有效小學英語高效課堂教學案例

(圓滿)有效的小學英語高效講堂教授課方事例(圓滿)有效的小學英語高效講堂教授課方事例(圓滿)有效的小學英語高效講堂教授課方事例小學英語高效講堂教授課方事例作者：王曉蘭跟著國際競爭的日益激烈，科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，運用英語已成為我們每個公民的必備技術(shù)。我們還沒有學習英語的優(yōu)異的語言環(huán)境，英語的習得主要還是經(jīng)過講堂，所以，英語講堂的有效性顯得那么重要。作為小學英語教師，我十分重視課堂上的每一個細節(jié)，從而使學生樂于學習，樂于用英語交流。一、巧設講堂導入，激發(fā)學生學習的興趣假如把學生上一節(jié)英語課比作吃一頓西餐的話，那么師生在進入新課前的一段交流就是能激起學生食欲的餐前酒。有名的外語專家章兼中教授從前說過：任何一種語言都離不開它當時的狀況和實踐的基礎，不然它是無源之水，無本之木。英語作為我國的第二語言，因為它缺少語言特有的狀況和實踐的基礎，變得無聊無聊，學習起來困難重重，學生是難以全心全意地投入到英語學習中去。如何巧設一個令人著迷的學習狀況，激發(fā)學生的求知欲念，達到事半功倍的講課見效，已成為教師講課工作中的一大難題。一般來說，導入是組織講課的初步，是英語講課進度中變換的“關(guān)節(jié)”，是激活學生思想，調(diào)動學生興趣，使之進入最正確學習狀態(tài)的重要要素。在詳盡的講課過程中，因為學生的思想方式各有不一樣樣樣，所以教師設計的導入不可以如出一轍。擅長編擬豐饒新意、創(chuàng)辦性的導入，靈巧運用多種會話形式，以引起學生的好奇，激發(fā)他們的認知矛盾，使其思想處于高度自覺和主動的地位，從而把他們的注意力吸引到講堂上來。以下幾例，是我試一試和喜愛的方法。1．歌曲引入,繪聲繪色好多小學英語學習內(nèi)容可以用歌曲形式表達，這有助于激發(fā)興趣和分別難點。所以，在組織講課中融音樂與英語為一體，能幫助學生復習理解，表現(xiàn)狀況內(nèi)容，創(chuàng)辦有聲語言環(huán)境，使學生自然投入。在唱歌的過程中，可以依據(jù)歌曲內(nèi)容聯(lián)系實際進行問答或分角色對話，表現(xiàn)歌曲中的交際狀況。如：在唱《WhoisWearingYellowToday?》這首歌時，教師唱“Whoiswearingyellowtoday,yellowtoday,yellowtoday?”穿黃色衣服的學生們就唱“We’rewearingyellowtoday,yellowtoday.”接著教師把yellow換成red、blue等其余顏色的單詞，連續(xù)用“唱”的方式問學生，而學生則依據(jù)自己衣服的顏色以“唱”的方式往返答。這樣跟著節(jié)奏的起伏，學生在沒心中很好地復習了歌曲中的單詞、句型和語音。其實，師生對唱的這種形式也可換成生生對唱。如：在唱游戲《Hello,HowAreYou?》這首節(jié)奏明快，深受學生喜愛的歌曲時，教師可讓男生先唱“Hello,hello,hello,hello,hello,hello,howareyou?Hello,hello,hello,hello,hello,hello,howareyou?”今后女生接著唱“Iamfine,Iamfine,thankyou.,thankyouverymuch.Iamfine,Iamfine,andIhopethatyouaretoo.”在唱的過程中，學生們還可以配上動作。這樣，講堂氛圍就更加活躍。利用音樂來刺激大腦神經(jīng)的歡樂點，對牢固記憶有很好的見效。這種寓教于樂的講課方法，既能促使學生作好上英語課的心理準備，又讓學生從死板、緊張、單調(diào)的學習環(huán)境中解脫出來，除掉疲備，并感覺到學習的樂趣，從而提升學習效率。2．活動導入，其喜洋洋1）念式。巧念，在學生思想中激起波，使他生要求揭開底的烈夢想。種入，可直入主，又可會合學生的注意力。種入的基本流程：疑→猜忌→答疑（生）→掌握。如在教授物的的候，我就在一開始了幾個相關(guān)物的，如，“Iamverybig,Ihavebigearsandbigbody.Ihavelongnoseandshorttail.WhatamI?”“Ihaveshortlegsandlongneck.Iamwhite,Icanswimverywell.WhatamI?”通以上的既學生復了“Ihave??”的句型，也引出了所要教的新內(nèi)容。種念的方法，吸引學生自主地走堂，使他從一開始就成研究答案的主者，掌握學的主。但教提，要注意提的廣泛性。使每個學生都有答的機會，而不可以只幾位成好的學生，無疑會挫其余學生的極性，使他將自己除掉在堂以外。2）游式。在講課中我，跟著內(nèi)容的增添，學要求的提升，學困和挫折的不斷出，好多學生的學趣減。于是，游以它特有的魅力登上了英堂的講課舞臺。它符合小學生好的年特色，既學生在學的程中學和踐了言的律，又意會到學的趣。堂入游與的完美合更體了游的一特色。一上就學生一，玩一玩，在不知不中入新。是老和學生都感覺松、快樂的事情。但要注意合講課，寓教于，寓學于，使學生在游中入英王國，并能在此中。比方：教一堂就宣告：“Let’splayagame,today!”同學一起高呼：“Great!”“Listen,touchyournose!”同學趕摸著鼻子，今后由摸鼻子最快的同學來布命“Showmeyourfoot!”同學馬上把腳伸出來，??看他那快速行的子真是人哭笑不得，整個堂充了笑聲和情味。在英上，游是學生喜的形式。它能直接激學生言學的趣，學生投入游的程其也是心致志的學程，學生不僅不會感覺，相反會感覺趣很高。3）歌式。采納快、活的童作音資料，即能形成優(yōu)異的音，又激趣。在上PEP第三冊Unit5第一ALet’slearn，我采用的是本套教材第一冊Unit5中的Listenanddo.教布口令，學生聽到今后做出相的作。(可借助于學生自己的卡)Pourthewater./Smellthecoffee./Tastethetea./Showmethemilk./Drinkthejuice,/Cutthebread,/Makethecake./Eatthehotdog./Showmethehamburgers./Smellthechicken./PassmetheFrenchfries.通些活的形式出了今日講課的要點—食品。今后通幾生的，就理成章地把新授的內(nèi)容引出了。3．直入法。小學英教材基本上是以平常生活中的一些的和主要講課內(nèi)容的教材。在講課中，教可以充分利用有的教具，如投影、物、掛、卡片等學生一個松快樂的、有益于言學的學氛，激起學生的“點”，比言更有服與真感。在教授幾個餐具的法，我出示了soup一的片，：Hereissomesoup,howcanIdrinkit?Oh,yes,Icanusethespoon.教用匙做出喝的作，同spoon和usethespoon。似地，用noodles,rice引出chopsticks,用beef教fork和knife。4．狀況入法。什么叫狀況？狀況，它有兩含，一是指光景、景和境；另一含是指人物、情，以及由景、光景所起的人的情和心里境地。教要擅長抓住和利用堂內(nèi)外活最真、最合適的狀況和合，運用所要呈的語言項目與學生進行交際，達到表現(xiàn)、運用及掌握的多種見效。導入時要依據(jù)教材的特色借助道具，把課外的人和事搬上講堂；投影、錄像和多媒體使學生置身于各種狀況和場合。比方：在教購物時，我利用實物把講臺部署成一間商店，創(chuàng)辦一個買東西的狀況，經(jīng)過教師與學生、學生與學生之間有買有賣的交流。使學生學習起來加倍平和，降低了講課的難度，學生更簡單接受。又如在教第一冊的“Happybirthday!”時，正好是班里某個同學的誕辰，我把教室部署成為一個誕辰晚會，并要修業(yè)生把開初準備的禮物取出來。上課時，組織學生為這個同學唱誕辰歌、切誕辰蛋糕、吹蠟燭、送誕辰禮物并學用英語祝愿。為學生供給了一個實踐英語的機會，學生在實踐中學習英語，在實踐中運用英語，充分調(diào)動起學生自主學習的踴躍性。經(jīng)過學習使學生真實意會到外國人過誕辰的氛圍，感覺到學習的歡樂，加強了學生學習的“興趣”。二、設置生活化的語境，使學生樂于學習。1．設置信息語境，激發(fā)學習動機與興趣小學三年級至六年級的學生正處在9歲至12歲的少年時期。這個年齡段的孩子擁有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模擬等特色。這個年齡段的少兒學習外語擁有許多成人甚至中學生所不具備的優(yōu)勝性，他們的模擬力、記憶力、可塑性強等，所以，他們學語言的能力要比成人更勝一籌，那么在英語課上就要充發(fā)散揮他們學習語言的潛力，激發(fā)學生學習英語的興趣，培育他們英語學習的踴躍態(tài)度，讓他們愛說英語。所以教師要幫助學生創(chuàng)辦語境即設置情境，借助各種直觀手段輔助講課，使學生理解掌握語言的使用規(guī)則，促使他們?nèi)ホx躍思慮，主動地運用英語表達他們的思想。創(chuàng)辦語境的目的是讓學生直觀地理解不曾掌握或理解的信息，而但是多地依賴于教師母語的講解。設置情境的過程中，教師有意識地設置語境，有益于激發(fā)學生的學習興趣。如我在教Book1Unit5“l(fā)et’seat.”這課對話時，第一出示課件，學生可以從畫面中獲守信息“Mike和他的朋友在餐廳吃飯”，這時老師介紹：“Look.Mikeandhisfriend獲得進一步的信息

areinthefast-foodrestaurant.Theyareeating.”學生eating,在聽對話的錄音前，老師設問“Whatdotheywant?”，這時候?qū)W生產(chǎn)生了激烈的研究欲念，吸引他們帶著濃厚的興趣去聽錄音、去模擬，更想張口去說話，這樣，教師設置語境的目的就達到了。2．選擇切近生活的講課內(nèi)容，提升小學生說的興趣講課的語言資料和講堂上的講課活動應充分反響小學生所熟習生活，比方fruit,animals,birthday及四周環(huán)境和社會生活。這些語言講課內(nèi)容有益于學生自己拓展，擴大詞匯及句子。更是讓學生有說的資料，使交流成了可能。針對小學生好動、注意力簡單分其余特色，講解式的英語只會讓他們感覺特別厭煩，所以講課時我們還要選擇能引起學生興趣的講課內(nèi)方式，選擇一些他們喜愛的形式多樣的說話方式。比方：韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等。比方三年級教科書上的Let’sdo.Let’schant等都可以善加利用，教師也可以自編chant或歌曲，還可以試著讓學生自己編，對此學生有極大的興趣，并且在說唱的過程中掌握優(yōu)異的語音語調(diào)。其余教師在講課中的語言資料要真實、適用。能讓學生聽得懂，學得會，這樣才可以經(jīng)過用中學、學頂用，頻頻實踐，學用聯(lián)合。比方第四冊Unit1中Let’stalk是ChenJie向嘉賓介紹他們的學校，里面有幾個較難的句子：Thiswayplease!Thecanteenisonthefirstfloor.Doyouhavelunchatschool.因為這幾個句子都比較生分，所以在講課中我經(jīng)過先看錄象，理解此中的意思，再用手勢演示，讓學生進一步理解意思，再練說，今后再指引他們：“Doyouwanttointroduceyourschool.”因為這是跟他們的生活親近相關(guān)的，學生就興趣實足，踴躍發(fā)言了，并且還加上去了好多從前的詞匯，句子，這樣就把所學的知識真實地融入了生活。三、采納真實可行的講堂談論，使學生增添學習的信心。英語談論是英語課程的重要構(gòu)成部分，是保證英語新課程標準實行的重要措施。建立以學生為本的教育談論理念有益于學生的長遠發(fā)展。談論要促使新的教育理念的流傳和實行，有益于學生自主的個性化、多元化。我們的英語講課存在著欠缺語言環(huán)境‘沒有實踐場所的困難，學生圓滿依賴課堂及學校組織的相關(guān)活動來學習，使用英語，每周三節(jié)的英語課自然成為學生們的希望。要圓滿發(fā)揮四十分鐘的功用，激勵學生們敢想——用英語思想，敢說——用英語模擬，敢講——用英語交流。講堂講課中就必然浸透激勵系統(tǒng)，設定符合小學生心理的獎勵，供給模擬的語言環(huán)境，實現(xiàn)“在實踐中學習英語”參加講堂活動效果的談論內(nèi)容可包括：（1）講堂發(fā)問及回答以下問題；（2）詩歌、歌曲的誦唱；（3）自編對話表演；（4）游戲的參加；（5）“小記者”檢查或采訪等。教師在講堂上對學生個人進行記錄與談論。記錄的方式(形式)及資料可依據(jù)不一樣樣樣年級、不一樣樣樣的年齡特色而不一樣樣樣。我對四年級學生進行記錄的方式一般是蓋小印章，我有三個不一樣樣樣圖案的小印章，小印章所給的獎勵也不一樣樣樣，印著“Yes!”的印章表示1分，印著“Super!”的印章表示3分，印著“Love!”的印章則表示5分，學生們經(jīng)過不一樣樣樣的活動可以蓋不一樣樣樣的印章(印章蓋在我的榮譽本上)也就標記他們獲得了不一樣樣樣的分，假如有同學的總分累計到了150分，那么這名同學就是本班的“英語小好手”，可以獲得一份小紀念品，評選“英語小好手”沒有時間限制也沒有名額限制。下邊談談我是怎么詳盡給學生“蓋章”的。第一我把學生分為了9個小組。學生們自己評選出了英語小組長，還生動地給自己的小組命名，如：groupsuper，groupcool等。下邊是詳盡的“蓋章”標準：①課前準備能否充分；每一次上新的內(nèi)容前，我都會部署學生預習，找和新內(nèi)容相關(guān)的知識，也許是自己制作和新內(nèi)容相關(guān)的小卡片，或是其余的小學慣器具。學生在上新課的時候把自己的成就在小組中展現(xiàn)出來，依據(jù)準備的程度，所蓋的印章也不一樣樣樣。②聽課時注意力會合，紀律優(yōu)異，表現(xiàn)出連續(xù)的興趣，課中認真進行聽聽、談談、讀讀、寫寫、唱唱等活