《永久的生命》教案

《永久的生命》教案作者對(duì)生命有著深刻的感悟，認(rèn)為生命是神奇的、不朽的，同時(shí)也是易逝的。他感受到生命的脆弱和無常，但也看到了生命的堅(jiān)韌和生命力的強(qiáng)大。這些感悟并不矛盾，相反，正是因?yàn)樯亩虝汉痛嗳?，才更加珍惜生命的寶貴和生命的意義。B.他的愛好是讀書和旅游，這讓他的生活更加豐富多彩。C.我買了一本書，但是發(fā)現(xiàn)書頁有些翻黃了，不太好看。D.他在比賽中表現(xiàn)出色，贏得了觀眾的掌聲和教練的贊揚(yáng)。4.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容回答問題：生命的永久存在在哪些方面體現(xiàn)？生命的永久存在體現(xiàn)在生命的整體上，生命是延綿不絕的，永久存在的。雖然個(gè)體生命是脆弱易逝的，但是生命會(huì)以新的形式永久存在，不斷繁衍生息，給世界帶來色彩和芬芳。5.請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)述作者對(duì)生命的感悟。作者感悟到生命的脆弱和易逝，但是在生命的整體上，生命是永久存在的，充滿希望和威勢(shì)。生命在凋謝之前，可以給世界帶來色彩和芬芳，讓世界變得更加美好。作者贊美生命，因?yàn)樗錆M神奇和奇跡。B.中國運(yùn)動(dòng)員正在為2020年奧運(yùn)會(huì)積極備戰(zhàn)，他們將在比賽中努力拼搏，爭(zhēng)取好成績(jī)。C.楊絳先生是備受讀者喜愛的作家，她的一生非凡，留下了大量文風(fēng)樸素、寓意深刻的作品。D.中小學(xué)生喜歡這個(gè)節(jié)目，因?yàn)樗问叫路f，有文化內(nèi)涵。語文課堂——《永久的生命》教案4.依次填入下面文字橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A）培養(yǎng)“靜能量”，要學(xué)會(huì)享受安靜，在安靜中汲取養(yǎng)分。當(dāng)你煩躁不安時(shí)，不妨靜下心來，想想自己到底想要什么；當(dāng)你心灰意冷時(shí)，不妨靜下心來，想想自己究竟做錯(cuò)了什么；當(dāng)你志得意滿時(shí)，不妨靜下心來，想想自己的初衷是什么。①想想自己到底想要什么②想想自己究竟做錯(cuò)了什么③想想自己的初衷是什么A.①②③B.②①③C.①③②D.③②①五、課堂小結(jié)生命是什么？它是青藏高原上遼闊的天空，是峽谷中激蕩的長(zhǎng)江水，是內(nèi)蒙古草原一望無際的綠色。生命像是一次性的筷子，每個(gè)人只有一次機(jī)會(huì)，生命像是升起的風(fēng)箏，只能高飛不能停留，生命像是崎嶇不平的山路，只能繼續(xù)前行，即使你會(huì)跌倒……我們的生命可以偉大，也可以渺小，但無論如何，我們都要堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生命，努力生活，善待生活，善待自己，好好過自己的生活，這大概就是生命的意義吧！六、作業(yè)布置預(yù)習(xí)《我為什么而活著》。七