復(fù)習(xí)任務(wù)二 依據(jù)文體,分類推進(jìn)

復(fù)習(xí)任務(wù)二依據(jù)文體，分類推進(jìn)(一)議論文寫作學(xué)案4善于分解論點(diǎn)，打造結(jié)構(gòu)模板——并列式和遞進(jìn)式1.掌握議論文寫作中常見的結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖。2.掌握并列式和遞進(jìn)式寫作結(jié)構(gòu)。模板1分論點(diǎn)“并列式”結(jié)構(gòu)：分解論點(diǎn)，拓展寬度模板解說模板結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)完整的議論文，包括引論、本論和結(jié)論三部分。并列式模板，要求文章在“引論”部分提出中心論點(diǎn)；在“本論”部分用兩個(gè)或兩個(gè)以上具有并列關(guān)系的分論點(diǎn)分層論述，從不同角度和層面對中心論點(diǎn)進(jìn)行論證；在“結(jié)論”部分，深化中心，總結(jié)論點(diǎn)引論概述材料，開門見山，提出論點(diǎn)本論并列分論點(diǎn)①＋論據(jù)①＋分析論證并列分論點(diǎn)②＋論據(jù)②＋分析論證并列分論點(diǎn)③＋論據(jù)③＋分析論證結(jié)論再次點(diǎn)題，總結(jié)全文，深化中心同層次不同角度進(jìn)行闡述，各層次或角度之間是并列關(guān)系。在結(jié)構(gòu)文章時(shí)，既可以圍繞中心論點(diǎn)，平行列出若干分論點(diǎn)；也可以就一個(gè)論點(diǎn)，運(yùn)用幾個(gè)并列關(guān)系的論據(jù)，從不同層次和角度進(jìn)行論證。并列式結(jié)構(gòu)的好處在于論證全面，有條理，能使閱卷老師一目了然。運(yùn)用并列式結(jié)構(gòu)寫作時(shí)，有四種方法：1.性質(zhì)并列。即從“是什么”的角度，列舉具有典型意義的代表性事例，有層次地論證中心論點(diǎn)。2.理由并列。即從“為什么”的角度，列舉幾個(gè)呈并列關(guān)系的分論點(diǎn)。3.途徑并列。即從“怎么辦”入手，逐一剖析論點(diǎn)得以成立的條件或途徑。4.結(jié)果并列。即從“會怎樣”入手，分析事物造成的多樣而復(fù)雜的結(jié)果?？梢允钦娴淖饔靡饬x并列，也可以是反面的危害影響并列。提醒：1.每個(gè)分論點(diǎn)自成段落，意義關(guān)系相對獨(dú)立，結(jié)構(gòu)關(guān)系是并列的，一般無因果、輕重、主次之分。2.注意各個(gè)分論點(diǎn)或論據(jù)之間內(nèi)在的聯(lián)系，以及彼此間的照應(yīng)、銜接關(guān)系，切忌羅列與分論點(diǎn)無關(guān)的論據(jù)。3.寫作時(shí)最好將重要的分論點(diǎn)放在前面，次要的分論點(diǎn)放在后面，使論證順序更加合理。4.各分論點(diǎn)中最好都出現(xiàn)與中心論點(diǎn)相關(guān)的詞語或語句。分論點(diǎn)要緊扣文章的中心論點(diǎn)，否則會給人內(nèi)容散亂的感覺。5.各分論點(diǎn)在內(nèi)容上不可交叉或有從屬關(guān)系。圍繞中心論點(diǎn)，要從不同的角度確定分論點(diǎn)，然后根據(jù)分論點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)。6.分論點(diǎn)一般以獨(dú)句、獨(dú)段或概括性語句的形式出現(xiàn)，位置在論據(jù)之前，接下來引入論據(jù)并針對論據(jù)進(jìn)行分析論述，做到眉目清晰。模板2分論點(diǎn)“層進(jìn)式”結(jié)構(gòu)：抽絲剝繭，彰顯主旨模板解說模板結(jié)構(gòu)分論點(diǎn)遞進(jìn)式就是文章各層次之間是層層深入、步步推進(jìn)的關(guān)系，各層的前后順序有嚴(yán)格要求，不能隨意改動。將中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)之間的關(guān)系是由淺入深、由簡單到復(fù)雜，或者是由易到難、由輕到重、由特殊到一般(或由一般到特殊)引論提出問題，點(diǎn)明中心論點(diǎn)本論分論點(diǎn)①＋論據(jù)①＋分析論證分析問題，層層遞進(jìn)分論點(diǎn)②＋論據(jù)②＋分析論證分論點(diǎn)③＋論據(jù)③＋分析論證結(jié)論解決問題，總結(jié)全文此結(jié)構(gòu)適用于時(shí)評類作文，可以分為兩類。1.層層推進(jìn)議論文層進(jìn)式結(jié)構(gòu)與并列式結(jié)構(gòu)基本相同，在分析問題或論證中心論點(diǎn)時(shí)，一般分兩個(gè)或兩個(gè)以上的分論點(diǎn)(在考場作文中一般以三個(gè)為最佳)，這些分論點(diǎn)雖然從不同角度、不同側(cè)面對中心論點(diǎn)進(jìn)行分析論證，但其之間在邏輯關(guān)系上是由淺入深、由簡單到復(fù)雜，或者是由因到果、由特殊到一般(由一般到特殊)等，層次間還會用到“不僅……而且……”等關(guān)聯(lián)詞語過渡，以此反映層次間的遞進(jìn)關(guān)系。另外，分論點(diǎn)間還可按照“提出問題—分析問題—解決問題”的思路安排論證結(jié)構(gòu)，即圍繞中心論點(diǎn)回答“是什么”“為什么”“怎么辦”的問題。2.逐層分析還有一些分論點(diǎn)是按照“擺現(xiàn)象—析危害—挖根源—指辦法”的思路展開論述的?？傊?，分論點(diǎn)間為依次遞進(jìn)的關(guān)系，論述層層深入，逐步剖析，深度逐步增加，說服力逐步加強(qiáng)。提醒：在采用這種結(jié)構(gòu)模板寫作時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：1.要從不同的角度確定分論點(diǎn)，且分論點(diǎn)之間要有一定的邏輯關(guān)系。2.論據(jù)材料應(yīng)根據(jù)分論點(diǎn)的層次關(guān)系進(jìn)行適當(dāng)選擇，論據(jù)本身也要有一定的層次性。3.各分論點(diǎn)之間共同體現(xiàn)中心論點(diǎn)的不同角度，不能脫離中心論點(diǎn)。4.各分論點(diǎn)中最好出現(xiàn)有關(guān)中心論點(diǎn)的關(guān)鍵字詞?！靖櫽?xùn)練】閱讀下面的材料，完成后面的寫作任務(wù)。導(dǎo)航技術(shù)的發(fā)展，給人們的出行帶來極大便利，只需打開導(dǎo)航軟件，人們便可以按照語音提示到達(dá)目的地。于是，有人說從此天下再無“路盲”。然而時(shí)下也有一些青少年，一味盲目追星，把明星偶像當(dāng)作自己的導(dǎo)航儀。須知，過度依賴“導(dǎo)航”，會使人思想簡單、思維懶惰，變成另一類“路盲”。青年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，如何正確為自己的人生導(dǎo)航，是一個(gè)值得深思的問題。請結(jié)合上面材料，談一談你對這個(gè)問題的感悟和思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。請就這道作文題寫一個(gè)提出總論點(diǎn)的開頭，一個(gè)并列式分論點(diǎn)的提綱，一個(gè)總結(jié)性的結(jié)尾。[開頭][并列式分論點(diǎn)][結(jié)尾][示例][開頭]幸有導(dǎo)航，盡可縱觀六路；恨有導(dǎo)航，以致盲目墮落，迷失自我。青年者，國家之本；棟梁者，青年之標(biāo)。新時(shí)代的青年，正處于意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃進(jìn)取的關(guān)鍵時(shí)期，我們需要導(dǎo)航，卻不可迷信導(dǎo)航，正所謂“拔節(jié)孕穗正當(dāng)時(shí)，導(dǎo)航人生樹壯志”。[并列式分論點(diǎn)]以先輩為楷模，為人生導(dǎo)航，令天下再無“路盲”。(舉秋瑾、錢學(xué)森、蘇炳添的例子＋分析)以反例為鑒戒，為人生導(dǎo)航，莫做另一類“路盲”。(舉當(dāng)下青年沉迷于流量明星的反例＋分析)樹立壯志，為人生導(dǎo)航，前行路上不失方向。(舉袁隆平、朱彥夫、陳薇的例子＋分析)[結(jié)尾]遠(yuǎn)方依稀可見，星辰觸手可及。處于“拔節(jié)孕穗”時(shí)期的我們，要以先輩為楷模，以反例為鑒戒，樹立壯志，讓人生的導(dǎo)航如暗夜北斗那樣照耀山水行途、未來之路。

學(xué)案5善于分解論點(diǎn)，打造結(jié)構(gòu)模板——對照式、引議聯(lián)結(jié)式和六字聯(lián)珠式1.掌握議論文寫作中常見的結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖。2.掌握對照式、引議聯(lián)結(jié)式和六字聯(lián)珠式寫作結(jié)構(gòu)。模板3“對照式”結(jié)構(gòu)：多維比較，對比鮮明模板解說模板結(jié)構(gòu)分論點(diǎn)對比式就是在論證過程中，把兩種性質(zhì)、特征截然相反或者有差異的事物加以比較，通過比較來講清道理，闡明觀點(diǎn)。正反對比式有“縱比”和“橫比”之分：(1)縱比，即把歷史和現(xiàn)狀、過去和現(xiàn)在對比；(2)橫比，即把這種現(xiàn)象和那種現(xiàn)象、這個(gè)人和那個(gè)人進(jìn)行對比，一般都是同一時(shí)期的人和事引論提出中心論點(diǎn)本論分論點(diǎn)＋正面論證分論點(diǎn)＋反面論證正反論證＋分析點(diǎn)題結(jié)論總結(jié)全文特別提醒：①必須明確文章的中心論點(diǎn)，不能左右搖擺，不能模棱兩可。②必須為自己的論點(diǎn)選定具有相反或相異屬性的人或事。③必須找出對比點(diǎn)，然后緊扣論點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)而得出結(jié)論。模板4“引議聯(lián)結(jié)式”結(jié)構(gòu)：環(huán)環(huán)相扣，巧妙引申模板解說模板結(jié)構(gòu)“引議聯(lián)結(jié)”式結(jié)構(gòu)，是議論文常用的結(jié)構(gòu)模式。引議聯(lián)結(jié)的過程，本質(zhì)上也是“提出問題—分析問題—解決問題”的過程引引述材料，揭示論點(diǎn)或提出問題。從提出論點(diǎn)的需要出發(fā)，抓住材料要旨，用簡潔的語言，準(zhǔn)確地引述。一般說來，文字多的敘述性材料應(yīng)概述，精辟的名言警句要復(fù)述，寓意深刻、內(nèi)蘊(yùn)豐富的文字要闡述，漫畫型材料要對畫面做簡潔介紹和扼要闡述議針對材料和中心論點(diǎn)，做出必要的分析。既要簡要地分析上文引用的材料，又要由此稍做發(fā)散，拓寬思路，為下文展開議論聯(lián)系實(shí)際張本聯(lián)聯(lián)系實(shí)際，展開分析論證。聯(lián)，就是由材料推開去，廣泛聯(lián)系古今中外一些典型事例，多角度、多側(cè)面地對論點(diǎn)進(jìn)行論證，還可指出論點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的指導(dǎo)意義結(jié)對論證做總結(jié)，解決問題，總結(jié)全文。要照應(yīng)材料，與文題或開頭呼應(yīng)；要深化論點(diǎn)，或發(fā)出號召，或提出辦法，把論證推向高潮提醒：采用這種結(jié)構(gòu)模板作文，需要注意以下幾點(diǎn)：1.引，簡明引述試題材料，側(cè)重于從自己提出的觀點(diǎn)的角度來概括材料。2.議，抓住材料本質(zhì)，提出簡明、正確的中心論點(diǎn)，闡述其意義時(shí)不可言過其實(shí)。3.聯(lián)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、歷史，來論證中心論點(diǎn)；把握好類屬關(guān)系，避免因引入不同類屬的材料，使題意偏離。4.結(jié)，結(jié)尾要強(qiáng)化觀點(diǎn)，同時(shí)要注意回歸試題材料，特別是任務(wù)驅(qū)動型材料作文的寫作，更要注意這一點(diǎn)。模板5“六字聯(lián)珠式”結(jié)構(gòu)：縱橫結(jié)合，思辨表達(dá)模板解說模板結(jié)構(gòu)“點(diǎn)正反深聯(lián)總”六字聯(lián)珠經(jīng)典結(jié)構(gòu)是一種建構(gòu)文章結(jié)構(gòu)的綜合形式。它集對照式和遞進(jìn)式于一體。全文分六個(gè)層次，縱橫結(jié)合，層層深入，行文便捷，利于操作點(diǎn)開門見山，點(diǎn)明中心論點(diǎn)(或論題)；略寫正正面舉例論述；較詳。(排比列舉事例，段的首尾要勾聯(lián)論點(diǎn))反反面舉例論述；較略。(舉例有三種形式：舉實(shí)例、概括舉例、假設(shè)舉例)深對中心和事例進(jìn)行深入分析、開掘；最詳。(方法：辨是非，挖原因，引哲理，換論證，提辦法，用駁論等)聯(lián)緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，展開議論；較略。(一般聯(lián)系時(shí)代與文化)總總收全文，呼應(yīng)中心；略寫。(或重申論點(diǎn)，或發(fā)出號召等)(說明：結(jié)構(gòu)中的“正”與“反”位置相對靈活，也可“反”“正”。)【跟蹤訓(xùn)練】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。棋雖小，方寸之間，卻蘊(yùn)含無窮智慧。圍棋，弈者持黑白二色圓形棋子在方形棋盤上對弈，棋子地位平等，雙方以圍地更多為目標(biāo)，棋盤上往往出現(xiàn)你中有我、我中有你的局面。象棋，開局雙方隔陣對壘，棋子分為不同角色，行棋時(shí)有各自的規(guī)則，棋手排兵布陣展開攻防。跳棋，棋盤為六角型，可多人共同參與，棋子功能相同，行棋時(shí)棋子可彼此借力，相互搭橋鋪路，力求己方棋子率先全部到達(dá)終點(diǎn)。以上材料具有啟示意義，請結(jié)合材料內(nèi)容寫一篇文章，體現(xiàn)你作為新時(shí)代青年的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。你的審題和立意是：______________________________________________[審題指導(dǎo)]材料部分著眼于圍棋、象棋和跳棋當(dāng)中蘊(yùn)含的智慧，要求考生寫一篇作文體現(xiàn)作為新時(shí)代青年的感悟與思考。圍棋、象棋、跳棋，三類棋各有特點(diǎn)：圍棋棋子地位均等，重在謀劃，你中有我，我中有你，以掠地為旨；象棋各子自有規(guī)則，各按規(guī)則，各司其職，以取對方主帥為旨；跳棋多人參與，棋子平等，需要彼此借力前行，以最快到達(dá)終點(diǎn)為旨。作文題以棋為喻，微言大義。棋雖小，道則深，小中喻大，其中的為人處世之道、成功之道、立國之道，耐人尋味。審題時(shí)可以以某種棋為寫作重點(diǎn)，也可以三種棋綜合思考。[參考立意]①合理競爭，實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化；②各安其位，各司其職，開創(chuàng)最好局面；③合作共贏，成人達(dá)己；④在規(guī)則之內(nèi)，既互相競爭，又互相成就，實(shí)現(xiàn)命運(yùn)共同體的和諧發(fā)展；等等。

學(xué)案6精準(zhǔn)選擇事例，用好事實(shí)論證——選例用例，議論分析掌握議論文主要說理方法——例證法的選例與用例藝術(shù)。例證法是寫作議論文最常用的論證方法，運(yùn)用這種論證方法，關(guān)鍵是要掌握用例藝術(shù)，把握選例、引例、敘例、議例四個(gè)環(huán)節(jié)。一、選例：要符合中心論點(diǎn)1.充分——論據(jù)要能證明論點(diǎn)論據(jù)是論證論點(diǎn)的根據(jù)，是為論點(diǎn)服務(wù)的，因此它必須與論點(diǎn)保持一致，這就是通常所說的“觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一”，這是議論文最基本的要求。這就對論據(jù)提出了最起碼的要求，無論是事實(shí)論據(jù)，還是道理論據(jù)，必須與論點(diǎn)有本質(zhì)的必然聯(lián)系，必須要切實(shí)有效地支撐論點(diǎn)，能夠充分證明論點(diǎn)。2.可靠——論據(jù)要真實(shí)如果所選論據(jù)不真實(shí)，不但不能使論點(diǎn)得到證明，反而會動搖論點(diǎn)。一般說來，道聽途說的沒有充分調(diào)查的事例、主觀臆造的“想當(dāng)然”的事例、由不合理推測得來的事例，都不能用作事實(shí)的論據(jù)。特別是涉及人名、國籍、年代、出處時(shí)，都要力求準(zhǔn)確，不能有硬傷。3.典型——論據(jù)要典型典型性即具有針對性、代表性和普遍意義。論據(jù)典型，能收到以少勝多的效果。論據(jù)不典型，就不能說明事物的本質(zhì)和規(guī)律，就沒有說服力。在我們的身邊，有許許多多的典型的材料可以作為論據(jù)，從古到今，由中而外，從名人到普通人，由名言到俗語，皆可作為有力的論據(jù)，使文章豐滿起來。4.新穎——論據(jù)要新穎新穎的論據(jù)往往能吸引人。論據(jù)的新包含了兩方面的內(nèi)容，一是所引用的材料是新的；有時(shí)代特色，有新鮮感。二是舊材料的新作法。力求用舊材料寫出新意，讓人感到不同凡響。5.多樣——論據(jù)要多角度從不同層次、不同角度去選例，那么事例間會相互補(bǔ)充、相互印證，會使論證更全面，更有說服力。常用的選例角度有不同領(lǐng)域(政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想、文化、藝術(shù)等)、不同性質(zhì)(正面、反面)、不同國別(中國、外國)、不同時(shí)代(古代、近代、現(xiàn)當(dāng)代)等。【跟蹤訓(xùn)練】下面的例子敘述得不夠緊扣論點(diǎn)，請重新扼要敘述一下。古人云：“心不專一，不能專誠?！辈粚２徽\，焉能成事？歷史上，勾踐被吳軍敗于夫椒，被迫向吳求和。三年后被釋放回越國，回國后重用范蠡、文種，臥薪嘗膽，使越國國力漸漸恢復(fù)起來。曹雪芹正是以一種深摯的感情，以自己親身的體驗(yàn)，寫出了入世的耽溺和出世的向往，寫出了耽溺痛苦的人生真相和希求解脫的共同向往，寫出了矛盾的感情世界和真實(shí)的人生體驗(yàn)而鑄就不朽篇章。今天，屠呦呦靠著滴水穿石的韌勁兒，歷經(jīng)190次失敗，最終提取出挽救無數(shù)生命的青蒿素；黃大年憑著“不瘋魔，不成活”的拼勁兒，不舍晝夜，潛心科研，引領(lǐng)中國走入“深地時(shí)代”。任何一個(gè)成功者的足跡，都刻印著艱辛與執(zhí)著，專注成為他們不可或缺的品質(zhì)。(節(jié)選自《深挖一眼泉》)解析勾踐和曹雪芹的例子存在遠(yuǎn)離“專一”“專誠”這一中心的問題。勾踐敗于夫椒，而重用范蠡、文種的介紹雖然使材料更加翔實(shí)，但是沒有緊扣中心；描寫曹雪芹的一段文字極為生動，但也存在遠(yuǎn)離主旨的問題。使用材料時(shí)，不要秀材料，而要闡釋觀點(diǎn)。答案古人云：“心不專一，不能專誠?！辈粚２徽\，焉能成事？歷史上，勾踐多年臥薪嘗膽、發(fā)憤圖強(qiáng)，終成霸業(yè)；曹雪芹“披閱十載，增刪五次”，字字看來皆是血，書寫了不朽篇章。今天，屠呦呦靠著滴水穿石的韌勁兒，歷經(jīng)190次失敗，最終提取出挽救無數(shù)生命的青蒿素；黃大年憑著“不瘋魔，不成活”的拼勁兒，不舍晝夜、潛心科研，引領(lǐng)中國走入“深地時(shí)代”。任何一個(gè)成功者的足跡，都刻印著艱辛與執(zhí)著，專注成為他們不可或缺的品質(zhì)。二、用例：要用得“好”1.精練——敘例要精練論據(jù)運(yùn)用不在于多，而在于精，在于能說明問題。寫議論文占用材料要多多益善，而選用材料要沙里淘金，精益求精。2.得當(dāng)——敘例有詳略議論文重在議論分析，論據(jù)是為議論分析提供依據(jù)的，一篇以例證法為主的議論文，一般要用到三到五則事例作論據(jù)，所以，在選用事例時(shí)，事例的敘述不能喧賓奪主，凡是眾所周知的普遍事例，必須進(jìn)行概括式的、三言兩語式的敘述，講究一個(gè)簡明精要；凡敘述典型、新鮮事例可作適當(dāng)刪減，重要之處可作較詳細(xì)的介紹，以突出證明與論點(diǎn)的關(guān)系。3.變通——多角度敘例對同一論據(jù)要從不同角度審視，依據(jù)論點(diǎn)選論據(jù)，自圓其說即可。對于同一角度的多個(gè)例子，我們可以用“且不說……，也不說……，就說……”的格式來進(jìn)行排列，避免給人以堆砌事例、以例代證的印象。在論述時(shí)，如果很多事例都在一個(gè)平面、一個(gè)角度上，就會難以全面闡述中心論點(diǎn)。這時(shí)，要注意事例的多層次性、多角度性選用和分析。有點(diǎn)面結(jié)合，還有正反對比運(yùn)用。(1)正反對比式選材正反對比是議論文常用的表現(xiàn)手法，因?yàn)檫x用正反兩方面的材料加以對比，有利于突出中心，使文章更有說服力，富有辯證色彩。(2)點(diǎn)面結(jié)合式選材點(diǎn)面結(jié)合是文章的重要表現(xiàn)手法，也是選材的手法。就是在文中讓典型材料和一般材料結(jié)合，使文章在思想內(nèi)容上既有深度又有廣度?！靖櫽?xùn)練】下面文段論證“擁有強(qiáng)者之心，成就帝王夢”的觀點(diǎn)，在敘述論據(jù)上有什么問題？擁有強(qiáng)者之心，成就帝王夢。劉邦原是沛縣一個(gè)小小的亭長，家境貧寒，地位低下。但劉邦胸懷大志，有上進(jìn)心，在滅秦之戰(zhàn)中，逐漸壯大了自己的勢力。秦亡后，他不甘心只做一個(gè)漢中王，想奪取天下，當(dāng)天下的王。最終垓下一戰(zhàn)，項(xiàng)羽自殺身亡，劉邦站在勝利的高峰，創(chuàng)立了漢朝，被稱為“漢高祖”。叱咤風(fēng)云的拿破侖·波拿巴，胸懷雄心壯志，日思進(jìn)取。二十五歲就當(dāng)上了少將旅長，地位一天天提高。拿破侖年輕有為，有著超強(qiáng)的軍事才能，擁有強(qiáng)者之心。抓住歷史機(jī)遇，發(fā)動“霧月政變”奪取國家政權(quán)，創(chuàng)立了法蘭西共和國。后來，為了鞏固國家政權(quán)，排除反法勢力的干擾，解除內(nèi)患，拿破侖加冕稱帝，創(chuàng)立了拿破侖帝國。答案重復(fù)累贅。作者運(yùn)用劉邦和拿破侖兩個(gè)事例來論證，而且這兩個(gè)事例都敘述得非常詳細(xì)。論據(jù)使用必須要做到有詳有略，不能均分筆墨。另外，這兩個(gè)事例都是大家耳熟能詳?shù)模瑳]有必要詳細(xì)敘述；且敘述的時(shí)候要緊扣“擁有強(qiáng)者之心”來展開。三、析例：會分析事例析例是聯(lián)系論點(diǎn)和論據(jù)的橋梁，是豐富文章內(nèi)容、開掘議論文深度的關(guān)鍵。只有通過理性的分析，明確揭示出事例與論點(diǎn)之間的關(guān)系，才能使文章產(chǎn)生令人信服的邏輯力量。例證式主體段落三部分寫法中，變化最大的應(yīng)是后兩部分，請看下列圖例：語段基本結(jié)構(gòu)：一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的議論段(語段基本結(jié)構(gòu))，應(yīng)該功能俱全，層次清晰，具體說來包括以下五種功能句：(1)分論點(diǎn)句(段首簡潔提出，或者準(zhǔn)確或者生動)；(2)闡釋句(闡釋分論點(diǎn)句，用化簡為繁使之清晰，用比喻、對偶、排比等修辭使之生動，用引用名言、詩句、俗語等使之更有韻味。注意與事例的銜接)；(3)事例句(緊接闡釋句，敘述簡明，剪裁緊扣分論點(diǎn))；(4)分析句(緊扣分論點(diǎn)，對事實(shí)進(jìn)行剖析。可用因果、假設(shè)等分析法)；(5)小結(jié)句(聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)延伸，回應(yīng)段首觀點(diǎn)句)。語段模式：觀點(diǎn)句＋闡釋句＋材料句＋分析句＋結(jié)論句(一)點(diǎn)例式即前面先詳舉事例，然后議論分析?？煞譃槭吕鲆颉⑹吕龉?、正例反設(shè)和反例正設(shè)四種方法。1.事例析因：先敘述具體事例，再分析這一事例產(chǎn)生的原因。【典例示范1】一味注重妙手之創(chuàng)造，而不注重本手之積累沉淀，終究難免俗手。在這個(gè)娛樂化信息浪潮翻涌的時(shí)代，各類“速成寶典”奪人眼球——“三天掌握英語”“一個(gè)月成為寫作大師”，不少人趨之若鶩，浪費(fèi)了時(shí)間與金錢，卻不能有效提升自己，難免下出俗手，貽笑大方。(列舉事例)違背了事物的發(fā)展規(guī)律，按照自己的主觀臆想行事，學(xué)習(xí)就如同空中樓閣般縹緲；離開了扎實(shí)的積累，以及對基本規(guī)律的掌握，只能迎來妙手速成的幻象。只注重妙手之精妙表象，而不知其內(nèi)在邏輯與建構(gòu)，難免淪為照貓畫虎之鬧劇。(事例產(chǎn)生的原因分析)(2022·新高考Ⅰ卷作文“本手、俗手、妙手”，《注重本手，妙手自來》)[方法總結(jié)]原因分析法：當(dāng)所舉事例與觀點(diǎn)(或者結(jié)論)之間存在著因果關(guān)聯(lián)時(shí)，列舉事例后就要由果推因，多角度進(jìn)行原因分析，讓論證變得深刻。標(biāo)志性的用語有“因?yàn)椤浴薄盀槭裁础且驗(yàn)椤薄罢驗(yàn)椤浴薄爸浴且驗(yàn)椤钡取?.事例析果：先敘述具體事例，再分析這一事例產(chǎn)生的結(jié)果。(危害、意義等)【典例示范2】忽視本手，過于追求名利，則俗手將無可避免。在反腐敗斗爭中，我們看到，有些地方的官員擅權(quán)妄為、急功近利，盲目鋪攤子，熱衷于搞“形象工程”“政績工程”，甚至因此落得被“雙開”、鋃鐺入獄的下場。過于追求名利，往往不能正本清源；不能正本清源，則會失掉全局觀、喪失原則，俗手頻出，亦讓自己的人生棋局漏洞百出，最終落得滿盤皆輸?shù)慕Y(jié)局。(“忽視本手”的危害分析)(2022·新高考Ⅰ卷作文“本手、俗手、妙手”)[方法總結(jié)]危害分析法：當(dāng)所列舉事例與作者倡導(dǎo)的觀點(diǎn)或做法相反時(shí)，一般可在列舉事例后面分析其危害?！镜淅痉?】對于初學(xué)者來說，首先是要把本手的功夫練精、練透，方能在一步步的本手之中摸索出妙手的要訣，此所謂“熟能生巧，巧能生精”。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。沒有扎實(shí)的理論和技藝，又何談創(chuàng)造呢？只有從最基本、最扎實(shí)的地方出發(fā)，方能形成絕活。大國工匠李云鶴，在修復(fù)敦煌莫高窟壁畫的六十多年中，有十年的時(shí)間在自己的工作室里修復(fù)木偶。(敘述事例)數(shù)以萬計(jì)的木偶堆積成山，但正是這些對基礎(chǔ)的練習(xí)，使他從一個(gè)初來乍到的新人，蛻變?yōu)橐粋€(gè)技藝精湛、富有妙手的偉大工匠。(意義分析)(2022·新高考Ⅰ卷作文“本手、俗手、妙手”)[方法總結(jié)]意義分析法：敘述事例后，揭示事物蘊(yùn)含的價(jià)值、作用和影響，或予以高度評價(jià)，使議論指向觀點(diǎn)，從而凸顯論點(diǎn)的合理性。標(biāo)志性的用語有“……使……”“……可以(能夠)……”等。3.正例反設(shè)：在列舉正面事例之后，接著從反面假設(shè)分析，并引出相應(yīng)的結(jié)果，從而論證了論點(diǎn)?！镜淅痉?】其實(shí)，無論是國家和社會，還是群體和個(gè)體，都必須有一種基礎(chǔ)穩(wěn)固、高妙自來的思想。無論是方興未艾的強(qiáng)基計(jì)劃，還是基礎(chǔ)領(lǐng)域整改，無不體現(xiàn)著基礎(chǔ)的重要性。而我們個(gè)體，也應(yīng)該擁有這種意識。(正面事例)反之，倘若我們都只去竭盡全力找“妙招”、尋“妙法”、走“妙路”，而忽視了最基本的東西，那我們終究只能淪為俗手，步步錯(cuò)而失全局。(反面假設(shè)，得出結(jié)論)(2022·新高考Ⅰ卷作文“本手、俗手、妙手”，《有“本”方有“妙”》)4.反例正設(shè)：在列舉反面事例之后，接著從正面假設(shè)分析，并引出相應(yīng)的結(jié)果，從而論證了論點(diǎn)?！镜淅痉?】創(chuàng)新能促進(jìn)發(fā)展?？逻_(dá)公司曾經(jīng)是感光界當(dāng)之無愧的王者。1930年，柯達(dá)公司就占世界攝影器材市場75%的份額。然而，進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后，由于沉醉于膠片事業(yè)的巨大利潤，柯達(dá)公司不注重技術(shù)的創(chuàng)新，對向數(shù)碼影像轉(zhuǎn)型猶豫不決，一再錯(cuò)失良機(jī)，終被淘汰。(反面事例)假如柯達(dá)公司不因循守舊，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，那么有著130余年歷史的柯達(dá)公司就不會被市場淘汰，“柯達(dá)”這個(gè)品牌就會繼續(xù)聞名中外。(正面假設(shè)，得出結(jié)論)[方法總結(jié)]假設(shè)分析法：概述事例之后，假設(shè)事例中能達(dá)到某種結(jié)果的條件不存在，并分析在這種情況下可能產(chǎn)生的與原事例中相反的結(jié)果，通過二者的對比論證自己的觀點(diǎn)。應(yīng)用該法時(shí)，如果所舉事例是正面的，就從反面來假設(shè)；如果所舉事例是反面的，就從正面來假設(shè)。標(biāo)志性的用語有“倘若……”“假如……”等。(二)繁例式即用數(shù)量眾多的簡例證明論點(diǎn)或分論點(diǎn)的用例方法?？煞譃檎磳Ρ仁胶头钦磳Ρ仁絻煞N方法。1.正反對比式：用兩個(gè)或兩個(gè)以上的正面事例，至少一個(gè)反面事例來論證論點(diǎn)?！镜淅痉?】“好風(fēng)憑借力，送我上青云?！甭魍荆覀儺?dāng)以借鑒為劍，披荊斬棘。當(dāng)下，我們似乎對借鑒懷有偏見，總認(rèn)為借鑒可恥，不能創(chuàng)生出有益的東西。但魯迅在《拿來主義》一文中就曾指出：我們應(yīng)該大膽占有、挑選和吸取古今中外一切有用的、有益的、好的東西！其實(shí)，我們不應(yīng)小看借鑒，獨(dú)創(chuàng)雖然值得尊敬，但它通常只屬于能者、強(qiáng)者，借鑒卻能令眾人受惠。人類之所以能有如此巨大的進(jìn)步，恐怕也應(yīng)歸功于我們具有強(qiáng)大的借鑒模仿能力。雷達(dá)與蝙蝠、潛水艇與魚鰾、斑馬與斑馬線……人類的進(jìn)步史，就是一部模仿、借鑒、傳承的歷史！(正面事例)當(dāng)然，借鑒不是生搬硬套，更不是竊取抄襲，而是細(xì)加甄別、巧妙分析、靈活運(yùn)用。回望過往，洋務(wù)運(yùn)動機(jī)械引進(jìn)現(xiàn)代科技，最終走向破產(chǎn)；戊戌變法完全西化照搬，遭到強(qiáng)烈反對。可見，借鑒講求因地制宜、循序漸進(jìn)，如此方能“借”有所成！(反面事例，正反對比，得出結(jié)論)(學(xué)生習(xí)作《以“借”得成，以“新”創(chuàng)功》)[方法總結(jié)]對比分析法：列舉的事例既有正面的，又有反面的，此時(shí)可用對比分析法?？梢韵燃懈攀鍪吕?，再進(jìn)行比較分析；也可以概述一個(gè)(或一類)事例即進(jìn)行分析，然后再概述另一個(gè)(或另一類)事例，進(jìn)行分析。前后兩個(gè)(或兩類)構(gòu)成對比。2.非正反對比式：用兩個(gè)或兩個(gè)以上的事例排列組合起來論證論點(diǎn)?！镜淅痉?】一卷《紅樓夢》說盡大荒無稽，一座大觀園囊括山水奇景。初游園眾人題名，“翼然”“瀉玉”各有所取，寶玉試才，以純?nèi)恢囊姫?dú)到之處，因境而設(shè)，重古而不拘于古，得“沁芳”二字，新雅別致又蘊(yùn)藉含蓄。走出大觀園，跨越古今，縱覽天地，亦當(dāng)明心見性，以敏銳的知覺洞見真實(shí)，于守正出新間篤行致遠(yuǎn)。文脈承萬載，縱一葦之所如，守翰墨詩書，行大道無極，以文化熔鑄精魂?；赝麣v史長河，華夏文明余韻悠遠(yuǎn)，耀古爍今。上有倉頡造字，“天雨粟，鬼夜哭”，辟文化傳承之路，凝中華千古之靈；后見屈原三百七十二句成《天問》，遇放逐而賦《離騷》，奠《楚辭》之基，傳不朽美名；繼有陶潛歸隱，得“悠然見南山”，享田園之樂，啟后世山水之情。中華文化，根于千載積淀，顯于千古傳承，融于華夏兒女血脈，鑄就民族風(fēng)骨脊梁，當(dāng)傳承，當(dāng)振興。滄桑數(shù)百轉(zhuǎn)，化鯤鵬之羽翼，感心之所向，破藩籬桎梏，以創(chuàng)新開拓新篇。荀子有云：“君子生非異也，善假于物也?！眱H傳承不足以謀發(fā)展，仍需打破限制，開拓創(chuàng)新。所謂創(chuàng)新，并非憑空幻想，而是以適當(dāng)?shù)慕梃b融合為基石，依時(shí)循勢，以敏銳的眼光沖破阻礙，別開生面。走進(jìn)文化的卷軸，看王勃巧化庾信《馬射賦》，方得“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”千古揚(yáng)名；穿梭政治與經(jīng)濟(jì)的江河，嘆商鞅變法促使秦國崛起，鞭笞天下，威震四海；感毛澤東立志救國，創(chuàng)造性地帶領(lǐng)中國革命走上“農(nóng)村包圍城市”的道路，實(shí)現(xiàn)馬克思主義中國化。遍覽古今，無論個(gè)人還是國家，無論在哪個(gè)年代、哪個(gè)領(lǐng)域，唯有樂于借鑒，敢于突破，善于創(chuàng)新，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。(2022·全國甲卷作文“移用、化用、獨(dú)創(chuàng)”，《依時(shí)循勢騁游目，守正出新方致遠(yuǎn)》)[方法總結(jié)]歸納分析法：緊扣論點(diǎn)或分論點(diǎn)列舉多個(gè)典型論據(jù)之后(一般一句話陳述一個(gè)事例)，歸納分析其共同點(diǎn)以支撐自己的論點(diǎn)或分論點(diǎn)。標(biāo)志性的用語有“可見……”“綜上所述……”“以上……告訴我們……”等。【跟蹤訓(xùn)練】請以“經(jīng)典的力量”為話題，寫一則例證式主體段落，注意寫法與形式的變化。答案(示例)經(jīng)典能給我們的人生指引方向。為了實(shí)現(xiàn)“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的愿望，為了在更高意義上維護(hù)生命的尊嚴(yán)，也為了不讓暴虐的專制者得意洋洋，司馬遷毅然決然地選擇了“茍活”，他把人生的屈辱與血淚寄托在了屈原、李廣、李陵、項(xiàng)羽的遭際之中。項(xiàng)羽是個(gè)失敗的英雄，他曾經(jīng)狂妄自大，不可一世，結(jié)果走投無路，自刎于烏江。項(xiàng)羽是個(gè)悲劇英雄，與其說是敗在劉邦手里，不如說是敗給了人性的弱點(diǎn)。司馬遷給予這個(gè)失敗者以深切的同情，對他“無顏見江東父老”的自尊，更是推崇不已。項(xiàng)羽的剛烈之死與司馬遷的“茍且偷生”形成強(qiáng)烈的對照，但他們的精神實(shí)質(zhì)卻是一致的，他們追求的就是生命的尊嚴(yán)?！妒酚洝穼⑷说拿\(yùn)置于歷史的大格局中，在歷史的悲喜劇中觀照人生，使我們對生命的尊嚴(yán)有了更為深切的理解。司馬遷和他筆下的那些英雄的人生，給茍活的人們一個(gè)很好的警醒：什么樣的生命才是有價(jià)值的？什么樣的人生才能有歷史的意義？

學(xué)案7多維比較，增加論證廣度深度——厘清結(jié)構(gòu)，說理透徹掌握多維思考的方法，增加論證的廣度和深度。一、多維思考，說理透徹明白所謂“維度”，就是構(gòu)成空間的因素，每一個(gè)因素，如長、寬、高，叫一維，也叫維度?！岸嗑S度”，就是影響事物的因素，它是多方面、復(fù)雜的，是立體、交叉的。這就是說，為了論證觀點(diǎn)的正確，說理時(shí)，不僅需要“比較”，而且強(qiáng)調(diào)在“多維度”中完成比較說理。因?yàn)?，比較不可以是單向度的(理由不能限于同一平面；否則，便是平面說理，深度不夠)，必須是多向度的，即多維，只有多維比較，才能把事物、問題的道理說清楚、講明白，否則，說理不透徹，不足以服人。方法一縱向多維度比較，增加論證的深度以時(shí)間先后為坐標(biāo)，包含古今維度比較(觀古今于須臾，以此推導(dǎo)出它們之間的差異點(diǎn)或共同點(diǎn)，從而增加論證的深度)、前后期維度比較(對同一個(gè)人或同一種事物前后期表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)進(jìn)行比較，從而好壞優(yōu)劣不言自明)、代際維度比較(對兩代人之間表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)進(jìn)行比較，從而是非得失一目了然)等。方法二橫向多維度比較，增加論證的廣度即以空間變化為坐標(biāo)，包含中外維度比較(從中外較強(qiáng)的空間跨度進(jìn)行比較，讓說理具有極強(qiáng)的張力，從而增加論證的廣度)、現(xiàn)象維度比較(對同一現(xiàn)象，在不同人群、不同部門、不同地區(qū)中進(jìn)行比較，找出差距，判斷優(yōu)劣)等。方法三縱橫多維度比較，增加論證的深度和廣度即以時(shí)間、空間變化為坐標(biāo)，古今中外維度比較(對同一問題或不同問題從時(shí)間發(fā)展、空間變化上進(jìn)行比較，使論證具有深度和廣度)。二、把握行文結(jié)構(gòu)，展開三維思辨議論文的行文結(jié)構(gòu)一般分為提出問題、分析問題、解決問題三個(gè)部分。有些考生不僅在構(gòu)思時(shí)能夠從這三個(gè)維度全面展開思辨，而且在行文過程中能夠根據(jù)自身的認(rèn)知水平，有所側(cè)重，重點(diǎn)展開。1.厘清內(nèi)涵，思辨“是什么”“切題是最大的文采?！庇行┛忌軌蛟诔酝割}意的基礎(chǔ)上，厘清概念的內(nèi)涵，表明自己的態(tài)度，提出自己的主張。2.厘清邏輯，思辨“為什么”醫(yī)生用“望聞問切”來診斷病情，我們則應(yīng)用理性思辨的利器來探究事物發(fā)展背后的成因、運(yùn)行規(guī)律和事理邏輯。3.探究路徑，思辨“怎么辦”“一打宣言不如一個(gè)行動?！狈治鰡栴}是“知”，解決問題是“行”，思辨的結(jié)果要落地，要從“知”走向“行”。【跟蹤訓(xùn)練】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。孔子以“中庸”為至德，但也認(rèn)為“中庸”境界難以達(dá)到，于是退而求其次，子曰：“不得中行而與之，必也狂、狷乎！狂者進(jìn)取，狷者有所不為也?！表?xiàng)羽其人展現(xiàn)出“外狂”的形象，劉邦則看似“外謙”。在當(dāng)今社會，究竟為人是外狂內(nèi)謙更好，還是外謙內(nèi)狂更佳？班級將舉行一場該辯題的辯論賽，請選擇一個(gè)觀點(diǎn)，寫一篇辯論稿，要求觀點(diǎn)明確、有理有據(jù)、符合邏輯。請運(yùn)用“縱向多維度比較，增加論證的深度”的方法寫出主體部分的論證過程。答案[片段示范]我想古人常說的“人狂必有禍”就是這個(gè)道理。遙想歷史歲月，狂人項(xiàng)羽慨嘆奈何終落得烏江自刎，詩仙李白狂不視世而“明朝散發(fā)弄扁舟”……因外狂而沒有達(dá)成所愿的人數(shù)不勝數(shù)。其實(shí)項(xiàng)羽和李白作為歷史人物，無論最終的結(jié)局是什么，他們本身的才華和成就也足以讓他們名垂青史。而現(xiàn)如今，我們中的絕大多數(shù)，雖然有著外狂之意愿，卻根本沒有支撐之底氣與實(shí)力。我們大多數(shù)人都渴望以“狂”作為自己前進(jìn)的動力，可當(dāng)這狂以一種外在形式顯露出來時(shí)，便十分容易與恃才傲物混為一談。即使我們有一顆謙遜的心，但終歸會在外狂的掩蓋下失去它本應(yīng)該發(fā)揮的作用。在以謙和之心修心自持，精細(xì)打磨自己之前，便先因?yàn)橥饴兜匿h芒，而將自己暴露于復(fù)雜的環(huán)境中，輾轉(zhuǎn)徘徊于麻煩之中，在庸碌無為之中度過一生——這便會成為外狂者最有可能獲得的結(jié)局。我們都很清楚，這樣的結(jié)果并非是我們所期待的未來?？竦男问讲⒎侵挥型怙@，所以我方認(rèn)為，隨著時(shí)代發(fā)展，外謙而內(nèi)狂漸漸成為一種更好的為人方式。[名師點(diǎn)評]節(jié)選的內(nèi)容是辯論稿的主體部分。作者運(yùn)用聯(lián)系和發(fā)展的眼光，分別從“遙想歷史歲月”“現(xiàn)如今”“我們所期待的未來”三個(gè)方面進(jìn)行多維度闡述，而三個(gè)方面在時(shí)間上逐層遞進(jìn)，時(shí)間縱深感強(qiáng)，氣勢磅礴，彰顯出的層次感，使“外謙而內(nèi)狂”觀點(diǎn)在論證的深刻性方面高人一籌。

學(xué)案8選用論證方法，恰當(dāng)分析議論——邏輯說理，思辨表達(dá)掌握常用的六種說理方法。議論文是用來議論說理的，注重分析問題的能力，必須在邏輯思維上下功夫。以理服人、以理取勝、推理邏輯性強(qiáng)的議論文才具有說服力和震撼力。所謂“符合邏輯”，就是指進(jìn)行分析說理的一組句子的句與句之間，不僅是聯(lián)系緊密，能起到引領(lǐng)思維的作用，而且體現(xiàn)了一定的邏輯關(guān)系。比如，體現(xiàn)因果關(guān)系、讓步關(guān)系、比較關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、辯證關(guān)系等。而體現(xiàn)這種邏輯關(guān)系，一般來說，要通過關(guān)聯(lián)詞來彰顯層次，使說理思路更加清晰。也就是說，論證說理時(shí)，必須要有“亮點(diǎn)”意識，而這個(gè)“亮點(diǎn)”，就是亮出你的思維分析點(diǎn)和彰顯層次思路的關(guān)聯(lián)詞。比如，運(yùn)用“承接思維”說理，就把“首先……，其次……，再次……，最后……”展現(xiàn)出來；運(yùn)用“解說思維”說理，就把“……之一，……之二，……之三”展現(xiàn)出來；運(yùn)用“遞進(jìn)思維”說理，就把“不僅……，而且……，況且……，更有甚者……”展現(xiàn)出來；如果預(yù)設(shè)反方，就把“有人說……”展現(xiàn)出來；運(yùn)用“讓步思維”說理，就把“誠然……，的確……，固然……”展現(xiàn)出來；運(yùn)用“轉(zhuǎn)折思維”說理，就把“然而……，但是……”展現(xiàn)出來……以此類推，遇到要展現(xiàn)某種思維方式或某個(gè)東西的時(shí)候，就要把對應(yīng)的“路標(biāo)詞”亮出來。這樣，緊扣觀點(diǎn)，運(yùn)用思維分析詮釋，使用體現(xiàn)思維邏輯的關(guān)聯(lián)詞或表層次等的“路標(biāo)詞”彰顯層次，指示文脈，推進(jìn)說理，一篇有論證思維邏輯的、有層次感的議論文便能清晰地呈現(xiàn)在讀者(閱卷老師)面前。方法一背景思維分析：由此及彼，為時(shí)而著，彰顯時(shí)代氣息[方法解說]背景思維分析格式模板背景思維分析，即聯(lián)系當(dāng)今社會中鮮活的事例、當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況或自己的實(shí)際情況，進(jìn)行分析說理，來論證中心觀點(diǎn)，從而增強(qiáng)文章的說服力與時(shí)代感?！拔恼潞蠟闀r(shí)而著”，真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)社會責(zé)任感，關(guān)注和思考現(xiàn)實(shí)生活、扣緊時(shí)代脈搏，這樣具有很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)價(jià)值的文章，才是有用的文章，才能引起評卷人的共鳴思路：由“此(材料事例)”及“彼(社會現(xiàn)實(shí))”。表示層次的“路標(biāo)詞”：①無獨(dú)有偶……；②網(wǎng)上熱議的話題……；③這本不是一件大事，卻引發(fā)了輿論關(guān)注，可見，這件小事也擊中了人們心中的痛點(diǎn)……；④姑且先將這個(gè)問題擱置不議，前段時(shí)間社會熱議的(這些年一直爭論不休的)……1.用于開頭，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，結(jié)合作文題材料進(jìn)行分析，自然地引出文章的觀點(diǎn)考生在遇到某些作文題的時(shí)候，往往會出現(xiàn)這樣一種困惑，那就是不知道命題者為什么要出這道題，或者說在寫作的時(shí)候很難把握命題者的用意。在這種情況下，努力去探究該題所涉及的背景或許會讓我們豁然開朗，明晰作文題立意的方向。2.用于主體段論述，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)背景，使說理具有時(shí)代感想要寫好作文，深入說理，很多情況下需要我們還原到當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景中去思考，這個(gè)時(shí)候你會看到命題者的用意。不僅僅作文如此，生活也如此，當(dāng)你把高考語文的作文題和春晚的小品還原到當(dāng)今的時(shí)代背景之下，就會知道作文題為什么這么出以及小品為什么會如此演繹。方法二因果思維分析：多方追問，探究根源，使說理走向深刻[方法解說]因果思維分析格式模板任何一種現(xiàn)象，無論是好還是壞，它的出現(xiàn)都是有原因的。運(yùn)用因果思維分析，就是從因果關(guān)系上把論點(diǎn)與素材聯(lián)系起來。具體地說，就是對事例中的行為和結(jié)果，沿著“為什么”這條思路，探其根源，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，使內(nèi)容逐步深化。在這里，結(jié)果是一種“現(xiàn)在時(shí)”的東西——現(xiàn)象，而原因則是“過去時(shí)”的東西——本質(zhì)。為了獲得最理想、最深刻的本質(zhì)，我們就必須不斷地運(yùn)用“多向追問”原因分析的思維，探索出事物現(xiàn)象的最終原因、最深刻的本質(zhì)，從而達(dá)到證明論點(diǎn)的目的。因果分析法的好處，一是可以緊緊圍繞材料進(jìn)行議論，絕不會發(fā)生越扯越遠(yuǎn)的偏離題意的現(xiàn)象，二是增強(qiáng)了材料作文的思辨性思路：為什么——是因?yàn)?。表層次的“路?biāo)詞”：①為什么……那是因?yàn)椤虼恕虎谠颉煌夂跤小?；③之所以……是因?yàn)椤?.用于開頭，通過因果思維對作文題材料進(jìn)行分析，為立論提供可靠依據(jù)(1)從結(jié)果中探究原因(2)自問自答2.用于主體段論述，運(yùn)用因果思維進(jìn)行分析，直擊問題的根源(1)針對有關(guān)問題或現(xiàn)象分析原因(2)先肯定結(jié)果，再推出原因，將原因和結(jié)果對應(yīng)起來方法三假設(shè)思維分析：逆向推論，正反映襯，讓觀點(diǎn)突出鮮明[方法解說]假設(shè)思維分析格式模板假設(shè)思維分析，指在敘例之后，選取所敘之例中的某一個(gè)因素作為變量進(jìn)行分析，假設(shè)它與事例中的狀態(tài)相反，得出事例在此種情況下的結(jié)果，使事例和析例正反映襯，從而證明論點(diǎn)的論證方法思路：敘正面事例，從反面假設(shè)分析推論；敘反面事例，從正面假設(shè)分析推論。表層次的“路標(biāo)詞”：①如果(假如、假設(shè)、假若、要是、倘若)……就(那、那么、那就)……；②假如……怎能……，若無……怎能……但是，假設(shè)分析也不是簡單寫上“如果……就……”“倘若……那么……”等假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，隨便反面假設(shè)一個(gè)就行。圍繞論點(diǎn)進(jìn)行假設(shè)是使用假設(shè)分析法的一大關(guān)鍵。假設(shè)分析法，只有圍繞論點(diǎn)假設(shè)，才能在對比中強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，起到支撐論點(diǎn)的作用1.用于開頭，通過假設(shè)思維剖析作文題材料，逆向推論出觀點(diǎn)2.用于主體段論述，分析詮釋，推理演進(jìn)(1)“先敘后議式”假設(shè)分析使用典型事例時(shí)可以分別對材料中的不同因素進(jìn)行假設(shè)，有利于對材料進(jìn)行多角度、多層面的剖析，從而使論證更加深刻有力。(2)“簡略式”假設(shè)分析如果用來證明觀點(diǎn)的事例大多數(shù)人都很熟悉，就可以高度概括敘例并與假設(shè)結(jié)合起來進(jìn)行分析?！昂喡允健奔僭O(shè)常與排比、反問等修辭手法結(jié)合使用，從而收到推陳出新、雄辯有力、發(fā)人深省的效果?？偠灾?，假設(shè)句如果運(yùn)用得當(dāng)，既可以增強(qiáng)文章的說理性、可信性，又可以增強(qiáng)文章的語勢文采，從而提高考生的作文檔次。假設(shè)思維分析，對于缺乏邏輯論證思維的考生而言，可以作為一個(gè)重要的說理模式。自然流暢地用好假設(shè)論證法，可以使論證段落具有更強(qiáng)的邏輯說理氣勢。方法四多維歸因分析：多維思考，主客分析，探究事理本源[方法解說]多維歸因分析格式模板多維歸因分析就是抓住論據(jù)所述的事實(shí)和爭議，并據(jù)此推求形成原因的一種分析方法。多維度深入歸因的前提是事件引發(fā)爭議或者矛盾產(chǎn)生的原因不可能只有一個(gè)，而是多維綜合產(chǎn)生的。我們可以按照主次進(jìn)行排列，擇其兩三點(diǎn)進(jìn)行歸因分析，從而提出解決問題的有效應(yīng)對措施①為什么他們有/沒有……，因?yàn)椤谡且驗(yàn)椤运麄儾拍堋鄢霈F(xiàn)這種情況的原因不外乎兩個(gè)：一是……，二是……④從淺層次方面看……，從深層次方面看……⑤從個(gè)人層面看……，從國家層面看……方法五比較對比分析：多方比較，類比聯(lián)想，增強(qiáng)論證力度[方法解說]比較對比分析格式模板比較就是在敘述完事例之后，對所敘事例進(jìn)行比較，找出相同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)，能夠使讀者深刻理解所舉事例的內(nèi)涵，強(qiáng)化所論述的觀點(diǎn)；或拿所敘事例與現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象進(jìn)行比較，凸顯寫作目的。對比就是把一個(gè)正面的例子和一個(gè)反面的例子放在一起，接下來要對這兩個(gè)例子從正反兩方面進(jìn)行對照分析①……不同……，相同……②……然而……③……，與此相反……④與……略有不同的是……⑤從短期效果看……，從長遠(yuǎn)利益看……方法六比喻說理分析：由此及彼，由理到事，體現(xiàn)形象說理[方法解說]比喻說理分析格式模板比喻說理是一種以比喻者作論據(jù)去論證被比喻者(論題)的論證方式。運(yùn)用比喻論證法的規(guī)律：確立要證明的觀點(diǎn)，明確論證的主體，通過聯(lián)想與想象，從自己熟悉的大自然中的景物、日常生活的現(xiàn)象和事物中找到與主體有相似性的喻體，由此及彼、由理到事運(yùn)用比喻論證法論證觀點(diǎn)①……像……②……如同……③……好比……【跟蹤訓(xùn)練】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。剛剛過去的日子，對于我們每個(gè)人來說都是不同尋常的：北京冬奧會向世界展示了令人嘆為觀止的中國文化自信之美；央視春晚國風(fēng)舞蹈劇《只此青綠》驚艷了世人，別樣展開傳世名畫《千里江山圖》，呈現(xiàn)出東方美學(xué)的風(fēng)骨之美；天津人眾志成城、團(tuán)結(jié)樂觀，詮釋著硬剛“奧密克戎”護(hù)佑家鄉(xiāng)平安的逆行之美；中國女足時(shí)隔16年重返亞洲之巔，展現(xiàn)了鏗鏘玫瑰的拼搏之美……美需要被發(fā)現(xiàn)、被欣賞、被感受、被體驗(yàn)，但是美最終還是要由我們自己去創(chuàng)造。盛世華年，最好的你處在最新的時(shí)代。請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷與感悟，以“心懷美好，向美而行”為話題，運(yùn)用“假設(shè)思維分析：逆向推論，正反映襯，讓觀點(diǎn)突出鮮明”的方法寫一個(gè)片段。答案[片段示范]以賞美之心，創(chuàng)科技之美。美與科技，似乎是風(fēng)馬牛不相及，其實(shí)不然。君不見古有地動儀，中有都柱，飾以龍魚山川之貌，在科技的謹(jǐn)嚴(yán)與裝飾之美中獲得平衡；君不見“蘋果”手機(jī)橫空出世，正是因?yàn)閱滩妓沟哪蔷洹拔覀兊难邪l(fā)與創(chuàng)新，無不與美學(xué)緊密相關(guān)”；君不見國家速滑館“冰絲帶”和首鋼的“玉如意”，將中國傳統(tǒng)藝術(shù)之美與科技力量完美融合，才為我們帶來了冬奧會上“最快的冰”與連破的紀(jì)錄。如果缺少賞美之心，科技只是冷冰冰的槍炮、鋼鐵與細(xì)菌；而如果沒有科技加持，美也只是太虛幻境或海市蜃樓。只有將賞美之心與科技之美相結(jié)合，才會有1＋1＞2的藝術(shù)升華。[名師點(diǎn)評]文段分論點(diǎn)是“以賞美之心，創(chuàng)科技之美”。在闡述過程中，先用“君不見”引出三則材料加以正面論證，然后用兩個(gè)“如果……”分句進(jìn)行假設(shè)論證，最后得出結(jié)論。這里的假設(shè)論證屬于逆向推論，與前面的事實(shí)論證構(gòu)成正反映襯的關(guān)系，使讀者在相反的做法與結(jié)果的對比中領(lǐng)會作者所要闡述的觀點(diǎn)，達(dá)到說理的目的。

(二)記敘文寫作學(xué)案9記敘文寫作之結(jié)構(gòu)布局——敘事曲折，構(gòu)思精巧1.掌握記敘文構(gòu)思的主要技巧。2.掌握記敘文敘事曲折的技巧。一、“時(shí)序發(fā)展式結(jié)構(gòu)”思路導(dǎo)圖時(shí)序發(fā)展式結(jié)構(gòu)，就是以時(shí)間的推移為順序，敘寫客觀事物發(fā)展的進(jìn)程或者人物性格形成的過程等。如寫一件事，敘寫開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，以表現(xiàn)事件的全過程；寫一個(gè)人，從少年、青年寫到老年，或某個(gè)時(shí)期里前后相承的故事，以表現(xiàn)人物個(gè)性等。時(shí)序發(fā)展式結(jié)構(gòu)，寫事情經(jīng)過有頭有尾，寫人物經(jīng)歷清晰明白。文章脈絡(luò)清楚，層次井然。提醒：采用這種結(jié)構(gòu)模式行文，需要注意以下幾點(diǎn)：1.敘寫事件，根據(jù)文章主題的需要對材料進(jìn)行取舍，做到主次分明，重點(diǎn)突出。2.描寫人物，根據(jù)表現(xiàn)人物個(gè)性的需要對材料進(jìn)行取舍，做到人物個(gè)性鮮明。3.運(yùn)用先抑后揚(yáng)、疏密相間、張弛結(jié)合等手法，使文章波瀾起伏，引人入勝，以免落入記“流水賬”的俗套。二、“片段組合式結(jié)構(gòu)”思路導(dǎo)圖片段組合式結(jié)構(gòu)，指作者根據(jù)文章主旨的需要，截取生活中比較典型的幾個(gè)人物、場景、事件等，依托于時(shí)間、空間、古詩文、名言警句、數(shù)字、符號等，將材料進(jìn)行串聯(lián)組合成文的結(jié)構(gòu)方式。(一)特點(diǎn)寫人敘事中，不必交代完整的事件，“抓拍”幾個(gè)相互獨(dú)立又相互聯(lián)系的特定鏡頭，加以橫向的剪輯，從不同的角度和側(cè)面展示人物或故事情節(jié)，從而揭示某種主旨，能夠收到化平淡為神奇的構(gòu)思效果。(二)要求畫面組合，要有感人的形象和藝術(shù)構(gòu)圖，畫面感要強(qiáng)，應(yīng)有向心力，即各個(gè)小部分的內(nèi)容取向應(yīng)扣緊主旨。(三)“片段組合式”作文的類型1.時(shí)間串聯(lián)法(1)將幾則材料濃縮于一日之中。如《一日三餐交響曲》的小標(biāo)題“晨曲”“午唱”“暮歌”，通過一日三餐的喜和憂，表現(xiàn)學(xué)生面對“吃飯”的獨(dú)特感受。(2)將材料分置在一個(gè)人的一生之中，以大的時(shí)間段間隔、剪輯而成。如環(huán)保主題的獲獎(jiǎng)作品《畫家的一生》，其小標(biāo)題分別為“公元1989年”“公元2015年”“公元2024年”“公元2047年”，作者選取畫家一生中的四幅畫作為內(nèi)容，含蓄而巧妙地表現(xiàn)了環(huán)保的主題，構(gòu)思新穎獨(dú)特。又如《水》的小標(biāo)題，“50年代，藍(lán)天碧水，野花遍地”“80年代，灰天渾水，鳥飛魚走”“90年代，黑天毒水，魚蝦絕跡”。(3)將材料分置在四季之中。如《感受四季，感悟芳香》一文，作者用“春之頌”“夏之戀”“秋之思”“冬之盼”作為小標(biāo)題，文思清晰，由題入文，給人以清新、幽雅之感。(4)按事件發(fā)生發(fā)展的順序安排。如寫“交友”話題，用小標(biāo)題“相識”“摯交”“分別”來引領(lǐng)。2.空間排列法即按不同的空間地點(diǎn)安排材料。材料可按由主到次、由近到遠(yuǎn)、由實(shí)到虛等方式排列。如《新世紀(jì)暢想》中的小標(biāo)題為“生態(tài)園”“海底世界”“月球村”。又如《故鄉(xiāng)頌》采用“東、西、南、北”作小標(biāo)題：“東：森林世界”“西：白雪皚皚”“南：荷花飄香”“北：巨龍橫臥”。3.層層遞進(jìn)法即在敘述事情時(shí)由輕到重、由淺入深層層遞進(jìn)地安排材料。如《青春霧雨》的小標(biāo)題為“感悟人生”“學(xué)會放棄”“追求理想”。4.并聯(lián)法即把材料用分鏡頭的方式平行排列在一起。如描寫農(nóng)村一年四季生活的《傾聽鄉(xiāng)村》一文，用小標(biāo)題“蛙聲”“牛鈴”“打谷”“雪地”來表現(xiàn)；又如《等待周末》的小標(biāo)題“野游——尋找友情”“聽歌——放松心情”“繪畫——揮灑豪情”，通過不同側(cè)面的幾件事來表現(xiàn)生活和主題。這些文章都通過不同側(cè)面的幾件事來表現(xiàn)共同的主題，條理清楚，內(nèi)容豐富，小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)給文章增添了色彩。5.情感串聯(lián)法如《現(xiàn)代科技帶來的喜怒哀樂》一文中，分別以“喜”“怒”“哀”“樂”為小標(biāo)題，描寫、組接現(xiàn)代生活中的典型事例，令人耳目一新。6.人物串聯(lián)法如《讓生命的火光照亮生活》一文，小標(biāo)題“與李白對飲”“與龔自珍共舞”“與普希金同行”將文章分成三個(gè)片段，它們既完美體現(xiàn)了主旨，又讓讀者領(lǐng)悟出與古人神游的無窮樂趣，文章大氣而有章法。再如《永恒的樂園》一文，作者分別描繪了古人的三處樂園，即“諸葛草廬”“陶潛東籬”“東坡赤壁”。全文構(gòu)思新奇，主旨深刻，藝術(shù)感染力強(qiáng)，令人心馳神往。7.古詩文、名言警句串聯(lián)法引用詩詞、名言警句等作為小標(biāo)題，能體現(xiàn)作者豐厚的語文積淀，使文章文采飛揚(yáng)，語言生動。如《水祭》用“風(fēng)景一：清明時(shí)節(jié)雨紛紛”“風(fēng)景二：路上行人欲斷魂”“風(fēng)景三：借問酒家何處有”“風(fēng)景四：牧童遙指杏花村”。片段組合式結(jié)構(gòu)所選的片段，無論是人物生活片段、景物描寫片段，還是故事抒情片段，都要服從文章主旨的需要。片段、場景之間的人物、事物等可以不同，但其思想、情感等方面應(yīng)該是相通的，應(yīng)該共同為表達(dá)主題思想服務(wù)。片段組合式記敘文寫作注意事項(xiàng)1.片段之間允許有一定的跨度，但必須做到主題思想統(tǒng)一、明確。2.體現(xiàn)文章表現(xiàn)生活的藝術(shù)性，片段的剪裁要具有形象感、情感性、感染力。3.要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用能夠體現(xiàn)事物發(fā)展或作者思維的順序，如空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序等。三、“彩線串珠式結(jié)構(gòu)”思路導(dǎo)圖“彩線串珠”，即用彩線將敘述內(nèi)容組織起來。所謂“線”，即線索；所謂“珠”，即生動典型的材料，即一些情景故事。這種構(gòu)思必須遵循“線顯珠明，珠不離線”的原則，文中用于連綴材料的線索應(yīng)該清晰明確，不能含糊，而且要在文中多次顯現(xiàn)(或表現(xiàn))；所寫內(nèi)容也必須圍繞線索展開，不能游離于線索之外。采用“彩線串珠式”結(jié)構(gòu)模式，關(guān)鍵在于選準(zhǔn)可以作為線索的人、事、物等。對于高中生來說，最好選擇某一物象作為線索，不僅好寫，而且容易生發(fā)詩情。一旦選定線索，首先要做到有始有終，前后貫通。其次，除能夠通聯(lián)外，還能起到彰顯文章主旨、體現(xiàn)寫作意圖的效果?？傊?，應(yīng)當(dāng)在線索設(shè)定方面多動腦筋，真正做到科學(xué)合理，精彩巧妙。另外，在使用雙線推進(jìn)式時(shí)應(yīng)注意：1.敘事時(shí)，或兩件事并行推行，或兩件事交叉推進(jìn)，要注意兩件事之間的聯(lián)系，選擇好兩件事的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。2.要從“顯”與“隱”的角度處理好雙線主次，根據(jù)故事發(fā)展的需要，該顯則顯，該隱則隱。3.要使兩條線索巧妙融合。如果安排明暗兩條線索，需要在交代明線的過程中，對暗線有一些提示。4.以實(shí)物為線索。在敘事的過程中，讓某一物品在事件的各個(gè)階段重復(fù)出現(xiàn)，并通過各種手段加強(qiáng)它的形象。這種物件往往起過渡作用或象征和點(diǎn)明中心思想的作用。5.以感情的變化為線索。注意：要明確人物所經(jīng)歷的幾種思想感情變化；通過神態(tài)、語言、動作等描寫體現(xiàn)人物的感情變化；把這些感情變化自然地銜接起來，注意要準(zhǔn)確運(yùn)用合適的過渡語。6.以人物為線索。就是把人物作為全文的貫穿線路，以某人的思想、性格、行為作為線索，再串上不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)和不同的環(huán)境中的生活片段，就能組合成一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。【跟蹤訓(xùn)練】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有作家稱汪曾祺是“一個(gè)蒼茫的遠(yuǎn)行者”。其實(shí)，我們生活中有很多“遠(yuǎn)行者”，各自演繹著精彩的故事。請以“遠(yuǎn)行者才有故事”為題，運(yùn)用“從小事件落筆，以小見情，展示深沉的家國情懷”的方法寫一篇文章，文體不限。要求：思想健康，內(nèi)容充實(shí)。答案[范文悟讀]遠(yuǎn)行者才有故事“爸爸去遠(yuǎn)足，回來給你講故事?！彼业念^說。(從講故事的小事件著筆)自我很小起，爸爸為了多陪我，總要晚上給我講睡前故事。說實(shí)話，媽媽記憶里的才子佳人、狐仙小怪，可比爸爸實(shí)驗(yàn)室里的驗(yàn)算紙、草稿圖有意思多了。雖然他不能講華山有多高，湘江在哪里，因?yàn)樗傇诤屯滤愎?、推模型，但我還是在和爸爸大眼瞪小眼的過程中很給面子地睡著了。因?yàn)?，他只在家待這一會兒啊。可這一次，他欠這個(gè)故事欠了好久，久到我剛過耳的短發(fā)，能梳成長長的麻花辮，久到弟弟從聽話的乖娃娃變成調(diào)皮搗蛋的煩人精?；蚴遣辉诩遥蚴侵辉诎滋旎貋硪粫?。媽媽安慰我，爸爸的工作要保密，他們很忙。但我只顧著生悶氣，因?yàn)樗麖牟桓嬖V我們下次什么時(shí)候回來。他到底在忙什么？“爸爸，我要討厭你了，因?yàn)槟阃浟舜饝?yīng)我的故事?！蔽也欢碌叵搿?小事件的能量正在不斷發(fā)酵)又過了很久，到我已不再是需要講睡前故事的年紀(jì)，爸爸突然拎著大包小包回了家?！岸?，二子。這是咱爸呀，快叫爸。”我扯出身后的弟弟，彎下身子說。二子不聽話，上下打量了這個(gè)自他出生后沒見過幾面的人，小聲說了句：“你好……”所幸二子還小，忘了爸爸曾經(jīng)怎么哄的。總之，當(dāng)我回過神，爸爸已經(jīng)在書桌邊給二子削木頭飛機(jī)，接著給我講數(shù)學(xué)題。余暉是一杯煮到溫?zé)岬拈僮铀?，淺淺地斟在窗口的風(fēng)鈴上，風(fēng)打翻了陽光的酒杯，暖黃的清香一下子撒了滿室，好像幾年來斷斷續(xù)續(xù)的分離不過是夢里的情節(jié)。醒來，爸爸始終陪在我們身邊，我突然不怨他了，沒關(guān)系，那個(gè)故事不講也罷。太陽西行而去，收音機(jī)傳來清亮的女聲：“我國氫彈研制成功……”爸爸忽然頓了一下，抬頭問我：“爸爸去了戈壁，這次可以還上你的故事了?！?小事件孕育出大事件)“好呀，我聽?！蔽倚α恕Ｔ铝翢┝艘箍?，在冷硬灰燼里，星星閃著余溫。在爸爸不怎么流利的表達(dá)中，我聽到了寒冷的大漠，聽到了爆炸的巨響，聽到了他和同事們喜悅的歡呼。夢境邊緣，我忽然覺得，雖然爸爸講故事的技術(shù)依舊沒有長進(jìn)，但經(jīng)年離別，去家千里，爸爸用雙腳丈量過戈壁灘的每一步，都有他對事業(yè)和國家的熱愛和忠誠。(表達(dá)對父親的理解與贊頌，展示父親深沉的家國情懷)他親了我和弟弟的額頭，關(guān)上臺燈，走出房門。“嗯，故事里還有對我們的思念?！蔽宜?。(呼應(yīng)開頭，言近旨遠(yuǎn))[名師點(diǎn)評]這篇記敘文，從小事件——講故事起筆，運(yùn)用“以小見大”中的“從小事件落筆，以小見情，展示深沉的家國情懷”的方法，將平凡的人事寫出了不平凡的內(nèi)涵。作者以“講故事”為線索，先敘父親忙，沒時(shí)間為“我”講睡前故事，引起“我”“生悶氣”；繼敘“二子”對父親的陌生，暗示父親長期“遠(yuǎn)行”；再敘“我”“突然不怨”，當(dāng)聽到收音機(jī)傳來“我國氫彈研制成功”的消息，“我”理解了父親的“遠(yuǎn)行”。文章這種一波三折的寫法，催化了“我”對父親由怨到敬的心理轉(zhuǎn)變，歌頌了父親“對事業(yè)和國家的熱愛和忠誠”的崇高品質(zhì)，展示了他深沉的家國情懷。作者在行文中不僅釋題準(zhǔn)確深刻，而且通過敘述和描寫讓父親的動人形象躍然紙上，升華了文章主旨。

學(xué)案10記敘文寫作之學(xué)會描寫——巧用細(xì)節(jié)，繪聲繪色在記敘文寫作中，能夠恰當(dāng)?shù)厥褂铆h(huán)境描寫、人物描寫，以及細(xì)節(jié)描寫。一、善用環(huán)境描寫和人物描寫記敘文以記敘和描寫見長，記敘事情的發(fā)展梗概，是骨架，描寫是血肉，要使記敘文生動、豐滿必須借助于描寫。毛澤東說：“語言無味，像個(gè)癟三。上海人叫小癟三的那批角色，也很像我們的黨八股，干癟得很，樣子十分難看?！蔽覀兌疾幌胱觥鞍T三”，所以，必須學(xué)會在記敘文中使用描寫，因?yàn)樗苁褂洈⑽纳鷦悠饋怼?一)恰如其分地描寫環(huán)境(景物)，渲染氛圍，烘托人物人物活動離不開環(huán)境，環(huán)境與人物密不可分。恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境(景物)描寫，好處多多。請看下例：“妮子，你看這英文單詞怎么讀??？這么多年不操弄，老底子散得差不多了?！敝灰姞敔敳[著眼，用粗大的手指戳著單詞急切地望著我。微黃的暖陽透過窗戶灑在爺爺鑲金邊的老花鏡上，折射出燦然的光星。(選自高考優(yōu)秀作文《我家的“老頑童”》)其中對微黃暖陽的描寫可謂意蘊(yùn)深刻，耐人尋味。溫暖的色調(diào)給人以力量，垂暮之年卻不服老的爺爺周身散發(fā)著生機(jī)與活力，他學(xué)英語的熱情令人感受到一股奮進(jìn)的暖意。這里的環(huán)境描寫折射出爺爺性格中樂觀進(jìn)取的一面，“老頑童”充滿朝氣的形象也就躍然紙上了?？梢?，在高考記敘文寫作中恰當(dāng)?shù)丶尤氕h(huán)境描寫渲染氛圍，能把讀者自然而然地帶入特定的敘事情境中，為你的文章增光添彩，從而吸引閱卷老師的眼球。(二)細(xì)膩描寫人物，使人物形神畢現(xiàn)1.繪其形狀其貌(1)見其人即繪其形我們對別人的第一印象往往是這個(gè)人的外貌，因此在人物出場時(shí)就要用簡潔的語言勾勒出人物的外貌特征，包括容貌、體態(tài)、穿著等，尤其要描畫出人物的神韻，給人以直觀的印象。要在高考短短的千字文中塑造鮮明生動的人物形象，更要在人物出場時(shí)描畫出人物的神韻。高考滿分作文《小巷面條香》，開頭就用簡括的筆法為我們呈現(xiàn)了小巷面店的主人——一位閱歷豐富、透著智慧的老人?！耙活^白發(fā)，精瘦。當(dāng)他悠閑地坐在門前臺階上抽煙時(shí)，透過那縹緲煙霧，我分明從他渾濁卻深邃的眼中，看到了人世的滄桑?！薄熬荨睂懗隽死先说那趧?，“悠閑地抽煙”“深邃的眼”顯露著老人閱盡滄桑的從容與智慧。這樣的描寫簡潔鮮明，無疑會讓閱卷老師眼前一亮。(2)關(guān)鍵處狀其貌當(dāng)然，并不是人物一出場就一定要先描寫其外貌，隨著情節(jié)的發(fā)展，為表達(dá)主旨與情感的需要恰如其分地加入外貌描寫，對于塑造人物形象、深化文章主旨大有裨益。朱自清先生的《背影》讓人難以忘懷，作者并沒有一開始就具體描畫父親的背影，而是在父親爬過鐵道為兒子買橘子的情節(jié)中用飽含深情的文字描繪了父親的背影，此處有了前文情感的鋪墊，父親愛兒子的深厚的情感被推向了高潮，作者注視著父親“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道”的背影時(shí)，內(nèi)心的情感瞬間決堤，噴涌而出。此時(shí)對背影的細(xì)致描畫猶如一個(gè)特寫鏡頭深深地定格在作者的心中，也定格在每一個(gè)讀者的眼中。因此，在情感表達(dá)的高潮處恰如其分地加入外貌描寫，自然會收到震撼人心的表達(dá)效果。2.繪其聲傳其神記敘文的寫作離不開人物語言的描寫，透過人物的語言不僅能展現(xiàn)人物的年齡、身份、地位、文化程度等特征，還能展示人物的心靈世界，傳達(dá)人物的神韻，正所謂“言由心生”。如何讓人物的語言出彩、準(zhǔn)確生動地傳達(dá)出人物的神韻呢？要做到以下幾點(diǎn)：(1)人物的語言要切合人物的身份、地位、文化修養(yǎng)等《紅樓夢》中鳳姐的出場可謂別具一格，全憑那先聲奪人的語言。一聲“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客”，四座皆驚，眾人斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整。如此放誕無禮的話，也只有鳳姐才說得出，只因她在賈府有著特殊的身份和地位——深受賈母的寵愛與信任，威權(quán)顯赫。難怪其話語中透著一股子張狂。可見，切合人物身份、地位、文化修養(yǎng)等的語言描寫能讓人物的形象更加鮮明與突出。(2)人物的語言要符合人物的心理，富有個(gè)性化老舍先生曾經(jīng)說過：“一個(gè)老實(shí)人，在劃火柴點(diǎn)煙而沒點(diǎn)燃的時(shí)候，就會說‘唉，真沒用，連根煙都點(diǎn)不著！’相反，一個(gè)性情暴躁的人呢，就不是這樣說，而是把火柴往地上猛地一摔，高罵一句。”在同一情境下，老實(shí)人的話語中流露出的是自卑的心理，而暴躁人的一句粗魯?shù)闹淞R則生動地體現(xiàn)了他的粗暴與性急。截然不同的話語生動地展現(xiàn)了人物不同的心理與性格。可見，描寫人物的語言要符合人物的心理，能體現(xiàn)其個(gè)性。正所謂，什么樣的人說什么樣的話，好的語言描寫能讓我們從中讀出人物鮮活的個(gè)性。(3)語言描寫要兼顧人物的神態(tài)、動作、語氣倘若只注重描寫人物的語言，而不兼顧人物的神態(tài)、動作、語氣，就會顯得單調(diào)乏味、干癟生硬。因此，在描寫人物語言時(shí)，要適當(dāng)?shù)丶尤肷駪B(tài)、動作等描寫，讓人物形象變得立體豐盈?！靖櫽?xùn)練1】在記敘文寫作中，景物的描寫和人物的刻畫要做到情、景統(tǒng)一：景能激發(fā)情，情能深化景。請根據(jù)下面文字的交代，將各個(gè)人物在規(guī)定情景中的見聞和感受寫出來。(任選一段，200字左右)(1)月夜，火車站的站臺上，一位剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，向他學(xué)習(xí)和生活了多年的城市告別。(2)夏天，正午過后不久，因?yàn)榫煤禑o雨，天氣格外炎熱，一個(gè)年老的農(nóng)民，在山坡的玉米地里給玉米澆水……[寫作指導(dǎo)](1)刻畫人物要注意揣摩人物內(nèi)心，努力寫出其心情的復(fù)雜性：對即將離開的城市、母校、師友的依戀和由此而引起的感傷，對即將投入新生活而難免的欣喜、擔(dān)憂、忐忑……對周圍環(huán)境的描寫要起到烘托人物復(fù)雜感情的作用，要注意描寫月亮、夜色以及送別的人群等，且注意動態(tài)的描寫；對人物的刻畫要注意心理、語言、動作相結(jié)合。(2)注意人物的特定身份和特定時(shí)節(jié)。描寫環(huán)境時(shí)要扣住這樣幾個(gè)要素：“夏天”“正午”“格外炎熱”。因此，太陽、空氣、田地里的植物、樹上的知了、幾近干涸的水塘里的青蛙等，便是很好的用來表現(xiàn)“格外炎熱”的對象；而刻畫人物，不但要注意寫他的行為，還要注意刻畫他的神情，更要揭示他的心情。二、善用細(xì)節(jié)描寫(一)重視細(xì)節(jié)描寫是敘事走向成熟的標(biāo)志巴爾扎克說：“唯有細(xì)節(jié)才組成作品的價(jià)值?！眰魃竦募?xì)節(jié)往往最富有表現(xiàn)力，也最能觸動讀者的心靈。對人物的細(xì)節(jié)描寫往往體現(xiàn)在對其動作、神態(tài)的精雕細(xì)描上，它能讓人物形象變得生動可觸。細(xì)節(jié)描寫就是通過特寫鏡頭，展現(xiàn)人物的神態(tài)、動作，借此傳達(dá)出人物的心理與神韻。請看下面兩段文字：①數(shù)學(xué)老師的發(fā)型是三七分，講課時(shí)總會習(xí)慣性地甩一下頭發(fā)，動作十分瀟灑。②數(shù)學(xué)老師留著一頭帥氣的三七分，當(dāng)他演算出一道復(fù)雜的難題時(shí)，就會有一個(gè)習(xí)慣性動作——將頭用力向右一甩，那些松散的垂落在額頭的頭發(fā)就會順從地向后靠，隨后他又用沾滿粉筆灰的手背輕輕一撥，此時(shí)那雙炯炯有神的眼睛，顯得分外明亮，透著自信與滿足。整個(gè)動作行云流水，異常瀟灑。這兩段文字描寫的都是數(shù)學(xué)老師的動作、神態(tài)，第①段文字只是寫了數(shù)學(xué)老師有甩頭這一習(xí)慣性動作，而第②段文字卻將這一動作進(jìn)行慢鏡頭式的展示，加入了很多修飾語，對眼神的刻畫更是將數(shù)學(xué)老師推演出難題時(shí)內(nèi)心的滿足感盡顯筆端，給人留下深刻的印象。兩段文字寫法不同，效果迥異。精彩的細(xì)節(jié)描寫往往能于細(xì)微處展現(xiàn)文章的精神所在，因此，在記敘文寫作中精選細(xì)節(jié)，生動地再現(xiàn)其過程就顯得尤為重要。(二)在記敘文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的主要方法1.簡筆勾勒，輕描點(diǎn)染這種寫法，就是我們通常所說的白描(素描)——抓住事物的主要特征，并以簡潔的語言勾畫出事物形象。這是一種如魯迅所說的“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”的描寫方法。運(yùn)用這種手法，關(guān)鍵在于抓住特征，語言簡潔。例如：錢鍾書在《圍城》里用“像剝掉殼的煮熟的雞蛋”來形容李梅亭的大白眼睛，可謂栩栩如生；《項(xiàng)羽本紀(jì)》中寫項(xiàng)羽被圍垓下時(shí)只用了“泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視”十二個(gè)字，令人銘心刻骨。2.濃墨重彩渲染這種寫法，就是我們通常所說的工筆——對描寫的事物進(jìn)行逼真的、細(xì)致入微的精雕細(xì)刻。《祝?！分袑ο榱稚┑耐饷裁鑼憽⑿袨槊鑼?，許多地方都運(yùn)用了工筆描寫。運(yùn)用這種寫法，關(guān)鍵在于抓住特征，工整細(xì)致地動用各種手法進(jìn)行描摹，將所描寫事物的特點(diǎn)寫得纖毫畢現(xiàn)。3.反復(fù)疊現(xiàn)穿插讓同一細(xì)節(jié)在文章中多次出現(xiàn)，這就是一唱三嘆、且文且詠的寫法。運(yùn)用這種手法，不僅可以使文章在結(jié)構(gòu)上顯得更加完整清晰，還有利于撥動人物的情感之弦。朱自清先生《背影》一文中，共四次提到父親“肥胖的、青布棉袍黑布馬褂”的背影，寫到自己三次流淚，三次疊現(xiàn)的背影是景，注目、懷念背影的是人，而使景與人、景與情相交融的又是三次落下的淚水。作品就是在這樣巧妙的穿插中具體表現(xiàn)了“父愛子，子念父”的主題。疊現(xiàn)穿插，應(yīng)力戒機(jī)械的、無層次的重復(fù)，要注意同中之異，同中之變。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫特別要注意真實(shí)。所謂真實(shí)，是說細(xì)節(jié)描寫必須符合當(dāng)時(shí)的環(huán)境、氛圍，必須能夠準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的精神面貌和性格底蘊(yùn)。只有真實(shí)，才可信，才可能產(chǎn)生“意料之外，情理之中”的表達(dá)效果，才可能產(chǎn)生“以微知著”的藝術(shù)魅力。故事情節(jié)可以虛構(gòu)，人物形象可以整合，但細(xì)節(jié)卻是不容虛構(gòu)的。怎樣才能使細(xì)節(jié)描寫真實(shí)可信呢？只有靠豐厚的生活積累。正如夏衍所說：“作家頭腦里積累的生活細(xì)節(jié)愈多，作家筆下表達(dá)這些生活細(xì)節(jié)愈準(zhǔn)確，作品才能真實(shí)、生動和感人?！薄靖櫽?xùn)練2】有一篇文章題目叫作“眼淚的含義”，寫的是與“我”朝夕相處多年的小狗因病去世的故事，在小狗臨死時(shí)，文章這樣寫道：“小狗的眼睛漸漸閉上了，我只看見一個(gè)滿眼淚痕的女孩——那是它眼中最后的影像?！?1)學(xué)習(xí)電影劇本的寫法，把這個(gè)細(xì)節(jié)改寫成幾個(gè)電影鏡頭。答案鏡頭一：中景，小女孩懷抱小狗，互相凝望。[音樂起]鏡頭二：推，特寫，彌留之際的狗眼，狗眼中小女孩的淚眼。鏡頭三：推，特寫，小女孩的淚眼，淚眼中的狗眼。[慢鏡頭]哀婉的狗眼緩緩閉上。鏡頭四：[悲喜交加的音樂][疊影]在往日的歲月里，小女孩與小狗一起嬉戲玩耍的多個(gè)片段從深處中速推出……(2)想一想，如果文章這樣寫：“我心愛的小狗死了，我哭得很傷心?！逼浔磉_(dá)效果如何？為什么不同的表現(xiàn)方法會有不同的表達(dá)效果？答案“我心愛的小狗死了，我哭得很傷心?！边@是一般性敘述，讀者不可能同樣地“傷心”，甚至很難感受到“我”的“傷心”。從狗眼中寫小女孩的淚眼，是細(xì)節(jié)描寫，在具體可感的細(xì)節(jié)描寫中，人與動物之間互相凝望、互相留戀、難舍難離、哀婉欲絕的情感就表現(xiàn)出來了，讀者就會在具體情境中受到感染。

(三)應(yīng)用文寫作學(xué)案11實(shí)用類寫作格式和要求之評論類——時(shí)事評論、文學(xué)評論1.學(xué)寫時(shí)事評論。2.學(xué)寫文學(xué)評論。一、學(xué)寫時(shí)事評論(時(shí)評文)(一)時(shí)事評論文體知識“關(guān)注時(shí)事，貼近熱點(diǎn)”一直是高考作文命題者高舉的大旗?？疾榭忌募覈閼?、價(jià)值取向是近幾年高考作文命題的重要方向之一。在這樣的命題形勢下，寫時(shí)事評論備受青睞。1.時(shí)事評論的定義及類別何為“時(shí)事評論”？時(shí)事評論，是議論文中常見的一種形式，針對社會生活中的某種思想、某種現(xiàn)象、某一事件發(fā)表自己的看法并加以闡述說理，其特點(diǎn)是就事說理，有的放矢，激濁揚(yáng)清，短小靈活，馳騁自如，具有強(qiáng)烈的時(shí)代色彩。時(shí)事評論寫作要求有比較敏銳的觀察力，關(guān)注社會、關(guān)注民生，思想比較深刻，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，要求理性地、深入地、縝密地分析，語言邏輯性強(qiáng)。從類別上說，一般有三種：一是贊揚(yáng)式，即對熱點(diǎn)事件的人物、事件、工作方法等表示肯定，然后闡釋肯定的理由；二是批評式，即對熱點(diǎn)事件中的人物、事件、工作方法等進(jìn)行否定，然后從法律、道德等方面找出反對的依據(jù)；三是建議式，即提出自己對熱點(diǎn)事件中某個(gè)問題的建設(shè)性意見。2.時(shí)事評論的特點(diǎn)時(shí)事評論之所以被稱為“特殊議論文”，是因?yàn)闀r(shí)事評論通常以時(shí)事及社會熱點(diǎn)為評論對象，針對現(xiàn)實(shí)生活中的重要問題直接發(fā)表意見、闡述觀點(diǎn)、表明態(tài)度，也可以就“身邊”事、“心頭”事發(fā)表意見，因此，它具有以下鮮明的特點(diǎn)：(1)準(zhǔn)確的針對性寫時(shí)事評論要就事評事，就事說理，所以時(shí)事評論需要把所評之“事”交代出來，有針對性地發(fā)表評論，然后有的放矢地進(jìn)行寫作。所謂“針對性”是指為什么要寫，針對什么而寫，要解決什么問題，希望讀者能從中得到什么等，都應(yīng)當(dāng)十分準(zhǔn)確。準(zhǔn)確的針對性是高考時(shí)事評論富有生命力的一個(gè)關(guān)鍵。(2)嚴(yán)密的邏輯性時(shí)事評論是直接對時(shí)事進(jìn)行議論，有很強(qiáng)的論辯色彩，因此要求邏輯嚴(yán)密。在寫法上，要有明確的觀點(diǎn)、充分的論據(jù)、精練的語言、合理的論證及嚴(yán)密的邏輯性。這就需要行文時(shí)注意層次，對文章諸多段落層次進(jìn)行謀劃和布局，先寫什么，接著寫什么，最后寫什么，邏輯關(guān)系要非常嚴(yán)密，這樣才能使整個(gè)內(nèi)容顯得嚴(yán)謹(jǐn)而和諧，才能保證文章提出的觀點(diǎn)令人信服?？梢哉f，規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，是思路清晰、邏輯嚴(yán)密的保證。(3)透徹的說理性“以事實(shí)為依據(jù)，以道理為準(zhǔn)繩”是時(shí)事評論寫作的基本原則。時(shí)事評論就事評事，就事說理，在寫作上，往往是以說理議論為主，要求針對時(shí)事熱點(diǎn)話題展開分析，提出自己獨(dú)到的認(rèn)識見地；需要運(yùn)用多種說理方法進(jìn)行理智的分析、理性的判斷、準(zhǔn)確的闡釋，找出事件產(chǎn)生的因果關(guān)系，全面地分析和判斷事物，進(jìn)而“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，指出現(xiàn)象存在的背景，探究現(xiàn)象的本質(zhì)，分析現(xiàn)象發(fā)生的意義等，才能把道理講深講透，從而讓讀者信之、服之。3.時(shí)事評論的結(jié)構(gòu)時(shí)事評論寫作思路一般遵循“引—析—聯(lián)—結(jié)”的基本模式。(1)引——引材料，明觀點(diǎn)。(概述材料中的新聞事實(shí)或社會現(xiàn)象，提出中心論點(diǎn)。)(2)析(議)——析材料，議根源。(針對新聞事實(shí)或社會現(xiàn)象加以多角度、多層次評析，分析造成該現(xiàn)象的原因，并揭示現(xiàn)象背后隱藏的實(shí)質(zhì)。)可從以下幾個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行分析：①正面影響或反面危害；②內(nèi)在原因(個(gè)人成長、性格、眼界、學(xué)識等)和外在原因(家庭、學(xué)校、社會環(huán)境、他人眼光等)；③追根溯源、由表及里(制度、觀念、風(fēng)俗、文化背景等)。(3)聯(lián)——聯(lián)現(xiàn)實(shí)，找辦法。(進(jìn)行同類聯(lián)想，聯(lián)系實(shí)際說道理，探求解決問題的手段。)(4)結(jié)——得結(jié)論，作呼告。(針對新聞事實(shí)或社會現(xiàn)象，在評析的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)，并提出號召。)(二)寫好時(shí)事評論的關(guān)鍵考場上時(shí)事評論要獲得高分，除了立意深刻、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)外，還必須在主體兩個(gè)關(guān)鍵處下功夫：1.析——就事析理，深入透徹(1)由表及里揭本質(zhì)現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)場景、一個(gè)細(xì)節(jié)、一個(gè)側(cè)面，往往包含了豐富、深刻的社會內(nèi)容。因此，時(shí)事評論立意要深，就必須透過表面的人或事，進(jìn)行由表及里、由具體到抽象的深入思考與分析，透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)，發(fā)掘出事物的本質(zhì)特征和鮮明個(gè)性。(2)聯(lián)系社會析背景我們在思考問題時(shí)，要懂得聯(lián)系產(chǎn)生某種自然或社會事物或事件存在的結(jié)果、現(xiàn)象、狀態(tài)所依存的大背景、大氣候，并對其進(jìn)行探究和追問，發(fā)現(xiàn)二者之間的隱性因果關(guān)系。往往社會的大背景、大氣候是社會人事的因。(3)尋因溯果善挖掘?yàn)榱双@得最理想、最深刻的本質(zhì)，我們必須不斷地運(yùn)用多重(多向)原因分析的思維，探索事物現(xiàn)象出現(xiàn)的最終原因、最深刻的本質(zhì)，即尋因溯果。尋因溯果，就是分析問題產(chǎn)生的原因，或者推理事物發(fā)展的結(jié)果，從“為什么”的角度去作理性分析。2.聯(lián)——拓展發(fā)散，適度聯(lián)想“拓展發(fā)散”就是“引申”“類比”，由此及彼地展開聯(lián)想，特別要聯(lián)系當(dāng)前的社會實(shí)際。文章內(nèi)容是否充實(shí)，是否具有針對性，關(guān)鍵就在這一步。原材料再豐富，充其量也只是一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)小小的點(diǎn)，是“滄海一粟”，如果再聯(lián)系社會現(xiàn)象，就像攝影機(jī)鏡頭的畫面定格后又逐漸地放大、放遠(yuǎn)，展開更廣闊的背景一樣，使得文章的內(nèi)涵更豐富、更廣闊；能使讀者由衷感到從材料內(nèi)提煉出的觀點(diǎn)確實(shí)有意義，令人信服；是從“小”到“大”的深化。拓展發(fā)散一般是在第一層次就事析理的基礎(chǔ)上聯(lián)系古今中外的同類或相反事實(shí)或相關(guān)論述。與一味就事論事析理的時(shí)事評論不同，這種寫法因其有從個(gè)別到一般、從現(xiàn)象到哲理的層次躍升遞進(jìn)，文章便顯現(xiàn)出更加高遠(yuǎn)的境界，往往顯得思路開闊，高屋建瓴，給人醍醐灌頂之感?！吨袊嗄陥?bào)》記者劉萬永曾就2015年全國Ⅰ卷作文題寫成《令人質(zhì)疑的普法》(因是書信，引用時(shí)略作刪改)一文。此文開頭部分用簡潔的語言引述材料并略作分析，接著表明自己的觀點(diǎn)：警方依法處罰交通違規(guī)行為是對的，但公開這種“子女舉報(bào)父親”的行為是錯(cuò)的，因而對警方的做法表示否定。主體部分分兩層來評議：第一層聯(lián)系古今社會中的類似現(xiàn)象，對警方的做法作辯證分析，辨明是非，闡述利害；第二層就不足不當(dāng)之處提出建設(shè)性的改善意見，并適當(dāng)展望其良好效果，總結(jié)全文。其中主體部分第一層是這樣寫的：①孔子主張“父為子隱，子為父隱”，后世一直延續(xù)。社會是由一個(gè)個(gè)家庭組成的，家庭是以血緣為紐帶的，家人之間理應(yīng)親密無間，如果親人之間相互檢舉揭發(fā)，相互猜忌和防范，就會導(dǎo)致社會不穩(wěn)定。當(dāng)然，即使在古代，親親相隱也并非要隱瞞所有問