教科版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 3-3《用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車》（表格式教案）

第第頁(yè)教科版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)3-3《用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車》（表格式教案）教科版四年級(jí)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)與力》單元3.用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

單元《運(yùn)動(dòng)與力》課題3.用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車課時(shí)1

核心概念3.物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用

學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求3.1力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因3～4年級(jí)知道可以用相對(duì)于另一個(gè)物體方向和距離來(lái)描述運(yùn)動(dòng)物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。②知道測(cè)量距離和時(shí)間的常用方法。③知道用速度的大小來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，知道自行車、火車、飛機(jī)等常用交通工具的大致速度。④描述生活中常見物體的直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)方式，比較不同的運(yùn)動(dòng)，舉例說(shuō)明各種運(yùn)動(dòng)的形式和特性。

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念（對(duì)客觀事物的總體認(rèn)識(shí)）科學(xué)思維（對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)方式）探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實(shí)踐能力自主學(xué)習(xí)能力）態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度社會(huì)責(zé)任）

科學(xué)觀念通過(guò)制作、測(cè)試和研討橡皮筋小車活動(dòng)，知道和理解以下科學(xué)原理：橡皮筋產(chǎn)生的動(dòng)力大小會(huì)影響小車的運(yùn)動(dòng)距離。橡皮筋在外力的作用下會(huì)產(chǎn)生形變。當(dāng)物體形狀改變時(shí)會(huì)產(chǎn)生一個(gè)要恢復(fù)原來(lái)形狀的力，這個(gè)力就是彈力?？茖W(xué)思維利用分析、歸納和演繹的方法，能夠理解和應(yīng)用橡皮筋小車基本原理。探究實(shí)踐會(huì)安裝用橡皮筋做動(dòng)力的小車；探究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車運(yùn)動(dòng)距離的關(guān)系。態(tài)度責(zé)任1.發(fā)展進(jìn)一步研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣。2.認(rèn)同收集數(shù)據(jù)作為證據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性。3.需要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)才能確?？茖W(xué)有效的制作活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。

探究橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車運(yùn)動(dòng)距離的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？

探究橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車運(yùn)動(dòng)距離的關(guān)系；并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、處理和分析。

教學(xué)準(zhǔn)備教師：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料1套、鉤碼、班級(jí)記錄單、教學(xué)課件。

學(xué)生：每組實(shí)驗(yàn)用玩具小車1輛、橡皮筋幾根、測(cè)量距離的皮尺1根、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路教學(xué)備注

上課儀式教師自我介紹：同學(xué)們好！……課前談話，提出要求：主要內(nèi)容：從今天開始，我們將要一起探索用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車。

一、揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）材料準(zhǔn)備：橡皮筋、小車1.出示橡皮筋，讓學(xué)生拉一拉，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)：橡皮筋有彈性，橡皮筋會(huì)被拉長(zhǎng)，松手后被拉長(zhǎng)的橡皮筋會(huì)被彈回來(lái)，變回原來(lái)樣子。）2.教師：是的，像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時(shí)，形狀很容易改變，在形狀改變時(shí)它們會(huì)產(chǎn)生一個(gè)要恢復(fù)原來(lái)形狀的力，這個(gè)力叫彈力。3.教師出示相關(guān)圖片，學(xué)生判斷哪些物體產(chǎn)生了彈力。4.那你能用橡皮筋的彈力驅(qū)動(dòng)小車，讓小車動(dòng)起來(lái)嗎？揭示課題：用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車（板書）【設(shè)計(jì)意圖】橡皮筋的彈力是制作小車的核心部件，皮筋彈力作為動(dòng)力源教學(xué)伊始體驗(yàn)、感知和認(rèn)識(shí)皮筋的基本特點(diǎn)，激發(fā)探究興趣的同時(shí)為后續(xù)的制作活動(dòng)做好有效鋪墊。

二、用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車活動(dòng)一：如何用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車（預(yù)計(jì)8分鐘）材料準(zhǔn)備：橡皮筋、小車1.學(xué)生討論組裝方法。2.橡皮筋應(yīng)該繞在小車的哪個(gè)部位才能讓小車動(dòng)起來(lái)？（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)橡皮筋一端固定在車尾車身上，一端要繞在前輪車軸上）3.出示2組動(dòng)圖，教師介紹兩種方向的橡皮筋纏繞方法。4.學(xué)生分組活動(dòng)，用橡皮筋讓小車動(dòng)起來(lái)。5.你成功讓小車動(dòng)起來(lái)了嗎？橡皮筋兩種方向纏繞下，小車運(yùn)動(dòng)方向一樣嗎？（不一樣）所以想要讓小車向前運(yùn)動(dòng)我們應(yīng)該采用第一種方法，橡皮筋從車軸上方勾在車軸上，向后轉(zhuǎn)動(dòng)車輪?；顒?dòng)二：橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系（預(yù)計(jì)18分鐘）[材料準(zhǔn)備：橡皮筋、小車、皮尺、微視頻、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]1.通過(guò)剛才的活動(dòng)，你覺得什么情況下，小車會(huì)行駛得遠(yuǎn)一點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：橡皮筋多繞幾圈）2.是不是如你們所說(shuō)橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠(yuǎn)呢？我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。3.學(xué)生思考討論下列問(wèn)題，師生共同歸納實(shí)驗(yàn)方法。問(wèn)題①：橡皮筋纏繞時(shí)，怎樣算一圈？問(wèn)題②：如何測(cè)量小車行駛距離？問(wèn)題③：為了讓現(xiàn)象更加明顯，我們可以設(shè)計(jì)分別纏繞幾圈橡皮筋？問(wèn)題④：每組實(shí)驗(yàn)測(cè)幾次為宜？如何取平均值？4.通過(guò)剛才的討論，相信大家已經(jīng)對(duì)接下來(lái)的探究活動(dòng)有所了解了，老師這還有一段完整的實(shí)驗(yàn)方法介紹視頻，讓我們通過(guò)這段視頻在做一次梳理。（播放微視頻）5.學(xué)生分組活動(dòng)，10分鐘。【設(shè)計(jì)意圖】首先制作并試跑一輛小車，然后明確要求掌握技巧來(lái)實(shí)驗(yàn)探究皮筋圈數(shù)和小車行駛距離之間的關(guān)系。這符合制作類活動(dòng)的基本要求和基本方法，嘗試到熟悉的過(guò)程中，學(xué)生的體驗(yàn)增加了，經(jīng)驗(yàn)增加了，為后續(xù)的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)夯實(shí)基礎(chǔ)，積累經(jīng)驗(yàn)。

三、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與分析（預(yù)計(jì)7分鐘）材料準(zhǔn)備：班級(jí)記錄單1.匯報(bào)數(shù)據(jù)，說(shuō)一說(shuō)橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系。（預(yù)設(shè)達(dá)成共識(shí)：橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠(yuǎn)。）2.橡皮筋纏繞一圈時(shí)和橡皮筋纏繞多圈時(shí)，橡皮筋產(chǎn)生的彈力大小一樣嗎？（預(yù)設(shè)：橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越大）3.橡皮筋纏繞一圈時(shí)和橡皮筋纏繞多圈時(shí)，橡皮筋產(chǎn)生的彈力作用在小車上的時(shí)間一樣嗎？（預(yù)設(shè)：橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，作用在小車上的時(shí)間越長(zhǎng)）4.現(xiàn)在你能解釋為什么橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠(yuǎn)？（預(yù)設(shè)：在一定限度內(nèi)，橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，產(chǎn)生的彈力大，作用在小車上的時(shí)間長(zhǎng)，小車行駛得遠(yuǎn)；橡皮筋纏繞的圈數(shù)少，產(chǎn)生的彈力小，作用在小車上的時(shí)間短，小車行駛得近。）【設(shè)計(jì)意圖】在充分的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)活動(dòng)后，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)感知積累的同時(shí)也在梳理和提煉中。此時(shí)，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在思辨和研討中，梳理和整理實(shí)驗(yàn)規(guī)律，以得出有效的結(jié)論，并嘗試用合理的方法表述出來(lái)。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要求其說(shuō)明理由，訓(xùn)練學(xué)生有理有據(jù)說(shuō)明想法的能力，培養(yǎng)學(xué)生用證據(jù)證明的實(shí)證意識(shí)。

四、拓展：讓橡皮筋產(chǎn)生不同大小的力（預(yù)計(jì)4分鐘）材料準(zhǔn)備：橡皮筋、鉤碼1.出示橡皮筋和鉤碼，如果老師將鉤碼掛在這根橡皮筋上，你覺得會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)：橡皮筋會(huì)被拉長(zhǎng)）2.教師演示將一個(gè)鉤碼掛在橡皮筋上，隨即提問(wèn)：將一個(gè)鉤碼掛在這根橡皮筋上，橡皮筋會(huì)被拉長(zhǎng)這么多，那如果再掛一個(gè)鉤碼，你覺得橡皮筋會(huì)被拉長(zhǎng)那什么程度？（預(yù)設(shè)：拉長(zhǎng)一倍……）3.教師演示在橡皮筋上分別掛兩個(gè)、三個(gè)鉤碼、四個(gè)鉤碼的現(xiàn)象，隨即提問(wèn)：如果一直往橡皮筋上加鉤碼會(huì)如何？這個(gè)問(wèn)題留給我們下節(jié)課繼續(xù)研究?！驹O(shè)計(jì)意圖】橡皮筋是小車動(dòng)力的一種方式，也是本課小車的核心技術(shù)，這是橡皮筋彈力原理的應(yīng)用實(shí)踐。橡皮筋小車制作以后，學(xué)生對(duì)橡皮筋動(dòng)力富有好奇，此時(shí)單獨(dú)就橡皮筋承重變長(zhǎng)進(jìn)行探究是必要的。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生對(duì)橡皮筋的彈性原理，在制作測(cè)試小車后有了理性的認(rèn)識(shí)。

五、練一練一、選擇題1.物體形狀被改變時(shí)產(chǎn)生的要恢復(fù)原來(lái)形狀的力叫()。A.拉力B.反沖力C.彈力D.壓力2.拉力器是利用了彈簧的()制成的。A.拉力B.彈力C.壓力D.重力3..安裝用橡皮筋驅(qū)動(dòng)的小車時(shí)，橡皮筋纏繞在()。A.前輪車軸上B.后輪車軸上C.前輪車軸或后輪車軸上都可以D.小車中間部位4.下列說(shuō)法中正確的是()。A.將橡皮筋替換成沒有彈性的棉線，其他操作一樣時(shí)，依然可以驅(qū)動(dòng)小車B.做橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系實(shí)驗(yàn)時(shí)，只改變橡皮筋的纏繞圈數(shù)C.無(wú)論往哪個(gè)方向纏繞橡皮筋，小車的運(yùn)動(dòng)方向都是向前的D.在其他條件不變的情況下，改變小車的重量，小車行駛距離不變。5.在本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)中，小車的動(dòng)力是由()提供的。A.車輪B.車身重力C.橡皮筋D.行駛面二、判斷題1.彈簧受到外力后形狀會(huì)發(fā)生改變，當(dāng)它恢復(fù)到原來(lái)的形狀后，彈力就會(huì)消失。2.橡皮筋繞一圈，小車就一定會(huì)運(yùn)動(dòng)。3.小車運(yùn)動(dòng)的方向和橡皮筋在車軸上纏繞的方向無(wú)關(guān)。4.小車行駛的距離與橡皮筋的纏繞方向有關(guān)。5.要標(biāo)好小車運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，這樣才能比較小車行駛距離的長(zhǎng)短。參考答案：1.C2.B3.C4.B5.C1.√2.×3.×4.×5.√

六、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。培養(yǎng)學(xué)生使用材料的好習(xí)慣。

七、板書設(shè)計(jì)

八、課堂反思

一、教材分析本課為第三單元《運(yùn)動(dòng)和力》的第3課。本課學(xué)習(xí)另一種動(dòng)力驅(qū)動(dòng)方式,即用橡皮筋作為動(dòng)力驅(qū)動(dòng)小車輪子轉(zhuǎn)動(dòng),輪子再帶動(dòng)整個(gè)小車前進(jìn)。通過(guò)本課學(xué)習(xí),學(xué)生將認(rèn)識(shí)橡皮筋作為動(dòng)力驅(qū)動(dòng)小車的特點(diǎn),有利于了解生活中機(jī)動(dòng)車驅(qū)動(dòng)的特點(diǎn)，更是為后面研究車輛的摩擦力，設(shè)計(jì)制作小車奠定基礎(chǔ)。本課主要包括兩個(gè)活動(dòng)：1.組裝用橡皮筋驅(qū)動(dòng)的小車。2.研究橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系二、教學(xué)反思以游戲形式導(dǎo)入，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)橡皮筋有什么用，給你一根橡皮筋你會(huì)怎么玩，拉一拉會(huì)有什么感覺？然后每人一根橡皮筋讓學(xué)生玩一玩，此環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生的積極性，又能了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。然后師生總結(jié)橡皮筋的特性（形狀容易改變，拉長(zhǎng)后具有能量，釋放后可以產(chǎn)生動(dòng)力），以及它具有的彈力概念。知道彈力概念后，提出問(wèn)題：你能利用橡皮筋的彈力讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)嗎？學(xué)生自由回答，有同學(xué)提出像彈弓一樣驅(qū)動(dòng)小車，也有同學(xué)提出像課本上那些驅(qū)動(dòng)，大家的想法很多，不急于否定，可以讓學(xué)生嘗試著做一做。然后出示材料讓學(xué)生按課本的方法組裝，受疫情影響，幾個(gè)平行班前面班級(jí)在教室上的，后面幾個(gè)班就在宿舍上了，完全放手給孩子們了。的橡皮筋有兩種，一種長(zhǎng)的，一種短的，課本上是用兩根套在一起使用，我們用長(zhǎng)皮筋一根就可以。條件有限，孩子們選擇用地板磚的磚縫作為起點(diǎn)，一個(gè)地板磚邊長(zhǎng)80厘米，看小車能行駛幾個(gè)地板磚，多出的用直尺測(cè)量。放手給孩子們，他們用做標(biāo)記，多把尺子組合等多種方法測(cè)量小車行駛的距離。有的小組動(dòng)手能力強(qiáng)，將小車正放，再向相反的方向轉(zhuǎn)輪子纏繞橡皮筋，能快速完成實(shí)驗(yàn)。但有的小組因?yàn)槔p繞橡皮筋的方法不好，一手拿一個(gè)輪子讓小車?yán)@軸轉(zhuǎn)，搞不清楚橡皮筋纏繞方向到底朝哪，也就搞不明白小車的行駛方向了，于是實(shí)驗(yàn)需多次嘗試，實(shí)驗(yàn)時(shí)間自然也就長(zhǎng)一些。還有的小組不知道測(cè)量時(shí)，應(yīng)從前輪起點(diǎn)位置測(cè)量到后輪停止位置。這些就需要老師在巡視時(shí)給予指導(dǎo)了。解決小車打滑的問(wèn)題，孩子