初二數(shù)學學習心得感想

初二數(shù)學學習心得感想

篇1

《圖形的位似》教學反思

《圖形的位似》這節(jié)課內(nèi)容抽象而且學生以前沒接觸過，對學生來說承受起來難度很大，因此在教學的過程中，首先由手影這種學生較熟識的形式讓學生感受這種位置關(guān)系，然后通過動手操作的形式進一步探究位似圖形的相關(guān)性質(zhì)。在教學的過程中，為了便于學生理解位似圖形的特征，我在設計中特殊留意讓學生通過動手操作、猜測、試驗等方式獲得感性熟悉，然后通過歸納總結(jié)上升到理性熟悉，將形象與抽象有機結(jié)合，形成對位似圖形的熟悉。探究學問是本節(jié)的重點，設計這一環(huán)節(jié)，通過學生的做、議、讀、想、試等環(huán)節(jié)來完成，把學習的主動權(quán)充分放給學生，每一環(huán)節(jié)準時歸納總結(jié)，使學生學有所獲，探究創(chuàng)新。

但是，這節(jié)課也存在許多缺乏之處：

1、學生動手操作、探究位似圖形的過程都很順當，但是許多小組在總結(jié)位似圖形的性質(zhì)時出項了語言表達的困難。

2、學生對于每組對應點熟悉還是不夠，導致在推斷位似圖形時消失問題。

3、評價形式過于單調(diào)。始終是教師很好太棒了之類的評價，不能更好的調(diào)動學生的積極性。

4、小組合作時個別學生沒有真正動起來。

5、沒有讓學生自己感受當位似圖形不同時位似中心在位似圖形的不同位置這一動態(tài)特點。

6、學生證明位似圖形時證明過程還是不夠嚴謹。

7、缺少了位似圖形在生活中的應用。

改良措施：

1、通過小組合作溝通的方式不斷提高學生語言表達力量和規(guī)律思維力量。

2、強調(diào)每組對應點就是全部的對應點，在圖上任意取幾對對應點，通過連線，也經(jīng)過位似中心，通過這樣的動手實踐，讓學生印象更深刻。

3、通過各種途徑評價學生，讓自己的評價活潑多樣。譬如：鼓舞性眼神、肢體語言、同學們的掌聲、定量評價、獎懲措施等等。

4、做好小組長的培訓工作，讓他們在小組中起到領(lǐng)導和協(xié)調(diào)的作用，抓住整個小組的節(jié)奏，讓每個學生都參加進來，同時，多進行小組捆綁評價的活動，讓后進的同學為了不拖后腿而不得不參加進來。

5、加強幾何畫板的學習和利用。信息技術(shù)與數(shù)學教學有機整合，有利于學生主動參加、樂于探究、勤于動手、動腦，表達了開放式的教育模式，開闊了學生的視野，推動了數(shù)學課堂現(xiàn)代化的進展。在這節(jié)課中，假如添加幾何畫板，那么位似中心和位似圖形的五種位置關(guān)系就很形象的呈現(xiàn)在我們面前。

6、加強學生幾何題證明的條理性、嚴謹性的訓練。培育學生的規(guī)律思維力量和語言的組織力量。

7、讓學生在課下自己查找我們生活中位似圖形的影子，將數(shù)學和生活嚴密聯(lián)系起來。

在今后的教學中，我將牢記這些缺乏之處，不斷改良，不斷修煉自己，讓自己的教學更進步，更成熟。

今日有關(guān)今日就為大家細心整理了一篇有關(guān)英語口語的相關(guān)內(nèi)容，以便幫忙大家更好的復習。

《圖形的位似》教學反思

《圖形的位似》這節(jié)課內(nèi)容抽象而且學生以前沒接觸過，對學生來說承受起來難度很大，因此在教學的過程中，首先由手影這種學生較熟識的形式讓學生感受這種位置關(guān)系，然后通過動手操作的形式進一步探究位似圖形的相關(guān)性質(zhì)。在教學的過程中，為了便于學生理解位似圖形的特征，我在設計中特殊留意讓學生通過動手操作、猜測、試驗等方式獲得感性熟悉，然后通過歸納總結(jié)上升到理性熟悉，將形象與抽象有機結(jié)合，形成對位似圖形的熟悉。探究學問是本節(jié)的重點，設計這一環(huán)節(jié)，通過學生的做、議、讀、想、試等環(huán)節(jié)來完成，把學習的主動權(quán)充分放給學生，每一環(huán)節(jié)準時歸納總結(jié)，使學生學有所獲，探究創(chuàng)新。

但是，這節(jié)課也存在許多缺乏之處：

1、學生動手操作、探究位似圖形的過程都很順當，但是許多小組在總結(jié)位似圖形的性質(zhì)時出項了語言表達的困難。

2、學生對于每組對應點熟悉還是不夠，導致在推斷位似圖形時消失問題。

3、評價形式過于單調(diào)。始終是教師很好太棒了之類的評價，不能更好的調(diào)動學生的積極性。

4、小組合作時個別學生沒有真正動起來。

5、沒有讓學生自己感受當位似圖形不同時位似中心在位似圖形的不同位置這一動態(tài)特點。

6、學生證明位似圖形時證明過程還是不夠嚴謹。

7、缺少了位似圖形在生活中的應用。

改良措施：

1、通過小組合作溝通的方式不斷提高學生語言表達力量和規(guī)律思維力量。

2、強調(diào)每組對應點就是全部的對應點，在圖上任意取幾對對應點，通過連線，也經(jīng)過位似中心，通過這樣的動手實踐，讓學生印象更深刻。

3、通過各種途徑評價學生，讓自己的評價活潑多樣。譬如：鼓舞性眼神、肢體語言、同學們的掌聲、定量評價、獎懲措施等等。

4、做好小組長的培訓工作，讓他們在小組中起到領(lǐng)導和協(xié)調(diào)的作用，抓住整個小組的節(jié)奏，讓每個學生都參加進來，同時，多進行小組捆綁評價的活動，讓后進的同學為了不拖后腿而不得不參加進來。

5、加強幾何畫板的學習和利用。信息技術(shù)與數(shù)學教學有機整合，有利于學生主動參加、樂于探究、勤于動手、動腦，表達了開放式的教育模式，開闊了學生的視野，推動了數(shù)學課堂現(xiàn)代化的進展。在這節(jié)課中，假如添加幾何畫板，那么位似中心和位似圖形的五種位置關(guān)系就很形象的呈現(xiàn)在我們面前。

6、加強學生幾何題證明的條理性、嚴謹性的訓練。培育學生的規(guī)律思維力量和語言的組織力量。

7、讓學生在課下自己查找我們生活中位似圖形的影子，將數(shù)學和生活嚴密聯(lián)系起來。

在今后的教學中，我將牢記這些缺乏之處，不斷改良，不斷修煉自己，讓自己的教學更進步，更成熟。

篇2通過八年級數(shù)學的教學，在教學實踐中我覺得教師的真正本事，主要不在于講授學問，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們參加到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得學問。要提高教學效果，到達教學目的，必需在引導學生參加教學活動的全過程上做好文章：加強學生的參加意識;增加學生的參加時機;提高學生的參加質(zhì)量;培育學生的參加力量。此外，在數(shù)學教學中應滲透法制教育的思想，增加學生的法律意識和自我愛護的力量。

一、轉(zhuǎn)變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關(guān)注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、力量等方面的進展。

就學習數(shù)學而言，學生一旦學會，享受到教學活動的勝利喜悅，便會強化學習動機，從而更喜愛數(shù)學。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最正確狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性。

二、重視學習動機在教學過程中的鼓勵作用，通過激發(fā)學生的參加熱忱，逐步強化學生的參加意識。

學生學學問是為了用學問。但長期的應試教育使大多數(shù)學生不知道為什么學數(shù)學，學數(shù)學有什么用。因此在教學時，應針對學生的年齡特點、心理特征，親密聯(lián)系學生的生活實際，細心創(chuàng)設情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學學問，切實提高學生解決實際問題的力量。使大家都能深深感受到人人學有用的數(shù)學的新理念。常常這樣訓練，使學生深刻地熟悉到數(shù)學對于我們的生活有多么重要，學數(shù)學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的劇烈欲望，變學數(shù)學為用數(shù)學。

三、重視實踐活動在教學過程中的啟智功能，通過觀看、思索、爭論等形式誘導學生參加學問形成進展的全過程，盡可能增加學生的參加時機。

在數(shù)學教學中，讓學生積存豐富的典型的感性材料，建立清楚的表象，才能更好地進展比擬、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參加到學問形成和進展的全過程中來。

四、重視學習環(huán)境在教學過程中的作用。通過創(chuàng)設良好的人際關(guān)系和學習氣氛鼓勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參加質(zhì)量。

和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學生學習的主動性、積極性。教師應鼓舞學生大膽地提出自己的見解，即使有時學生說得不精確、不完整，也要讓他們把話說完，愛護學生的積極性。

溝通溝通、求知進取、和諧開心的學習氣氛為學生供應了充分進展共性的時機，教師只有擅長協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動，才能讓大多數(shù)學生都有發(fā)表見解的時機。例如，在爭論課上教師細心設計好爭論題，進展有理有據(jù)的指導，學生之間進展爭論討論。這樣學生在生動活潑、民主和諧的群體學習環(huán)境中既獨立思索又相互啟發(fā)，在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題和解決問題力量的進展，逐步提高學生參加學習活動的質(zhì)量。

五、重視學習方法在教學過程中的推動作用

通過方法指導，積極組織學生的思維活動，不斷提高學生的參加力量。教育心理學的討論成果說明，教師可以通過有目的的教學促使學生有意識地把握推理方法、思維方式、學習技能和學習策略，從而提高學生參加活動的心理過程的效率來促進學習。在教學中，教師不但要教學問，還要教學生如何學。教學中教師不能無視，更不能代替學生的思維，而是要盡可能地使教學內(nèi)容的設計貼近學生的最近進展區(qū)。通過設計適當?shù)慕虒W程序，引導學生從中悟出肯定的方法。

六、培育學生反思是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié)

實踐說明，培育學生把解題后的反思應用到整個數(shù)學學習過程中，養(yǎng)成檢驗、反思的習慣，是提高學習效果、培育力量的行之有效的方法。解題是學生學好數(shù)學的必由之路，但不同的解題指導思想就會有不同的解題效果，養(yǎng)成對解題后進展反思的習慣，即可作為學生解題的一種指導思想。反思對學生思維品質(zhì)的各方面的培育都有作積極的意義。因此，在不增加學生負擔的前提下，要求作業(yè)之后盡量寫反思，利用作業(yè)空出的反思欄給教師提出問題，結(jié)合作業(yè)作出適宜的反思。對學生來說是培育力量的一項有效的思維活動，培育學生反思解題過程是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié)，具有很大的現(xiàn)實意義。

七、多預備資料，仔細備課，增加法制教育在數(shù)學教學中的應用，提高學生的法律意識。如在一次函數(shù)的教學時，通過函數(shù)的表達式及圖像等學問，可滲透《環(huán)境愛護法》、各年的未成年人犯罪狀況的相關(guān)的學問。

篇3初二的新生經(jīng)過初一一年的學習，對于初一內(nèi)容許多學生都有這樣的體會，在學習初中數(shù)學相關(guān)學問內(nèi)容時只要仔細聽教師講解，都能聽得懂，由于初一的數(shù)學學習還是處于過度階段，學習內(nèi)容大局部都是加減乘除!習題訓練中的許多題目都可以一步到位，即使與新學問有關(guān)的題也并不難做，較簡單一點的題目也是以之前學過學問聯(lián)系在一起的綜合題。

數(shù)學學習最大的特點：一步步加深，新知建立在舊學問根底之上，學問深度不斷加深。初一到初二，初二數(shù)學學習無論是廣度和深度都會不斷加大，這時或許一局部學生就開頭不能適應初中數(shù)學，自信念下降，與其他同學拉大了差距。隨著學習的不斷深入，這種差距在有可能還會不斷加大。

那么怎么樣才能在初二的數(shù)學學習中不落伍，準時跟上首先要樹立下面幾個數(shù)學思想：

一、培育方程運用力量，建立方程思想

初二數(shù)學會增加大量方程的學問內(nèi)容，方程反映出來數(shù)量關(guān)系是一種等量關(guān)系。方程內(nèi)容學問在生活中的表達無處不在，如路程、速度和時間三者之間就有一種等量關(guān)系，可以建立一個方程：速度*時間=路程，在這樣的等式中，一般會有已知量，也有未知量，像這樣含有未知量的等式就是方程，而通過方程里的已知量求出未知量的過程就是解方程。

初中數(shù)學根據(jù)各地教材不同的布局，會有序的學習一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程組等方程與不等式。到了高中我們還要學習指數(shù)方程、對數(shù)方程、線性方程組、參數(shù)方程、極坐標方程等。

解方程的思維幾乎全都，方程會以實際應用問題或現(xiàn)實生活為背景，取材新奇，時代感強，立意奇妙，主要考察學生的應用力量、閱讀理解力量、問題轉(zhuǎn)化力量等，是中考的熱點，同時也是難點.隨著素養(yǎng)教育的全面綻開及中考改革的進一步深化，實際應用問題的突出特點是學問容量大、解題方法多、力量要求高、突顯數(shù)學思想方法的運用以及要求考生具有肯定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量等特點。

二、開發(fā)、建立初步數(shù)學思想

數(shù)學思想方法是數(shù)學的靈魂，是數(shù)學學問的精華，是把學問轉(zhuǎn)化為力量的橋梁，對數(shù)學思想方法的考察的層面許多，方式也很敏捷，但主要集中在兩個方面：一是代數(shù)綜合題，它綜合了初中代數(shù)相當多的學問點，有些又與生產(chǎn)生活實際內(nèi)容相結(jié)合，用到的數(shù)學思想方法有化歸思想、分類爭論思想，整體思想以及代入法、消元法、待定系數(shù)法等.二是代數(shù)