復旦大學訪學心得

復旦訪學總結(jié)報告隨著第62期全國高校輔導員骨干培訓班暨2013年骨干輔導員高級研修班的召開，我有幸能夠去上海這個大都市特別是復旦大學參加培訓，十天的培訓生活很短暫，匆匆而過，但是過程卻很難忘，這期間不僅提升了自己的理論知識，而且還加深了同學之間的友誼。培訓過程中的思維方法，基礎(chǔ)知識等使我受益匪淺，我想今后不僅在學習中、在工作中也會成為指引我人生道路的一盞明燈，下面就這次訪學簡單談一下我的心得體會。一、課程學習：十天的培訓涉及的內(nèi)容很多，請到的專家水平更是國內(nèi)一流。涉及到的專題有：1、 王宏舟“青年學生健康成長創(chuàng)造和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境”2、 馬立成“當代中國八種社會思潮”3、 復旦大學國際關(guān)系與公共事務學院的邱柏生教授的“開展高校德育理論研究的幾個問題”4、 上海教育衛(wèi)生工作黨委、上海市教育委員為高德毅“高等教育國際化背景下的大學生思政工作挑戰(zhàn)與應對”5、 思想政治教育大家鄭永廷老師關(guān)于思想政治教育前言問題的研究。“時而嚴肅的面孔，時而又有幽默與詼諧伴之，用簡單易懂的語言和事例講解復雜高深的理論，靈活多變的學習組織形式，對學生自主性和思考能力的不斷激發(fā)，又時刻不忘教給學生做人做事的道理”一馬立成老師。研修上課的老師們不僅用廣博的專業(yè)知識吸引了我，也用自己的人格魅力感染了我，人的一生中能夠遇到幾位好老師實屬幸事，好的老師既交給我們所需的知識，又不忘教給我們做人的道理。二、高等教育國際化背景下的大學生思政工作挑戰(zhàn)與應對專題研究及個人感想各個老師術(shù)業(yè)有專攻，講解內(nèi)容廣泛而深刻，如春風雨露般澆灌我們心靈的潤土，其中對我印象最深感受最多的就是高德毅老師的關(guān)于“高等教育國際化背景下的大學生思政工作挑戰(zhàn)與應對”這一專題的論述，這一專題從宏觀上講了21世紀世界教育的三大發(fā)展趨勢：終身教育、以學生為中心、教育國際化。聯(lián)合國教科文組織解釋高等教育國際化是這樣說的:“教育國際化就是把跨世界和跨文化的觀點、氛圍與大學的教學、科研和社會服務等主要功能相結(jié)合的過程，這是一個包羅萬象的變化過程，既有學校內(nèi)部的變化，又有學校外部的變化，既有自上而下的變化，又有自下而上的變化，還有學校自身的政策導向的變化?！备叩冉逃龂H化這個不斷發(fā)展的過程，隨著經(jīng)濟全球化的深入，國際政治格局的形成及通訊、信息等科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，高等教育涉及的內(nèi)容也非常廣泛，一、教育理念國際化，這其中包括沒有圍墻的大學，網(wǎng)絡和通訊技術(shù)的支撐國際化，教育主權(quán)既有保護，又有部分共享，甚至受讓。就網(wǎng)絡通訊這一點而言，我有深刻的體會鏈條由傳統(tǒng)模式的供應鏈轉(zhuǎn)換到服務經(jīng)濟時代的需求連，像蘋果虛擬的門店APPSTORE第一時間了解到消費者的需求，而產(chǎn)業(yè)鏈中的方式讓消費者參與制作，發(fā)揮了很好的效果。再例如淘寶網(wǎng)的雙十一，直接面向消費者都取得了不錯的成效。二、培養(yǎng)目標國際化。我們應提倡建立一個未了全球社會的多元文化，共存融合類的的全球性大學，提到全球性大學讓我想到了日本的早稻田大學，它在建校125年之際樹立了向“世界性大學”轉(zhuǎn)變和成為“適應21世紀的開放性大學的目標”可以看出日本的教育者早就有了這種國際化教育的理念，的確教育不分國界，在這里我也希望早稻田大學突破日本大學的界限，構(gòu)建成為一所全球性的大學。三、辦學模式國際化、師生來源國際化。在上海的這幾天，發(fā)現(xiàn)上海的高校中外國人特別多，查閱資料發(fā)現(xiàn)上海高校大學生人數(shù)達43000多人，來自全球177個國家和地區(qū)，其中韓國、日本、美國在滬的人數(shù)特別多。多元化的師生背景加速了中國文化的傳播與擴散。聽了高等教育國際化這一專題講座，就教育國際化以及我們目前教育的發(fā)展成果趨勢而言，我認為上海是建設現(xiàn)代化國際大都市的必然選擇。早在2010年上海就提出要建設”國際文化大都市，這一戰(zhàn)略的實施，教育國際化是題中之義。教育的國際交流與合作推動了上海大膽吸收和借鑒其他國家和地區(qū)的先進科學技術(shù)，優(yōu)秀文化成果，并與其他國家和地區(qū)共學上海的成功經(jīng)驗。其次，上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出把“教育國際化”作為上海教育改革和發(fā)展的十年重要任務之一，提出的目標是“讓學生具備國際交流、理解、合作、競爭的能力，提出要擴大教育對外開放試驗，列出了教育國際化重點建設工程。教育國際化的同時老師自身的素質(zhì)也必須要得提升，老師的素質(zhì)也應該要專業(yè)化，我認為核心素質(zhì)是思想政治理論素質(zhì)，只有自身的政治素質(zhì)過硬，才能以身作則，為學生樹立榜樣。這其中最關(guān)鍵素質(zhì)是能力素質(zhì)，這種能力應該是多方面的，知識結(jié)構(gòu)能力，動手操作能力以及理論聯(lián)系實際的能力等基礎(chǔ)素質(zhì)：道德素質(zhì)、人文和科學素質(zhì)、身心素質(zhì)等。就輔導員老師而言，必須樹立遠大的理想，有堅定的共產(chǎn)主義信念，對黨對人民忠誠，熱愛自己的學生。貫徹落實黨的十八大群眾路線教育活動，落實到基層，不僅是每一位同學最貼心的老師更是他們最真摯的朋友，無論學習還是生活上都贏給予最大的幫助，除此之外還應該具有豐富的現(xiàn)代知識和寬廣的國際視野，讀萬卷書行萬里路，具有博學淵博的知識才能從當今復雜的國際化大背景下思考和分析問題，同時要警惕西方國家對社會主義國際的動向，警惕民族主義膨脹。復雜多變的國際社會好像一個大染缸，我們要想守衛(wèi)自己，必須做到出淤泥而不染，取其精華，去其糟粕。語言是我們不可忽視的一個話題，每一個在國際化背景下的人都必須具有良好的跨文化溝通能力，具有較強的外語應用能力，靈活的應變能力和果斷的決策能力，公關(guān)判斷能力和跨文化交流能力，具有國際化的視野和創(chuàng)新意識。具有良好的心理狀態(tài)和與人溝通的能力，能較好的調(diào)適在激烈的國家競爭中遇到壓力、挫折和打擊，具有積極參加國際競爭力和合作的膽量，能正確認識不同國家和人群的差異性和多樣性。三總結(jié)反思來復旦訪學的過程中，我努力做到及時對自己的學習情況進行反思和總結(jié)。我個人發(fā)現(xiàn)并反思的主要問題有如下幾個方面：1、 所學專業(yè)基礎(chǔ)知識不夠扎實，沒有形成一定的知識結(jié)構(gòu)或理論框架，沒有達到真正的內(nèi)化。2、 問題意識不夠強，不能提出比較有意義和深刻的問題，不善于發(fā)現(xiàn)和捕捉問題。3、 學習中的交流意識比較淡薄，不善于抓住機會和老師同學進行溝通和交流。針對自己在學習中出現(xiàn)的這3個主要問題，我制定的彌補策略主要有：第一、讀深讀透幾本書，在專業(yè)基礎(chǔ)知識的學習上，我也進一步認識到，讀書多與少并不是最重要的，能將一本書真正讀深讀透且能夠在學習過程中隨時調(diào)用才是最主要的，否則讀書就成了一個邊讀邊忘，散而亂的過程。第二，提問其實是一件比回答更難的事，要想提出有價值和有意義的問題，必須建立在對自己所學知識有所認識的基礎(chǔ)上，因此，進一步豐富和拓展自己的知識基礎(chǔ)是關(guān)鍵。此外，也要謙虛地向他人學習，尤其是像那些能夠提出好的問題的人學習。第三，積極克服自己在學習中的自卑心理，多與老師和同學溝通交流不僅可以增強自信，也可以真正得到指導和提高，交流的過程就是向他人學習的過程。訪學期間，感觸最深的是，復旦大學專業(yè)的課題研究大多能結(jié)合理論探索，深入一線教育實際，無論是政策的制定、還是課程改革相關(guān)方案和配套教材的研究、師資隊伍的培訓等研究和實施，都進行測試和實驗，因而更加具有較高的信度和效率，給我的啟示是在實際的教育科研確實也應該扎根于教育工作的實際之中，真正使科研與教學、與社會服務等工作緊密結(jié)合，發(fā)揮