數(shù)學課堂如何提高學生興趣

第頁數(shù)學課堂如何提高學生興趣一、聯(lián)系生活實際,讓同學自由地活動

心理學告訴我們:動機產(chǎn)生的基礎是人的必須要。學習動機是直接推動同學學好數(shù)學的內(nèi)在動力。要想使同學產(chǎn)生學習數(shù)學的動機,必須讓同學在生活中有用數(shù)學的必須要。特別是小學階段,所學的都是最基礎的知識,都和日常生活息息相關。在小學的數(shù)學教學中,如何將人類熟悉知識的過程簡約地展現(xiàn)在同學面前,讓同學親自心得到數(shù)學知識的來龍去脈,是同學牢固掌握知識的前提條件。同時,同學在探究數(shù)學知識的過程中,進行著積極的探究、思索,有助于同學革新精神和革新能力的培養(yǎng)。

例如:在學習"千米的熟悉'的時候,我沒有直接讓同學熟悉千米,而是帶著同學來到了學校的操場,進行了實地測量。關于比較近的距離,告訴同學可以用米做單位來測量,同學量好以后,我又問:要想測量班莊到學校這兩地的距離,我們應該怎么測量,還用米做單位好不好呢?如果不好,那么用什么單位好呢?你有那些好的方法呢?這時在生活中同學便有用數(shù)學的必須要了,熟悉到學習了這節(jié)知識便可以解決這個問題,因而產(chǎn)生了學習的動機。

二、在革新的活動中,提升同學的學習興趣

所有工作的動力源于興趣。通過施行說明:在學習中對學習感興趣的同學,比那些不愿意學而勉強學習的兒童更為積極,更能保持不懈,學習效果也更好。一節(jié)課上得成功與否和這節(jié)課如何開始有密切的關系?！步處煛骋J真鉆研教材,深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和互相聯(lián)系,把數(shù)學特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性,借助于不同的形式充分地展現(xiàn)在同學面前,不僅可以較好地激發(fā)同學的求知欲望,而且強化了同學的感知。繼而針對小同學喜動不喜靜的心理特點,〔制定〕不同類型的題目,開展一系列的數(shù)學革新活動,讓同學手眼腦齊動,興致深厚地進行自主探究,效果更顯著。

例如,在乘法教學中,我就有針對性的對那些粗心大意,做題正確率不高的同學,開辦"小診所',并請幾名學習好的同學做"小醫(yī)生',專門負責"對癥治療',或者組織同學"結對子'執(zhí)行"我出題,你來做'"我們一起手拉手'等等,讓同學有了親身體驗的感覺,同學興致一下子提起來了,注意力也馬上集中起來了。我抓住機遇,把復習題、準備題都制定成相關內(nèi)容,讓同學有親臨其境的感覺,又像在解決自己的問題,而不是單調(diào)地坐著聽課。這樣同學就從坐著聽課的被動學習馬上轉入到主動學習,激發(fā)了同學的求知欲,提升了同學的學習興趣。

2課堂教學中教師語言藝術的運用

同學的學習興趣可依據(jù)起因劃分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是由數(shù)學學習活動與數(shù)學內(nèi)容本身所引起的興趣;間接興趣是由數(shù)學學習活動所產(chǎn)生的結果而引起的興趣。直接興趣可以使同學感到數(shù)學學習活動或內(nèi)容引人入勝，毫無索然無味之感;間接興趣可以使同學堅持旺盛的數(shù)學學習興趣，把數(shù)學學習活動保持下去。間接興趣可以轉化為直接興趣，例如同學不喜愛學習數(shù)學，但是想到考大學必考數(shù)學或者在實際生活中要用到數(shù)學，所以同學便努力學習數(shù)學，在學習過程中對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，變成了一種愛好，這樣間接興趣就轉化為了直接興趣。

在教學過程中，生動形象、幽默風趣的語言便于在同學的大腦中形成表象，達到深入理解知識的目的，枯燥無味的語言則會導致聽覺的乏味和學習興趣的降低。例如在學習"年、月、日'這一節(jié)時，教師可以通過以下方式來提升同學的興趣。教師對同學提出問題：同學們，你們知道這些有意義的日子嗎?你們知道兒童節(jié)是哪一天嗎?植樹節(jié)呢?今天，老師帶來一件東西，請同學們猜一猜是什么東西?

"一物生來真稀奇，身穿365件衣;天天給它脫1件，脫到年底剩張皮。'師：同學們，我們學習、生活了1天，就在日歷上撕下1頁。1天也叫做1日。從1月1日開始，到撕下12月31日這一頁，要經(jīng)過多長時間?當我們撕下這本日歷的最后一頁，經(jīng)過了多長時間?一年有幾個月，各是多少天?同學通過老師的提問設疑對年、月、日產(chǎn)生了興趣，從而能夠動手去查找日歷、動腦去思索從而解決本節(jié)的內(nèi)容。多樣化的語言可以調(diào)高同學的參加熱情，關于不同的同學有不同的問法：對學困生應多問"是什么'的問題，如："你能說出圓的面積公式是什么嗎?'對中等生因多問"為什么'，如："你能告訴老師這道題為什么要這樣做嗎?'對優(yōu)秀生應多問"有什么不同看法'，如："你能勇敢地告訴大家你對這道題的解法有什么不同的看法嗎?'這種多元化的語言使教師顯得親切隨和，好像是和同學在探討解決問題的方法，能激發(fā)同學的學習興趣，有效提升同學的積極性。

3激發(fā)同學的參加興趣

1、讓同學"進入'課本中的學習題。

我在讓同學學習時，喜愛讓同學把書本中出現(xiàn)的人物當作自己。因為這樣一來同學會覺得好象這道題目更貼近自己，感覺更親切。

2、給同學創(chuàng)造動手操作、親身參加的機會，讓他們在參加中體驗成功。

如在教學《連加連減》一課時，我事先制作了一些天鵝頭飾，并且請班里的九個小朋友戴著頭飾表演天鵝飛來飛去的情景。下面的小朋友一看到這道活動的"例題'，立即被深深地吸引了，積極性也被充分調(diào)動起來。教師很輕松地特別了重點，突破了難點。

3、利用同學好動及好勝的心理特點，組織一些數(shù)學游戲、比賽搶答等活動，讓每個同學都有參加的機會。

學習比賽以比賽中的名次或勝負為誘因，可以刺激同學自我提升的必須要，從而在一定程度上提升同學學