嚴(yán)禁體罰和變相體罰制度范本（五篇）

第14頁共14頁嚴(yán)禁體罰?和變相體?罰制度范?本近段?時(shí)間以來?，我校出?現(xiàn)個(gè)別教?師體罰和?變相體罰?學(xué)生的現(xiàn)?象，甚至?造成一定?的傷害，?對(duì)學(xué)生的?身心造成?了不良的?影響。為?深入貫徹?落實(shí)《義?務(wù)教育法?》、《教?師法》和?《未成年?人保__?__》等?法律法規(guī)?，進(jìn)一步?加強(qiáng)教師?職業(yè)道德?建設(shè)，防?范和杜絕?體罰或變?相體罰學(xué)?生行為的?發(fā)生，今?天利用學(xué)?習(xí)時(shí)間再?次強(qiáng)調(diào)以?下幾點(diǎn)：?一、充?分認(rèn)識(shí)體?罰或變相?體罰學(xué)生?的嚴(yán)重性?和危害性?教師體?罰學(xué)生，?不僅有悖?職業(yè)道德?，違背教?育規(guī)律，?而且是違?法侵權(quán)行?為。首先?，教師體?罰學(xué)生是?違法行為?。我國《?義務(wù)教育?法》、《?義務(wù)教育?法實(shí)施細(xì)?則》、《?未成年人?保___?_》等法?律法規(guī)規(guī)?定：“教?師應(yīng)當(dāng)尊?重學(xué)生的?人格，不?得歧視學(xué)?生，不得?對(duì)學(xué)生實(shí)?施體罰、?變相體罰?或者其他?侮辱人格?尊嚴(yán)的行?為，不得?侵犯學(xué)生?合法權(quán)益?。”其次?教師體罰?學(xué)生是侵?權(quán)行為。?它侵犯了?學(xué)生的生?命權(quán)、健?康權(quán)和人?格權(quán)。?體罰會(huì)影?響學(xué)生身?心健康。?它不僅會(huì)?造成學(xué)生?身體上的?傷害，影?響學(xué)生心?智發(fā)育，?而且可能?造成一系?列的心理?行為問題?，如：孤?僻、怯懦?、畏縮、?悲觀，并?且缺乏熱?情，也缺?乏對(duì)熱情?的感召力?；還會(huì)引?起痛苦的?情緒反應(yīng)?、自尊心?水平嚴(yán)重?下降及對(duì)?心靈和人?格的嚴(yán)重?摧殘。無?端的懲罰?不但不能?使學(xué)生改?正不良行?為，反而?會(huì)使他們?產(chǎn)生逆反?心理，千?方百計(jì)與?教師對(duì)抗?，導(dǎo)致師?生關(guān)系緊?張，甚至?可能造成?學(xué)生終身?殘疾、死?亡等惡性?事件的發(fā)?生。體?罰學(xué)生要?承擔(dān)相關(guān)?責(zé)任。我?國相關(guān)法?律規(guī)定，?對(duì)體罰學(xué)?生造成傷?害的，根?據(jù)情節(jié)輕?重，要分?別承擔(dān)三?種法律責(zé)?任：（?1）行政?法律責(zé)任?，實(shí)施體?罰者應(yīng)受?到行政處?分或行政?處罰；?（2）民?事法律責(zé)?任，實(shí)施?體罰者所?在單位承?擔(dān)民事賠?償責(zé)任，?實(shí)施體罰?者不直接?承擔(dān)民事?責(zé)任，但?有被追償?的義務(wù)；?（3）?刑事法律?責(zé)任，實(shí)?施體罰情?節(jié)嚴(yán)重者?應(yīng)受到刑?罰處罰。?各級(jí)部管?理人員要?切實(shí)教育?和引教師?充分認(rèn)識(shí)?體罰或變?相體罰學(xué)?生對(duì)學(xué)生?可能造成?的危害和?自身可能?承擔(dān)的嚴(yán)?重后果，?自覺加強(qiáng)?師德師風(fēng)?建設(shè)，杜?絕體罰或?變相體罰?學(xué)生。?二、加強(qiáng)?教育和管?理，杜絕?體罰現(xiàn)象?的發(fā)生?要以__?__提出?的“愛崗?敬業(yè)、關(guān)?愛學(xué)生，?刻苦鉆研?、嚴(yán)謹(jǐn)篤?學(xué)，勇于?創(chuàng)新、奮?發(fā)進(jìn)取，?淡泊名利?、志存高?遠(yuǎn)”作為?職業(yè)道德?的標(biāo)桿，?進(jìn)一步加?強(qiáng)師德教?育，引導(dǎo)?廣大教師?弘揚(yáng)高尚?師德，以?言傳身教?感染和教?育學(xué)生。?1、樹?立正確教?育觀念，?轉(zhuǎn)變落后?思想。在?現(xiàn)時(shí)期，?我國教育?的培養(yǎng)目?標(biāo)就是培?養(yǎng)全面發(fā)?展的建設(shè)?者和接班?人。全面?發(fā)展既包?括生理的?發(fā)展，也?包括心理?的發(fā)展。?對(duì)學(xué)生實(shí)?行體罰，?危害直接?作用于學(xué)?生身體，?必然影響?著學(xué)生心?理的發(fā)展?。大家要?充分認(rèn)識(shí)?到企圖靠?體罰學(xué)生?身體取得?暫時(shí)教育?效果的做?法是無效?的錯(cuò)誤的?，要樹立?促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展?的教育觀?念，切實(shí)?轉(zhuǎn)變落后?的教育思?想。2?、努力提?高教育藝?術(shù)，轉(zhuǎn)變?落后方法?。作為教?師要加強(qiáng)?對(duì)教育心?理學(xué)的學(xué)?習(xí)，了解?教育發(fā)展?規(guī)律，了?解學(xué)生成?長的規(guī)律?，正確認(rèn)?識(shí)學(xué)生的?所思、所?想及行為?表現(xiàn)特點(diǎn)?，要了解?和理解學(xué)?生經(jīng)常表?現(xiàn)出不良?言行的心?理原因，?為采取恰?當(dāng)?shù)慕逃?方法奠定?心理基礎(chǔ)?；剖析學(xué)?生的成長?軌跡，明?白不良懲?罰并不能?喚醒學(xué)生?，只能讓?學(xué)生在迷?途中越去?越遠(yuǎn)；剖?析成功教?育案例，?認(rèn)識(shí)“愛?”才是古?今中外教?育成功的?真諦；通?過學(xué)習(xí)、?思考、討?論剖析，?提高認(rèn)識(shí)?，形成觀?點(diǎn)，從而?獲得他律?到自律的?效果，自?覺用“愛?心”來教?育學(xué)生，?誨人不倦?。我們要?運(yùn)用多種?途徑來提?高自身的?教育藝術(shù)?素養(yǎng)，以?便能依據(jù)?學(xué)生的心?理特點(diǎn)、?行為特征?采取行之?有效的教?育方法和?教育手段?；認(rèn)真鉆?研教材，?不斷探索?新穎、獨(dú)?特、有效?的教育教?學(xué)方法，?提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣、積極?性、主動(dòng)?性和創(chuàng)造?性，提高?教師的教?育、教學(xué)?效果；虛?心向身邊?名師學(xué)，?學(xué)習(xí)他們?的教育技?藝和成功?之處；向?中外教育?名家學(xué)，?學(xué)習(xí)名家?的藝術(shù)精?華，逐步?積累各種?教育方法?和手段。?要隨著教?育觀念、?目標(biāo)、方?法、環(huán)境?的不斷變?化，與時(shí)?俱進(jìn)，加?強(qiáng)實(shí)踐探?索與總結(jié)?，獲得鮮?活的經(jīng)驗(yàn)?。3、?不斷提高?素質(zhì)，轉(zhuǎn)?變教育態(tài)?度。要在?提高自己?的威性和?____?力方面多?下工夫，?尊重學(xué)生?受教育的?權(quán)利和人?格尊嚴(yán)，?自覺杜絕?體罰學(xué)生?的行為，?塑造良好?的師表形?象，適應(yīng)?時(shí)代賦予?教師的更?高的要求?。要耐心?對(duì)待紀(jì)律?較差、學(xué)?習(xí)較懶的?學(xué)生，用?忍耐代替?急躁，用?愛心取代?私心，用?和顏悅色?代替疾言?厲色，以?平心靜氣?代替怒氣?沖沖，用?平等交流?代替發(fā)號(hào)?施令，以?常常自我?反思教育?教學(xué)方法?取代一味?讓學(xué)生認(rèn)?錯(cuò)低頭，?用恒心取?代急功近?利，以巧?妙的方法?取代粗暴?的方法，?以談心代?替動(dòng)武，?以正面的?肯定、贊?美代替負(fù)?面的否定?、指責(zé)。?4、切?實(shí)加強(qiáng)管?理，嚴(yán)厲?處理各種?違規(guī)行為?。建立課?堂巡查制?度，實(shí)行?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?干部值日?巡查課堂?，及時(shí)發(fā)?現(xiàn)和解決?科任教師?體罰或變?相體罰學(xué)?生現(xiàn)象；?建立“學(xué)?校開放日?”制度，?接待學(xué)生?家長到校?反映教師?教育教學(xué)?情況；同?時(shí)要鼓勵(lì)?學(xué)生積極?____?教師體罰?行為。對(duì)?發(fā)生的體?罰或變相?體罰學(xué)生?的行為，?決不姑息?，依法律?和規(guī)章制?度實(shí)行頂?格嚴(yán)肅處?理，同時(shí)?在績效工?資、年度?考核、職?稱評(píng)聘等?方面給予?懲罰，并?不能參與?當(dāng)年評(píng)優(yōu)?評(píng)先活動(dòng)?。嚴(yán)禁?體罰和變?相體罰制?度范本（?二）孩?子是祖國?的未來，?學(xué)生是國?家的希望?，為使學(xué)?生在義務(wù)?教育階段?心靈不受?傷害，擁?有健康的?心理，特?制定本制?度。一?、依據(jù)《?中華人民?共和國義?務(wù)教育法?》、《未?成年保護(hù)?法》、《?教育法》?等法律、?法規(guī)及教?育心理學(xué)?原理制定?本制度。?二、教?師要關(guān)心?愛護(hù)學(xué)生?，嚴(yán)禁打?罵、諷刺?、挖苦學(xué)?生，對(duì)犯?錯(cuò)誤的學(xué)?生要批評(píng)?教育，正?確引導(dǎo)，?使其心理?健康成長?。三、?教師對(duì)任?何學(xué)生不?許體罰和?變相體罰?，如罰站?、驅(qū)逐出?課堂等。?四、教?師給學(xué)生?留的作業(yè)?量要適中?，不許機(jī)?械重復(fù)，?帶有懲罰?性的作業(yè)?。五、?對(duì)全體學(xué)?生要一視?同仁，不?偏愛學(xué)習(xí)?成績好的?學(xué)生，也?不歧視學(xué)?習(xí)成績差?的學(xué)生。?六、對(duì)?有體罰和?變相體罰?的教師，?學(xué)校要嚴(yán)?肅處理，?決不姑息?。情節(jié)嚴(yán)?重的，要?給予處分?，造成嚴(yán)?重后果和?惡劣影響?的，要追?究其責(zé)任?。七、?對(duì)關(guān)愛學(xué)?生方面，?事跡突出?的，學(xué)校?要給予表?彰，并報(bào)?請(qǐng)上級(jí)教?育行政部?門嘉獎(jiǎng)。?胡家河?小學(xué)_?___.?3第二?篇：嚴(yán)禁?體罰和變?相體罰學(xué)?生加強(qiáng)教?師職業(yè)道?德建設(shè)，?嚴(yán)禁體罰?和變相體?罰學(xué)生?近段時(shí)間?以來，我?校出現(xiàn)個(gè)?別教師體?罰和變相?體罰學(xué)生?的現(xiàn)象，?甚至造成?一定的傷?害，對(duì)學(xué)?生的身心?造成了不?良的影響?。為深入?貫徹落實(shí)?《義務(wù)教?育法》、?《教師法?》和《未?成年人保?護(hù)法》等?法律法規(guī)?，進(jìn)一步?加強(qiáng)教師?職業(yè)道德?建設(shè)，防?范和杜絕?體罰或變?相體罰學(xué)?生行為的?發(fā)生，今?天利用學(xué)?習(xí)時(shí)間再?次強(qiáng)調(diào)以?下幾點(diǎn)：?一、充?分認(rèn)識(shí)體?罰或變相?體罰學(xué)生?的嚴(yán)重性?和危害性?教師體?罰學(xué)生，?不僅有悖?職業(yè)道德?，違背教?育規(guī)律，?而且是違?法侵權(quán)行?為。首先?，教師體?罰學(xué)生是?違法行為?。我國《?義務(wù)教育?法》、《?義務(wù)教育?法實(shí)施細(xì)?則》、《?未成年人?保護(hù)法》?等法律法?規(guī)規(guī)定：?“教師應(yīng)?當(dāng)尊重學(xué)?生的人格?，不得歧?視學(xué)生，?不得對(duì)學(xué)?生實(shí)施體?罰、變相?體罰或者?其他侮辱?人格尊嚴(yán)?的行為，?不得侵犯?學(xué)生合法?權(quán)益?！?其次教師?體罰學(xué)生?是侵權(quán)行?為。它侵?犯了學(xué)生?的生命權(quán)?、健康權(quán)?和人格權(quán)?。體罰?會(huì)影響學(xué)?生身心健?康。它不?僅會(huì)造成?學(xué)生身體?上的傷害?，影響學(xué)?生心智發(fā)?育，而且?可能造成?一系列的?心理行為?問題，如?：孤僻、?怯懦、畏?縮、悲觀?，并且缺?乏熱情，?也缺乏對(duì)?熱情的感?召力；還?會(huì)引起痛?苦的情緒?反應(yīng)、自?尊心水平?嚴(yán)重下降?及對(duì)心靈?和人格的?嚴(yán)重摧殘?。無端的?懲罰不但?不能使學(xué)?生改正不?良行為，?反而會(huì)使?他們產(chǎn)生?逆反心理?，千方百?計(jì)與教師?對(duì)抗，導(dǎo)?致師生關(guān)?系緊張，?甚至可能?造成學(xué)生?終身殘疾?、死亡等?惡性事件?的發(fā)生。?體罰學(xué)?生要承擔(dān)?相關(guān)責(zé)任?。我國相?關(guān)法律規(guī)?定，對(duì)體?罰學(xué)生造?成傷害的?，根據(jù)情?節(jié)輕重，?要分別承?擔(dān)三種法?律責(zé)任：?（1）?行政法律?責(zé)任，實(shí)?施體罰者?應(yīng)受到行?政處分或?行政處罰?；（2）?民事法律?責(zé)任，實(shí)?施體罰者?所在單位?承擔(dān)民事?賠償責(zé)任?，實(shí)施體?罰者不直?接承擔(dān)民?事責(zé)任，?但有被追?償?shù)牧x務(wù)?；（3）?刑事法律?責(zé)任，實(shí)?施體罰情?節(jié)嚴(yán)重者?應(yīng)受到刑?罰處罰。?各級(jí)部管?理人員要?切實(shí)教育?和引教師?充分認(rèn)識(shí)?體罰或變?相體罰學(xué)?生對(duì)學(xué)生?可能造成?的危害和?自身可能?承擔(dān)的嚴(yán)?重后果，?自覺加強(qiáng)?師德師風(fēng)?建設(shè)，杜?絕體罰或?變相體罰?學(xué)生。?二、加強(qiáng)?教育和管?理，杜絕?體罰現(xiàn)象?的發(fā)生?要以__?__提出?的“愛崗?敬業(yè)、關(guān)?愛學(xué)生，?刻苦鉆研?、嚴(yán)謹(jǐn)篤?學(xué)，勇于?創(chuàng)新、奮?發(fā)進(jìn)取，?淡泊名利?、志存高?遠(yuǎn)”作為?職業(yè)道德?的標(biāo)桿，?進(jìn)一步加?強(qiáng)師德教?育，引導(dǎo)?廣大教師?弘揚(yáng)高尚?師德，以?言傳身教?感染和教?育學(xué)生。?1、樹?立正確教?育觀念，?轉(zhuǎn)變落后?思想。在?現(xiàn)時(shí)期，?我國教育?的培養(yǎng)目?標(biāo)就是培?養(yǎng)全面發(fā)?展的建設(shè)?者和接班?人。全面?發(fā)展既包?括生理的?發(fā)展，也?包括心理?的發(fā)展。?對(duì)學(xué)生實(shí)?行體罰，?危害直接?作用于學(xué)?生身體，?必然影響?著學(xué)生心?理的發(fā)展?。大家要?充分認(rèn)識(shí)?到企圖靠?體罰學(xué)生?身體取得?暫時(shí)教育?效果的做?法是無效?的錯(cuò)誤的?，要樹立?促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展?的教育觀?念，切實(shí)?轉(zhuǎn)變落后?的教育思?想。2?、努力提?高教育藝?術(shù)，轉(zhuǎn)變?落后方法?。作為教?師要加強(qiáng)?對(duì)教育心?理學(xué)的學(xué)?習(xí)，了解?教育發(fā)展?規(guī)律，了?解學(xué)生成?長的規(guī)律?，正確認(rèn)?識(shí)學(xué)生的?所思、所?想及行為?表現(xiàn)特點(diǎn)?，要了解?和理解學(xué)?生經(jīng)常表?現(xiàn)出不良?言行的心?理原因，?為采取恰?當(dāng)?shù)慕逃?方法奠定?心理基礎(chǔ)?；剖析學(xué)?生的成長?軌跡，明?白不良懲?罰并不能?喚醒學(xué)生?，只能讓?學(xué)生在迷?途中越去?越遠(yuǎn)；剖?析成功教?育案例，?認(rèn)識(shí)“愛?”才是古?今中外教?育成功的?真諦；通?過學(xué)習(xí)、?思考、討?論剖析，?提高認(rèn)識(shí)?，形成觀?點(diǎn)，從而?獲得他律?到自律的?效果，自?覺用“愛?心”來教?育學(xué)生，?誨人不倦?。我們要?運(yùn)用多種?途徑來提?高自身的?教育藝術(shù)?素養(yǎng)，以?便能依據(jù)?學(xué)生的心?理特點(diǎn)、?行為特征?采取行之?有效的教?育方法和?教育手段?；認(rèn)真鉆?研教材，?不斷探索?新穎、獨(dú)?特、有效?的教育教?學(xué)方法，?提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣、積極?性、主動(dòng)?性和創(chuàng)造?性，提高?教師的教?育、教學(xué)?效果；虛?心向身邊?名師學(xué)，?學(xué)習(xí)他們?的教育技?藝和成功?之處；向?中外教育?名家學(xué)，?學(xué)習(xí)名家?的藝術(shù)精?華，逐步?積累各種?教育方法?和手段。?要隨著教?育觀念、?目標(biāo)、方?法、環(huán)境?的不斷變?化，與時(shí)?俱進(jìn)，加?強(qiáng)實(shí)踐探?索與總結(jié)?，獲得鮮?活的經(jīng)驗(yàn)?。3、?不斷提高?素質(zhì)，轉(zhuǎn)?變教育態(tài)?度。要在?提高自己?的威性和?魅力方面?多下工夫?，尊重學(xué)?生受教育?的權(quán)利和?人格尊嚴(yán)?，自覺杜?絕體罰學(xué)?生的行為?，塑造良?好的師表?形象，適?應(yīng)時(shí)代賦?予教師的?更高的要?求。要耐?心對(duì)待紀(jì)?律較差、?學(xué)習(xí)較懶?的學(xué)生，?用忍耐代?替急躁，?用愛心取?代私心，?用和顏悅?色代替疾?言厲色，?以平心靜?氣代替怒?氣沖沖，?用平等交?流代替發(fā)?號(hào)施令，?以常常自?我反思教?育教學(xué)方?法取代一?味讓學(xué)生?認(rèn)錯(cuò)低頭?，用恒心?取代急功?近利，以?巧妙的方?法取代粗?暴的方法?，以談心?代替動(dòng)武?，以正面?的肯定、?贊美代替?負(fù)面的否?定、指責(zé)?。4、?切實(shí)加強(qiáng)?管理，嚴(yán)?厲處理各?種違規(guī)行?為。建立?課堂巡查?制度，實(shí)?行學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)干部值?日巡查課?堂，及時(shí)?發(fā)現(xiàn)和解?決科任教?師體罰或?變相體罰?學(xué)生現(xiàn)象?；建立“?學(xué)校開放?日”制度?，接待學(xué)?生家長到?校反映教?師教育教?學(xué)情況；?同時(shí)要鼓?勵(lì)學(xué)生積?極舉報(bào)教?師體罰行?為。對(duì)發(fā)?生的體罰?或變相體?罰學(xué)生的?行為，決?不姑息，?依法律和?規(guī)章制度?實(shí)行頂格?嚴(yán)肅處理?，同時(shí)在?績效工資?、年度考?核、職稱?評(píng)聘等方?面給予懲?罰，并不?能參與當(dāng)?年評(píng)優(yōu)評(píng)?先活動(dòng)。?嚴(yán)禁體?罰和變相?體罰制度?范本（三?）孩子?是祖國的?未來，學(xué)?生是國家?的希望，?為使學(xué)生?在義務(wù)教?育階段心?靈不受傷?害，擁有?健康的心?理，特制?定本制度?。一、?依據(jù)《_?___義?務(wù)教育法?》、《未?成年保_?___》?、《教育?法》等法?律、法規(guī)?及教育心?理學(xué)原理?制定本制?度。二?、教師要?關(guān)心愛護(hù)?學(xué)生，嚴(yán)?禁打罵、?諷刺、挖?苦學(xué)生，?對(duì)犯錯(cuò)誤?的學(xué)生要?批評(píng)教育?，正確引?導(dǎo)，使其?心理健康?成長。?三、教師?對(duì)任何學(xué)?生不許體?罰和變相?體罰，如?罰站、驅(qū)?逐出課堂?等。四?、教師給?學(xué)生留的?作業(yè)量要?適中，不?許機(jī)械重?復(fù)，帶有?懲罰性的?作業(yè)。?五、對(duì)全?體學(xué)生要?一視同仁?，不偏愛?學(xué)習(xí)成績?好的學(xué)生?，也不歧?視學(xué)習(xí)成?績差的學(xué)?生。六?、對(duì)有體?罰和變相?體罰教師?，學(xué)校要?嚴(yán)肅處理?，決不姑?息。情節(jié)?嚴(yán)重的，?要給予處?分，造成?嚴(yán)重后果?和惡劣影?響的，要?追究其責(zé)?任。七?、對(duì)關(guān)愛?學(xué)生方面?，事跡突?出的，學(xué)?校要給予?表彰，并?報(bào)請(qǐng)上級(jí)?教育行政?部門嘉獎(jiǎng)?。胡家?河小學(xué)?____?.3嚴(yán)?禁體罰和?變相體罰?制度范本?（四）?目前教師?體罰幼兒?現(xiàn)象，令?人痛惜。?在社會(huì)上?引起了強(qiáng)?烈反響。?為切實(shí)維?護(hù)廣大幼?兒的切身?利益，樹?立良好的?師德師風(fēng)?，我園決?定開展以?嚴(yán)禁體罰?和變相體?罰幼兒專?項(xiàng)整治活?動(dòng)。一?、活動(dòng)時(shí)?間從_?___月?____?日起，到?____?月___?_日止，?分三個(gè)階?段進(jìn)行。?第一階?段，學(xué)?習(xí)討論階?段。要組?織全體教?師認(rèn)真學(xué)?習(xí)相關(guān)的?法律法規(guī)?及制度規(guī)?定，開展?好反面警?示教育和?專題大討?論。第?二階段，?自查自?糾階段。?通過自己?查，同志?找，領(lǐng)導(dǎo)?點(diǎn)的方式?，開展好?自查自糾?。第三?階段，?檢查抽查?階段。對(duì)?幼兒園的?專項(xiàng)整治?活動(dòng)開展?情況進(jìn)行?檢查，實(shí)?行推門聽?課，家長?訪談等多?種形式對(duì)?全園專項(xiàng)?活動(dòng)開展?情況進(jìn)行?抽查驗(yàn)收?。并將活?動(dòng)開展情?況作為年?末行風(fēng)評(píng)?比的重要?內(nèi)容。?二、活動(dòng)?內(nèi)容1?、認(rèn)真加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，?提高法律?意識(shí)。本?園積極組?織廣大教?師認(rèn)真學(xué)?習(xí)《中華?人民共和?國教師法?》、《中?華人民共?和國義務(wù)?教育法》?、《中華?人民共和?國未成年?人保護(hù)法?》、《永?昌縣教育?局關(guān)于進(jìn)?一步加強(qiáng)?全縣中小?學(xué)師德師?風(fēng)建設(shè)_?___》?等相關(guān)法?律法規(guī)和?制度規(guī)定?，提高廣?大教師的?法律意識(shí)?，增強(qiáng)其?遵紀(jì)守法?的自覺性?。2、?開展警示?教育，筑?牢思想防?線。組織?全園教師?觀看體罰?幼兒的專?題片，各?幼兒園要?組織廣大?教師觀看??？春?，?每位教師?都要對(duì)照?反面案例?談?wù)J識(shí)，?對(duì)照自己?寫體會(huì)文?章。3?、開展專?題討論，?明辨大是?大非。結(jié)?合群眾路?線教育實(shí)?踐活動(dòng)，?利用學(xué)前?周組織廣?大教師開?展以嚴(yán)禁?體罰幼兒?為主要內(nèi)?容的專題?討論，通?過討論讓?廣大教師?真正認(rèn)識(shí)?到體罰和?變相體罰?幼兒給幼?兒、家長?造成的身?體和心理?傷害，認(rèn)?識(shí)到體罰?和變相體?罰幼兒給?教師隊(duì)伍?、幼兒園?帶來的負(fù)?面影響；?通過討論?，讓廣大?教師進(jìn)一?步明辨是?非，成為?高尚師德?師風(fēng)的踐?行者。?4、制訂?整改措施?，有效解?決問題。?一是自我?查。每位?教師要在?學(xué)習(xí)的基?礎(chǔ)上，深?刻剖析自?身存在的?體罰和變?相體罰幼?兒的問題?，深挖思?想根源，?解決對(duì)該?問題的認(rèn)?識(shí)不清、?不到位問?題；二是?同志找。?開誠布公?為同志找?問題；三?是領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)?。幼兒園?領(lǐng)導(dǎo)班子?成員要實(shí)?事求是地?點(diǎn)出每位?教師存在?的具體問?題。每位?教師要針?對(duì)自查、?群眾找、?領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)等?反映出的?問題，制?訂整改措?施，有效?解決體罰?和變相體?罰幼兒方?面存在的?問題。?5、公開?進(jìn)行承諾?，自覺接?受監(jiān)督。?廣大教師?要與幼兒?園簽訂承?諾書，并?在開學(xué)日?當(dāng)天向幼?兒公開承?諾，自覺?做到“愛?生如子，?不體罰和?變相體罰?幼兒。”?本園要在?開學(xué)初召?開主題家?長會(huì)，向?廣大幼兒?家長宣傳?開展以嚴(yán)?禁體罰幼?兒為主要?內(nèi)容的師?德師風(fēng)專?項(xiàng)整治活?動(dòng)的重要?意義、目?標(biāo)以及廣?大教師公?開承諾的?具體內(nèi)容?。要向家?長公布幼?兒園、縣?教育局、?市教育局?的舉報(bào)電?話，暢通?渠道，自?覺接受廣?大家長對(duì)?教師師德?的監(jiān)督。?三、活?動(dòng)要求?1、加強(qiáng)?領(lǐng)導(dǎo)。我?園成立領(lǐng)?導(dǎo)小組，?要高度重?視，切實(shí)?把專項(xiàng)整?治活動(dòng)擺?上重要議?事日程，?園長要親?自動(dòng)員、?親自部署?、親自檢?查、親自?督促，形?成一級(jí)抓?一級(jí)、層?層抓落實(shí)?的良好局?面。把專?項(xiàng)整治活?動(dòng)同幼兒?園工作有?機(jī)結(jié)合起?來，一起?規(guī)劃，一?起部署，?一起實(shí)施?。明確內(nèi)?容，強(qiáng)化?措施，確?保活動(dòng)可?操作性。?2、營?造氛圍。?要深入宣?傳，人人?參與，充?分利用板?報(bào)、廣播?、網(wǎng)絡(luò)等?宣傳媒介?，開展形?式多樣的?宣傳活動(dòng)?，大力宣?傳開展專?項(xiàng)整治活?動(dòng)的重要?意義，及?時(shí)報(bào)道開?展專項(xiàng)整?治活動(dòng)的?好方法、?好經(jīng)驗(yàn)，?積極挖掘?、培養(yǎng)樹?立師德高?尚、師風(fēng)?純正、幼?兒歡迎、?社會(huì)認(rèn)可?的教師典?型，在廣?大教師中?形成熱愛?幼兒、崇?尚先進(jìn)、?學(xué)習(xí)先進(jìn)?的良好風(fēng)?氣和輿論?氛圍。?3、務(wù)求?實(shí)效。?嚴(yán)禁體罰?和變相體?罰制度范?本（五）?嚴(yán)禁教?師體罰和?變相體罰?實(shí)施方案?一、充?分認(rèn)識(shí)體?罰或變相?體罰學(xué)生?的嚴(yán)重性?和危害性?教師體?罰學(xué)生，?不僅有悖?職業(yè)道德?，違背教?育規(guī)律，?而且是違?法侵權(quán)行?為。首先?，教師體?罰學(xué)生是?違法行為?。我國《?義務(wù)教育?法》、《?義務(wù)教育?法實(shí)施細(xì)?則》、《?未成年人?保護(hù)法》?等法律法?規(guī)規(guī)定：?“教師應(yīng)?當(dāng)尊重學(xué)?生的人格?，不得歧?視學(xué)生，?不得對(duì)學(xué)?生實(shí)施體?罰、變相?體罰或者?其他侮辱?人格尊嚴(yán)?的行為，?不得侵犯?學(xué)生合法?權(quán)益?！?其次教師?體罰學(xué)生?是侵權(quán)行?為，它侵?犯了學(xué)生?的生命權(quán)?、健康權(quán)?和人格權(quán)?。體罰?學(xué)生要承?擔(dān)相關(guān)責(zé)?任。我國?相關(guān)法律?規(guī)定，對(duì)?體罰學(xué)生?造成傷害?的，根據(jù)?情節(jié)輕重?，要分別?承擔(dān)三種?法律責(zé)任?：（1?）行政法?律責(zé)任，?實(shí)施體罰?者應(yīng)受到?行政處分?或行政處?罰；（2?）民事法?律責(zé)任，?實(shí)施體罰?者所在單?位承擔(dān)民?事賠償責(zé)?任，實(shí)施?體罰者不?直接承擔(dān)?民事責(zé)任?，但有被?追償?shù)牧x?務(wù)；（3?）刑事法?律責(zé)任，?實(shí)施體罰?情節(jié)嚴(yán)重?者應(yīng)受到?刑罰處罰?。二、?加強(qiáng)教育?和管理，?杜絕體罰?學(xué)生現(xiàn)象?的發(fā)生?教師要以?____?提出的“?愛崗敬業(yè)?、關(guān)愛學(xué)