聽課評課 省賽獲獎

普安縣樓下鎮(zhèn)樓下小學(xué)

“十三五”繼續(xù)教育教師培訓(xùn)

瓦龍會

二0一七年七月七日《如何聽課評課》

普安縣樓下小學(xué)瓦龍會鄉(xiāng)村名師工作室

主持人：瓦龍會聽課發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題評課解決問題、提出方向如課何聽？？？？聽課四要素：1、看---師生的活動；2、聽---教師的語言；3、記---運(yùn)用規(guī)范的符號記錄，便于分析、統(tǒng)計；4、想---教學(xué)思想、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教師板書、學(xué)生活動；

聽課聽課三步驟：（一）聽課前---要有一定的準(zhǔn)備工作。

（二）聽課中---要認(rèn)真觀察和記錄。

（三）聽課后---要思考和整理。

聽課聽課（一）課前要有一定的準(zhǔn)備工作座位的選擇：利于聽講、觀察；了解教材對該教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)建議及課時安排；了解該教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用；了解班級和學(xué)生的具體情況；備注：可找人合作分項觀察、記錄，必要時錄像。聽課（二）聽課中要認(rèn)真觀察和記錄1.認(rèn)真聽講，注意觀察·觀察教師采用的教學(xué)模式（講授式、探究式），教學(xué)手段（現(xiàn)代教育技術(shù)的使用）；·既要關(guān)注教師，又要關(guān)注學(xué)生；關(guān)注教師的基本素質(zhì)表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生聽課表現(xiàn)，學(xué)生課堂練習(xí)等；2.及時記錄，分類整理·教學(xué)各環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)都要認(rèn)真記錄，既要按教學(xué)過程的時間順序記錄，又要留有空白（右面）供分類整理用；聽課（2）關(guān)注重點(diǎn)和難點(diǎn)的突出與突破（3）關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法（4）關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計記錄時重點(diǎn)關(guān)注以下幾個方面（1）關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計聽課每個教師在長期教學(xué)活動中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學(xué)基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會有很大幫助。

(三)聽課后要思考和整理聽課應(yīng)注意五點(diǎn)：1、要對學(xué)生的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣有一個恰當(dāng)?shù)脑u價；2、要注意各個環(huán)節(jié)，還要注意教學(xué)內(nèi)容和時間的關(guān)系；3、要注意教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性，真實(shí)成分有多少；4、要記下自己的隨想，邊聽邊記；5、要記下教師最重要的優(yōu)缺點(diǎn)；

聽課聽課分段歸納，理論提升一般情況下是聽完課馬上就評課，所以要學(xué)會一邊聽課，一邊準(zhǔn)備如何評課的能力；一節(jié)課45分鐘，一般都分幾個環(huán)節(jié)，每段都要及時歸納，對照有關(guān)教學(xué)理論進(jìn)行總結(jié)升華，尋找評課入口。

如課何評？？？？

教育專家顧泠沅評課：三個優(yōu)點(diǎn)一個不足。要充分挖掘教師的優(yōu)點(diǎn)、課堂的優(yōu)點(diǎn)、學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，把課的“閃光點(diǎn)”盡量說足，鼓勵為主。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)過程科學(xué)的學(xué)習(xí)方式高超的教學(xué)藝術(shù)教有強(qiáng)制性、學(xué)有自由性，教師要通過一定的設(shè)計，使之達(dá)到最優(yōu)結(jié)合。真實(shí)的學(xué)習(xí)過程不能虛假作秀、追求表演；學(xué)生從不懂到懂，不會到會，模糊到清晰，錯誤到正確，失敗到成功；教師循循善誘，真誠幫助，嚴(yán)格要求，規(guī)范訓(xùn)練；真實(shí)的，才是最美的、最精彩的?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方式實(shí)事求是：該聽講就聽講，該探究就探究；講究實(shí)效：從實(shí)際出發(fā)，不搞形式主義，把促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展落到實(shí)處。高超的教學(xué)藝術(shù)組織藝術(shù)·引導(dǎo)藝術(shù)合作藝術(shù)·激勵藝術(shù)語言藝術(shù)·板書藝術(shù)練習(xí)設(shè)計藝術(shù)·“順應(yīng)”和“同化”藝術(shù)1.既要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展（課程目標(biāo)），也要促進(jìn)教師的發(fā)展（觀念、知識技能）；2.既要關(guān)注教師行為表現(xiàn)，也要關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)；3.既要重視結(jié)果，也要重視過程。既要重視知識（理解），也要重視能力和情感、態(tài)度、價值觀（培養(yǎng)）；4.既要注重學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，也要注重間接經(jīng)驗(yàn)；5.既要重視教師講授，又要重視教師引領(lǐng)下的學(xué)生自主探究；

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的

課堂教學(xué)評價理念

6.既要尊重教材（編寫的整體順序、呈現(xiàn)方式），更要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律（認(rèn)知起點(diǎn)確定、認(rèn)識的方法，不僅是思維，也包括動手）；7.既要關(guān)注來自學(xué)科自身的問題情境，更要關(guān)注來自學(xué)生現(xiàn)實(shí)的實(shí)際問題情境；8.既要注重傳統(tǒng)教學(xué)手段的運(yùn)用，也要注重現(xiàn)代技術(shù)，特別是計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的

課堂教學(xué)評價理念

評課的基本原則1、實(shí)事求是原則2、坦率誠懇原則3、兼顧整體原則4、激勵性原則5、差異性原則6、講究方法原則評析一節(jié)課的基本方法1、從教學(xué)目標(biāo)上分析;2、從處理教材上分析；3、從教學(xué)程序上分析；4、從教學(xué)方法和手段上分析；5、從教學(xué)基本功上分析；6、從教學(xué)效果上分析；1.從教學(xué)目標(biāo)上分析（1）從教學(xué)目標(biāo)制訂來看

要看是否全面、具體、適宜.

全面是指要從知識、能力、思想感情、學(xué)習(xí)策略、文化策略等五個方面來確定教學(xué)目標(biāo)；

具體是指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)（參見課標(biāo)）；

適宜是指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。1.從教學(xué)目標(biāo)上分析

要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重?fù)?dān)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證，重點(diǎn)知識和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。（2）從目標(biāo)達(dá)成來看

評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看教者對教材的組織和處理。評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。2.從處理教材上分析

教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和水平兩個方面的實(shí)際情況設(shè)計出來的。為此我們評課時一是看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)際符不符合學(xué)生實(shí)際。二是看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受。三是看教學(xué)思路的脈絡(luò)是不是清晰。四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果。

（1）、看教學(xué)思路

3.從教學(xué)程序上分析

計算授課者的教學(xué)時間設(shè)計，能較好地了解授課者授課重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。安排授課時間設(shè)計包括：①計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配,看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng).看有無前松后緊或前緊后松現(xiàn)象,看講與練時間搭配是否合理等。②計算教師活動時間分配，看是否與教學(xué)目的要求一致，有無教師占用時間過多，學(xué)生活動時間過少現(xiàn)象。

（2）看課堂結(jié)構(gòu)安排

3.從教學(xué)程序上分析

③計算學(xué)生的個人活動時間與學(xué)生集體活動時間的分配?？磳W(xué)生個人活動，小組活動和全般活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學(xué)生個人自學(xué)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)時間太少現(xiàn)象。④計算優(yōu)差生活動時間。看優(yōu)中差生活動時間分配是否合理。有無優(yōu)等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現(xiàn)象。⑤計算非教學(xué)時間，看教師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情。浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象。

（2）看課堂結(jié)構(gòu)安排

3.從教學(xué)程序上分析課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。

評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容：

4.從教學(xué)方法和手段上分析（1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用？（2）看教學(xué)方法的多樣化。（3）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。（4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。

教學(xué)方法：是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。包括教師“教”的方式，還包括學(xué)生在教師知道下“學(xué)”的方式，是“教”的方式與“學(xué)”的方式的統(tǒng)一。

5.從教師教學(xué)基本功上分析

（1）看板書：設(shè)計科學(xué)合理；言簡意賅；條理性強(qiáng)；富有藝術(shù)性（字跡工整美觀，板畫嫻熟等）

（2）看教態(tài)：教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。

（3）看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，要準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡練，生動形象有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。

（4）看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。

“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面?！笨凑n堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個方面：

一是:教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。

二是:學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。

三是:有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。即當(dāng)上完課，評課者出題對學(xué)生的知識掌握情況當(dāng)場做測試，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。

6.從教學(xué)效果上分析優(yōu)秀的教師上課時總是張馳有度，善于調(diào)度，善于組織,善于引導(dǎo),善于攻關(guān),在攻克一個又一個難關(guān)時，學(xué)生總是興趣勃勃,不知疲倦。案例：《中彩那天》、《和田的維吾爾人》課評(1)胡老師課后反思(2)對胡老師《中彩那天》一課的課評(3)對楊老師《和田的維吾爾人》一課的課評【促進(jìn)教師反思，做教學(xué)的有心人。】所謂“教學(xué)反思”，是對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重新建構(gòu)。反思是教師理解、評價教學(xué)實(shí)踐的一種手段，是對經(jīng)驗(yàn)的重新組織和重新建構(gòu)，并由此達(dá)到三個目的：對各種教學(xué)活動的背景有新的理解；對自身作為教師和教學(xué)活動的文化環(huán)境有新的理解；對關(guān)于教學(xué)的一些想當(dāng)然的假設(shè)有新的理解。