部編人教版四年級下冊語文 第4課 三月桃花水 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《三月桃花水》說課稿一、說教材1、教材的地位及作用《三月桃花水》是一篇優(yōu)美的散文，用優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅美麗的春水圖，贊美了春天的美麗。課文篇幅雖然較短，但由于作者在文中運用了大量的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等多種句式，文質(zhì)兼美，適合學(xué)生反復(fù)品讀，積累語言。教學(xué)目標(biāo)：（出示課件）（1）知識目標(biāo)：能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，讓學(xué)生在熟讀成誦中，理解課文的意境，積累語言、提高表達(dá)能力。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。（出示課件4）教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，讓學(xué)生在熟讀成誦中，理解課文的意境，積累語言、提高表達(dá)能力。教學(xué)難點：引導(dǎo)孩子展開想象，讓學(xué)生在層層推進(jìn)的想象中感受語言美的熏陶。二、說教法、學(xué)法根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語文課標(biāo)的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實際，綜合“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價值觀”這三個維度的要求，我遵循“初步感知——整體感知——精讀品味——整體回顧”的閱讀規(guī)律，采用“層進(jìn)性教學(xué)模式”設(shè)計教學(xué)。以讀為主線，以讀代講，以讀促表達(dá)的教學(xué)方法，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境。這節(jié)課，我主要教給孩子們邊讀邊悟并及時批注自己閱讀感悟的學(xué)習(xí)方法，再抓住段后的省略號，引導(dǎo)孩子展開想象，讓學(xué)生在層層推進(jìn)的想象中受到語言美的熏陶。三、說教學(xué)流程：（出示課件5：）情景渲染，直奔重點與作者對話，品詞悟情引發(fā)共鳴層進(jìn)對話，感悟美景與文本對話，感受“水聲如琴聲”小組間對話，想象“水清如明鏡”對比閱讀，感受風(fēng)格的不同熟讀成誦，自主積累回顧重點，總結(jié)全文推薦作業(yè)，自主選擇板塊一：情景渲染，直奔重點上課伊始我與學(xué)生談話：（課件展示）學(xué)生通過欣賞美妙的畫面，聆聽潺潺的水聲，再現(xiàn)教材的情境，給學(xué)生以強烈的真實感，較快地把學(xué)生帶入文。此時我問：三月桃花水給你留下了什么印象？（板書：水聲如琴聲水清如明鏡）學(xué)生的情感被調(diào)動，順利回答老師的問題輕松又積極。這樣的導(dǎo)入既創(chuàng)設(shè)了情景，又讓學(xué)生的注意力完全回到了全文的重點部分。第二：層進(jìn)對話，感悟美景（一）與作者對話，品詞悟情引發(fā)共鳴（課件出示課文第二自然段內(nèi)容，學(xué)生自由朗讀，重點體會紅色的詞）讓學(xué)生抓住“一千朵櫻花”、“一萬個小酒窩”以及動詞“醒來”、“舞動”、“流淌”和“回旋”聯(lián)系生活實際，反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品味。指名匯報，談體會。我這樣問：孩子們,想一想一千朵櫻花就是_一朵朵浪花___,那一萬個小酒窩就是一個個波紋、一張張笑臉?。】吹竭@些你的心情如何？（驚奇、興奮、激動）讀出你的驚奇、興奮、激動。這樣抓住重點詞語，學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到有感情的朗讀。（二）與文本對話，感受“水聲如琴聲”1、方法引領(lǐng)，自主閱讀我注重對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。（邊讀邊悟并及時批注自己閱讀感悟的學(xué)習(xí)方法。）我深情地說：瞧！大地復(fù)蘇了，河流醒來了！聽，什么聲音，像一串小鈴鐺？（出示課件：找出和下面兩句話相對應(yīng)的段落，讀一讀。）這一問題學(xué)生完全可以快速做出正確的回答，因此直接切入重點：默讀課文3、4自然段，用“——”劃出表示聲音的詞語，用“﹎﹎”劃出聲音特點的詞，并做簡單的批注。（出示課件）學(xué)生匯報。正因為有了方法的指引，學(xué)生的目的明確，學(xué)有所獲。⒉方式多樣品析詞語，突破難點。通過品味詞語能增強學(xué)生對語言文字的感知和理解力，能讓學(xué)生更好地體會通過語言文字所表達(dá)的思想感情，促進(jìn)朗讀水平的提高。此處讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷理解“應(yīng)和”、“纖細(xì)的低語”、“談心”、“催促”，就為下面的感情朗讀做了鋪墊。①師生合作理解“應(yīng)和”。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗表演拖拉機(jī)的轟鳴，我利用多媒體課件展示水波聲，共同表演理解什么是“應(yīng)和”。②聯(lián)系生活經(jīng)歷理解“催促”。先問：水浪聲的特點是什么？（急）你從哪里看出來？（催促）它催促人們干什么？（開犁播種）是??！春雨貴如油，正是播種的大好時節(jié)，誰能不急？誰來讀出你的急。（指名讀）學(xué)生讀完后，我說：村民們，還等什么，讓我們趕快開犁播種吧！此刻孩子們的情感已完全融入課文，會情不自禁地答：好嘞！馬上行動。③聯(lián)系生活經(jīng)歷理解“纖細(xì)的低語”和“談心”?！袄w細(xì)的低語”是什么？（小聲地說話）什么是談心，你經(jīng)常和誰談心？它們在談些什么呢？讓我們來聽聽。（指名讓平時比較好的學(xué)生回答：學(xué)生的回答就是對詞語的正確理解。）⒊感情朗讀。讀是語文教學(xué)的靈魂，有感情的讀是學(xué)生感悟的真情流露。我抓住這一時機(jī)讓學(xué)生通過配樂讀、比賽讀、師生共讀等形式，層層深入文本，達(dá)到人文合一。4.提煉寫法，體會作者用詞的巧妙。美妙的琴聲撥動了你我的心弦，如果說美妙的畫面豐富了我們的視野，那么優(yōu)美的文字則更滋養(yǎng)我們的心田。這篇文章多處運用修辭手法，此時讓學(xué)生找找這一段的修辭手法，體會修辭手法的好處，并在今后的寫作過程中學(xué)習(xí)運用這種方法。5.說話訓(xùn)練，回歸重點。葉老曾說：“凡是技術(shù)，沒有不需要練的?！标U明了訓(xùn)練的重要性。所以課堂上，我抓住一切可選用的機(jī)會進(jìn)行說話訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。現(xiàn)在誰能告訴大家，是什么，像一串小鈴鐺輕輕地走過村邊？出示課件：說話訓(xùn)練：是_________的聲音,像一串小鈴鐺輕輕地走過村邊。學(xué)生根據(jù)理解會說是豎琴的聲音，是浪花的聲音，是纖細(xì)的低語等。這樣的設(shè)計既訓(xùn)練了能力，又回顧了這一小節(jié)。（三）小組間對話，想象“水清如明鏡”1.小組合作學(xué)習(xí)，（出示課件：默讀課文5、6自然段，想象畫面，可以畫出你想到的畫面，也可以通過朗讀來表達(dá)你的感受。）現(xiàn)代教學(xué)論指出：“教學(xué)過程沒有交往，沒有互動就不存在或發(fā)生教學(xué)。而“小組合作學(xué)習(xí)”是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會溝通、學(xué)會合作交流的有效途徑。因此，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我采用小組合作學(xué)習(xí)的形式。五六分鐘之后小組展開匯報：學(xué)生或有感情朗讀或展示自己的畫，這些成果其實都是學(xué)生對文字理解、感悟的表現(xiàn)。2.了解省略號的妙用。教學(xué)省略號先讓學(xué)生展開想象，然后教師補充資料的形式進(jìn)行。（課件出示：是?。∪绿一ㄋ匆姟?；它看見————；它看見————；它看見————；它看見————……想象一下，它還看見了什么？瞧，從省略號的背后老師也看見了——（教師補充圖片，體會省略號的妙用。）這時讓學(xué)生想象讀、比賽讀，讓學(xué)生透過文字感受三月桃花水如明鏡一樣美麗。3.總結(jié)全文，升華情感此時學(xué)生情感被激發(fā),感情自然流露,師生接讀讀出了情,讀出了對三月桃花水的喜愛,達(dá)到了情景交融。（四）回顧重點，總結(jié)全文為了讓學(xué)生整體把握全文，此時回顧重點，總結(jié)全文使文章從整體——部分——整體，形成一個完整的教學(xué)鏈條，體現(xiàn)散文“形散而神不散”的特點。當(dāng)學(xué)生回顧課文后，我總結(jié)：孩子們?nèi)绿一ㄋ褙Q琴，像明鏡，更像一把小提琴，彈奏著春天美妙的旋律。（板畫）（五）推薦作業(yè)，自主選擇課標(biāo)提出：要重視學(xué)生的閱讀積累。結(jié)合教材對學(xué)生摘錄筆記的要求及單元目標(biāo)，我設(shè)計了較靈活的作業(yè)：1.摘抄積累《三月桃花水》中優(yōu)美的段落。2.將《三月桃花水》這篇課文讀給同學(xué)、老師或爸爸媽媽聽，讓他們感受春水的美麗。四、說板書隨機(jī)板書，凸顯重點板書是全文內(nèi)容的高度概括，是課堂教學(xué)活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的過程，體現(xiàn)教學(xué)的重難點。基于這一目的我板書圍繞“水聲如琴聲水清如明鏡”進(jìn)行，達(dá)到圖文并茂。整堂課教學(xué)，我始終把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生通過多形式朗讀,感受文本的內(nèi)涵，在讀中感悟，在讀中積累和內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語言，讓學(xué)生在自主，合作，探究中學(xué)習(xí)語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。今天的說課就算拋磚引玉，有不到之處，懇請批評指正。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔5琥珀（精讀課文）教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“琥、珀”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“扎”，會寫“怒、吼、脂”等15個生字。初步感知文意，了解課文內(nèi)容；了解琥珀的形成過程及形成必須具備的條件，了解琥珀的科學(xué)研究價值，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。查閱資料，根據(jù)文章信息進(jìn)行合理的推測。初步感受作者生動豐富的想象和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评硐嘟Y(jié)合的行文特點，從而感受語言的文藝性與思維的嚴(yán)密性。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)課時

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。感受文章想象的豐富和推理的嚴(yán)謹(jǐn)。課時第一課時會認(rèn)“琥、珀”等11個生字，會寫“怒、吼、脂”等15個生字。（重點）初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（重點）小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課琥珀是怎樣形成的？它的科學(xué)研究價值是什么？讓我們走進(jìn)課文去看看吧！資料鏈接琥珀：古代松柏樹脂的化石。琥珀根據(jù)顏色性狀的不同分為不同的種類。琥珀可以做裝飾品，也可入藥。初讀課文聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。學(xué)生初讀。請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查初讀情況。會讀生字，辨別多音字。琥（hǔ） 珀（pò） 嗡（wēng） 脂（zhī） 拭（shì） 滲（shèn）俯（fǔ） 扎（zhá） 番（fān） 埋（mái） 澎（péng） 湃（pài）zhēng（掙扎）掙zhèng（掙錢）

zhá（掙扎）扎 zā（扎褲腳）zh?。ㄔ鸂I）會寫生字，并組詞。怒（發(fā)怒）吼（吼叫）脂（脂肪）拭（擦拭）餐（早餐）劃（劃過）晌（晌午）辣（辣椒）滲（滲透）掙（掙扎）番（一番）埋（埋藏）刷（刷墻）測（測試）詳（詳細(xì)）理解詞語。怒吼：猛獸發(fā)威吼叫，比喻發(fā)出雄壯有力的聲音。松脂：松樹等樹干上滲出的膠狀液體，主要由松香和松節(jié)油組成。拂拭：撣掉或擦掉（塵土）?；覊m：塵土。美餐：可口的飯食。晌午：中午。熱辣辣：形容熱得像被火燙著一樣。淹沒：（大水）漫過；蓋過。掙扎：用力支撐。成千上萬：形容數(shù)量非常多。沖刷：水流沖擊，使土石流失或剝蝕。推測：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。詳細(xì)：周密完備。情形：事物呈現(xiàn)出來的樣子。細(xì)讀課文1.讀課文，想一想課文主要寫了什么。預(yù)設(shè)：本文主要寫了一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異的琥珀是怎樣形成的以及這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究價值。2.說說課文可以分成幾個部分，每個部分主要寫了什么內(nèi)容。預(yù)設(shè)：課文可以分成三個部分。第一部分（第1～12自然段）：作者通過豐富的想象，講述了琥珀形成的過程。第二部分（第13～17自然段）：奇異的琥珀被發(fā)現(xiàn)的過程。第三部分（第18自然段）：琥珀的樣子和價值。3.讀了課文后，你感受到了什么？預(yù)設(shè)：我真切地感受到了作者對科學(xué)具有濃厚的興趣。課堂小結(jié)科學(xué)小品文《琥珀》以生動的事例，講述了琥珀的形成過程，讓我們了解到了它的科學(xué)研究價值。文章既有形象的描繪、生動的記敘，又有科學(xué)的說明，是一篇富有情趣、引人遐想的課文。第二課時有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（重點）了解琥珀的形成過程及形成必須具備的條件，了解琥珀的科學(xué)研究價值，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。（重點）查閱資料，根據(jù)文章信息進(jìn)行合理的推測。初步感受作者生動豐富的想象和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评硐嘟Y(jié)合的行文特點，從而感受語言的文藝性與思維的嚴(yán)密性。（難點）小學(xué)課件資源課前導(dǎo)入上節(jié)課我們了解了《琥珀》這篇課文的大概內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)研讀這篇課文，看看這塊琥珀是怎么形成的。品讀釋疑1.默讀課文第一部分，想想琥珀有什么特點，琥珀形成的必備條件是什么。預(yù)設(shè)1：“一個夏日，太陽暖暖地照著，海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼，綠葉在樹上颯颯地響。”文中第一次出現(xiàn)了“太陽”，太陽是松脂融化的原因，也是形成琥珀的第一個條件，環(huán)境描寫為故事的發(fā)展埋下了伏筆。預(yù)設(shè)2：“忽然，有個蜘蛛慢慢爬過來，想把那只蒼蠅當(dāng)作一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了?！薄靶⌒摹币辉~恰當(dāng)?shù)貙懗隽酥┲氩妒车臓顟B(tài)——小心翼翼，慢慢地靠近獵物。“劃動”“沿著”“爬”寫出了蜘蛛的動作，這些動作表現(xiàn)了蜘蛛一心一意想把蒼蠅當(dāng)作一頓美餐，同時也交代了它們離得那么近的原因，推動了故事的發(fā)展。預(yù)設(shè)3：前6個自然段有3處描寫太陽，分別是：①太陽暖暖地照著；②太陽照得火熱；③晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林?！芭薄盎馃帷薄盁崂崩薄?，表明天氣越來越熱，為下文的松脂滴落做鋪墊。預(yù)設(shè)4：“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭?！薄皠偤谩币辉~獨具匠心，生動地寫出了琥珀形成的機(jī)緣巧合。就在蜘蛛還沒來得及撲住蒼蠅，而蒼蠅也沒來得及飛走的一剎那，一大滴松脂從樹上滴下來，把它們一齊包在里頭，促成了這塊奇異的琥珀的形成。預(yù)設(shè)5：“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹黏稠的黃色淚珠里?！卑选暗温涞乃芍北茸鳌梆こ淼狞S色淚珠”，這樣的比喻生動形象，既寫出了松脂的特點，又表達(dá)了作者對兩只小蟲的惋惜，甚至連老松樹都流下了眼淚。預(yù)設(shè)6：“幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了?！边@句話說明過了很長時間，這是形成琥珀的一個必要條件。小結(jié)：琥珀是由松脂球演變而成的透明化石，這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”。琥珀形成的必備條件：①有松樹；②炎熱夏天的晌午，有熱辣辣的太陽；③形成一個松脂球；⑤經(jīng)過漫長的地殼運動。2.默讀課文第二、三部分，說說琥珀是怎么被發(fā)現(xiàn)的，有什么科學(xué)研究價值。預(yù)設(shè)1：“有個漁民帶著兒子走過海灘。那孩子赤著腳，他踩著了沙里的一塊硬東西，就把它挖了出來。”點明了琥珀被發(fā)現(xiàn)的過程?！霸谀菈K透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛”，因為“透明”，所以可以看見它們身上的每一根毫毛。預(yù)設(shè)2：“還可以想象它們當(dāng)時在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了?！薄跋胂蟆钡囊馑际菍τ诓辉谘矍暗氖挛锵氤鏊木唧w形象?！巴茰y”的意思是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。通過“想象”和“推測”作者帶領(lǐng)我們看到了琥珀形成的過程。小結(jié)：琥珀是在海灘上被挖出來的。它的科學(xué)研究價值在于可以知道蒼蠅和蜘蛛在遠(yuǎn)古時代就已經(jīng)有了。琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn)有以下巧妙的地方：①森林的遠(yuǎn)處有海；②小蒼蠅落在老松樹上；③蜘蛛剛好爬過來；④一大滴松脂正好把兩只小蟲包??；⑤水把森林淹沒，松脂球被埋在泥沙里；⑥波濤把琥珀卷到岸邊；⑦孩子赤著腳踩到琥珀；⑧孩子的爸爸正好認(rèn)識琥珀。拓展延伸根據(jù)科學(xué)家的推測，找到推測的依據(jù)?？茖W(xué)家的推測推測的依據(jù)約莫算來，總有幾萬年了。由松脂變成松脂球，再變成化石，需要這么長時間。太陽熱辣辣地照射著樹林。必須是夏天，天氣很熱，松樹才能滲出松脂。樹林里有高大的松樹。如果沒有大松樹，就不會滲出松脂。海在很遠(yuǎn)的地方怒吼著。沒有海逼近森林，就不能把松脂球埋在泥沙里，漁民的兒子也不可能在海灘上發(fā)現(xiàn)琥珀。蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭了。琥珀里躺著蒼蠅和蜘蛛。方法探究查資料解決問題查資料是通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、書店或其他途徑，獲取想要解決的問題的方法或答案。針對課文中不懂的問題查資料，是閱讀理解課文的一種途徑。方法：第一步：先略讀課文，梳理問題，把不懂的問題一一列出來；第二步，確定哪些問題需查資料解決，再確定要查資料的范圍，不能茫然無緒，胡亂搜索資料。第三步：要確定查到的資料