基于PBL視角的高職工商企業(yè)管理專業(yè)教學方法創(chuàng)新研究

基于PBL視角的高職工商企業(yè)管理專業(yè)教學方法創(chuàng)新研究基于PBL視角的高職工商企業(yè)管理專業(yè)教學方法創(chuàng)新研究

摘要：

近年來，高職教育在培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才方面得到了越來越多的關(guān)注。然而，在工商企業(yè)管理專業(yè)的教學中，面臨著傳統(tǒng)教學模式的一系列問題。本文基于問題導(dǎo)向?qū)W習（PBL）視角，探討了PBL在高職工商企業(yè)管理專業(yè)教學中的應(yīng)用，以及相應(yīng)的教學方法創(chuàng)新。研究結(jié)果表明，PBL課程能夠促進學生的自主學習和解決問題的能力，激發(fā)學生學習的主動性和興趣。同時，通過在教學過程中引入實際案例和項目，可以增強學生的實踐能力和團隊合作能力。本研究還提出了在高職工商企業(yè)管理專業(yè)教學中運用PBL教學方法的具體實施步驟和注意事項。

關(guān)鍵詞：高職教育；工商企業(yè)管理專業(yè)；問題導(dǎo)向?qū)W習；PBL；教學方法創(chuàng)新

一、引言

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，對高素質(zhì)、應(yīng)用型人才的需求日益增長。工商企業(yè)管理專業(yè)作為一門涉及商業(yè)管理、市場營銷、人力資源等多個領(lǐng)域的實踐性學科，其人才培養(yǎng)既需要理論基礎(chǔ)，更需要實際操作能力和解決問題的能力。然而，傳統(tǒng)的教學方法往往以學生被動接受知識為主，缺乏實際案例的引入和實踐能力的培養(yǎng)。因此，如何創(chuàng)新工商企業(yè)管理專業(yè)的教學方法，培養(yǎng)學生的實際操作能力和解決問題的能力成為當前的重要研究方向。

問題導(dǎo)向?qū)W習（Problem-BasedLearning，PBL）是一種以問題為導(dǎo)向的教學方法，其核心思想是通過學生自主提問、探究和解決問題，從而促進學生的學習興趣和能力發(fā)展。在國內(nèi)外高等教育中，PBL已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，并取得了明顯的效果。本文旨在探討PBL在高職工商企業(yè)管理專業(yè)教學中的應(yīng)用，以及相應(yīng)的教學方法創(chuàng)新。

二、PBL在高職工商企業(yè)管理專業(yè)教學中的應(yīng)用

PBL教學方法與傳統(tǒng)教學方法相比，具有以下優(yōu)勢：1）能夠激發(fā)學生的主動性和學習興趣；2）能夠培養(yǎng)學生的自主學習和解決問題的能力；3）能夠增強學生的實踐能力和團隊合作能力。基于這些優(yōu)勢，PBL在高職工商企業(yè)管理專業(yè)教學中的應(yīng)用具有重要意義。

首先，PBL能夠激發(fā)學生的主動性和學習興趣。傳統(tǒng)教學往往以教師為中心，學生被動接受知識。而PBL教學模式注重學生的主動參與和探究，通過學生提問、研討和解決問題的過程，激發(fā)學生的學習興趣和自主學習的動力。

其次，PBL能夠培養(yǎng)學生的自主學習和解決問題的能力。在PBL教學中，學生需要自主提問、查找資料、分析問題和解決問題。通過這個過程，學生將逐漸培養(yǎng)起主動學習和解決實際問題的能力。這對于工商企業(yè)管理專業(yè)的學生來說尤為重要，因為工商企業(yè)管理涉及到實際操作和解決復(fù)雜問題的能力。

最后，PBL能夠增強學生的實踐能力和團隊合作能力。在PBL教學中，教師可以引入實際案例和項目，讓學生通過實踐來解決問題。這樣一來，學生不僅能夠理論與實踐相結(jié)合，還能夠鍛煉自己的團隊合作和溝通能力。在工商企業(yè)管理專業(yè)中，團隊合作能力是一個非常重要的能力，因為工商企業(yè)的管理往往需要多個部門的協(xié)調(diào)和合作。

三、PBL在高職工商企業(yè)管理專業(yè)教學方法的創(chuàng)新

在應(yīng)用PBL教學方法的過程中，有幾個方面需要特別注意。

首先，需要選擇適合的問題。在PBL教學中，問題是學生主動學習和解決的動力源泉。因此，教師需要選擇能夠引發(fā)學生學習興趣和激發(fā)思考的問題。這些問題可以是實際案例，也可以是學生感興趣的話題。

其次，需要引導(dǎo)學生的學習過程。盡管PBL注重學生自主學習和解決問題，但是教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)也是必不可少的。在PBL教學中，教師應(yīng)該起到指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，通過提出問題、激發(fā)思考、整合知識等方式，引導(dǎo)學生在學習過程中不斷探究和解決問題。

再次，需要注重實踐和團隊合作。PBL教學強調(diào)實踐和團隊合作能力的培養(yǎng)。因此，在教學過程中，教師可以引入實際案例和項目，讓學生通過實踐來解決問題。同時，教師還可以將學生分組進行團隊合作，讓學生在團隊中協(xié)作、溝通和協(xié)調(diào)，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。

最后，需要及時反饋和評價。PBL教學過程中，教師需要及時給學生提供反饋和評價。這樣一來，學生可以了解自己在學習中的不足和進步，對下一步的學習有所準備。

四、結(jié)論

通過對高職工商企業(yè)管理專業(yè)教學中的問題和需求進行分析，本文提出了基于PBL視角的教學方法創(chuàng)新研究。研究結(jié)果表明，PBL教學方法能夠促進學生的自主學習和解決問題的能力，激發(fā)學生學習的主動性和興趣，并增強學生的實踐能力和團隊合作能力。此外，本研究還提出了在高職工商企業(yè)管理專業(yè)教學中運用PBL教學方法的具體實施步驟和注意事項。這些研究成果對于提高高職工商企業(yè)管理專業(yè)的教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生的實踐能力具有一定的參考價值。

在高職工商企業(yè)管理專業(yè)教學中應(yīng)用PBL教學方法的具體實施步驟和注意事項如下：

一、確定合適的問題或項目

在PBL教學中，選擇合適的問題或項目非常重要。問題或項目應(yīng)能夠引發(fā)學生的思考和興趣，并具有一定的挑戰(zhàn)性和實踐性。教師可以根據(jù)課程目標和學生的實際情況來確定合適的問題或項目。

二、組織學生團隊

在PBL教學中，學生通常會以小組的形式進行學習和合作。教師可以根據(jù)學生的興趣和能力將他們分組，并確保每個小組成員能夠充分發(fā)揮自己的特長和能力。同時，教師還需提供必要的指導(dǎo)和支持，確保小組能夠有效地合作和協(xié)調(diào)。

三、引導(dǎo)學生進行研究和學習

PBL教學注重學生的主動學習和探究。在教學過程中，教師應(yīng)起到引導(dǎo)學生的作用，通過提出問題、激發(fā)思考、整合知識等方式，引導(dǎo)學生在學習過程中不斷探究和解決問題。教師可以提供相關(guān)的參考資料和指導(dǎo)，幫助學生進行研究和學習。

四、組織實踐活動和項目

PBL教學強調(diào)實踐和團隊合作能力的培養(yǎng)。因此，在教學過程中，教師可以引入實際案例和項目，讓學生通過實踐來解決問題。實踐活動和項目可以是企業(yè)實地考察、市場調(diào)研、模擬經(jīng)營等，讓學生能夠親身參與并應(yīng)用所學知識和技能。

五、監(jiān)督和輔導(dǎo)學生的學習進程

教師在PBL教學中需要及時監(jiān)督和輔導(dǎo)學生的學習進程。教師可以定期與學生進行討論和交流，了解他們的學習情況和問題，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。教師還可以提供一些評估工具和方法，幫助學生評估自己的學習成果和進步。

六、評估學生的學習成果

在PBL教學中，評估學生的學習成果非常重要。教師可以通過多種評估方式，如個人報告、團隊展示、答辯等，評估學生在解決問題和完成項目過程中所表現(xiàn)出的能力和成績。評估結(jié)果可以作為教師改進教學的依據(jù)，也可以作為學生進一步學習和發(fā)展的參考。

總之，PBL教學方法在高職工商企業(yè)管理專業(yè)教學中具有很大的應(yīng)用潛力。通過合適的問題或項目、有效的團隊合作、引導(dǎo)學生的學習和實踐，以及及時的反饋和評價，可以促進學生的自主學習和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作能力，提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生的實踐能力。在實施PBL教學過程中，教師需要關(guān)注學生的學習情況和需求，及時調(diào)整教學策略，并與學生一起共同探索和解決問題。只有這樣，才能更好地實現(xiàn)高職工商企業(yè)管理專業(yè)的教學目標通過PBL教學方法，高職工商企業(yè)管理專業(yè)的教學可以更加貼近實際，提高學生的學習興趣和動力。在PBL教學中，學生可以通過參與解決實際問題和完成項目，將所學知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。此外，PBL教學還能培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力，提高學生的實踐能力和團隊合作能力。

在實施PBL教學過程中，教師起著重要的引導(dǎo)和監(jiān)督作用。教師需要選擇合適的問題或項目，激發(fā)學生的學習興趣，并提供必要的指導(dǎo)和資源支持。教師還需要監(jiān)督和輔導(dǎo)學生的學習進程，定期與學生進行討論和交流，了解他們的學習情況和問題，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。同時，教師還需要評估學生的學習成果，通過多種評估方式，評估學生在解決問題和完成項目過程中所表現(xiàn)出的能力和成績。

通過PBL教學方法，高職工商