散文詩兩首【上好課】“十校聯(lián)賽”一等獎

第二單元

第7課散文詩二首1.學(xué)習(xí)本文用意象表達(dá)感情及以物喻人的寫作方法。2.品味文章的精美語言，體會文中濃濃的母子情。3.培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。學(xué)法指導(dǎo)1.反復(fù)朗讀散文詩，品味散文詩語言，體驗人間至愛親情。2.把握散文詩感情基調(diào)，學(xué)習(xí)托物言情的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。導(dǎo)入新課

唐朝詩人孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！边@是一首母愛的頌歌。母愛是世，上最偉大的、最崇高、最美好的情感。它不會因為時空的流轉(zhuǎn)而改變。同學(xué)們，當(dāng)你沐浴著母愛的光輝時，你是否想過應(yīng)該用什么方式來回報母親的愛呢？今天，我們大家就一起來欣賞一首表達(dá)母子間親密感情的散文詩一一《金色花》金色花朗讀課文有感情地按照節(jié)奏反復(fù)朗讀詩歌,深情誦讀課文,注意人物的語氣、感情。【交流點撥】示例:①假如我變成了一朵金色花,只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺,又在新葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我嗎？（孩子的調(diào)皮、快樂）②你要是叫道:“孩子，你在哪里呀?”（母親的焦急惦念）③“你到哪里去了，你這壞孩子?”（母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜）④“‘我不告訴你，媽媽?！@就是你同我那時所要說的話了?！保ê⒆拥奶詺?、撒嬌和對母親的愛戀）。字詞學(xué)習(xí)2、詞語解釋1、校正字音嗅（xiù）匿笑（nì）禱告（dǎo）沐浴（mù）（1）金色花：又譯作“瞻波伽”或“占博迦”，印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。（2）匿笑：偷偷地笑。匿：隱藏，不讓人知道。（3）禱告：向神祈求保佑。（4）《羅摩衍那》，印度的一部敘事詩，寫羅摩和妻子悉多悲歡離合的故事。羅摩是詩中的主角。為了履行對父親的諾言，維持兄弟間的友愛，他拋棄了繼承王位的權(quán)利，和妻子在森林生活了14年。情節(jié)梳理問題探究1.為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？“我”想變成一朵金色花，是為了實現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點事，給媽媽帶來一些溫馨和幸福。2．“看著你工作”“你會嗅到這花香”“投我的小小的影子在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為了什么？我在一天時間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作；在媽媽禱告時，悄悄地開放花瓣，散發(fā)香氣，讓媽媽沐浴在花香中；在媽媽讀《羅摩衍那》時，將影子投在媽媽所讀的書頁上，替媽媽遮陽。這都是為了回報媽媽的關(guān)愛，給媽媽帶來一些幸福。問題探究3．媽媽為什么責(zé)怪孩子？罵“你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？

詩歌第二節(jié)，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想象，不見了孩子，媽媽多么著急，這種驚慌緊張的心情肯定與時俱增，一旦見了孩子，又驚又喜，責(zé)怪中透出至真的母愛。孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他只是撒嬌，瞞著媽媽。天真稚氣，以兒童特有的方式表現(xiàn)對媽媽的感情。問題探究4．詩人為什么把孩子想象成一朵金色花？金黃的色彩象征什么？結(jié)合注釋，談?wù)勀愕目捶?。金色花，印度圣樹，開金黃色碎花。我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。詩人把孩子想象成一朵金色花──最美麗的圣樹上的花朵，是在贊美孩子的可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。金色花是詩人新奇而美妙的想象。導(dǎo)入新課

一位中國女作家在年輕的時候，曾給印度詩圣一泰戈爾寫到:在去年秋風(fēng)蕭瑟、月明星稀的一個晚上,一本書無意中將你介紹給我,你的信仰、你的存蓄、你的詩詞和我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無調(diào)無聲的音樂，這思想就是愛的思想，這音樂就是愛的音樂。這位女作家就是冰心。她正是受到泰戈爾的影響，寫出300多首無標(biāo)題的格言式自由體小詩，結(jié)集為《繁星》和《春水》。今天，我們學(xué)習(xí)她的《荷葉母親》荷葉

母親1.把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地誦讀課文，培養(yǎng)初步鑒賞詩歌的能力。2.品味詩歌的精美語言，如關(guān)鍵詞、重點句。3.體會詩歌中深沉的母愛，并學(xué)會感恩。字詞釋義（1）并蒂（bìngdì）：指兩朵（及以上）花并排地長在同一個莖上。（2）花瑞（ruì）：花中的祥瑞，指特異而不常見的奇花，本文指花帶來好預(yù)兆。（3）菡萏（hàndàn）：荷花的別稱，這里指含苞未放。（4）攲斜（qī）：傾斜、歪斜。歪斜不正。（5）慈憐（cílián）：慈愛憐惜。（6）蔭蔽（yīnbì）：樹木遮蔽?！笆a”，樹蔭。讀“yīn”或“yìn”，此處讀一聲，在“蔭庇”中讀四聲。整體分析全文可以分為三部分：第一部分（第1—3自然段）：寫父親的朋友送我們兩缸蓮花，引起我對往事的回憶。第二部分（第4—7自然段）：描繪雨中荷葉護(hù)紅蓮的動人情景。第三部分（第8—9自然段）：點明主旨，表達(dá)作者對母親由衷的感激與愛戀。問題探究1.《荷葉·母親》這首詩著重描寫的是什么？著力描寫紅蓮，重點是雨中的蓮花。2．為什么要寫九年前與祖父賞蓮的情景？做鋪墊，將花與人緊密聯(lián)系，為下文以花喻人埋下伏筆。問題探究3.篇末“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽？”蘊含了怎樣的思想感情？母親是荷葉，“我”是紅蓮，“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)我們渡過人生路上那道道坎坷與磨難的人，母親是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。4．詩中的荷葉和紅蓮分別有什么象征意義？荷葉——象征為兒女遮風(fēng)避雨、無私奉獻(xiàn)的母親。紅蓮——象征在母親的關(guān)愛、呵護(hù)下逐漸成長的兒女。課堂小結(jié)1.反復(fù)朗讀散文詩，品味散文詩語言，體驗人間至愛親情。2.把握散文詩感情基調(diào)，學(xué)習(xí)托物言情的表現(xiàn)手法，3.借物喻人，抒發(fā)對母親的深情。作者以飽蘸深情的筆觸，描繪了一幅雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的雨荷圖，作者由此聯(lián)想到女兒對母親的依戀，母親對女兒的呵護(hù)。作者借景抒情、托物言志，并以蓮自比，謳歌偉大的母愛，自然貼切，新穎獨特。

課外作業(yè)

假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對他們的滿懷愛意，在賀卡或明信片上寫一段話給你的爸爸或媽媽，用“假如我變成了____”作為這段話的開頭，表達(dá)你們對爸爸或媽媽的愛。

拉賓德拉納特·泰戈爾（RabindranathTagore，1861年5月7日—1941年8月7日），印度詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》、《四個人》、《家庭與世界》、《園丁集》、《新月集》、《最后的詩篇》、《戈拉》、《文明的危機(jī)》等。1861年5月7日，拉賓德拉納特·泰戈爾出生于印度加爾各答一個富有的貴族家庭，13歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集。1878年赴英國留學(xué)，1880年回國專門從事文學(xué)活動。1884至1911年擔(dān)任梵社秘書，20年代創(chuàng)辦國際大學(xué)。1913年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。1941年寫作控訴英國殖民統(tǒng)治和相信祖國必將獲得獨立解放的遺言《文明的危機(jī)》。作者簡介

冰心（1900~1999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建一個思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國古典文學(xué)作品和外國文學(xué)作品。冰心是“五四”新文學(xué)運動中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文和“小詩”，它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)寫母愛與童心、自然以及人生，語言清新淡雅又晶瑩明麗，明白曉暢又情韻悠長，具有獨特的藝術(shù)魅力。作者簡介

散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想象，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性