2023年課程教學(xué)反思(篇)

2023年課程教學(xué)反思(篇)課程教學(xué)反思1

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《圖書館》教學(xué)反思每一次家長開放日，對(duì)于我來說都是一種磨練。家長不只是關(guān)切孩子課堂上的表現(xiàn)，也想了解老師的教學(xué)水平。經(jīng)過更為深化的備課———講課等環(huán)節(jié)，使我對(duì)教學(xué)課堂有了一個(gè)更深、更全面的相識(shí)，也使我的課堂教學(xué)實(shí)力有了很大的提高。

這節(jié)課我講的北師大版一年級(jí)下冊(cè)第五單元加與減（二）的第一節(jié)內(nèi)容《圖書館》。教材通過圖書館這個(gè)與學(xué)生生活親密相關(guān)的情境，引入兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，使學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的親密聯(lián)系，也為以后的學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思整節(jié)課，感受頗深，詳細(xì)有以下幾點(diǎn)：

一、該放手時(shí)就放手

教學(xué)中，我們讓孩子自主學(xué)習(xí)、合作溝通，敬重了每一個(gè)學(xué)生的想法，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思索，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一個(gè)獨(dú)立思索、同伴講解，全班溝通的過程。

在與學(xué)生共同探究28+4算法這一環(huán)節(jié)，大膽地放手我覺得比較得體，這樣學(xué)生就少了一些桎梏，讓學(xué)生的思維力、合作力、創(chuàng)新力在歡樂的翱翔中得以提高不是一件很歡樂的事嗎？在這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生探討出許多算法后，讓他們比較這些算法的特點(diǎn)，選擇自己喜愛的算法，這樣做學(xué)生的求同思維得到了發(fā)展，但發(fā)散思維就忽視了一些。

二、突出學(xué)生的自主性評(píng)價(jià)。

在溝通算法時(shí)學(xué)生出現(xiàn)了算法困難化的狀況，我沒有指責(zé)學(xué)生，而是讓學(xué)生接著發(fā)言，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的算法進(jìn)行評(píng)價(jià)，你認(rèn)為你的方法怎么樣，提高學(xué)生的'自我評(píng)價(jià)與反思實(shí)力。對(duì)于學(xué)生正確的答案老師先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語言要求學(xué)生接著發(fā)表自己的見解，然后把評(píng)價(jià)的權(quán)力和機(jī)會(huì)交給全部的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行公正的相互評(píng)價(jià)，在爭論的過程中發(fā)覺錯(cuò)誤，使全部的人都知道錯(cuò)誤如何避開，并提出建議，選擇合理算法。

三、枯燥習(xí)題變好玩

練習(xí)的設(shè)計(jì)也是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的練習(xí)好玩味度，并與生活休戚相關(guān)。把常規(guī)的口算練習(xí)變成了摘小花兒嬉戲；把修改豎式變成了看誰是個(gè)最好的醫(yī)生。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。

從課堂教學(xué)的實(shí)踐來看，本課的總體效果自我感覺一般。平常很主動(dòng)地孩子，今日不知道是因?yàn)轶@慌還是什么緣由，變了很低調(diào)，都不敢舉手發(fā)言了。經(jīng)過課后反思及總結(jié)，有以下幾點(diǎn)不足之處：

1、有些問題孩子回答不上來，可能是我語速太快，表達(dá)的不是很清晰，這樣我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，無形中奢侈了不少時(shí)間。

2、課題切入點(diǎn)不快，可以干脆提問學(xué)生《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？從而讓學(xué)生列出算式：28+4，再引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)果。

3、雖然課堂上有體現(xiàn)了算法的多樣化，但是前面探討的時(shí)間過長，后面就沒有太多的時(shí)間鞏固豎式進(jìn)位加法中的滿十進(jìn)一的法則。

所以經(jīng)過反思，我以為重點(diǎn)會(huì)在如何提高課堂效率上下功夫，努力優(yōu)化課堂教化教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

課程教學(xué)反思2

這是20xx年最終一堂語文課，下課時(shí)學(xué)生評(píng)價(jià)——這節(jié)課上得真好。

這是賜予我上課教學(xué)的確定，著實(shí)令我欣喜若狂，尤其是87班能夠如此大方評(píng)價(jià)我，更是令我經(jīng)不住喜極而泣，或許我會(huì)為同學(xué)的理解和接受而感動(dòng)落淚。不得不說，我的華蜜感極低，那就是學(xué)生喜愛我，喜愛我的課堂，喜愛上課的我，而這一切好像來得太突然了，或說最終來臨時(shí)又自亂手腳，不知所措。

在這堂課上，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，教學(xué)隨學(xué)生而動(dòng)。正如下課時(shí)學(xué)生圍過來對(duì)我說的——老師，你奢侈電，打開多媒體，卻不用。是呀，著實(shí)奢侈，因教學(xué)時(shí)的詳細(xì)情境讓我用不著電腦和課件。也就是說，原本并非如此支配，我的教案并非如此進(jìn)行，這情形是學(xué)生在課堂上的`表現(xiàn)和反應(yīng)讓我臨時(shí)變更，以適應(yīng)學(xué)生心智和學(xué)問理解的須要。

當(dāng)我拋出一個(gè)問題——作者為何說下雨天真好的緣由時(shí)，學(xué)生們反應(yīng)極其主動(dòng)，反響真大，而且都能夠找到其中的緣由，盡管是文中詳細(xì)緣由，雖與我希望找出總括句的本意不符合，但這終究沒有一絲錯(cuò)誤，于是便隨學(xué)生而動(dòng)，臨時(shí)變更策略，先進(jìn)行這些表層緣由的分析。于是，44個(gè)學(xué)生們七嘴八舌，紛紛擾擾，你一言我一語，哄哄鬧鬧，將文中表現(xiàn)作者寵愛下雨天的緣由全部說出。在緣由探究中，學(xué)生最喜愛的一處分析中，或許還是關(guān)于“雨天賞花”一節(jié)，因此節(jié)分析中學(xué)生們?nèi)珕T參加。主要是通過朗讀來完成，以朗讀促理解，這是我新近采納的方法，這更是劉校言傳身教告知我的閱歷之談。在我一次次的反復(fù)實(shí)踐中，此法甚是得益，有效推動(dòng)問題的解決，真可謂是屢試不爽。

此外，敬重學(xué)生的表達(dá)，容許學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法，容許不同說法的存在，讓課堂形為一個(gè)百家爭鳴的良好風(fēng)氣，既培育學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力，更注意思維實(shí)力的培育與提升。

在這一課堂上，我自己也有一個(gè)較快的提升，不得不說，在我去年此課的教學(xué)中，還是更多依靠教參、資料和ppt課件，沒有自己對(duì)教材的解析和理解融入，那此次課堂上我已融入我的主觀思維和見解，而且我會(huì)旗幟顯明地跟學(xué)生挑明，這是我個(gè)人對(duì)文本的理解，認(rèn)不認(rèn)同由學(xué)生自己確定。

這節(jié)課，盡管教學(xué)內(nèi)容的依次被打亂，但好像學(xué)生的思維變得更清楚，對(duì)文本內(nèi)容的把握更透徹，主動(dòng)性得以更好地提升?？煞裾f是“因禍得福”呢？！

課程教學(xué)反思3

新的課程改革，要求老師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主，不斷探究學(xué)習(xí)理念。那么，光憑一本書，一張嘴走進(jìn)課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，要讓課堂充溢朝氣，充溢熱忱。我在捆小棒這節(jié)課中，利用故事情境激發(fā)學(xué)生的愛好，讓學(xué)生在走入情景后產(chǎn)生情愿學(xué)習(xí)、大膽發(fā)言的欲望，并在學(xué)生發(fā)言后利用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信，從而達(dá)到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

為了充分備好一節(jié)課，我細(xì)心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問題，那就須要教學(xué)手段的多樣化。

本節(jié)課，因?qū)W生要駕馭的學(xué)問許多，又很抽象，尤其是在教學(xué)“11”時(shí)，對(duì)于分清數(shù)這個(gè)比較抽象的學(xué)問，我先利用小棒、皮掏、計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生擺一擺（小棒），再說一說，怎樣擺的，通過撥一撥，理解數(shù)位的概念，把動(dòng)手撥變?yōu)樽约旱睦斫猓缓笤诶枚嗝襟w課件，把抽象的學(xué)問通過圖象的生動(dòng)性，直觀的.展示給學(xué)生，最終利用寫一寫理解數(shù)位的含義，達(dá)到鞏固的目的。本節(jié)課的重難點(diǎn)就在這樣的四個(gè)環(huán)節(jié)中輕松解決了，通過實(shí)踐也的確可行，收到了良好的效果。

課程教學(xué)反思4

近年來，伴隨全球經(jīng)濟(jì)及社會(huì)文化的快速發(fā)展，外國語言課程已成為人們學(xué)習(xí)教化中的一個(gè)重要部分。在對(duì)此科目課程改革的實(shí)踐過程中，反思性教學(xué)模式的融入對(duì)其理論學(xué)問的探討與課堂效果都有良好的作用。

一.反思性教學(xué)的基本特征

反思性教學(xué)作為既含有閱歷性又含有科學(xué)性的一種模式，其意義在于建立在實(shí)踐科學(xué)的基礎(chǔ)上、進(jìn)一步進(jìn)行詳細(xì)教學(xué)活動(dòng)，在過程中實(shí)現(xiàn)問題的發(fā)覺、假設(shè)與解決。也可以說反思性教學(xué)就是指利用活動(dòng)分析解決存在的問題，將教學(xué)與學(xué)習(xí)融合起來，達(dá)到教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)合理性。其基本特征有：

1.從解決教學(xué)問題動(dòng)身，有肯定的創(chuàng)建性。這一特征主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一，反思性教學(xué)中的反思在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，不是單一的簡潔回顧教學(xué)狀況，而是具有重復(fù)探討性的反思；其二，反思性教學(xué)通過對(duì)科學(xué)與人文等方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容、用具及目標(biāo)存在問題進(jìn)行良好的解決，提升教學(xué)質(zhì)量，增加了參加教學(xué)者創(chuàng)新思索的幾率。

2.是推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)科學(xué)合理的動(dòng)力。在教學(xué)中加入反思模式，是為了進(jìn)一步改良教學(xué)中存在的不足，以達(dá)到教學(xué)實(shí)踐合理性的標(biāo)準(zhǔn)及目的。好的老師在教學(xué)過程中進(jìn)行反思，在反思性教學(xué)推動(dòng)實(shí)踐科學(xué)合理的同時(shí)，也成為其本身教學(xué)模式發(fā)展的動(dòng)力。

3.結(jié)合教學(xué)與學(xué)習(xí)，有助于教學(xué)的全面發(fā)展?！皩W(xué)會(huì)教學(xué)”成為一種新模式，是指在提高教學(xué)實(shí)力的同時(shí)，駕馭倫理與道德學(xué)問。反思性教學(xué)在這一點(diǎn)上，對(duì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”有良好的促進(jìn)作用，使老師與學(xué)生能夠較為全面的發(fā)展，熬煉個(gè)人解決問題的實(shí)力。

二.與外國語言學(xué)課程改革相結(jié)合的反思性教學(xué)

在外國語言學(xué)課程的教改中，反思性教學(xué)的融入使課程教學(xué)的實(shí)踐問題得以解決。以課程中“語法”課的語類分析為例，在教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇上利用反思性教學(xué)可以更好的將其理論內(nèi)容與教學(xué)方式相融合。經(jīng)過課程的改革，在語法課程中原有的語言理論、語料選擇基礎(chǔ)上增加了問題分析、結(jié)論研討以及外語教學(xué)的有關(guān)啟發(fā)。

1.語言理論。在課程講授過程中，對(duì)“語類”學(xué)問的有關(guān)定義可在相應(yīng)環(huán)境中進(jìn)行講解，可從不同的角度動(dòng)身，教給學(xué)生其在語類分析中的應(yīng)用，也可為學(xué)生介紹或打算有關(guān)的參考資料，可以是網(wǎng)絡(luò)鏈接、雜志、書籍、已出版的論文等等。

2.語料選擇。由于外國語言學(xué)課程有肯定的語類差異性，為更好的探討其中的差異，在教學(xué)的課前打算中可選擇不同出版社出版書籍中的資料，如復(fù)旦高校出版社的《高校英語》及外語教學(xué)探討出版的《新編高校英語》中的一些文章，并選擇網(wǎng)絡(luò)上的一些學(xué)術(shù)性論文等等，但主題要保持一樣避開出現(xiàn)學(xué)科差異的變量。

3.問題分析。反思性教學(xué)提倡多思索多疑問，在教學(xué)中選擇語料內(nèi)容后，要對(duì)其進(jìn)行分析，包含語言變量的主題、主語、時(shí)態(tài)語態(tài)、縮略語等，通過分析產(chǎn)生的問題進(jìn)一步進(jìn)行解決與處理。

4.結(jié)論研討。經(jīng)過對(duì)選擇好的論文的語類分析，可以得出不同的語類中語言特征的差異與區(qū)分。例如，在科普類論文中開頭句子中運(yùn)用經(jīng)過標(biāo)記的主位比例只有百分之三十幾，而探討類論文中利用標(biāo)記主位替換語法主語的比率超過了百分之四十；前者著重探討探討的過程，而后者著重點(diǎn)在于探討現(xiàn)象，可見不同的語類的閱讀對(duì)象也是不同的；如對(duì)縮略語的'分析可得出，科普類論文比起探討類論文對(duì)技術(shù)背景資料的標(biāo)準(zhǔn)較低；對(duì)語態(tài)的分析可得出在科普論文中被動(dòng)語態(tài)出現(xiàn)率很低，只有百分之十，而探討類論文中此語態(tài)的運(yùn)用是前者的二倍之多。也就是說，科普論文與探討論文相較，其語言領(lǐng)域與內(nèi)容的技術(shù)含量都低一些。

5.教學(xué)啟發(fā)。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、分析與探討解決，外國語言學(xué)的課程可以帶給我們?cè)S多啟發(fā)。包括不同類別外語文章的不同性質(zhì)，其中所產(chǎn)生的語類差異，都是教學(xué)過程中不行忽視的一部分，老師要教育學(xué)生對(duì)這些差異的理解與利用。在為學(xué)生打算教學(xué)內(nèi)容材料與方法的探討過程中，要針對(duì)不同的學(xué)生群選擇不同的閱讀資料，如科普類論文適用于具備肯定閱讀實(shí)力而對(duì)文章相關(guān)技巧學(xué)問了解較少的一般閱讀者，不行作為學(xué)術(shù)論文的范文來用等等。總結(jié)來說，在教學(xué)的實(shí)踐與改革過程中，恰當(dāng)?shù)睦梅此夹越虒W(xué)方法，使教學(xué)更加富有意義，同時(shí)也使學(xué)生能夠更好的接受教化。

課程教學(xué)反思5

有許多學(xué)校都是從高二起先學(xué)習(xí)中學(xué)生物，學(xué)習(xí)內(nèi)容包含三個(gè)必修模塊和兩個(gè)選修模塊（人教版），一年的新課學(xué)習(xí)，一年的復(fù)習(xí)，生物學(xué)科在高考中并不拖總分的后腿。在大力推行素養(yǎng)教化的今日，隨著課程改革的深化，各門學(xué)科都在努力地嘗試適應(yīng)新的教學(xué)模式。這要求中學(xué)生物課堂教學(xué)要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在傳授學(xué)問的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，注意培育學(xué)生的思維方法和思維實(shí)力。而且，中學(xué)生物思維實(shí)力培育的主要目標(biāo)是：學(xué)會(huì)把所學(xué)的生物學(xué)學(xué)問應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐，分析和說明一些生命現(xiàn)象；通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較和歸納、分析和綜合、抽象和概括、批判和推理等思維訓(xùn)練，使其初步學(xué)會(huì)科學(xué)思維的方法。下面就談?wù)勗诮虒W(xué)中如何培育學(xué)生的思維實(shí)力。

一、改革等級(jí)化的師生關(guān)系，實(shí)行教學(xué)民主

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，學(xué)生由于處在老師高度限制之下，心理上往往處于消極、驚慌甚至恐驚的狀態(tài)，思維活動(dòng)受到極大的'抑制。因此，在課堂上老師的看法應(yīng)親善可親，應(yīng)激勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問，甚至讓學(xué)生參加教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和管理，使學(xué)生在輕松、和諧的課堂氣氛中，以課堂主子的姿態(tài)參加教學(xué)，主動(dòng)開動(dòng)“思維機(jī)器”，主動(dòng)地獲得學(xué)問。

二、培育合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)思維互動(dòng)

所謂合作學(xué)習(xí)，是指在課堂教學(xué)中不只是師生之間的雙邊活動(dòng)，還包括生生之間的互動(dòng)。實(shí)行小組探討、小組辯論、競賽及嬉戲等方法有助于生生之間的活動(dòng)。通過探討，學(xué)生之間進(jìn)行溝通，相互啟發(fā)，使探討的問題更加深化，使教學(xué)的重點(diǎn)更突出，難點(diǎn)更簡單突破，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)到的學(xué)問更扎實(shí)。通過探討，亦可使學(xué)生對(duì)學(xué)問理解的偏差和老師在傳授學(xué)問上的不足得以充分暴露，獲得牢靠的反饋信息，使得“教”與“學(xué)”中的不足均得到有針對(duì)性的補(bǔ)救。多邊活動(dòng)既讓學(xué)生各抒己見，擴(kuò)大信息溝通，又能熬煉學(xué)生思維的邏輯性、靈敏性、創(chuàng)建性以及語言表達(dá)實(shí)力和應(yīng)變實(shí)力，從而提高學(xué)生的思維實(shí)力。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維

創(chuàng)設(shè)問題情境是激活學(xué)生思維的好方法。在課堂上老師應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)思想，多采納談話、探討、辯論等方法，并依據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，通過視察生物標(biāo)本、模型、課本插圖、實(shí)物、試驗(yàn)等多種直觀手段干脆把問題呈現(xiàn)給學(xué)生。而且，在課堂上適時(shí)運(yùn)用一系列引起學(xué)生愛好的問題，使學(xué)生常常處于主動(dòng)的思索中，這樣課堂的氣氛就異樣活躍。

四、加強(qiáng)直觀教學(xué)，豐富學(xué)生表象

直觀教學(xué)是生物學(xué)教學(xué)的基本原則。直觀教具的運(yùn)用，可增加學(xué)生的視覺效果，豐富學(xué)生的感性相識(shí)。老師應(yīng)加強(qiáng)直觀教學(xué)以豐富學(xué)生各種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)（包括宏觀和微觀結(jié)構(gòu)）、生理現(xiàn)象、生物體之間的關(guān)系、生物試驗(yàn)操作等表象。這些豐富的表象有助于學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象的思維，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)思維實(shí)力的發(fā)展。

五、重視試驗(yàn)方法，提高試驗(yàn)質(zhì)量

中學(xué)生物是一門試驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，在試驗(yàn)過程中不僅要求學(xué)生動(dòng)手，而且要求學(xué)生多視察、多思索、多探究，所以試驗(yàn)課是熬煉學(xué)生思維實(shí)力的主渠道。學(xué)生在試驗(yàn)過程中會(huì)出現(xiàn)許多試驗(yàn)現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象可能是教材中沒有的，老師應(yīng)加以說明，以便指導(dǎo)學(xué)生正確的思路。

老師應(yīng)重視試驗(yàn)的方法，可對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)建性改進(jìn)，以培育學(xué)生的創(chuàng)新思維實(shí)力。如將演示試驗(yàn)改為學(xué)生試驗(yàn)。演示試驗(yàn)一般都是老師動(dòng)手，學(xué)生視察。由于老師有訓(xùn)練的試驗(yàn)技能，再加上充分打算，試驗(yàn)結(jié)果都較志向，這雖然有利于學(xué)生對(duì)概念、規(guī)律的理解，但無形中會(huì)使學(xué)生的思想受到束縛。若將演示試驗(yàn)改為學(xué)生試驗(yàn)，由于學(xué)生的學(xué)問水平和試驗(yàn)技能不一樣，試驗(yàn)簡單出現(xiàn)各種與結(jié)論不符的結(jié)果，很簡單引起學(xué)生對(duì)試驗(yàn)結(jié)論產(chǎn)生懷疑，從而促使學(xué)生思維實(shí)力的提高。

六、注意思維訓(xùn)練，提高思維實(shí)力

培育學(xué)生的思維實(shí)力，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生怎樣去思索，讓學(xué)生駕馭科學(xué)的思維方法。在生物教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)和邏輯方法對(duì)自然現(xiàn)象、試驗(yàn)現(xiàn)象和其他感性材料進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象、概括、系統(tǒng)化和詳細(xì)化，做出合理推斷和正確推理的思維實(shí)力。幫助學(xué)生駕馭科學(xué)的思維方法，是培育學(xué)生思維實(shí)力的前提。

學(xué)生思維實(shí)力的形成不是一蹴而就的事情，是在生物教學(xué)過程中“潤物細(xì)無聲”的習(xí)慣培育，前期須要老師有耐性和毅力，必需投入更多的時(shí)間和精力，在時(shí)刻視察中不斷調(diào)整自己的方法，在修正中完善學(xué)生的行為習(xí)慣。以上介紹的在生物課堂教學(xué)中培育學(xué)生思維實(shí)力的基本思路，要付諸實(shí)施，必需將思維教學(xué)的目標(biāo)與生物教學(xué)的目標(biāo)綜合起來考慮，構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)體系，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)施方案、檢測方案，形成一個(gè)教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)。其次需處理好思維訓(xùn)練與視察、試驗(yàn)等實(shí)力培育、學(xué)問傳授之間的關(guān)系。注意與學(xué)生非智力因素的培育相結(jié)合，探究生物思維教學(xué)的新模式。

課程教學(xué)反思6

人們總是說：“老師是人類靈魂的工程師?！泵鎸?duì)學(xué)生，要想雕琢出干凈、高尚的靈魂，應(yīng)當(dāng)盡最大的努力賜予人性的關(guān)懷，作為老師，這是我們責(zé)無旁貸的事情。在近段的教學(xué)工作中，我感慨頗多，茲述于此，敬獻(xiàn)給各位同仁，聊以共享。

一、教學(xué)中，置換角色，強(qiáng)化自信

我在教學(xué)中無意間提到魏書生先生的教化理念，說魏老師讓學(xué)生自己上課，自己命題，沒想到283班的同學(xué)反映很熱情，紛紛表示歡迎，情愿嘗試。我意識(shí)到這是強(qiáng)化學(xué)生自信念的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，欣然同意。

同學(xué)們舉薦語文課代表肖文燁做小老師上課。11月14日早自習(xí)，我把課件給肖文燁看了，告知他重點(diǎn)難點(diǎn)，教他進(jìn)行電腦操作，詳細(xì)細(xì)微環(huán)節(jié)都留給他自己設(shè)想。第一節(jié)課，肖文燁上《別了，不列顛尼亞》，上了20分鐘。

在肖文燁上課期間，我和同學(xué)們都稱之為“肖老師”，而且一有疑問立刻就提出來，課堂氣氛好像比往日還要熱情些，我很欣慰，同學(xué)們懂得敬重他人的嘗試，學(xué)習(xí)上又主動(dòng)主動(dòng)。

肖文燁作為學(xué)生來上課，當(dāng)然還存在種種不足，但他上課始終面帶微笑，當(dāng)他發(fā)覺易丹波坐姿不正，想找后面同學(xué)講小話時(shí)，他則義正詞嚴(yán)的指責(zé)他：“易丹波同學(xué)，你在干什么？！”我很欣慰，肖文燁的微笑和魄力實(shí)在難能珍貴，他所具備的這兩種素養(yǎng)，肯定可以促成他將來的勝利。

肖文燁上完課以后，我對(duì)他勇于嘗試，挑戰(zhàn)自我的精神賜予了極大的贊許。我當(dāng)場嘉獎(jiǎng)他四顆怡口蓮糖果，肖文燁當(dāng)場剝了一顆糖果吃，我看到了一向內(nèi)向的他露出了自信、甜蜜的笑容。同學(xué)們也高度贊揚(yáng)了他的志氣，給他以熱情的掌聲。還有好多人躍躍欲試，希望這樣的活動(dòng)每個(gè)月搞一次，給更多同學(xué)以機(jī)會(huì)。

當(dāng)天晚上，肖丹霞同學(xué)要求下個(gè)月也給她一個(gè)機(jī)會(huì)，讓她來上一節(jié)課。我對(duì)她這種見賢思齊的精神表示嘉許，欣然應(yīng)允。

我又趁熱打鐵，在11月15日要求同學(xué)們?cè)俅沃脫Q角色，做一做命題人，男女生各出一套期中考試試題。同學(xué)們共同推舉了肖文燁和肖丹霞作為男女生代表，兩天后，他們倆人就拿出了自己的試題。別說，還真有很多和我出的題不約而同。我舉薦給同學(xué)們，在后面寫了一句：“吉光片羽，敬請(qǐng)傳閱！”

因?yàn)槲壹?lì)同學(xué)們說：“不僅是語文，全部科目都可以自己命題試一試。”后來鄧新桂同學(xué)又出了一些生物試題。

語文期中考試時(shí)，肖文燁得了90分，肖丹霞得了86分，雖然不是特殊高的成果，但是他們已經(jīng)有了堅(jiān)決的自信，這樣的.成果并沒有讓他們懊喪。

教學(xué)體驗(yàn)：強(qiáng)化學(xué)生的自信念，當(dāng)然還有許多方法，但這是我第一次通過置換角色來強(qiáng)化他們的自信念，收效很好。我會(huì)接著做下去的。

二、生活上，發(fā)覺需求，傳遞暖和

11月中旬，天氣始終很冷。我自己都穿得很厚了。

11月16日，我在278班上課，發(fā)覺有些同學(xué)感冒了，穿卻穿得很單薄。經(jīng)過一番詢問，才知道是月假時(shí)根本就沒有帶棉衣來。其實(shí)我已經(jīng)幾次跟學(xué)生們說，沒有衣服穿的同學(xué)可以到我那里拿衣服去穿，可是始終沒有人來。這一天可能是實(shí)在熬不住了，李嘉和彭洲說要向我借衣服。呵呵，我沒想到是兩位男生。

我把他們領(lǐng)回了家，給彭洲找了一件溫綺的里面有絨的夾克，給李嘉找了一件黑色的毛線衣。他們是很嬌小的男生，我現(xiàn)在又長胖了，實(shí)在只能從舊衣服里找到這么兩件湊合一下。我們又一起烤烤火，一起談?wù)勑?，他們覺得很暖和，也很感謝。

其次天我看到他們倆穿著我的衣服坐在教室里，我也覺得很暖和。我想，曾經(jīng)穿過一個(gè)女老師的衣服，將作為一種特殊的記憶而許久的存留在他們的生命中。

11月22日期中考試之后，鄧久思到我家里來找我談心。他看到我放在桌上的充電熱水包，說：“老師你也有這個(gè)啊！”我說：“是啊，是給我兒子用的，他太小了，睡不熱?！彼謫枺骸澳窃趺礇]看到你兒子？”我回答說：“昨天和他爸爸回家了?！彼t疑了一下，然后說：“老師，那就把這個(gè)借給我用一用吧?！蔽倚廊粦?yīng)允了。

因?yàn)槲矣X得鄧久思是一個(gè)很感恩，很懂事的孩子。他的數(shù)理化很好，但是語文和英語都不怎么樣。我曾經(jīng)指責(zé)他的字跡潦草，他虛心接受，現(xiàn)在他的字至少工整了。11月20日晚我批閱期中考試的作文時(shí)，發(fā)覺他在作文中寫到，他很感謝語文老師肖老師對(duì)他的關(guān)懷，因?yàn)樾だ蠋熤赋鏊臅鴮憜栴}，單獨(dú)教他寫作文，考前把基礎(chǔ)訓(xùn)練借給他復(fù)習(xí)。我這才知道文章是他的，我這才知道那么一些細(xì)小的事情，竟然給他帶來了很多暖和?？荚囍螅謩偤冒鸦A(chǔ)訓(xùn)練還給了我。我覺得他真的很懂事，他值得我更多的關(guān)懷。

充電之后，鄧久思拿著熱乎乎的熱水包走了，我覺得很暖和。

我的體驗(yàn)：從生活上關(guān)切學(xué)生，也是我們老師責(zé)無旁貸的事情。作為科任老師，相對(duì)班主任來說，對(duì)學(xué)生可能沒有那么了解，那就更加要細(xì)心，專心去發(fā)覺學(xué)生的需求，一件衣服，一個(gè)熱水包，甚至一句話，就可以暖和一個(gè)靈魂，干凈一個(gè)靈魂，何樂而不為？況且，在向他人傳遞暖和的同時(shí)，也暖和了自己，凈化了自己的靈魂，何樂而不為？

三、情感上，熱心溝通，創(chuàng)建和諧

在上完《小狗包弟》時(shí)，我曾布置了一篇周記：

由人及己請(qǐng)問你曾經(jīng)對(duì)動(dòng)物或他人做過令你缺憾、自責(zé)、懊悔的事嗎？今日，讓我們向巴金先生學(xué)習(xí)，真誠地、英勇地來說一說，寫一寫。

在批閱周記時(shí)，我發(fā)覺肖文燁寫了一篇《友人鄧盧》，文章大意是說，鄧盧是他初中時(shí)的好友，曾經(jīng)陪他度過許多美妙的課余時(shí)間，曾經(jīng)給過他許多生活上的幫助。但是后來他們疏遠(yuǎn)了。如今他很內(nèi)疚，聽說鄧盧學(xué)習(xí)不是特殊努力，他沒能幫助他，雖然兩個(gè)班教學(xué)樓相對(duì)，他卻沒有志氣向鄧盧去表達(dá)自己的心聲。

鑒于肖文燁同學(xué)的內(nèi)向，11月18日，我從278班上完課后，來到280班走廊上，找到了鄧盧，把《友人鄧盧》給他看了。鄧盧看完以后倒是沒有說什么，只是說“感謝老師”。我激勵(lì)他也可以主動(dòng)找肖文燁聊聊。在場的其他同學(xué)覺得很感動(dòng)，說從來沒有見過這樣的老師，這么有愛心，這么細(xì)心。我笑一笑，我覺得很平常。

讓我很有成就感的是：鄧盧在期中考試的作文里寫到了這件事。20日晚批閱作文時(shí)發(fā)覺這樣一段：“前幾天我讀到一位老友寫給我的文章，他在文中說對(duì)我很愧疚，其實(shí)我沒做什么，那都是小事，應(yīng)當(dāng)愧疚的是我，我沒有他那么努力，我很是佩服他做事的毅力，他的勤奮……”我便知道是鄧盧寫的。我很激烈。

不管肖文燁和鄧盧還能不能成為以前那樣的好摯友，我認(rèn)為，至少他們關(guān)于《友人鄧盧》的記憶是美妙的。

教學(xué)體驗(yàn)：關(guān)懷學(xué)生的情感，作文是一個(gè)很好的窗口。學(xué)生們?cè)谇楦袦贤ㄅc溝通方面可能還有種種不足，這就須要我們老師熱心一點(diǎn)，多做點(diǎn)什么。我真沒想到這么一個(gè)小小的舉動(dòng)會(huì)帶來這么多反響。幫助同學(xué)們進(jìn)行溝通，創(chuàng)建和諧的同學(xué)關(guān)系，是我們老師責(zé)無旁貸的事情，我還會(huì)接著努力。

作為老師，我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)上，生活上，情感上多多的給學(xué)生以人性的關(guān)懷，來暖和他們，來強(qiáng)化他們的自信念，來創(chuàng)建和諧的同學(xué)關(guān)系，如此，才無愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號(hào)。要達(dá)到那種境界，我們要做的還有許多。

課程教學(xué)反思7

《我的衣服》是一節(jié)以涂色為主的美術(shù)活動(dòng)。在繪畫工具的選擇上，我運(yùn)用的是幼兒前兩天用過的蠟筆。因?yàn)樾“嗟挠變簞倓倎淼接變簣@，他們對(duì)于課堂的紀(jì)律、生活的常規(guī)都不是很熟識(shí)。所以，我不能對(duì)他們有更細(xì)致的要求，只能讓他們漸漸形成上課的習(xí)慣……

在活動(dòng)剛起先的時(shí)候，我干脆用圖片《我的衣服》導(dǎo)入，讓孩子們視察兩幅圖片的區(qū)分，從而了解用兩種顏色來繪畫。接著，我通過示范，讓孩子們鞏固了昨天教給他們的從左邊到右邊的涂色方法，另外，也潛移默化地告知孩子，先畫面積小的領(lǐng)子，再畫衣服的其他部位。

孩子們對(duì)于我提的'要求，基本上都能駕馭。但是在繪畫的時(shí)候，可能是我過于強(qiáng)調(diào)兩種顏色，所以有個(gè)別孩子是一手拿一只蠟筆，兩只手一齊上陣！所以，我后來又補(bǔ)充道：“先用一種自己喜愛的顏色把領(lǐng)子涂完，再用另一種顏色把衣服的其他部分涂完?！庇胁簧俸⒆佣伎梢砸罁?jù)我的要求先畫領(lǐng)子，再畫衣服的其他部分，顏色也能選擇自己喜愛的顏色。但是，仍有個(gè)別幼兒用的是一種顏色，而且是領(lǐng)子和衣服一起涂，更有個(gè)別幼兒用了好幾種顏色……但是，總的來說，幼兒的作品比以往的有了很大的進(jìn)步，孩子們涂顏色都是越來越細(xì)致了。

在圖片的選擇上，我用的圖片面積太大，對(duì)于小班的孩子來說畫起來很累，有不少孩子到后來都說畫不動(dòng)了，到最終，活動(dòng)時(shí)間到了，可是很少有孩子能夠拿出作品。而且，我在出示示范圖片的時(shí)候，沒有考慮到孩子的高度，我把圖片貼得太高了，孩子們須要抬著頭來看這些圖片，很累。

課程教學(xué)反思8

《中華人民共和國國歌》（以下簡稱《國歌》）是國家的象征，它在中國發(fā)展史的不同歷史時(shí)期起到了舉足輕重的作用。但我們?cè)谛?nèi)中卻看到了不應(yīng)當(dāng)看到的鏡頭：

1、在日常升旗儀式中，唱《國歌》是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但是許多學(xué)生都不能把《國歌》唱好。

2、每當(dāng)聽到《國歌》奏響時(shí)，同學(xué)們把《國歌》當(dāng)成背景音樂，該做什么還做什么，絲毫沒有敬重的意識(shí)。有的甚至還在追逐打鬧。

3、在“唱響《國歌》”的調(diào)查活動(dòng)中，能完整而精確地演唱《國歌》的不到調(diào)查人數(shù)的25%。

4、有些學(xué)生甚至還不能完整地記住《國歌》的歌詞。

事實(shí)證明，《國歌》在相當(dāng)一部分同學(xué)的心中沒有得到應(yīng)有的敬重。讓他們重新學(xué)習(xí)《國歌》對(duì)他們敬重《國歌》，酷愛祖國，維護(hù)國家榮譽(yù)，進(jìn)而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀有著特別重要的意義。

在教授這一課時(shí)，本人先讓學(xué)生觀賞建國六十周年國慶時(shí)天安門廣場的升旗儀式，讓學(xué)生們知道應(yīng)當(dāng)用什么樣的看法來對(duì)待國歌，使學(xué)生明白作為一個(gè)中國的公民，每當(dāng)聽到我們的《國歌》奏響時(shí)，我們都應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r(shí)間站立起來向我們的.《國歌》敬禮，而且看法要莊重、肅穆。接著引出了《國歌》創(chuàng)作的時(shí)代背景、詞曲作者以及歌詞的介紹，并要求學(xué)生有感情地朗誦歌詞和演唱，駕馭歌曲雄壯、有力的心情，并去理解、體會(huì)、表現(xiàn)。在歌曲對(duì)比上，本人通過示范各種不憐憫緒的演唱，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅(jiān)決的步伐闊步前進(jìn)。通過一堂音樂課，學(xué)生們不僅受到音樂的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教化。

《國歌》對(duì)于四、五年級(jí)學(xué)生來說是特別熟識(shí)的歌曲，基本都會(huì)唱。因此，指導(dǎo)學(xué)生有感情并精確地演唱〈〈中華人民共和國國歌〉〉是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中從“歌詞”和“旋律”入手，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌詞所表達(dá)的情感內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂旋律所表達(dá)的情感。用想像和對(duì)比的方法，引導(dǎo)學(xué)生很好地駕馭了“重音”、“漸強(qiáng)”記號(hào)，從而幫助學(xué)生精確而有感情地演唱歌曲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱很高，效果也很好。還通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看指揮，從而達(dá)到整齊劃一的演唱《國歌》的效果。

課程教學(xué)反思9

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真實(shí)地看到了自己成長的軌跡，真實(shí)地感受到了一位位充溢活力的優(yōu)秀老師，一節(jié)節(jié)撞擊著才智火花的語文課堂。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思，“三維整合”耳聞目睹。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，假如現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思索了?？上驳氖?，通過參與20xx國培學(xué)習(xí)，我們很多老師已經(jīng)起先理性地看待新課程改革，起先用指責(zé)與反思給予教研以新的朝氣，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉！

1、老師語言之大忌

一忌病語。老師運(yùn)用不規(guī)范的語言，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生用語混亂，思維混亂，遺害無窮。

二忌冷語。有的老師對(duì)學(xué)生的一些言行舉止看不慣，覺得不合自己的心愿，就對(duì)學(xué)生諷刺、挖苦、嘲弄，什么“小聰慧”、“大美人”等。這樣會(huì)使學(xué)生受到不應(yīng)有的刺激，使稚嫩的童心受到損害。

三忌臟語。有的老師不能正確對(duì)待有缺點(diǎn)或缺欠的同學(xué)，對(duì)他們運(yùn)用鄙視、羞辱性的語言，什么“丑小丫”、“笨豬玀”、“榆木疙瘩”等。這樣會(huì)在學(xué)生的心里播下自卑的種子，給學(xué)生造成相當(dāng)嚴(yán)峻的心理負(fù)擔(dān)。

四忌咒語。有的老師會(huì)對(duì)班里的個(gè)別學(xué)生運(yùn)用揭短和盲目定論式的語言，如“天生的壞”、“從小就熊”、“神經(jīng)病”、“傻子”、“沒出息”、“沒救”等。這類語言會(huì)在學(xué)生心里埋下仇恨的種子，有的學(xué)生會(huì)想方設(shè)法報(bào)復(fù)老師、報(bào)復(fù)同學(xué)、報(bào)復(fù)社會(huì)；有的則會(huì)失去做人的信念，自甘沉淪，破罐子破摔。

五忌浮語。有的老師對(duì)學(xué)生喜愛用浮夸、吹噓和不切實(shí)際的語言。這會(huì)使學(xué)生愛虛榮、愛吹擂，不能踏踏實(shí)實(shí)地為人、學(xué)習(xí)、做事。

六忌煩語。個(gè)別老師說話講課總是啰嗦重復(fù)，嘮嘮叨叨；或東山一犁，西溝一耙，廢話連篇，離題太遠(yuǎn)。這樣會(huì)使學(xué)生滋生厭煩心情、逆反心理。

2、新課程須要什么樣的語言？

對(duì)學(xué)生所聽：

1、孩子們對(duì)這些問題這么感愛好，真讓我興奮。

2、我不知道我這樣說是否合適。

3、不知我說清了沒有，說明白了沒有。

4、“聽”也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家仔細(xì)聽好我下面要說的一段話。

對(duì)學(xué)生所言：

1、雖然你說的不完全正確，但我還是很佩服你的志氣。

2、你說得還不完全，請(qǐng)哪一位幫幫他，再補(bǔ)充。

對(duì)學(xué)生所讀：

1、“讀”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，讀書時(shí)應(yīng)當(dāng)做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今日達(dá)到了這個(gè)要求。

2、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。

3、默讀，要講究速度?，F(xiàn)在我請(qǐng)大家在非常鐘內(nèi)看完這段文字，并請(qǐng)思索……

對(duì)學(xué)生所問：

1、你們的問題很有價(jià)值，看來你是個(gè)擅長動(dòng)腦筋的孩子。

2、有一個(gè)問題，是我要請(qǐng)教大家的'，誰能幫我解決。

對(duì)學(xué)生所寫：

1、同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很整齊，書寫也端正。我為你們興奮。

2、用自己的筆寫自己心里的話，這一點(diǎn)很重要。我們班×同學(xué)做得比較好，他的作文雖然也有缺點(diǎn)，卻給人一種真誠的感受。

3、“沒有老底子，就沒有新文章”，有積累才能夠表達(dá)。我們有些同學(xué)作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。

4、××同學(xué)從生活中積累寫作材料的本事很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心視察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么簇新、獨(dú)到。

課程教學(xué)反思10

1、在以往的課堂中我有一個(gè)毛病，總喜愛喋喋不休地講，尤其是在介紹人物背景時(shí)。其實(shí)有許多與課文相關(guān)的人物離孩子們都已經(jīng)久遠(yuǎn)了，孩子們?cè)瓉砭筒皇熳R(shí)這些人物或事務(wù)，光靠老師的講解并描述可能不會(huì)激發(fā)他們的愛好。這篇課文里的聶耳是一個(gè)須要學(xué)生了解的人物。我把對(duì)他背景的介紹當(dāng)作了預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生去搜集資料，這使他們通過自己喜愛的方式去了解人物。在其次天上課前，我驚喜地發(fā)覺幾乎全部的學(xué)生都找到了聶耳的資料，還有些學(xué)生甚至找到更多安娥的資料。我想他們?cè)谧屑?xì)查閱資料的過程中已經(jīng)把人物背景深深印在腦海里了。在上課時(shí)，我沒有自己介紹，而是把機(jī)會(huì)留給了學(xué)生，他們都爭先恐后地想展示自己搜集到的信息。一旦別人找到自己沒找到的信息，他們就趕快牢牢地登記來。這樣的結(jié)果明顯比我在課堂上喋喋不休要好得多。

2、在對(duì)此課的操作中，我的.思路不夠清楚。在聶耳為小毛頭寫歌的過程中，我劃分的板塊太細(xì)，聶耳如何相識(shí)小毛頭的這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)多余。因?yàn)樵诤竺孀寣W(xué)生自己找最感動(dòng)的地方時(shí)，許多學(xué)生又回過頭提到了聶耳相識(shí)小毛頭這一情節(jié)。我應(yīng)當(dāng)把前面的環(huán)節(jié)去掉，就在后面一起講解，這樣課文的線索更為清楚，也節(jié)約了時(shí)間，能讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)談?wù)勊麄儚恼n文中所受到的感動(dòng)。

3、在這堂課中我最缺憾的是沒有充分利用協(xié)助工具進(jìn)行教學(xué)。開課時(shí)，我應(yīng)當(dāng)放一放《賣報(bào)歌》，學(xué)生的心情在歌聲中更簡單調(diào)動(dòng)起來。由歌曲引出賣報(bào)的話題，我覺得效果可能會(huì)比干脆詢問學(xué)生賣報(bào)的經(jīng)驗(yàn)要好。在結(jié)尾的拓展延長中，我實(shí)行的是以講解并描述的方式介紹舊社會(huì)兒童的凄慘生活。終歸那個(gè)年頭離我和我的學(xué)生都已經(jīng)久遠(yuǎn)了，我對(duì)那樣的生活沒有體會(huì)，可能講出來的效果不夠感人，不足以震撼學(xué)生。課后，我想到了我還是應(yīng)運(yùn)用多媒體展示當(dāng)時(shí)的一些圖片，再放上比較哀傷的音樂，這樣就可以營造出哀痛的氛圍。這樣我肯定會(huì)更投入，學(xué)生也肯定會(huì)受到更大的震撼。那么這堂課最終的情感升華確定會(huì)達(dá)到一個(gè)很好的效果。

課程教學(xué)反思11

選取這樣的主題進(jìn)行情感教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，對(duì)我來說不僅是一次個(gè)人教化教學(xué)實(shí)力的挑戰(zhàn)，也是對(duì)我教化教學(xué)實(shí)力的一次有力提升，同時(shí)也是課題探討一筆珍貴財(cái)寶的積累。我收獲許多，尤其是課程結(jié)束時(shí)的那首小詩，也是我心靈融入課程，融入學(xué)生心靈的一個(gè)小體現(xiàn)，有感而發(fā)的。

首先來說這節(jié)課的教學(xué)對(duì)我來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@節(jié)課的內(nèi)容面廣、內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際雖說有聯(lián)系，但是要將一個(gè)凌駕與學(xué)生生活之上的學(xué)問拉近與學(xué)生的'距離，這是一個(gè)難點(diǎn)，值得思索與探討。最終以學(xué)生比較常見的溝通會(huì)的形式拉開本節(jié)課的序幕，但是溝通會(huì)上老師的適時(shí)掌控，隨機(jī)問題的處理，能否將學(xué)生的愛好和興奮點(diǎn)提升，這都是考驗(yàn)一個(gè)教者的課堂駕馭和基本功的實(shí)力。掃地機(jī)器人實(shí)物的展示是讓學(xué)生發(fā)覺，原來機(jī)器人科技的發(fā)展與我們的生活是有聯(lián)系的；航空航天，嫦娥三號(hào)動(dòng)畫模擬出現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究航空航天科技的主動(dòng)性；通過學(xué)生各種方式資料的溝通與展示，不由自主的、自然而然感知到他們?cè)诹私馐澜缈萍及l(fā)展的資料中的歡樂。作為一個(gè)傾聽者你可以從孩子們發(fā)言語音的抑揚(yáng)頓挫、資料展示的手勢(shì)中感知到他們?yōu)閾碛羞@樣的科技而興奮、而驕傲而欣喜。這就是情感目標(biāo)的一個(gè)突破。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生獲得學(xué)問信息途徑實(shí)力的一個(gè)考察。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生他們已經(jīng)擁有這種自己動(dòng)手，依靠不同的渠道獲得自己感愛好的學(xué)問信息，但是網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今社會(huì)不行缺少的一種獲得信息的渠道，老師要在學(xué)生中提倡平安用網(wǎng)、文明用網(wǎng)、健康用網(wǎng)。

其次學(xué)生資料的搜集，與課堂上資料的溝通尤其是現(xiàn)代科技資料調(diào)查表，這應(yīng)有盡有，要想在眾多的資料中完成表格的填寫，也須要學(xué)生對(duì)資料有一個(gè)再學(xué)習(xí)與加工的過程。也是學(xué)生對(duì)資料搜集與整合實(shí)力的一個(gè)提升與熬煉。這也是對(duì)課程目標(biāo)學(xué)生實(shí)力的達(dá)成。暢想科技?jí)?，這是打開學(xué)生話匣子的一個(gè)重要契機(jī)，讓學(xué)生在說的過程中激發(fā)學(xué)生科技?jí)舻臉淞?，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的這一情感目標(biāo)的達(dá)成。

最終我覺得駕馭課堂的實(shí)力，做到收放自如還有待進(jìn)一步的提升，評(píng)價(jià)的剛好與有效性也要進(jìn)一步的加強(qiáng)。

課程教學(xué)反思12

《小松樹》可分成兩段音樂。因此，在第一段音樂中，我從其速度、節(jié)奏、心情等方面進(jìn)行考慮，第一段音樂速度稍快，富有彈性的節(jié)奏讓人感到明快、活潑的氣氛，旋律上下起伏，讓學(xué)生感受發(fā)揮他們的想象力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā):"你們想到了哪些鐘的聲音呀?"他們聯(lián)想到了"有小鐘，大鐘，還有布谷鐘,他們正在進(jìn)行唱歌競賽。"于是我讓學(xué)生干脆參加音樂表演中，讓他們來表演:"用你的.手指當(dāng)分針和時(shí)針走路,留意要根據(jù)音樂的節(jié)奏進(jìn)行。"如：有的用手指劃圈；有的左手上舉不動(dòng)，右手劃圈；有的幾個(gè)小摯友一起圍成圈，中間兩個(gè)小摯友扮分針和秒針走動(dòng)??。伴隨著"滴答滴答"的鐘表聲，相識(shí)到時(shí)間的珍貴，懂得珍惜時(shí)間，使學(xué)生輕松開心地學(xué)習(xí)。接下來在其次段音樂的觀賞中進(jìn)行與第一段的比較得出這段音樂比較寧靜，給學(xué)生一個(gè)想象的空間，讓他們自由發(fā)揮想象。"你們聽那是老爺爺在為小鬧鐘看病呢?"讓學(xué)生不僅可以用肢體語言來表現(xiàn)音樂形象，也可以用口頭來表達(dá)所聽到的內(nèi)容。音樂觀賞教學(xué)中，我們老師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們主動(dòng)投入觀賞活動(dòng)中，對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)低齡兒童來說，更要利用他們的年齡特征，因勢(shì)利導(dǎo)，諄諄教導(dǎo)，采納各種敏捷教學(xué)手段，從而更好地獲得樂曲所表現(xiàn)的情感，理解音樂所表達(dá)的內(nèi)容和形象。

課程教學(xué)反思13

教學(xué)過程中，要依據(jù)教材文本，細(xì)心設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，激發(fā)他們主動(dòng)提問，逐一解決所遇到的問題和疑難，達(dá)到教學(xué)相長的效果。問題的提出、分析、解決，是教與學(xué)的'全過程。我們必需要：

第一、深刻把握教材，依據(jù)文本設(shè)計(jì)問題；

其次、親密聯(lián)系實(shí)際，仔細(xì)分析解決。老師必需聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，培育學(xué)生學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解決問題的實(shí)力；

第三、老師要留意從小處著手，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來，使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，分析緣由，探求解決途徑和方法，擁有正確的情感看法、人生觀、價(jià)值觀。理解駕馭，剛好復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

老師必需將課本讀薄，宏觀深刻把握文本，還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)