人美版高中美術(shù)必修“美術(shù)鑒賞”第二單元主題三《現(xiàn)實與理想-西方古典繪畫》說課稿

今天我要說課的內(nèi)容是新人美版高中美術(shù)必修"美術(shù)鑒賞"的第賞內(nèi)容，共有四個主題。主題三"西方古典繪畫"讓學生分析《阿爾畫藝術(shù)》的主題三"現(xiàn)實與理想——西方古典繪畫"。教材中展示了14世紀到16世紀以意大利為中心的文藝復興藝術(shù)。文藝復興的大師新的時代。本課緊緊圍繞"西方古典繪畫"這一基本主題展開問題探究。以“西方繪畫中的理想美來自哪里""從神性到人性，文藝復興改變了什么""文藝復興之后的歐洲繪畫呈現(xiàn)了哪些豐富多彩的面貌""現(xiàn)實與浪漫的碰撞，繪畫該怎樣呈現(xiàn)"四個議題展開，圍繞學科核素養(yǎng)。本說課是針對“學習任務一"與“學習任務二”的教學。(一)教學目標1、串聯(lián)西方古典繪畫中不同時期的作品，讓學生透過古典繪畫(二)核心素養(yǎng)5.文化理解：了解美術(shù)作品與文化的關(guān)系，理解美術(shù)作品源于生活而高于生活的辯證關(guān)系，分析判斷美術(shù)作品對現(xiàn)實生活的意義和價"四步法"賞析作品，了解文藝復興時期藝術(shù)的風格樣貌、發(fā)展歷程2.難點：深入理解西方古典繪畫的形式語言和文化內(nèi)涵；引導學生多角度、多層面地開展鑒賞活動。是要求學生運用感知、經(jīng)驗和知識對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進行觀察、這些鑒賞能力的培養(yǎng)是有一定難度。了解藝術(shù)家從生活中搜集素材的創(chuàng)作準備過程，感知藝術(shù)家運用構(gòu)圖、造型、色彩、空間等繪畫語言來完成審美表達的方式，加深對源于生活而高于生活的作品創(chuàng)作規(guī)律的了解，加深對美術(shù)作品的理解。七、說教學準備：準備教材中作品的高清圖、制作課件。環(huán)節(jié)一、導入盧浮宮舉辦的"達芬奇500周年特展",順勢引出本課課題。設計意圖：引導學生循序漸進地形成對文藝復興藝術(shù)特點的深層3.解讀經(jīng)典《阿爾諾芬尼夫婦像》(1)以問答形式，描述作品內(nèi)容教師提問：你在畫面中看到了什么?教師適當提示，并引導學生仔細觀察，回答問題。的油畫。有著華麗裝飾的臥室內(nèi)，身穿皮毛服裝的男子手牽著綠色禮服的女子，正在進行婚禮的儀式。(2)以問答方式，引導學生分析畫面的構(gòu)圖與技法教師提問：要體現(xiàn)婚姻的相互尊重、彼此平等、情感永恒，畫家是如何安排兩個主角在畫面中的位置的?教師肯定回答并總結(jié)：夫婦二人站立兩側(cè)，以兩人交握的手為中心，展開了一系列具有風俗氣息的細節(jié)安排。這種構(gòu)圖叫做平衡式構(gòu)圖。場景以人為中心，空間成為了敘事的道具、有層次的空間給人帶來了真實的感覺。畫家將透視學、解剖學等原理運用于繪畫，使得繪畫在技藝上不斷成熟。(3)分組討論，分析作品細節(jié)的象征意義吊燈中的蠟燭象征著通往天堂的光；鏡子象征著天堂；念珠象征著虔誠；互相托著的手象征著互相的忠誠；蘋果象征著平安；鞋子象征著溫馨與舒適；小狗象征著忠誠。教師小結(jié)：畫家意圖把一切象征愛與祝福的物件，都充分運用到各個角落，這是一張別具匠心的"結(jié)婚證"。(4)總結(jié)作品，引導學生做出判斷這是一件極富創(chuàng)造性的杰作。就作品的精湛性而言，同時代畫家無人能及。畫面追求真實的空間感，摒棄較為陳舊的美的觀念。驅(qū)動型問題：作品中豐富的細節(jié)有哪些象征意義?作品中的“真實"和今天攝影產(chǎn)生的影像有什么異同?設計意圖：引導學生嘗試對圖像進行解讀，運用"四步法"進行賞析，完成一件作品由"賞"到"鑒"具體展開，深層解讀文藝復興4.講授文藝復興時期的藝術(shù)家與其藝術(shù)風格特征(1)教師結(jié)合學生歷史知識，簡單介紹文藝復興的背景與影響：文藝復興是14至16世紀發(fā)生在歐洲的一場思想文化運動。文藝復興意在將古希臘古羅馬的自由與恢弘的藝術(shù)風格找回來，稱之為"復教師通過分析作品，介紹文藝復興藝術(shù)家在藝術(shù)表現(xiàn)上的創(chuàng)新："線性透視法"、"人體解剖學”、"宇宙法則與藝術(shù)"、"明暗光影法"等。教師通過文藝復興時期藝術(shù)家的介紹，總結(jié)出文藝復興的核心價值，即人文主義。(2)向?qū)W生提問文藝復興三杰是誰?有什么代表作?展示達芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾的作品，簡要介紹三杰的生平與藝術(shù)風格。教師引出從構(gòu)圖、人物分組、形