1、第六章健康教育學(xué)單選

試題題干(必填),試題類型(必填，題型請(qǐng)用下拉菜單實(shí)現(xiàn)）,選項(xiàng)（用'|'隔開）,答案（填空題用'|'隔開）(必填),分?jǐn)?shù),難易度(必填，難易度請(qǐng)選擇下拉菜單實(shí)現(xiàn)),試題解析

健康信念模式理論強(qiáng)調(diào)（）在決策中的重要性,單選,知識(shí)|感知|同伴影響|大眾媒介|信念,B,1,低,健康信念模式理論強(qiáng)調(diào)感知在決策中的重要性。

手冊(cè)的使用方法與要點(diǎn)不正確的是,單選,適用于較為系統(tǒng)，全面地傳播健康知識(shí)、信息、技術(shù)|以文字為主|不需要有閱讀能力的人群最適宜|愿意與周困人分享|可讀性強(qiáng),C,1,低,

在影響健康相關(guān)行為因素中，下列屬于強(qiáng)化因素的是,單選,知識(shí)、信念、態(tài)度、價(jià)值觀等|保健設(shè)施、醫(yī)務(wù)人員、診所、醫(yī)療費(fèi)用等|醫(yī)療費(fèi)用、個(gè)人保健技術(shù)|社會(huì)支持、同伴鼓勵(lì)、父母的勸告等|行為動(dòng)機(jī)與意向,D,1,低,強(qiáng)化因素又稱加強(qiáng)因素，是激勵(lì)行為維持、發(fā)展或減弱的因素?？梢苑譃檐|體因素、心理因素、經(jīng)濟(jì)因素和社會(huì)因素。例如，吸煙的人戒煙后，咽炎得以緩解，軀體方面感覺舒適，是軀體強(qiáng)化因素；而戒煙后得到了家人的贊許，是心理強(qiáng)化因素；因?yàn)榻錈熓∠铝私?jīng)濟(jì)開支，是經(jīng)濟(jì)因素；此外，戒煙后可能會(huì)失去原有的一些“煙友”，對(duì)戒煙行為是一個(gè)負(fù)向的強(qiáng)化因素，也是社會(huì)因素。

拉斯韋爾五因素傳播模式的（）是指情報(bào)、消息、數(shù)據(jù)、信號(hào)等有關(guān)周圍環(huán)境的知識(shí)以及由一組相關(guān)聯(lián)的信息符號(hào)所構(gòu)成的一則具體的信息，是信息內(nèi)容的實(shí)體,單選,信息與訊息|媒介渠道|受傳者|傳播者|效果,A,1,低,拉斯韋爾五因素傳播模式中的信息與訊息：信息泛指情報(bào)、消息、數(shù)據(jù)、信號(hào)等有關(guān)周圍環(huán)境的知識(shí)；而訊息是由一組相關(guān)聯(lián)的信息符號(hào)所構(gòu)成的一則具體的信息，是信息內(nèi)容的實(shí)體。信息必須轉(zhuǎn)變?yōu)橛嵪⒉拍軅鞑コ鋈?。但在一般情況下，“信息”和“訊息”兩者?；煊?，實(shí)際上就是傳播者所要傳播的而受傳者所要接受的內(nèi)容。

在健康教育計(jì)劃制定時(shí)，要清晰地掌握目標(biāo)人群的健康問題、知識(shí)水平，經(jīng)濟(jì)狀況、風(fēng)俗民情等一系列客觀資料，體現(xiàn)了制定計(jì)劃要符合,單選,從實(shí)際出發(fā)原則|前瞻性原則|參與性原則|目標(biāo)原則|彈性原則,A,1,低,

知識(shí)、態(tài)度、信念和價(jià)值觀等影響健康相關(guān)行為的因素屬于,單選,行為危險(xiǎn)因素|強(qiáng)化因素|促成因素|傾向因素|促進(jìn)因素,D,1,低,傾向因素又被稱為動(dòng)因因素或前置因素，是產(chǎn)生某種行為的動(dòng)機(jī)、愿望，或是誘發(fā)某行為的因素。傾向因素包括知識(shí)、態(tài)度、信念和價(jià)值觀、行為動(dòng)機(jī)與意向等，也包括個(gè)人技能。

健康教育的實(shí)質(zhì)是,單選,實(shí)行一種干預(yù)措施|側(cè)重于改變?nèi)藗冎R(shí)的結(jié)構(gòu)和態(tài)度|實(shí)現(xiàn)特定健康行為目標(biāo)的一種手段|和傳統(tǒng)上的衛(wèi)生宣傳并無兩樣|衛(wèi)生知識(shí)的單項(xiàng)傳播,A,1,低,健康教育本身就是健康管理干預(yù)實(shí)施過程中的主要手段之一。

健康教育項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵是,單選,目標(biāo)的可行性|人群依從性|計(jì)劃的實(shí)施|有效的評(píng)價(jià)|疾病的認(rèn)知,C,1,低,計(jì)劃的實(shí)施是健康教育項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的關(guān)鍵。

健康傳播活動(dòng)中的（）是指制作配合健康教育與健康促進(jìn)活動(dòng)使用的印刷材料與聲像材料,單選,傳播材料|大眾傳播|人際傳播|其它傳播|媒介傳播,A,1,低,健康傳播材料是指配合健康教育與健康促進(jìn)活動(dòng)使用的印刷材料與聲像材料在制訂健康傳播計(jì)劃時(shí)首先應(yīng)考慮在現(xiàn)有的傳播材料中選擇可利用的材料，使用這些材料可以節(jié)約時(shí)間和資源。但在現(xiàn)有的信息或材料不充足時(shí)，需要制作新的傳播材料。

小群體成員之間相互溝通，共享信息的傳播行為，是人際傳播的一個(gè)重要類型，該傳播形式稱為,單選,大眾傳播|人際傳播|健康教育|小組傳播|健康促進(jìn),D,1,低,

傳播材料制作的程序不包括,單選,制定計(jì)劃|傳播材料預(yù)試驗(yàn)|演示與示范|形成初稿|分析需求和確定消息,C,1,低,傳播材料制作：①分析需求和確定信息；②制定計(jì)劃；③形成初稿；④傳播材料預(yù)試驗(yàn)；⑤材料的生產(chǎn)發(fā)放與使用；⑥監(jiān)測與評(píng)價(jià)。

決定人們產(chǎn)生行為動(dòng)機(jī)和行為的一個(gè)重要因素是,單選,自我認(rèn)知|自我興趣|自我效能|社會(huì)環(huán)境|社會(huì)效能,C,1,低,自我效能是人類行為動(dòng)機(jī)健康和個(gè)體成就的基礎(chǔ)，是決定人們能否產(chǎn)生行為動(dòng)機(jī)和產(chǎn)生行為的一個(gè)重要因素。

高血壓病患者遵從醫(yī)囑服藥的強(qiáng)化因素是,單選,患者認(rèn)識(shí)到改善健康狀況的重要性|患者能方便地就醫(yī)、取藥|患者的經(jīng)濟(jì)條件足以支付較高的醫(yī)藥費(fèi)|患者知曉服藥能有效控制血壓|患者感到按醫(yī)囑服藥后血壓得到了有效控制,E,1,低,

健康狀況指標(biāo)，如發(fā)病率、死亡率等屬于,單選,形成評(píng)價(jià)指標(biāo)|過程評(píng)價(jià)指標(biāo)|效應(yīng)評(píng)價(jià)指標(biāo)|結(jié)局評(píng)價(jià)指標(biāo)|總結(jié)評(píng)價(jià)指標(biāo),D,1,低,

健康教育診斷的思想核心是分析影響健康相關(guān)行為的,單選,促成因素、強(qiáng)化因素和社會(huì)因素|傾向因素、促成因素和強(qiáng)化因素|流行病學(xué)因素、環(huán)境因素和傾向因素|教育因素、促成因素和傾向因素|組織因素、環(huán)境因素和教育因素,B,1,低,

在影響健康相關(guān)行為因素中，屬于促成因素的是下列哪項(xiàng),單選,知識(shí)、信念、態(tài)度、價(jià)值觀等|保健設(shè)施、醫(yī)務(wù)人員、診所、醫(yī)療費(fèi)用等|行為動(dòng)機(jī)、意向等|社會(huì)支持、同伴鼓勵(lì)、父母的勸告等|知識(shí)、保健設(shè)施、社會(huì)支持等,B,1,低,促成因素又稱實(shí)現(xiàn)因素，是指促使某種行為動(dòng)機(jī)或愿望得以實(shí)現(xiàn)的因素，即實(shí)現(xiàn)某行為所必需的技術(shù)和資源。包括保健設(shè)施、醫(yī)務(wù)人員、診所、醫(yī)療費(fèi)用、交通工具、個(gè)人保健技術(shù)。行政的重視與支持，法律政策等也可歸結(jié)為促成因素。

健康教育與健康促進(jìn)的目的在于,單選,增加衛(wèi)生保健知識(shí)|建立正確的健康觀念|形成有益于健康的行為|提供物質(zhì)環(huán)境支持|促進(jìn)醫(yī)患的后續(xù)溝通,C,1,低,健康教育的含義：健康教育是通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)、樹立健康觀念，自愿采納有利的健康行為和生活方式的教育活動(dòng)與過程。健康促進(jìn)的含義：健康促進(jìn)是促進(jìn)人們維護(hù)和提高他們自身健康的過程，是協(xié)調(diào)人類與他們環(huán)境之間的戰(zhàn)略，規(guī)定個(gè)人與社會(huì)對(duì)健康各自所負(fù)的責(zé)任。兩者的目的都是形成有益于健康的行為。

健康促進(jìn)的基本策略是,單選,動(dòng)員倡導(dǎo)賦權(quán)|動(dòng)員賦權(quán)行動(dòng)|動(dòng)員倡導(dǎo)行動(dòng)|倡導(dǎo)賦權(quán)協(xié)調(diào)|倡導(dǎo)保障協(xié)調(diào),D,1,低,

在進(jìn)行健康教育時(shí)，首先讓吸煙者了解吸煙對(duì)健康的危害及戒煙的益處，屬于下列哪種模式,單選,感知健康行為理論|自我效能理論|健康信念模式|行為改變的階段理論|知-信-行模式,E,1,低,知-信-行模式認(rèn)為衛(wèi)生保健知識(shí)和信息是建立積極、正確的信念與態(tài)度，進(jìn)而改變健康相關(guān)行為的基礎(chǔ)，而信念和態(tài)度則是行為改變的動(dòng)力。只有當(dāng)人們了解了有關(guān)的健康知識(shí)，建立起積極、正確的信念與態(tài)度，才有可能主動(dòng)地形成有益于健康的行為，改變危害健康的行為。

在下列選項(xiàng)中，實(shí)施母乳喂養(yǎng)的促成因素是,單選,母親了解母乳喂養(yǎng)的好處|醫(yī)生建議母親進(jìn)行母乳喂養(yǎng)|丈夫鼓勵(lì)母乳喂養(yǎng)|母親單位有哺乳室|母乳喂養(yǎng)作為評(píng)選五好家庭的條件之一,D,1,低,

在一定數(shù)量的目標(biāo)人群的典型代表中進(jìn)行試驗(yàn)性使用，屬于制作健康傳播材料程序中的,單選,制定計(jì)劃|材料的生產(chǎn)發(fā)放與使用|傳播材料預(yù)試驗(yàn)|材料的監(jiān)測與評(píng)價(jià)|分析需求和確定信息,C,1,低,傳播材料預(yù)試驗(yàn)是指在材料最終定稿和投入生產(chǎn)之前，健康教育傳播材料設(shè)計(jì)人員一定要在一定數(shù)量的自標(biāo)人群的典型代表中進(jìn)行試驗(yàn)性使用，從而系統(tǒng)收集目標(biāo)人群對(duì)該訊息的反應(yīng)，并根據(jù)反饋意見對(duì)材料進(jìn)行反復(fù)修改的過程。

依據(jù)知-信-行健康相關(guān)行為改變模式，戒煙成功的最大動(dòng)力是,單選,知識(shí)與態(tài)度|信念與態(tài)度|知識(shí)與信念|觀念與技能|信念和行為,B,1,低,只有當(dāng)人們了解了有關(guān)的健康知識(shí)，建立起積極、正確的信念與態(tài)度，才有可能主動(dòng)地形成有益于健康的行為，改變危害健康的行為。

健康教育的最主要目的是,單選,提供健康的知識(shí)|構(gòu)建健康的環(huán)境|改變不健康的態(tài)度|改變不良的行為|健康教育知識(shí)的普及,D,1,低,

制作健康傳播材料的第一步是,單選,形成初稿|傳播材料預(yù)試驗(yàn)|材料的生產(chǎn)發(fā)放與使用|制訂計(jì)劃|分析需求和確定信息,E,1,低,需要制作新的傳播材料，材料的制作應(yīng)遵循以下六個(gè)程序：①分析需求和確定信息；②制定計(jì)劃；③形成初稿；④傳播材料預(yù)實(shí)驗(yàn)；⑤材料的生產(chǎn)發(fā)放與使用；⑥監(jiān)測與評(píng)價(jià)。

健康教育領(lǐng)域應(yīng)用最廣、最具權(quán)威的模式是,單選,PRECEDE-PROCEED模式|KABP模式|健康信念模式|知-信-行模式|自我效能,A,1,低,PRECEDE-PROCEED模式是健康教育領(lǐng)域應(yīng)用最廣、最具權(quán)威性的模式。

糖尿病的健康教育方式不包括,單選,教育課堂|小組式教育|學(xué)會(huì)尋找病因|個(gè)體化飲食和運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)|定期開設(shè)教育課堂,C,1,低,

健康教育的主要手段是,單選,信息傳播與政策制定|政策制定與社會(huì)動(dòng)員|社會(huì)動(dòng)員與行為干預(yù)|信息傳播與行為干預(yù)|政策制定與行為干預(yù),D,1,低,健康教育的主要手段是信息傳播和行為干預(yù)。

以下關(guān)于健康促進(jìn)的定義，錯(cuò)誤的是,單選,健康促進(jìn)重視發(fā)揮個(gè)人、家庭、社會(huì)的健康潛能|健康促進(jìn)的基本內(nèi)容包含個(gè)人行為改變和政府行為改變兩個(gè)方面|健康促進(jìn)強(qiáng)調(diào)“發(fā)展-環(huán)境健康”三者整合|健康促進(jìn)的工作主體僅限衛(wèi)生部門|是促進(jìn)人們維護(hù)和提高他們自身健康的過程,D,1,低,

健康管理師要研究外界環(huán)境因素與,單選,人體內(nèi)環(huán)境的關(guān)系|人體外環(huán)境的關(guān)系|人體健康的關(guān)系|人體功能的關(guān)系|人體狀況的關(guān)系,C,1,低,

健康傳播是傳播學(xué)的一個(gè)分支和部分，其出發(fā)點(diǎn)是,單選,健康管理|人人健康|健康教育|健康促進(jìn)|與社會(huì)支持,B,1,低,健康傳播是傳播學(xué)的一個(gè)分支和部分，它是指以“人人健康”為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用各種傳播媒介渠道和方法，為維護(hù)和促進(jìn)人類健康的目的而制作、傳遞、分散、交流、分享健康信息的過程。

健康教育的核心是,單選,提高人群的健康意識(shí)|增加人群的健康知識(shí)|轉(zhuǎn)變?nèi)巳旱膽B(tài)度|增加人群對(duì)改變行為的信心|改變?nèi)巳旱慕】迪嚓P(guān)行為,E,1,低,

從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于態(tài)度轉(zhuǎn)變的是,單選,能指出酗酒對(duì)健康的危害|經(jīng)常參加步行、游泳、打太極拳、大秧歌舞等健身活動(dòng)|反對(duì)家人或他人在自己身邊吸煙|做菜堅(jiān)持少鹽少油|不能經(jīng)常吃新鮮蔬菜、水果,C,1,低,

健康教育與健康管理施行對(duì)象都是個(gè)體和群體，但兩者的區(qū)別卻在于健康教育側(cè)重（），健康管理側(cè)重（）,單選,個(gè)體、個(gè)體|個(gè)體、群體|群體、群體|群體、個(gè)體|個(gè)體、人群,D,1,低,健康教育的主要對(duì)象是群體，而健康管理對(duì)個(gè)體的關(guān)注更多。

在健康促進(jìn)產(chǎn)出模式下，健康教育活動(dòng)的直接產(chǎn)出是,單選,健康素養(yǎng)|健康的行為生活方式|健康環(huán)境|政策法規(guī)|社區(qū)參與,A,1,低,

健康教育無論是針對(duì)個(gè)體的健康管理、還是針對(duì)群體的健康管理，都是一種非常,單選,基本的方法和策略|重要的方法和策略|基本和重要的方法和策略|基本的干預(yù)方法|重要的干預(yù)策略,C,1,低,健康管理是把健康監(jiān)測和維護(hù)、健康相關(guān)行為以及治療和康復(fù)都納入管理并實(shí)施干預(yù)，干預(yù)手段主要是非臨床的方法，即教育和管理，因此，健康教育無論是針對(duì)個(gè)體的健康管理、還是針對(duì)群體的健康管理，都是一種非常基本和重要的方法和策略。

在某市控?zé)熁顒?dòng)中“公共場所禁止吸煙”屬于健康促進(jìn)活動(dòng)領(lǐng)域中的,單選,制定促進(jìn)健康的措施|創(chuàng)造支持的環(huán)境|加強(qiáng)社區(qū)的行動(dòng)|發(fā)展個(gè)人的技能|調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)的方向,B,1,低,

健康相關(guān)行為改變的（）理論認(rèn)為只有人們相信他們的行動(dòng)能夠?qū)е骂A(yù)期結(jié)果，才愿意付出行動(dòng)，否則人們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)就不會(huì)有太強(qiáng)的動(dòng)機(jī)也不愿長期堅(jiān)持,單選,行為改變的階段|自我效能|知-信-行模式|健康信念模式|感知健康行為,B,1,低,自我效能指個(gè)體對(duì)自己組織、執(zhí)行某特定行為并達(dá)到預(yù)期結(jié)果的能力的主觀判斷。即個(gè)體對(duì)自己有能力控制內(nèi)、外因素而成功采納健康行為并取得期望結(jié)果的自信心、自我控制能力。自我效能是人類行為動(dòng)機(jī)、健康和個(gè)體成就的基礎(chǔ)，是決定人們能否產(chǎn)生行為動(dòng)機(jī)和產(chǎn)生行為的一個(gè)重要因素。因?yàn)橹挥腥藗兿嘈潘麄兊男袆?dòng)能夠?qū)е骂A(yù)期結(jié)果，才愿意付出行動(dòng)，否則人們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)就不會(huì)有太強(qiáng)的動(dòng)機(jī)也不愿長期堅(jiān)持。自我效能高的人，更有可能采納所建議的有益于健康的行為。

從提高健康傳播效果的對(duì)策看，以下表述屬于改善信息因素的是,單選,在農(nóng)村利用有線廣播傳播健康知識(shí)|對(duì)目標(biāo)人群進(jìn)行細(xì)分，了解其對(duì)健康信息的需求|請(qǐng)群眾信賴的醫(yī)學(xué)專家講課|采用通俗易懂的文字表達(dá)傳播內(nèi)容|利用衛(wèi)生節(jié)日，配合政府行為進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的社會(huì)性宣傳活動(dòng),D,1,低,

以下不屬于健康公共政策的是,單選,規(guī)定開車系安全帶|禁止在公共場所吸煙|提高煙草價(jià)格|禁止給青少年出售煙草|個(gè)人收入調(diào)節(jié)稅,E,1,低,

同伴教育就是以同伴關(guān)系為基礎(chǔ)開展的信息交流和分享。同伴教育有（）之分,單選,官方與民間|正式與非正式|個(gè)體與群體|主觀與客觀|演示與示范,B,1,低,同伴教育就是以同伴關(guān)系為基礎(chǔ)開展的信息交流和分享。同伴教育有正式與非正式之分，非正式的同伴教育可以隨時(shí)發(fā)生，但目的并不十分明確，也沒有事先確知的教育目標(biāo)，非正式的同伴教育可以發(fā)生在任何人們感到方便的地方，如辦公室、宿舍、車間、社區(qū)，甚至街頭巷尾。正式的同伴教育有明確的目標(biāo)，較為嚴(yán)格的設(shè)計(jì)和組織，正在成為健康教育與促進(jìn)項(xiàng)目中的一種以人際交流為基礎(chǔ)的教育干預(yù)方法。

認(rèn)為人的行為變化是一個(gè)過程而不是一個(gè)事件，而且每個(gè)改變行為的人都有不同的需要和動(dòng)機(jī)的理論是,單選,知-信-行理論|認(rèn)知理論|行為改變的階段理論|自我效能理論|健康信念模式,C,1,低,

對(duì)個(gè)人的吸煙、飲食、體力活動(dòng)、血壓等信息進(jìn)行收集，目的在于,單選,制定激勵(lì)計(jì)劃|制定評(píng)價(jià)計(jì)劃|制定隨訪計(jì)劃|制定干預(yù)計(jì)劃|收集個(gè)體信息,D,1,低,通過健康監(jiān)測收集對(duì)象的健康信息，有利于健康管理師更好地制定健康干預(yù)計(jì)劃，有效管理對(duì)象的健康狀況。

關(guān)于招貼畫/海報(bào)的設(shè)計(jì)和制作，以下說法錯(cuò)誤的是,單選,信息簡潔、突出|圖文并茂，字?jǐn)?shù)不宜過多|字體大小合適|數(shù)字一般用阿拉伯?dāng)?shù)字|豎寫應(yīng)自左而右，標(biāo)題居右,E,1,低,招貼畫/海報(bào)的設(shè)計(jì)和制作需要信息簡潔、突出；圖文并茂，字?jǐn)?shù)不宜過多；字體大小合適；盡量不要豎寫，如果要豎寫，應(yīng)自右而左，標(biāo)題居右；數(shù)字一般用阿拉伯?dāng)?shù)字，盡量不要用英文、化學(xué)名稱、學(xué)術(shù)用語。

健康教育的（）包括評(píng)估目標(biāo)社區(qū)或人群的生活質(zhì)量；確定影響生活質(zhì)量的主要健康問題；了解目標(biāo)社區(qū)或人群的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境，與健康問題相關(guān)的政策，以及社區(qū)資源,單選,行為與環(huán)境診斷|教育與組織診斷|流行病學(xué)診斷|社會(huì)診斷|管理與政策診斷,D,1,低,社會(huì)診斷包括三個(gè)方面：①評(píng)估目標(biāo)社區(qū)或人群的生活質(zhì)量②確定影響生活質(zhì)量的主要健康問題；③了解目標(biāo)社區(qū)或人群的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境，與健康問題相關(guān)的政策，以及社區(qū)資源。

在醫(yī)院健康教育中，健康教育處方最主要用于,單選,候診教育|隨診教育|門診咨詢教育|病房教育|隨訪教育,B,1,低,

關(guān)于健康教育與健康促進(jìn)的關(guān)系，下列哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的,單選,健康教育向健康促進(jìn)發(fā)展|健康教育是健康促進(jìn)的基礎(chǔ)|健康教育對(duì)行為的改變作用比較持久且?guī)в屑s束性|健康促進(jìn)以健康教育為先導(dǎo)|健康教育在促進(jìn)行為中起重要作用,C,1,低,

制作簡單、成本低廉，在農(nóng)村和城市社區(qū)、衛(wèi)生服務(wù)中心、醫(yī)院、街道、廣場等場所被廣泛應(yīng)用的宣傳材料是,單選,招貼畫/海報(bào)|小冊(cè)子|標(biāo)語/橫幅|電子顯示屏|DVD光碟/錄像帶,C,1,低,由于標(biāo)語/橫幅制作簡單、成本低廉，在農(nóng)村和城市社區(qū)、衛(wèi)生服務(wù)中心、醫(yī)院、街道、廣場等場所被廣泛應(yīng)用。

傳播效果的最高層次是,單選,態(tài)度轉(zhuǎn)變|知曉健康信息|健康信念認(rèn)同|采納健康行為|觀念轉(zhuǎn)變,D,1,低,

健康傳播效果中的最低層次是,單選,采納健康的行為和生活方式|知曉健康信息|態(tài)度向有利于健康轉(zhuǎn)變|健康信念認(rèn)同|制定健康干預(yù)計(jì)劃,B,1,低,

在健康信念模式中，下列哪項(xiàng)因素不利于采納健康的行為,單選,感知疾病的易感性|感知健康行為障礙多|感知健康行為的益處|自我效能|感知疾病的嚴(yán)重性,B,1,低,

以下對(duì)大眾的閱讀能力要求最高的傳播材料是,單選,傳單|折頁|招貼畫|橫幅|小冊(cè)子,E,1,低,

健康傳播的意義，下列哪項(xiàng)描述不正確,單選,消滅疾病|增強(qiáng)公眾健康意識(shí)|是公眾獲得健康信息的重要途徑|以預(yù)防理念改變公眾健康觀|促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展,A,1,低,健康傳播不能消滅疾病。

作為一種輔助方法，常配合其他方法一起使用，（）的特點(diǎn)是形象化、直觀性強(qiáng)，生動(dòng)活潑，沒有一定的教學(xué)模式,單選,講座|演示法|小組討論|同伴教育|門診個(gè)體健康教育,B,1,低,演示法作為一種輔助方法，常配合其他方法一起使用。演示法的特點(diǎn)是形象化、直觀性強(qiáng)，生動(dòng)活潑，沒有一定的教學(xué)模式。

以洗手方法為主要內(nèi)容的健康信息，不適宜采用的傳播媒介是,單選,DVD|招貼畫|小折頁|傳單|標(biāo)語,E,1,低,

首屆國際健康促進(jìn)大會(huì)《渥太華宣言》中，健康促進(jìn)的主要活動(dòng)領(lǐng)域不包括,單選,建立促進(jìn)健康的公共政策|創(chuàng)造健康支持環(huán)境|發(fā)展個(gè)人技能|開展疾病控制|調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向,D,1,低,1986年，在首屆國際健康促進(jìn)大會(huì)通過的《渥太華宣言》中明確指出，健康促進(jìn)涉及5個(gè)主要活動(dòng)領(lǐng)域：①建立促進(jìn)健康的公共政策；②創(chuàng)造健康支持環(huán)境；③增強(qiáng)社區(qū)的能力；④發(fā)展個(gè)人技能；⑤調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向。

健康教育診斷的（）就是明確健康問題的嚴(yán)重性與危害，從而明確社區(qū)的主要健康問題、健康問題的主要危險(xiǎn)因素，并最終確定應(yīng)優(yōu)先干預(yù)哪個(gè)健康問題的分析過程,單選,行為與環(huán)境診斷|教育與組織診斷|流行病學(xué)診斷|社會(huì)診斷|管理與政策診斷,C,1,低,在社會(huì)學(xué)診斷已經(jīng)確定影響生活質(zhì)量的主要健康問題之后，運(yùn)用流行病學(xué)方法，進(jìn)一步明確健康問題的嚴(yán)重性與危害，從而明確社區(qū)的主要健康問題、健康問題的主要危險(xiǎn)因素，并最終確定應(yīng)優(yōu)先干預(yù)哪個(gè)健康問題的分析過程。

某人見同事體檢查出陽性結(jié)果，自己也主動(dòng)去體檢，該行為用健康信念模式解釋是,單選,感知到健康行為的益處|感知到健康行為的障礙|自我效能高|感知到疾病的嚴(yán)重性|感知到疾病的易感性,E,1,低,

從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于健康信念認(rèn)同的是,單選,能指出酗酒對(duì)健康的危害|經(jīng)常參加步行、游泳、打太極拳、大秧歌舞等健身活動(dòng)|反對(duì)家人或他人在自己身邊吸煙|相信低鈉鹽有利于健康|不能經(jīng)常吃新鮮蔬菜、水果,D,1,低,

健康管理所應(yīng)用的醫(yī)學(xué)模式為,單選,社會(huì)醫(yī)學(xué)模式|生物醫(yī)學(xué)模式|生物-心理醫(yī)學(xué)模式|社會(huì)-心理-生物醫(yī)學(xué)模式|社會(huì)-心理醫(yī)學(xué)模式,D,1,低,

健康相關(guān)行為是指,單選,與疾病有關(guān)的行為|與健康有關(guān)的行為|與健康和疾病有關(guān)的行為|促進(jìn)健康的行為|危害健康的行為,C,1,低,健康相關(guān)行為是指人類個(gè)體和群體與健康和疾病有關(guān)的行為。

在健康教育計(jì)劃評(píng)價(jià)或執(zhí)行過程中，目標(biāo)人群由于各種原因不能被干預(yù)或評(píng)價(jià)，這種影響評(píng)價(jià)結(jié)果的因素是,單選,時(shí)間因素|選擇因素|回歸因素|失訪|空間因素,D,1,低,

“以積極樂觀的心態(tài)對(duì)待生活中的困難”屬于促進(jìn)健康行為中的,單選,日常健康行為|保健行為|預(yù)警行為|避免有害環(huán)境行為|遵醫(yī)行為,D,1,低,

以下選項(xiàng)屬于簡單時(shí)間系列設(shè)計(jì)特點(diǎn)的是,單選,有效消除混雜因素|時(shí)間越長越可能找出規(guī)律|失訪可能性較大|設(shè)立對(duì)照組|設(shè)計(jì)方案以個(gè)體的健康管理為出發(fā)點(diǎn),B,1,低,簡單時(shí)間系列設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是可以了解目標(biāo)人群在沒有實(shí)施干預(yù)時(shí)健康相關(guān)