工作總結(jié)詩(shī)詞大全

工作總結(jié)詩(shī)詞大全工作總結(jié)詩(shī)詞篇一

在為學(xué)校生講解這些內(nèi)容時(shí)，肯定要化繁為簡(jiǎn)，通俗易懂，給他們舉生活中常見(jiàn)的小例子，關(guān)心他們更好的理解。把古詩(shī)詞的意境和魅力帶給小伴侶，把千百年來(lái)流傳下來(lái)的中華文明傳承給下一代，讓中華文明的根深深扎下去。

二、教課方式避開(kāi)生硬刻板

我國(guó)雖然近年來(lái)始終提倡素養(yǎng)教育，可是中國(guó)式教育仍舊存在著很多弊端，為提高同學(xué)成果和學(xué)校的升學(xué)率，一些考試只能全身心的投身于備考學(xué)問(wèn)的講解和強(qiáng)化，一味地讓同學(xué)背誦和默寫，可是死記硬背卻不能深刻理解學(xué)問(wèn)的內(nèi)涵。只注意應(yīng)試考試成果，而不注意同學(xué)是否真的會(huì)敏捷作用，活學(xué)活用。

“把這些都背熟了”，這是中國(guó)同學(xué)常常能聽(tīng)到的話，老師們總是把它掛在嘴邊。對(duì)于諸如此類的教學(xué)方式，只會(huì)增加學(xué)校生的厭煩感，尤其是學(xué)校生，就更加不情愿去背誦。

老師可以設(shè)計(jì)競(jìng)賽的形式，同樣是布置作業(yè)，但是告知同學(xué)們明天會(huì)是一個(gè)趣味競(jìng)賽，這樣的效果就不會(huì)只是增加了同學(xué)大腦的記憶負(fù)擔(dān)，讓同學(xué)死記硬背，而不去理解古詩(shī)詞的意境和情懷，而是同學(xué)會(huì)從內(nèi)心情愿接受并背誦這首古詩(shī)了。

三、聯(lián)系生活，再現(xiàn)情節(jié)和趣味

學(xué)校古詩(shī)詞讀者是學(xué)校生,因此要啟發(fā)同學(xué)體會(huì)詩(shī)歌中的童趣,最好的方法就是關(guān)心他們將詩(shī)歌中的內(nèi)容和日常生活聯(lián)系起來(lái).比如，在教授《曉出靜慈寺送林子方》這首古詩(shī)的時(shí)候，其中在敘述“接天蓮葉無(wú)窮碧”的時(shí)候，可以協(xié)作幻燈片的放映，讓同學(xué)通過(guò)眼睛的直觀感受來(lái)理解詩(shī)文中所描述的精彩畫面。

同樣，老師的在課堂的詳細(xì)教書過(guò)程中，還可以提問(wèn)同學(xué)“有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花”，“在什么時(shí)候”等問(wèn)題，通過(guò)聯(lián)系生活的實(shí)際，讓同學(xué)自己闡述對(duì)于荷花的理解，同時(shí)可以講解荷花的花語(yǔ)，同時(shí)與本詩(shī)向?qū)?yīng)。呆板的教學(xué)，同學(xué)不會(huì)引起共鳴，通過(guò)聯(lián)系生活的實(shí)際呈現(xiàn)給同學(xué)，同學(xué)會(huì)仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思索，對(duì)比反思，努力接受。

四、開(kāi)動(dòng)同學(xué)豐富的想象力

對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)畫畫遠(yuǎn)比寫字要簡(jiǎn)單的多，他們能更簡(jiǎn)單的用畫筆來(lái)描繪自己心中理解的詩(shī)的樣子，老師也可以依據(jù)同學(xué)畫出來(lái)的畫向他們解釋詩(shī)的含義，關(guān)心他們更好的理解。

也可以要同學(xué)依據(jù)理解的詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行舞臺(tái)表演，充分開(kāi)發(fā)同學(xué)的想象力，不僅可以將課本學(xué)問(wèn)活動(dòng)形式話，避開(kāi)了課堂教學(xué)的死板，增加了課堂教學(xué)的多元化形式，也增加了同學(xué)與老師的溝通與互動(dòng)，同時(shí)增進(jìn)了師生之間的感情。

老師與同學(xué)在良好的氛圍下學(xué)習(xí)詩(shī)詞，更加有助于同學(xué)對(duì)于中華古詩(shī)詞的喜愛(ài)。

工作總結(jié)詩(shī)詞篇二

2.年關(guān)于中秋的名言詩(shī)句精選

3.生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不愿過(guò)江東。

5.五月初五粽飄香，君子正身錦囊香，五谷豐登幸福香，擊鼓賽舟滿江香，離騷化情楚淚香，胭脂畫眉美人香，九歌問(wèn)久人間香，我發(fā)短信祝愿香。

6.卻將萬(wàn)字平戎策，換得東家種樹(shù)書?！耳p鴣天》

7.保持平常心態(tài)，方能安度人生。人生無(wú)常，雖未必大起大落，卻也常有坎坷跌宕。你若活得太仔細(xì)，太計(jì)較，每一天都有可惱之事；你若能保持一顆平常心，按本色做人，按角色辦事，按特色定位，不以失為憂，不以得為喜，人生就可時(shí)時(shí)安樂(lè)。安守一顆平常心，人生才能笑看風(fēng)云。

8.人生不行能盡善盡美，時(shí)間就象海綿里的水一樣，只要你情愿擠，水總還是有的。生活與生命的分別在于：前者只是一種我們經(jīng)受過(guò)的無(wú)法躲避的在有一天最終都會(huì)過(guò)去的分分秒秒，而后者卻是我們執(zhí)著的，不斷想要珍惜地記起來(lái)的那些人和事的總和。

9.在友情旅途上，有時(shí)你看不到我在你身旁…不是我把你遺忘，更不是讓你一人走…是我選擇走在你身后，當(dāng)你不當(dāng)心跌倒，我就跑上去踩…端午節(jié)歡樂(lè)啊!

10.今日端午節(jié)!我收集世上一切美妙的東西為原料，用無(wú)憂為外衣，以我的真心祝愿為絲帶為你包了一個(gè)特殊的粽子送給你!吃了它你永久歡樂(lè)，幸福。

工作總結(jié)詩(shī)詞篇三

譯文：空懷有凌云萬(wàn)丈的高才，一生胸襟不曾片刻綻開(kāi)。

2、更使臣工作?！瓮醢彩逗褪ビ徂r(nóng)具詩(shī)十五首其十一錢鎛》

譯文：到點(diǎn)的時(shí)刻我照舊在工作。

3、老錢工作趙昌花?！畏交亍跺X舜舉瓜畫》

譯文：老了工作得來(lái)的錢財(cái)給趙昌花費(fèi)。

譯文：信任總有一天，能乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪；高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！

5、不在其位，不謀其政?！呵锟鬃印墩撜Z(yǔ)·泰伯》

譯文：不在那個(gè)職位上，就不去考慮那個(gè)職位上的事，指不過(guò)問(wèn)別人的事情。

工作總結(jié)詩(shī)詞篇四

表示光陰不能停留，像流水一樣消逝。

可用在年終總結(jié)或者相關(guān)的講話中，表達(dá)一年又過(guò)去了。

歲月不居，季節(jié)如流。過(guò)往不思，將來(lái)可期。

指一年將盡。

常用搭配：

——出自明代名臣于謙的《詠煤炭》，

意思是只是盼望天下人都能吃飽又穿暖，不辭辛苦與艱苦，走出荒僻之山林。

——出自唐代白居易的《問(wèn)劉十九》，表現(xiàn)的是詩(shī)人在將要下雪的天氣里那份閑適、滿意。

這是特別經(jīng)典的傳世佳作，被很多后人傳頌，也常常被人拿來(lái)發(fā)伴侶圈當(dāng)文案。

才知道夜間下了一場(chǎng)大雪，雪下得那么大，不時(shí)聽(tīng)到院落里的竹子被雪壓折的聲響。

表現(xiàn)的是冬天大雪后的場(chǎng)景。

內(nèi)容不定時(shí)更新，歡迎補(bǔ)充。

工作總結(jié)詩(shī)詞篇五

蘇子有詞曰“自古漣漪佳絕地，繞郭荷花，欲把吳興比”。漣水這片熱土，自古土地肥沃，水陸便利，因此經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)，文化昌盛，能人奇士代有風(fēng)騷。自黃河奪淮之后，土地鹽堿化，我縣快速貧困，但是人民沒(méi)有屈服，而是更加努力的興辦教育，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)轉(zhuǎn)變自己來(lái)重建富強(qiáng)的漣水，因此也成為出名的教育大縣。

近年來(lái)，為了富強(qiáng)文化，以更好的進(jìn)展經(jīng)濟(jì)，造福百姓，我縣申請(qǐng)創(chuàng)建“中華詩(shī)詞之鄉(xiāng)”，加強(qiáng)詩(shī)詞教育，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)懷，得到了各學(xué)校，機(jī)關(guān)的響應(yīng)，得到了廣闊的老師，同學(xué)及詩(shī)詞愛(ài)好者的贊許。

詩(shī)，可以群觀興怨。為了推動(dòng)詩(shī)詞教育，為了創(chuàng)建“中華詩(shī)詞之鄉(xiāng)”，漣水縣教育局把詩(shī)詞教育作為素養(yǎng)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，以創(chuàng)立漣水縣“中華詩(shī)詞之鄉(xiāng)”為契機(jī)，成立了以魯局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的漣水縣教育局創(chuàng)建“中華詩(shī)詞之鄉(xiāng)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，總攬全局，協(xié)調(diào)各方，小組下設(shè)辦公室，用熟知詩(shī)詞教育工作的人員負(fù)責(zé)詳細(xì)事宜。

辦公室在領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，加大了平常的宣揚(yáng)力度，營(yíng)造了濃重的學(xué)習(xí)氛圍。增加引導(dǎo)，健全組織，樹(shù)立陣地，注意培訓(xùn)，開(kāi)展豐富多彩的詩(shī)教活動(dòng)，使詩(shī)教入校內(nèi)、入講堂。

為了使詩(shī)詞工作落到實(shí)處，縣教育局還邀請(qǐng)市里的專家舉辦了詩(shī)詞講座，培訓(xùn)詩(shī)詞工作相關(guān)人員；為了指導(dǎo)詳細(xì)的詩(shī)詞教育工作，安明然等同志還編寫了詩(shī)教課堂手冊(cè)，各學(xué)校也用各種形式綻開(kāi)了有序的工作。

各學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的詩(shī)詞創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了詩(shī)詞教育進(jìn)

各學(xué)校大力營(yíng)造環(huán)境，在一些醒目的位置，如操場(chǎng)圍欄，室內(nèi)立柱，教室墻面等，張貼了經(jīng)典詩(shī)詞作品，詩(shī)人介紹；各校指定地點(diǎn)舉辦詩(shī)社活動(dòng)，聘請(qǐng)各地的詩(shī)詞專家進(jìn)行講學(xué)，印刷師生的詩(shī)詞作品集來(lái)溝通學(xué)習(xí)。在詩(shī)社里，還張貼了一些優(yōu)秀的師生作品，供同學(xué)們相互學(xué)習(xí)。在課堂上，還進(jìn)行朗誦詩(shī)詞的競(jìng)賽，對(duì)對(duì)子的競(jìng)賽等，廣闊師生樂(lè)觀參加，反響熱鬧。

經(jīng)過(guò)一階段的學(xué)習(xí)。部分同學(xué)已經(jīng)能自如的寫出簡(jiǎn)潔的格律詩(shī)，大部分同學(xué)都能把握格律，會(huì)對(duì)一些簡(jiǎn)潔的對(duì)聯(lián)，并能在詳細(xì)的詩(shī)作中運(yùn)用格律學(xué)問(wèn)，比如，依據(jù)格律辨別多音字的詳細(xì)讀音，識(shí)別入聲字等。同時(shí)，許多同學(xué)也反應(yīng)學(xué)到了許多課本上沒(méi)有的學(xué)問(wèn)，最直接的就是覺(jué)得自己更會(huì)讀詩(shī)了，還有聲