激勵(lì)幼兒大膽制作。幼兒在沒(méi)有任何束縛和限制下，自由創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)，對(duì)一些不夠大膽的幼兒以主動(dòng)的激勵(lì)；對(duì)個(gè)別不會(huì)的幼兒做具體的講解；對(duì)一些領(lǐng)悟強(qiáng)、制作較好的幼兒剛好賜予表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)。

這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要采納講解和示范突出教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)幼兒的實(shí)際操作、老師個(gè)別指導(dǎo)突破難點(diǎn)。

第四部分：幼兒作品展示

本部分主要采納談話(huà)法，通過(guò)探討，讓幼兒用語(yǔ)言將自己的作品內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，這是本次活動(dòng)較重要的一環(huán)。老師要確定每個(gè)幼兒的作品，讓幼兒獲得勝利后的愉悅體驗(yàn)。

第五部分：結(jié)束活動(dòng)

老師引導(dǎo)幼兒觀賞作品后，把自己的作品送到小兔的商店。

整個(gè)活動(dòng)程序的支配，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教化性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)會(huì)制作陀螺，而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)通過(guò)動(dòng)腦思索、動(dòng)手操作及與同伴溝通等方法來(lái)解決問(wèn)題。

中班說(shuō)課稿8

一、說(shuō)班級(jí)狀況

二(1)班共有學(xué)生47人，他們愛(ài)讀古詩(shī)，有的學(xué)生能背誦五十幾首。我感覺(jué)學(xué)生背古詩(shī)不吃力，一會(huì)兒就能背一首，只是在理解詩(shī)意上

有點(diǎn)難度。還有，有的古詩(shī)學(xué)生雖然會(huì)背了，但表達(dá)不出詩(shī)的意境。在理解詩(shī)意和感受意境方面，須要老師的引導(dǎo)。

二、說(shuō)教材

《春曉》這首詩(shī)描繪的是春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、惜春的真摯情感。詩(shī)題中的“曉”是指早晨。前兩句寫(xiě)一****來(lái)，不知不覺(jué)天已亮了，聽(tīng)到四處鳥(niǎo)的宛轉(zhuǎn)叫聲。同時(shí)詩(shī)句向人們傳遞春光是多么的美妙，連睡覺(jué)都那樣的舒適，不知不覺(jué)天就亮了。為后文作者感悟春光不能永駐埋下伏筆?！懊摺保核X(jué)。“不覺(jué)曉”：曉，天亮;不覺(jué)曉就是不知不覺(jué)天就亮了?！奥劇保郝?tīng)到。“啼鳥(niǎo)”：鳥(niǎo)的鳴叫。后兩句寫(xiě)想起夜里聽(tīng)到陣陣風(fēng)雨的聲音，不知道春花又落了多少。全詩(shī)平實(shí)自然，蘊(yùn)涵深厚，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的寵愛(ài)，對(duì)落花的惋惜，提示讀者春光短暫，應(yīng)當(dāng)加倍珍惜才是?！洞簳浴返恼Z(yǔ)言平易淺近，自然天成，一點(diǎn)也看不出人工雕琢的痕跡。而言淺意濃，景真情真，就象是從詩(shī)人心靈深處流出的一股泉水，晶瑩透澈，灌注著詩(shī)人的生命，跳動(dòng)著詩(shī)人的脈搏。讀之，如飲醇醪，不覺(jué)自醉。詩(shī)人情與境會(huì)，覓得大自然的真趣，大自然的神髓?！拔恼卤咎斐?，妙手偶得之”，這是最自然的詩(shī)篇，是天籟。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字“曉、眠”，能按筆順正確的書(shū)寫(xiě)，知道這些字在詩(shī)句中的`意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦《春曉》。

3.初步理解這首古詩(shī)的意思，感受作者酷愛(ài)春天、酷愛(ài)大自然的思想感情。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字;有感情地朗讀和背誦《春曉》。

難點(diǎn)：理解這首古詩(shī)的意思。

五、說(shuō)教法學(xué)法

第一步：導(dǎo)入(指名背古詩(shī)《春雨》、《春夜喜雨》,復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容)

其次步：會(huì)讀(初讀古詩(shī)，相識(shí)字詞)

多種形式練讀古詩(shī)(老師范讀古詩(shī);學(xué)生自讀古詩(shī)、指讀、訂正不正確讀音;合作學(xué)習(xí)，小組讀一讀、比一比)

第三步：讀懂(合作溝通古詩(shī)大意)

對(duì)于詩(shī)意的理解，讓學(xué)生們完整的說(shuō)下來(lái)難度很大，所以教學(xué)中，我先對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解：如第一句詩(shī)中抓住“春眠”、“不覺(jué)”，其次句詩(shī)中抓住“聞啼鳥(niǎo)”，第三四句詩(shī)中抓住“花落知”還是“知花落”等詞語(yǔ)，然后指導(dǎo)學(xué)生視察書(shū)上的插圖，結(jié)合

自己已有的學(xué)習(xí)閱歷和基礎(chǔ)合作溝通，理解詩(shī)句的意思。

第四步：誦讀(熟讀成誦，體悟意境)

師示范背誦，學(xué)生仿照，駕馭節(jié)奏，停頓，知道押ao韻，感受詩(shī)的意境。配樂(lè)唱詩(shī)。

第五步：積累(課外延長(zhǎng)，背有關(guān)春天的古詩(shī))

第六步：寫(xiě)字(識(shí)記、描紅、臨寫(xiě))

寫(xiě)字指導(dǎo)?！皶浴庇疑辖菦](méi)有點(diǎn)，試著與“繞”比較記憶。

“眠”，依據(jù)偏旁識(shí)記。

中班說(shuō)課稿9

一.活動(dòng)目標(biāo)：

梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，是幼兒所要相識(shí)的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒相識(shí)梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語(yǔ)言描述梯形的特征。我把本活動(dòng)的目標(biāo)定為：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步理解感知梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2、相識(shí)不同的梯形，發(fā)展幼兒的視察、比較、動(dòng)手實(shí)力。

情感目標(biāo)：誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)幾何圖形的愛(ài)好。

依據(jù)目標(biāo)，我把本節(jié)課的重難點(diǎn)定為。

活動(dòng)重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：相識(shí)不同的梯形。

二．活動(dòng)打算：

為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我做出以下打算：

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室布置一些包含梯形的圖畫(huà)。

老師演示用具：正方形娃娃、長(zhǎng)方形娃娃、梯形娃娃。

幼兒學(xué)具：包含有（沒(méi)涂色）梯形的圖畫(huà)若干張、含有梯形的操作材料、不同的梯形餅干若干。

三．教法、學(xué)法：

新《綱要》指出“老師應(yīng)當(dāng)成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教化，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、探討的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此我采納了操作法，情景法，互動(dòng)法，并設(shè)計(jì)嬉戲形式，讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種形式，讓幼兒主動(dòng)動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，主動(dòng)開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

四．活動(dòng)流程

課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的獲得、技能技巧的形成、智力、實(shí)力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：

復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上，滲透新學(xué)問(wèn)點(diǎn)--新授活動(dòng)--鞏固活動(dòng)--生活化延長(zhǎng)

1、通過(guò)找尋、涂色活動(dòng)讓幼兒初步感知梯形的特征。

課前我給每位小摯友發(fā)了一張含有幾何圖形的圖畫(huà)，讓幼兒把圖中自己不相識(shí)的圖形涂上顏色。由于梯形的概念幼兒不簡(jiǎn)單理解，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)我就不從概念入手，而讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)，反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征。

2、視察了解梯形特征。

（1）出示梯形，提問(wèn)：這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長(zhǎng)，上下兩條邊平平的，中間距離是一樣的，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么？

（2）小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形，名叫--梯形。

（3）不過(guò)，梯形寶寶可淘氣呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺(jué)，你們看這樣還是梯形嗎？（小結(jié)：原來(lái)梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）

（4）出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

提問(wèn)：這個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是不是梯形？這個(gè)兩邊有一樣長(zhǎng)滑梯的圖形，是不是梯形？

通過(guò)比較，簡(jiǎn)潔的告知幼兒：這個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是直角梯形。這個(gè)兩邊有一樣長(zhǎng)滑梯的圖形，是等腰梯形。

幼兒相識(shí)梯形的另外一個(gè)難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒相識(shí)的特點(diǎn)是先入為主，簡(jiǎn)單形成定勢(shì)。所以活動(dòng)起先時(shí)就要讓幼兒接觸各種梯形，每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒所看到的`、制作的梯形都是各種各樣的。

3、通過(guò)再一次的操作活動(dòng)讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

（1）活動(dòng)室來(lái)了一些小客人，你知道這些客人那些是梯形娃娃嗎？老師出示正方形娃娃、長(zhǎng)方形娃娃、梯形娃娃，幼兒從中找到梯形娃娃。

（2）小客人說(shuō)肚子餓了，想吃梯形餅干，小摯友能幫助他們嗎？

（3）先請(qǐng)小摯友們從各種形態(tài)的餅干中選擇出1塊梯形餅干，舉起來(lái)給老師檢驗(yàn)。

（4）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂梯形娃娃，并對(duì)小客人說(shuō)：“請(qǐng)吃梯形餅干”。（老師在旁留意檢驗(yàn)）

此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個(gè)難點(diǎn)，給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人，并對(duì)小客人說(shuō)：“請(qǐng)吃梯形餅干”。這里必需選擇不同的梯形餅干，對(duì)一部分幼兒來(lái)說(shuō)，是須要思索一下的。只有讓幼兒經(jīng)過(guò)肯定的努力跨越過(guò)去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從心底里得到滿(mǎn)意。

（5）讓幼兒找一找畫(huà)冊(cè)8頁(yè)中的梯形寶寶，指一指，并說(shuō)一說(shuō)。

4、通過(guò)找尋生活中常見(jiàn)事物中的梯形，加深對(duì)梯形特征的相識(shí)。

（1）讓幼兒在活動(dòng)室四周張貼的圖片中，找尋梯形寶寶，先請(qǐng)一名幼兒找找、說(shuō)說(shuō)。

（2）激勵(lì)全體幼兒找尋生活中的梯形，跟同伴和老師說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里。

在整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中我注意“四最”：即最大的視察（努力視察每位幼兒，避開(kāi)籠統(tǒng)評(píng)價(jià)）；最小的干預(yù)（老師角色進(jìn)行退位，不干預(yù)替代）；最多的激勵(lì)（激勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步）；最大的延長(zhǎng)（學(xué)習(xí)生活兩結(jié)合）。

另外，努力把握“玩數(shù)學(xué)”的度。不在嬉戲中刻意地“教”，讓幼兒在嬉戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。

這節(jié)課，我通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒視察、嬉戲，操作，獲得新知；同時(shí)注意培育幼兒的思維和各項(xiàng)實(shí)力。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有愛(ài)好、學(xué)有所獲。

五、活動(dòng)反思：

勝利之處：幼兒在找的過(guò)程中，能體驗(yàn)到一種親身參加，獲得勝利的體驗(yàn)。在找圖形的過(guò)程中，讓幼兒把梯形和其他圖形分開(kāi)來(lái)，這樣很大程度上結(jié)合了幼兒對(duì)梯形的感性相識(shí)。

失敗之處：在找圖形之后，我沒(méi)有讓幼兒干脆拿材料出來(lái)折剪，而是讓他們?cè)谔菪蔚母行韵嘧R(shí)基礎(chǔ)上找尋生活中的梯形，應(yīng)當(dāng)和長(zhǎng)方形、正方形重疊起來(lái)比較，在比較的過(guò)程中相識(shí)梯形的一些特征，這樣更強(qiáng)化了幼兒的感性相識(shí)。

各位老師：俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給與指責(zé)指正，感謝！

中班說(shuō)課稿10

一．說(shuō)教材

我說(shuō)的第一點(diǎn)是教材分析：《聽(tīng)》是一首美麗好聽(tīng)的兒童詩(shī)。（體裁和風(fēng)格）通過(guò)聽(tīng)聲音的方式呈現(xiàn)了夏天的漂亮景象。（內(nèi)容）該兒童意境美麗、音韻和諧。（結(jié)構(gòu)）其中“閉上眼睛，聽(tīng)…的聲音”句式的反復(fù)出現(xiàn)，使詩(shī)歌結(jié)構(gòu)齊整，句式統(tǒng)一，適合于中班幼兒駕馭。（語(yǔ)言）。讓幼兒在美麗的意境中感受到了夏天已經(jīng)過(guò)去秋天來(lái)了。（情感）

我說(shuō)的其次點(diǎn)是學(xué)情分析：中班幼兒駕馭詞匯的種類(lèi)和數(shù)量較小班幼兒來(lái)說(shuō)明顯增加，對(duì)詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進(jìn)行表達(dá)。（學(xué)習(xí)，年齡特點(diǎn)）結(jié)合本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平（本班幼兒特點(diǎn)）及綱要精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗”。（結(jié)合綱要）

基于以上兩點(diǎn)分析，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)

二．說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)和打算

活動(dòng)的目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。（總說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)）基于對(duì)兒童詩(shī)的理解和分析，結(jié)合綱要精神。（結(jié)合綱要）我從認(rèn)知、實(shí)力、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試用不同的語(yǔ)氣進(jìn)行朗誦。

2.實(shí)力目標(biāo)：嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語(yǔ)言、動(dòng)作等多種方式表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。

3.情感目標(biāo)：萌發(fā)幼兒對(duì)大自然的寵愛(ài)之情，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

（重難點(diǎn)）綱要指出：“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感，閱歷，思維，社會(huì)交往實(shí)力等其他發(fā)面的發(fā)展親密相關(guān)”因此本次活動(dòng)，我將重點(diǎn)放在，理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試用不同的語(yǔ)氣有感情朗讀。我將難點(diǎn)放在嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語(yǔ)言、動(dòng)作等多種方式大膽表達(dá)對(duì)故事的理解。

（活動(dòng)打算）活動(dòng)打算是活動(dòng)勝利的前提。為了更好的開(kāi)展本次活動(dòng)，我做了以下打算

1.物質(zhì)打算：多種聲音（如火車(chē)聲，鳥(niǎo)叫聲等）教學(xué)課件和圖譜各一套，教學(xué)道具若干，詩(shī)歌錄音。

2.閱歷打算：幼兒能辨別出日常生活中常見(jiàn)的多種聲音。

三．說(shuō)教法學(xué)法

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿(mǎn)的`心情影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采納的教學(xué)法有：嬉戲激趣法，自主學(xué)習(xí)法，多通道參加法，圖譜法。下面我重點(diǎn)說(shuō)一下嬉戲激趣法：

嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng)建性、消遣性、教化性的特點(diǎn)。通過(guò)嬉戲方式進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，可以使幼兒學(xué)的輕松，學(xué)的開(kāi)心。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

綜上所述，依據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)

一．嬉戲?qū)耄l(fā)愛(ài)好

二．自主探究，了解內(nèi)容

三．完整呈現(xiàn)，多元練習(xí)

四．表演嬉戲，收獲歡樂(lè)

五．情感升華，結(jié)束活動(dòng)

下面我說(shuō)第一環(huán)節(jié)：

一、嬉戲?qū)?，引發(fā)愛(ài)好

師幼共同玩一個(gè)“聽(tīng)聲音”的嬉戲，請(qǐng)幼兒閉上眼睛，細(xì)致聽(tīng)老師播放的錄音：你們都聽(tīng)到了什么呢？（有小鳥(niǎo)“吱吱喳喳”的叫聲，火車(chē)的“嗚嗚”聲…）原來(lái)小摯友聽(tīng)到了這么多得聲音，今日老師帶你們聽(tīng)一聽(tīng)不一樣的聲音。

說(shuō)明：導(dǎo)入活動(dòng)旨在激發(fā)幼兒的愛(ài)好，因?yàn)閻?ài)好是最好的老師。而嬉戲是幼兒最寵愛(ài)的活動(dòng)。我通過(guò)和幼兒一起玩“聽(tīng)聲音”這個(gè)嬉戲，通過(guò)讓幼兒辨別各種不同的聲音，調(diào)動(dòng)了幼兒的已有閱歷，激發(fā)幼兒的新奇和聯(lián)想。

二．自主探究，了解內(nèi)容

1.老師向幼兒介紹自主學(xué)習(xí)的材料。我為幼兒供應(yīng)三個(gè)與兒童詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的課件，通過(guò)讓幼兒自主選擇課件內(nèi)容，進(jìn)行初步學(xué)習(xí)。

2.幼兒自主、視察和講解并描述：是誰(shuí)來(lái)了？是什么樣子的？在干什么？發(fā)出的聲音是什么樣的？

3.老師巡回指導(dǎo)，激勵(lì)幼兒主動(dòng)講解并描述。

4，溝通共享講解并描述結(jié)果：這里我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)幫助幼兒

共享閱歷：

1.小摯友們，你看到誰(shuí)來(lái)了呀？（小草）

2.小草它長(zhǎng)的怎么樣呀？（綠綠的，嫩嫩的）

3.哦，綠綠的、嫩嫩的小草它在干什么呀？（跳舞）

4.原來(lái)小草在為你們表演跳舞呢！你們聽(tīng)到小草跳舞的聲音了嗎？它是什么樣的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)（這里，我會(huì)對(duì)幼兒的回答予以肯定的表?yè)P(yáng)，同時(shí)激勵(lì)幼兒用多種聲音進(jìn)行仿照。之后我會(huì)依據(jù)幼兒的回答，仿照小草跳舞的聲音，請(qǐng)幼兒跟著聲音進(jìn)行表演）

5.老師依據(jù)幼兒的講解并描述用圖譜的方式進(jìn)行記錄。

如：閉上眼睛就畫(huà)一只閉著的眼睛，聽(tīng)就畫(huà)一只耳朵，小草跳舞就畫(huà)一顆搖擺的小草，聲音就畫(huà)幾個(gè)音符。

接著，老師完整朗誦該句話(huà)，并帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。老師采納同樣的方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)其次句和第三句話(huà)，學(xué)習(xí)時(shí)要突出表演的方式。

說(shuō)明：為了幫助幼兒了解詩(shī)歌內(nèi)容，此環(huán)節(jié)主要采納自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。因?yàn)樯鷳B(tài)課堂提出：孩子是課堂的主子，只有讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，才能充分發(fā)揮幼兒的主體性，也才能為孩子的終身發(fā)展服務(wù)。該環(huán)節(jié)中，通過(guò)讓幼兒自主視察在前，老師引導(dǎo)幫助在后，可以很快地學(xué)會(huì)了第一句話(huà)，并在此基礎(chǔ)上，幼兒遷移了第一句的句式，又輕松的學(xué)會(huì)了其次、第三句話(huà)。不僅學(xué)得輕松，且很好地體現(xiàn)了生態(tài)課堂的教學(xué)理念。

三、完整觀賞，多元練習(xí)

1.老師結(jié)合圖譜完整朗誦詩(shī)歌，邊朗誦邊做動(dòng)作。

2.老師介紹詩(shī)歌名稱(chēng)，帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)習(xí)朗誦。

3.運(yùn)用接誦的方式，老師念前半句，幼兒念后半句。

3．運(yùn)用對(duì)誦的方式，分男女小摯友朗誦

說(shuō)明：此環(huán)節(jié)，我通過(guò)多種方式來(lái)幫助幼兒練習(xí)朗誦，采納由易到難的方式進(jìn)行。這樣做，一方面激發(fā)了幼兒朗誦的愛(ài)好和主動(dòng)性，另一方面也是賜予幼兒肯定的挑戰(zhàn)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)接誦和對(duì)誦的方式增加了師幼之間，幼幼之間的互動(dòng)。

四．表演嬉戲，收獲歡樂(lè)。

幼兒按小組的形式進(jìn)行表演。自主安排角色，選擇表演的道具。老師將詩(shī)歌錄音循環(huán)播放，幼兒可以邊表演邊朗誦詩(shī)歌，在小組內(nèi)進(jìn)行不同角色的表演。

（說(shuō)明：該環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮部分，在幼兒大多能朗誦的基礎(chǔ)上，幼兒按小組的形式進(jìn)行表演，不僅鞏固了所學(xué)，更重要的是讓孩子真正體驗(yàn)到了活動(dòng)帶來(lái)的趣味和歡樂(lè)。）

五、情感升華，結(jié)束活動(dòng)

1.你們喜愛(ài)這首兒童詩(shī)嗎？為什么？孩子可能的回答是：小草，花朵發(fā)出的聲音很好玩。

2.老師小結(jié)：聽(tīng)這首兒童詩(shī)告知我們夏天已經(jīng)過(guò)去，漂亮的秋天已經(jīng)來(lái)到我們身邊。小摯友，讓我們一起去外面聽(tīng)聽(tīng)秋天有什么奇妙的聲音吧！

說(shuō)明：此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的結(jié)束部分，在結(jié)束部分，老師主要幫助幼兒分析作品的情感，通過(guò)讓孩子共享溝通對(duì)詩(shī)歌的寵愛(ài)之情，進(jìn)一步萌發(fā)了孩子喜愛(ài)夏天的情感。

五．說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

活動(dòng)延長(zhǎng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的拓展與補(bǔ)充，我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)方面的延長(zhǎng)活動(dòng)：

1.區(qū)域活動(dòng)：將教學(xué)圖譜、表演道具放在表演區(qū)表演朗誦，也可以激勵(lì)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。

2.家園共育：激勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒找尋秋天。

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受實(shí)力剛好調(diào)整，這就須要老師有良好的應(yīng)變實(shí)力和敏捷的教化機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教化理念。以上是我對(duì)這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師賜予指責(zé)指正，多提珍貴看法，感謝！

中班說(shuō)課稿11

一、說(shuō)教材分析

今日，我說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言故事《摯友的信》，它是一篇充溢童趣的幼兒故事。故事中，采納了擬人的手法，把小兔子和小松鼠倆人成為好摯友的過(guò)程，經(jīng)過(guò)深動(dòng)地描寫(xiě)，使幼兒懂得了交摯友的重要性，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，感受故事帶來(lái)的樂(lè)趣。

幼兒園是個(gè)大家庭，讓孩子相識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，少不了老師的幫助?！毒V要》中提出要孩子樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)結(jié)伴、輪番、懇求、商議、謙讓、表達(dá)主見(jiàn)等交往方式，共享群體合作中產(chǎn)生的快樂(lè)和成果。真的，現(xiàn)在家庭都是獨(dú)生子女，他們不懂得如何交往，也不會(huì)去主動(dòng)交往，因此，我設(shè)計(jì)了《摯友的信》這節(jié)課，讓他們知道去找摯友的意義，然后體驗(yàn)找摯友的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽(tīng)懂故事，懂得小兔子和小松鼠的找摯友的方法，感受故事帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、樂(lè)意交摯友，大家一起溝通找摯友的方法。

3、通過(guò)交摯友，讓幼兒體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)是讓幼兒樂(lè)意交摯友，大家一起探討交摯友的方法。

難點(diǎn)是讓幼兒通過(guò)交摯友，體驗(yàn)找摯友的樂(lè)趣。中班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力有限，讓他們干脆去面對(duì)面的.溝通有些困難，所以我將特作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)方法

依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，實(shí)際狀況和教材本身的特點(diǎn)，我采納了直觀教學(xué)法、探討法和提問(wèn)法。

1、直觀教學(xué)法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行演示，引導(dǎo)幼兒理解作品的內(nèi)容。活動(dòng)中我通過(guò)讓幼兒觀看圖片，理解故事內(nèi)容。

2、探討法：是指讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我設(shè)疑的問(wèn)題就是："假如你想和不相識(shí)的人交摯友，你會(huì)怎么做？"然后請(qǐng)小摯友共同探討。

3、提問(wèn)法：提問(wèn)是指老師引導(dǎo)幼兒視察事物，要求幼兒再現(xiàn)一駕馭的學(xué)問(wèn)，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著不行替代的作用。我主要運(yùn)用了說(shuō)明性的提問(wèn)（如：小兔子為什么要找摯友？），假設(shè)性提問(wèn)（如：假如讓你去找摯友，你會(huì)怎么找？）等等。

三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

通過(guò)本次活動(dòng)，我采納了觀賞法、發(fā)覺(jué)法、講解并描述法。

1、觀賞法：引導(dǎo)學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，使幼兒獲得美的享受。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)老師生動(dòng)形象的講解并描述，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)交摯友的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。

2、發(fā)覺(jué)法：老師供應(yīng)適于幼兒進(jìn)行操作的材料，使他們通過(guò)設(shè)計(jì)，發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒通過(guò)設(shè)計(jì)名片，發(fā)覺(jué)名片的作用和美，從而體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

3、講解并描述法：主要教會(huì)幼兒能精確的回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法。在活動(dòng)中，我采納多種新居市的提問(wèn)，為他們供應(yīng)講解并描述的空間，啟發(fā)幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行講解并描述，并且留意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講解并描述的機(jī)會(huì)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為三部分，設(shè)計(jì)如下：

激發(fā)愛(ài)好--理解探討--交新?lián)从?/p>

1、導(dǎo)入部分：激發(fā)愛(ài)好，引出故事主題

首先來(lái)設(shè)疑："小摯友，假如你想和一個(gè)你不相識(shí)的人交摯友，你會(huì)怎么做？"然后運(yùn)用掛圖，引導(dǎo)幼兒視察、傾聽(tīng)故事《摯友的信》，知道故事的名稱(chēng)、角色、和發(fā)生了什么事。

2、綻開(kāi)部分：理解故事內(nèi)容，探討交摯友的方法。

這個(gè)環(huán)節(jié)分為兩個(gè)步驟：

（1）老師通過(guò)各種方法，提出問(wèn)題，讓幼兒去理解故事內(nèi)容，懂得小兔子和小松鼠的交摯友的方法。

（2）供應(yīng)一個(gè)暢談的空間，拓展幼兒的思維領(lǐng)域，讓他們探討各種各樣交摯友的方法。

3、結(jié)束部分：快歡樂(lè)樂(lè)交摯友。

這個(gè)環(huán)節(jié)是為上個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)做一次實(shí)踐，我供應(yīng)給幼兒操作材料，讓他們通過(guò)設(shè)計(jì)名片，然后帶上自己的名片去交換名片，去找到新?lián)从选?/p>

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我讓幼兒做活動(dòng)的主子，讓他們體驗(yàn)一次從沒(méi)做過(guò)的事，使他們感受了交摯友的樂(lè)趣，讓他們之間架起里一座友情橋。

中班說(shuō)課稿12

一、選材來(lái)源：

此活動(dòng)的選材來(lái)源于生活，筷子是幼兒比較熟識(shí)的一種餐具，他們基本上每天都能看到，用筷子進(jìn)食是我國(guó)的一大特點(diǎn)。

常言道，心靈手巧。運(yùn)用筷子是手的精細(xì)協(xié)調(diào)動(dòng)作。用筷子夾食物時(shí)，不僅是5個(gè)手指的活動(dòng)，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時(shí)參加。從大腦各區(qū)分工狀況來(lái)看，限制手和面部肌肉活動(dòng)的區(qū)域要比其它肌肉運(yùn)動(dòng)區(qū)域大得多，肌肉活動(dòng)時(shí)刺激了腦細(xì)胞，有助于大腦的發(fā)育?？梢?jiàn)，及早進(jìn)行手的活動(dòng)功能訓(xùn)練一方面可以讓幼兒享受用筷子進(jìn)餐的樂(lè)趣，另一方面對(duì)幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展，可以駕馭多種動(dòng)作技能，而且會(huì)比較協(xié)調(diào)。但班里大部分幼兒不會(huì)運(yùn)用筷子吃飯。因此，我選擇此教材讓幼兒在嬉戲練習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用筷子，并體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、實(shí)力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

1、了解筷子的用途，知道筷子是中國(guó)人的獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建。

2、熬煉手部肌肉的敏捷性和手指協(xié)作的協(xié)調(diào)性。

3、嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：運(yùn)用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)。為此，我作了以下的打算：幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一只托盤(pán)，內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；《賣(mài)湯圓》音樂(lè)磁帶和錄音機(jī)。

三、教學(xué)方法

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹诒敬位顒?dòng)中，我還采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有：

1、示范法：運(yùn)用筷子須要駕馭動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)老師精確的示范動(dòng)作讓幼兒駕馭學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動(dòng)作技能。

2、操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)支配了三次操作活動(dòng)。第一次是引起愛(ài)好后第一次操作，主要是練習(xí)筷子的正確運(yùn)用方法。此時(shí)不必強(qiáng)求孩子肯定要根據(jù)自己用筷子的姿態(tài)，幼兒拿筷子的姿態(tài)有個(gè)漸漸改進(jìn)的過(guò)程，學(xué)會(huì)主要?jiǎng)幼饕I(lǐng)就可以。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒拿筷子的姿態(tài)會(huì)越來(lái)越精確。其次次操作是實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)品嘗食物進(jìn)一步練習(xí)和鞏固筷子的運(yùn)用方法。第三次操作，主要是嘗試運(yùn)用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，培育幼兒的創(chuàng)建實(shí)力，并體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

3、嬉戲法：中班幼兒處于嬉戲的高峰時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)。因此，我設(shè)計(jì)了“筷子舞”“搭建筷子”等一些嬉戲，讓幼兒充分體驗(yàn)筷子帶來(lái)的樂(lè)趣。

說(shuō)學(xué)法：

1．操作嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在第一次操作活動(dòng)中我就引導(dǎo)幼兒練習(xí)筷子的運(yùn)用方法，在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)對(duì)老師示范的視察進(jìn)行練習(xí)，他們不肯定會(huì)運(yùn)用的很正確，那也沒(méi)關(guān)系，在其次次的實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒通過(guò)品嘗，強(qiáng)化了筷子的運(yùn)用方法，老師適時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)，就鞏固了練習(xí)方法。在嘗試筷子進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，孩子們通過(guò)運(yùn)用筷子打擊節(jié)奏、搭建嬉戲等活動(dòng)中，他們的創(chuàng)建思維得到了發(fā)展。

四、教學(xué)過(guò)程：我采納了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

導(dǎo)入活動(dòng)——學(xué)習(xí)筷子運(yùn)用方法——練習(xí)筷子的實(shí)踐活動(dòng)——筷子嬉戲1、導(dǎo)入活動(dòng)“愛(ài)好是最好的老師”?；顒?dòng)一起先我就采納謎語(yǔ)引起幼兒對(duì)筷子的愛(ài)好，“姐妹雙雙一樣長(zhǎng)，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過(guò)，酸甜苦辣一起嘗?！边@個(gè)謎語(yǔ)形象的講解并描述了筷子的外型特點(diǎn)和用途。在孩子們愛(ài)好勃勃的猜出謎語(yǔ)后，老師出示筷子，簡(jiǎn)潔介紹它的`來(lái)源和用途，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實(shí)了第一個(gè)目標(biāo)。

2、學(xué)習(xí)活動(dòng)。

筷子的運(yùn)用方法有肯定的標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在幼兒第一次練習(xí)前，先示范講解運(yùn)用筷子的動(dòng)作要領(lǐng)，再讓幼兒練習(xí)自由練習(xí)。其次次的學(xué)習(xí)，我配上了音樂(lè)，讓孩子在輕松歡樂(lè)的氛圍里練習(xí)并攏筷子撥飯、張開(kāi)筷子夾菜等動(dòng)作。

3、實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用，在這環(huán)節(jié)里我為幼兒供應(yīng)了豆類(lèi)食品，讓他們通過(guò)品嘗熬煉手部肌肉的敏捷性和手指協(xié)作的協(xié)調(diào)性，落實(shí)了其次個(gè)目標(biāo)，在音樂(lè)中，孩子們自由自在的運(yùn)用筷子，邊吃邊和同伴溝通，老師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒。最終是小結(jié)運(yùn)用筷子的好處。

4、嬉戲活動(dòng)。

《綱要》指出“教化活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和相識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性?！币虼?，在幼兒運(yùn)用筷子品嘗活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，老師隨音樂(lè)用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來(lái)打擊節(jié)奏樂(lè)。這個(gè)嬉戲活動(dòng)滲透了藝術(shù)活動(dòng)，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，老師提問(wèn)：“筷子還可以怎么玩？”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)為幼兒供應(yīng)了創(chuàng)建發(fā)揮的空間，在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)建實(shí)力，用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行嬉戲活動(dòng)。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，全部環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來(lái)進(jìn)行。本次活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我信任，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受運(yùn)用筷子的樂(lè)趣。

中班說(shuō)課稿13

（一）說(shuō)教材內(nèi)容

在孩子們的眼中，漂亮的圖畫(huà)總是充溢著生命力，繪畫(huà)出來(lái)的一切事物都可能是孩子們想的源泉，為了讓孩子們插上想象的翅膀，本次活動(dòng)我讓孩子在他們的思想空間中遨游。我依據(jù)我班幼兒年齡特點(diǎn)，本身幼兒對(duì)事物也充溢了肯定的探究和表現(xiàn)欲望，就設(shè)計(jì)了本此活動(dòng)，我把活動(dòng)定位在美術(shù)領(lǐng)域中，給孩子供應(yīng)寬松、和諧的氛圍，還可以調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、主動(dòng)性和動(dòng)手操作實(shí)力與想象力的發(fā)展，使孩子"學(xué)中有玩、玩中有學(xué)"開(kāi)心地投入到整個(gè)活動(dòng)中去。讓孩子喜愛(ài)美術(shù)，()能用自己喜愛(ài)的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)。

（二）幼兒狀況分析

.《綱要》中指出：‘幼兒是教化活動(dòng)的主動(dòng)參加者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒愛(ài)好、須要及接受實(shí)力相吻合?！邪嗟暮⒆訉?duì)小動(dòng)物很敏感，也很樂(lè)意于小動(dòng)物交摯友，他們有著肯定的表現(xiàn)欲望，他們能很快接受新的事物。所以本次活動(dòng)我所選的內(nèi)容是貼近幼兒的生活的，又有助于拓展幼兒的閱歷。

（三）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)幼兒的愛(ài)好和教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際年齡特征、操作實(shí)力，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個(gè)目標(biāo)

1.主動(dòng)地參加活動(dòng)，探究新的'繪畫(huà)方法，并體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)

2.學(xué)習(xí)畫(huà)圓的方法來(lái)表現(xiàn)蝌蚪特征，發(fā)展幼兒的視察力，提高幼兒的繪畫(huà)學(xué)問(wèn)技能

3.學(xué)習(xí)棉簽畫(huà)，并感受用多種工具結(jié)合作畫(huà)的樂(lè)趣

（四）重點(diǎn)和難點(diǎn)

中班的孩子操作實(shí)力、想象實(shí)力、仿照實(shí)力都比較強(qiáng)。通過(guò)自己的動(dòng)手操作從中獲得情感體驗(yàn)。因此讓幼兒動(dòng)手畫(huà)貼小蝌蚪既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

（五）活動(dòng)打算

為了順當(dāng)完成以上教學(xué)目標(biāo)，我做了相應(yīng)的打算：

（1）棉簽?zāi)Ⅲw膠剪刀紙

（2）小蝌蚪的實(shí)物圖

（3）音樂(lè)

二。說(shuō)教法

新《綱要》中指出："老師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者".活動(dòng)中，應(yīng)力求形成"合作探究式"的師生互動(dòng)，因此，活動(dòng)除了老師以飽滿(mǎn)的心情感染孩子，以啟發(fā)式的提問(wèn)引導(dǎo)孩子，還實(shí)行相宜的方法組織教學(xué)。

（1）直觀法：通過(guò)有關(guān)蝌蚪的圖片，使教學(xué)內(nèi)容更加形象，引起幼兒的愛(ài)好和留意力，便于幼兒理解和記憶

（2）愛(ài)好激發(fā)法：通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)引起幼兒的愛(ài)好，來(lái)激發(fā)了幼兒探究求知的欲望，從而自覺(jué)自愿、自然而然地投入到學(xué)習(xí)中去

（3）示范講解法：這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒駕馭正確的表現(xiàn)方法。體現(xiàn)了"幼兒才是活動(dòng)的主體，老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"這一理念精神。

三。說(shuō)學(xué)法

操作法：幼兒動(dòng)手操作小蝌蚪，在與教材的相互作用的過(guò)程中進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能駕馭技能技巧和從中體驗(yàn)情感教化。操作是本活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出：只要有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，每個(gè)幼兒都能達(dá)到高水平的學(xué)習(xí)。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有足夠的時(shí)間來(lái)操作材料，在足夠的時(shí)間里積累閱歷，熬煉動(dòng)手實(shí)力。

四。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：猜謎語(yǔ)導(dǎo)入→老師示范（視察蝌蚪—做蝌蚪）→幼兒練習(xí)→活動(dòng)評(píng)價(jià)（展示幼兒制作的蝌蚪）。

詳細(xì)活動(dòng)程序如下：

1.導(dǎo)入：,通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式來(lái)引起幼兒的愛(ài)好。

2.新授：

（1）視察實(shí)物圖小蝌蚪，來(lái)發(fā)覺(jué)蝌蚪的特征

（2）示范畫(huà)貼小蝌蚪，讓幼兒接受學(xué)習(xí)棉簽畫(huà)

3.練習(xí)：幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，結(jié)合上次的課程"小蝌蚪找媽媽"并用青蛙媽媽的口吻進(jìn)行指導(dǎo)，激勵(lì)幼兒大膽地涂畫(huà)。指導(dǎo)時(shí)留意個(gè)別差異

4.活動(dòng)評(píng)價(jià)：老師扮演青蛙媽媽?zhuān)變褐g相互溝通，然后把幼兒的作品放到美術(shù)區(qū)展示，讓幼兒介紹自己的構(gòu)思，這樣即促進(jìn)了幼兒之間的交往實(shí)力，又熬煉了幼兒的表達(dá)實(shí)力。

中班說(shuō)課稿14

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

《彩色牛奶》是一篇奇異的，充溢想象力的童話(huà)故事。牛大叔帶來(lái)的奶牛很奇妙，喂它吃什么顏色的蔬菜，就會(huì)擠出什么顏色的牛奶，小動(dòng)物們喝了，紛紛變了樣。小白兔變成了小黃兔，小黑貓變成了小綠貓。故事中大膽的想象引領(lǐng)幼兒走進(jìn)奇妙的童趣世界，幼兒會(huì)更加留意蔬菜的顏色特征，隨著故事情節(jié)的發(fā)展想象還有哪些小動(dòng)物來(lái)喂奶牛吃蔬菜，小摯友們也來(lái)喂奶牛吃蔬菜，在講解并描述、嬉戲活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表述實(shí)力，想象實(shí)力。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)、打算、重難點(diǎn)

1、理解故事內(nèi)容，初步感受故事中奇妙的想象所帶來(lái)的樂(lè)趣；

2、借助故事中的奇妙想象，引導(dǎo)幼兒關(guān)注蔬菜的顏色特征；

3、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，想象實(shí)力。

活動(dòng)打算：

1、大奶牛圖片，小兔、小貓、小鹿、狐貍雙面圖片；

2、故事動(dòng)畫(huà)片；錄音、音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，主動(dòng)進(jìn)行講解并描述；

難點(diǎn)：用故事中的句式進(jìn)行講解并描述；仿編故事情節(jié)；

三、說(shuō)教法、學(xué)法

《綱要》指出：幼兒的語(yǔ)言實(shí)力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的`環(huán)境。

1、講解法

老師運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，深化淺出地向幼兒講解某方面的學(xué)問(wèn)。例如講故事、組織幼兒復(fù)述故事，幫助幼兒理解詩(shī)歌、故事內(nèi)容，說(shuō)明詞語(yǔ)概念等。

2、形象教學(xué)法

用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言配上夸張的表情、動(dòng)作進(jìn)行講解并描述小動(dòng)物們的奇妙改變，通過(guò)。

3、情境教學(xué)法

依據(jù)文學(xué)作品中所描繪的情節(jié)創(chuàng)設(shè)表演情景，激發(fā)幼兒去表現(xiàn)，表達(dá)，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的發(fā)展。在故事《彩色牛奶》教學(xué)中，幼兒理解故事內(nèi)容之后，老師便帶領(lǐng)幼兒到牛大叔家的農(nóng)場(chǎng)去做客。創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的表演情景，在活動(dòng)室四周的墻上貼上了大奶牛，籃子里擺滿(mǎn)了各種顏色的蔬菜，讓幼兒自己選擇蔬菜去喂奶牛，一邊喂奶牛，一邊大聲地告知它蔬菜的顏色，幼兒說(shuō)道：奶牛奶牛，我給你吃黃黃的大南瓜，快擠出黃黃的牛奶。喂完奶牛后，小摯友們又仿照擠牛奶。

4、嬉戲法

嬉戲是幼兒特別喜愛(ài)的一種活動(dòng)，幼兒在嬉戲中既學(xué)得快，而且效果明顯。老師可選擇趣味性強(qiáng)的發(fā)音嬉戲，嬉戲中要留意傾聽(tīng)幼兒的發(fā)音，發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤，馬上進(jìn)行訂正，示范正確的發(fā)音。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)展關(guān)于奶牛的談話(huà)，引入故事。

1、師：小摯友們，今日我們班來(lái)了一位客人，小摯友們聽(tīng)聽(tīng)，它是誰(shuí)？（播放錄音牛叫）

2、師：看，它來(lái)了？（出示奶牛圖片）

師：這可不是一頭一般的奶牛，是一頭奇妙的奶牛。（幼兒視察）

它擠出的牛奶和我們喝的牛奶不一樣。今日，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)奇異的故事--《彩色牛奶》。出示故事題目，認(rèn)讀。

二、觀賞故事，聽(tīng)老師講解并描述故事，初步了解故事的也許內(nèi)容。

師：這個(gè)故事的名字叫什么？故事里都有誰(shuí)？

三、操作活動(dòng)圖片，看課件，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用故事中的語(yǔ)言講解并描述故事。

師：故事中講的真好玩，我們細(xì)致看看、聽(tīng)聽(tīng)這頭奶牛原委有什么奇妙的地方？