2023年幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案集合篇篇

2023年幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案集合篇篇幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案1

一、設(shè)計(jì)思路：

今年春天，在我園的科技節(jié)活動(dòng)中，幼兒對(duì)一種會(huì)發(fā)光、發(fā)聲的陀螺很感愛好，孩子們探討的是陀螺、玩的是陀螺，我感覺到可以抓住幼兒的愛好點(diǎn)來(lái)進(jìn)行一次“轉(zhuǎn)動(dòng)”的活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

在操作、探究活動(dòng)中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的閱歷，了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。

發(fā)覺轉(zhuǎn)動(dòng)的`許多好玩現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的便利，有獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建的欲望。

為自己和同伴的勝利而興奮。

三、活動(dòng)打算：

每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風(fēng)車、火柴棒、蓋子、紙片等。

學(xué)具：手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機(jī)、轉(zhuǎn)椅、鐘表等。

四、活動(dòng)過程：

1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的閱歷。

(1)幼兒操作老師供應(yīng)的各種能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具，激勵(lì)幼兒發(fā)覺轉(zhuǎn)動(dòng)的各種好玩現(xiàn)象和同伴溝通，并能夠在集風(fēng)光 前大膽表述。

(2)老師投放半成品，幼兒再次探究操作。激勵(lì)幼兒想方法，做個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的小玩具：使不能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。玩的時(shí)候邊玩邊看，看看你能發(fā)覺什么好玩的現(xiàn)象？”

(3)溝通，激勵(lì)幼兒將自己的發(fā)覺大膽地告知同伴，并請(qǐng)想法奇妙的幼兒演示，激勵(lì)幼兒為同伴的勝利而興奮。

2、嬉戲“找一找”：感受轉(zhuǎn)動(dòng)給生活帶來(lái)的便利，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的愛好及創(chuàng)新的欲望。

(1)幼兒自由探討：聰慧的人，讓很多東西都轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，來(lái)便利我們的生活，請(qǐng)小摯友相互說(shuō)一說(shuō)，在日常生活中見到的能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體，以及轉(zhuǎn)動(dòng)能給我們的生活帶來(lái)什么好處？

(2)集體溝通，

你發(fā)覺了什么能轉(zhuǎn)動(dòng)？××轉(zhuǎn)動(dòng)了能給我們帶來(lái)什么好處？”

(3)、幼兒觀看幻燈：轉(zhuǎn)動(dòng)在現(xiàn)代科技中應(yīng)用。

3、發(fā)散思維：

假如你是小小獨(dú)創(chuàng)家，你想讓什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)？轉(zhuǎn)動(dòng)以后能給我們帶來(lái)什么好處呢？”

4、通過嬉戲，讓幼兒發(fā)覺轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。

(1)師：“你能讓自己的身體也轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎？”

(2)試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，玩的時(shí)候要留意平安，不要弄傷自己和小摯友。

(3)溝通：你讓身體的那個(gè)部分轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了？請(qǐng)你來(lái)試一試。

(4)“假如我們身體的一些部位（如頭不能轉(zhuǎn)了）不能轉(zhuǎn)動(dòng)了，行不行？”

(5)“我們的身體真了不得，有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更敏捷！

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：

老師和幼兒一同到室外找尋可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。

利用談話激勵(lì)幼兒接著找尋、探究、發(fā)覺日常生活中有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案2

活動(dòng)目標(biāo)：

通過操作，讓幼兒感知磁力的大小。

活動(dòng)過程：

1、打算布、被子帶領(lǐng)幼兒視察試驗(yàn)：磁鐵能穿過布，但不能穿過被子。

2、引發(fā)幼兒探討：為什么磁力可以穿過布穿那不過被子？

3、師生再次試驗(yàn)：用磁鐵透過木盒蓋使別針動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)幼兒相識(shí)到，隨木盒蓋的加厚，磁力最終動(dòng)不了別針。

4、幼兒自己做試驗(yàn)并記錄：

為幼兒供應(yīng)大小不同的`磁鐵和別針，讓幼兒記錄大小磁鐵一次分別可吸多少別針。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案3

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過操作摸弄，引起幼兒對(duì)球在斜面上滾動(dòng)的現(xiàn)象感愛好。

2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和圖表表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、物體在斜面上會(huì)移動(dòng)的。

2、在不同的坡度上，物體移動(dòng)的速度是不同的。

三、活動(dòng)打算：

1、幼兒在科學(xué)角活動(dòng)中已對(duì)物體的滾動(dòng)發(fā)生愛好。

2、已學(xué)習(xí)過作單一物體的視察記錄。

3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。

四、活動(dòng)流程

設(shè)疑探究——探討體驗(yàn)——記錄延長(zhǎng)

五、活動(dòng)過程

一、初次探究

1、設(shè)疑：怎樣不用力推，球也能滾起來(lái)。

2、探究：幼兒自由的操作擺布，老師巡回視察。（可能出現(xiàn)：板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等）

3、探討：

（1）幼兒講解并描述自己的方法并演示。

（2）小結(jié)：板的一端墊高了，不用力推球就會(huì)從高的地方往下滾。

二、再次探究

1、設(shè)疑：請(qǐng)小摯友兩個(gè)人一起玩，想方法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。

2、探究：幼兒自由結(jié)伴操作擺布，老師巡回視察。（可能出現(xiàn)：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的凹凸不一祥。或者是，一塊板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高）

3、探討：

（1）幼兒講解并描述合作的經(jīng)過，并進(jìn)行演示。

（2）小結(jié)了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動(dòng)快慢也不一樣，墊的高的板球滾的快，墊的低一點(diǎn)的球滾的慢。兩塊積木墊的.一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。

4、幼兒體驗(yàn)

三、記錄

1、請(qǐng)小摯友把玩的方法記錄下來(lái)，讓大家一看就明白。

2、幼兒大膽地表述自己的記錄。

四、延長(zhǎng)：

今日我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢？

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案4

設(shè)計(jì)意圖：

在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學(xué)教化改革從常識(shí)教化漸漸過渡到幼兒自主探究的過程中，變更了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)教化給予孩子們以操作和探究，讓科學(xué)活動(dòng)成為孩子們喜愛的活動(dòng)，但是科學(xué)探究并不是盲無(wú)目的，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)肯定的問題情境，以引發(fā)幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，通過自己探究去解決問題。

本次設(shè)計(jì)的活動(dòng)就是遵循這樣一種教化方向?；顒?dòng)前讓幼兒初步感知球體、圓柱體能滾動(dòng)的現(xiàn)象，然后在本次活動(dòng)中拋出一個(gè)須要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動(dòng)的東西，也能滾動(dòng)起來(lái)，這就須要幼兒將已有的形體相識(shí)運(yùn)用到探究問題、解決問題的過程中來(lái)；將已有的動(dòng)手實(shí)力發(fā)揮出來(lái)。而在探究的過程中，也將會(huì)生成出新的問題，這個(gè)新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探究不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深化地探究學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激勵(lì)幼兒大膽嘗試，運(yùn)用各種方法，使長(zhǎng)方形的牙膏盒和紙張滾動(dòng)起來(lái)。

2、體驗(yàn)勝利的喜悅，提高幼兒的探究欲望。

打算：

1、教具：

易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表

2、操作材料：

牙膏盒、紙張、VCD光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、

過程：

一、引題

1、老師依次出示易拉罐、皮球，復(fù)習(xí)滾動(dòng)的概念。

2、2、出示牙膏盒、紙張，引導(dǎo)思索皮球和易拉罐為什么會(huì)滾動(dòng)？

二、提出問題：

請(qǐng)小摯友將不會(huì)滾動(dòng)的牙膏盒和紙張變得也能滾動(dòng)起來(lái)。

提示：可以變更它們的形態(tài)，也可以用老師供應(yīng)的卡紙、小球、VCD光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動(dòng)起來(lái)。

要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個(gè)后要放在地上滾一下，假如勝利了，就放到自己的.椅子前面，然后再去拿另外一個(gè)?？凑l(shuí)今日想出來(lái)的方法最多。

三、幼兒操作，師巡察指導(dǎo)。

四、集中共享：

1、依次請(qǐng)有代表性的幼兒上臺(tái)展示自己的成果，依據(jù)他們出示的作品記錄。

2、同樣作品的幼兒一起感受勝利的喜悅

幼兒園大班環(huán)保教案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．讓幼兒知道小貓搬家的緣由,樹立愛護(hù)水質(zhì)等環(huán)境意識(shí).。

2．培育幼兒爬，走平衡木等動(dòng)作的靈敏性。

3．對(duì)幼兒進(jìn)行助人為樂的思想教化。

二、活動(dòng)打算：

1．小貓頭飾若干，自制釣魚桿，與幼兒人數(shù)相等。

2．木馬(代表小山),平衡木(代表小橋)體育器材。

3．電話機(jī)(玩具)、錄音機(jī)

4．“愛護(hù)河水，此處嚴(yán)禁堆放垃圾”牌子一塊。

三、活動(dòng)過程：

(一)引導(dǎo)入題：

1．師問：小摯友，小貓最喜愛吃什么(小魚)

師：小魚生長(zhǎng)在哪里(水里)

2．師問：老師帶小摯友到××河和×河邊看到什么

(幼兒答：河水清，有小魚,樹木，居民住房，×河邊堆放垃圾，河水混濁,沒有小魚……)

3．總結(jié)幼兒回答狀況，問幼兒，小摯友，×條河邊被居民倒垃圾，水變臟了，小魚沒了，小貓釣不到魚吃怎么辦？誰(shuí)能替小貓想方法(加以總結(jié))(幼兒探討：給小貓搬家，買小魚給小貓吃，爬到樹上去讓爸爸開大卡車把垃圾運(yùn)走，找環(huán)保叔叔……不讓倒垃圾……)

(二)進(jìn)入嬉戲活動(dòng)

1．師：小摯友們真聰慧，知道××河里沒有垃圾污染，那里的魚多，我們先幫小貓把家搬到那條河邊去住，好讓小貓能釣到魚吃，小摯友扮演小貓，把釣竿子帶上好不好(好)待小摯友的爸爸把×條河邊的垃圾運(yùn)走后再搬回來(lái)。

2．向幼兒講清嬉戲規(guī)則玩法：全班分成6隊(duì)，每隊(duì)人數(shù)相等，每隊(duì)第一個(gè)幼兒頭戴小貓頭飾，手拿釣魚竿，要翻過小山，走過小橋(留意平安)魚竿和頭飾不準(zhǔn)丟，到小貓新家后站好(每隊(duì)前一個(gè)幼兒到“家”后，后一個(gè)幼兒才能“搬家”?？茨年?duì)幼兒搬得快，先結(jié)束的一隊(duì)是優(yōu)勝者，選出前三名)

3．老師作示范表演后，幼兒起先嬉戲，不該“跑”的幼兒喊“加油”。

4．第一次搬完后總結(jié)發(fā)獎(jiǎng)，這時(shí)電話鈴聲響起,教者接電話：

內(nèi)容：小貓?jiān)瓉?lái)的家小河的垃圾運(yùn)走了，居民們不再倒垃圾，河水清了，小魚又游回來(lái)了(表?yè)P(yáng)小摯友環(huán)保意識(shí)強(qiáng))

5．把消息告知幼兒后，再把“家”用同樣方法搬回去（放音樂，增加幼兒興奮的氣氛）

6．總結(jié)嬉戲狀況，出示“愛護(hù)河水人人有責(zé)，嚴(yán)禁亂倒垃圾”的牌子，課程結(jié)束。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解面粉光滑、細(xì)、輕、白色、無(wú)味的基本特征。

2.知道食用面食的好處。

活動(dòng)重點(diǎn)：感知面粉的基本特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何和面，了解面粉和水的比例調(diào)配。

活動(dòng)打算：

面粉一袋、水、量杯、量勺、盆、盤子、筷子、面團(tuán)一個(gè)、記錄表、不同種類的面食圖片

活動(dòng)過程：

一、看一看、摸一摸、聞一聞、猜一猜，了解面粉特征

“盤子里盛放了一樣奇妙的東西，珍寶們看一看，它是什么顏色的'？”（白色）

“小手摸一摸有什么感覺？”（光滑的）

“用手指來(lái)捻一捻，覺得怎么樣？”（很細(xì)）

“吹一吹、看一看、它會(huì)怎么樣？”（像粉一樣，輕輕的飛起來(lái)）“鼻子聞一聞它有沒有味道？”（沒有）

小摯友們猜一猜，它是什么？（面粉）

老師小結(jié)：面粉的顏色是白色的、摸上去是光滑的、感覺又細(xì)又軟的、吹一吹很輕，聞起來(lái)沒有氣味。

二、和面

1.如何將面粉變成面團(tuán)

出示事先打算好的面團(tuán)，與面粉并列擺放，“小摯友們想一想，如何將面粉變成面團(tuán)呢？”（將面粉與水融合到一起進(jìn)行和面）

2.和面方法及調(diào)配比例

嘗試配比，老師：“看，這是面粉，這是水，現(xiàn)在它們兩個(gè)要來(lái)做好摯友啦?！庇昧可兹?勺面粉放入盆中，運(yùn)用量杯加入5ml水，用筷子進(jìn)行攪拌（特殊提示：和面時(shí)不能一次將水加足）看一看面粉是否能夠和成面團(tuán)。

再次加入1ml水，請(qǐng)小摯友們細(xì)致視察面粉的改變。以此類推，逐一加入適量水，直到面粉變成面團(tuán)。

3.幼兒動(dòng)手制作面團(tuán)

依據(jù)上述老師示范的方法，幼兒自己動(dòng)手，嘗試和面，并將和面過程用記錄表進(jìn)行記錄。

三、了解面食的好處

出示不同種類的面食圖片，讓小摯友們想一想，這些好吃的食物是用什么做出來(lái)的呢？（面粉）食用面食都有哪些好處？（幼兒自主講解并描述）老師小結(jié)：1.面食含有豐富的淀粉、蛋白質(zhì)、粗纖維及鈣、鐵、磷等豐富的養(yǎng)分素。2.面食含有能緩解分解的糖分，可以供應(yīng)身體機(jī)能所需的熱能，而且易消化。3.面食有健脾養(yǎng)胃的作用。

四、提倡幼兒喜愛吃面食

活動(dòng)延長(zhǎng)：

《面點(diǎn)屋》小摯友們將自己和好的面團(tuán)拿到面點(diǎn)屋，用面團(tuán)制作面點(diǎn)并進(jìn)行裝飾。

活動(dòng)反思：

幼兒對(duì)此次活動(dòng)沒有表現(xiàn)出極其深厚的愛好。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案6

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做試驗(yàn)，從而知道兩種顏色加在一起會(huì)變成別的顏色，初步培育幼兒的新奇心和視察實(shí)力。

2、體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣。

二、活動(dòng)打算：

1、黃色的水若干，紅、黃、藍(lán)三色顏料。

2、演示記錄卡和操作記錄卡若干。

3、操作圖若干，透亮塑料紙若干，調(diào)色卡人手一份。

4、毛筆若干，抹布若干。

三、活動(dòng)過程：

1、設(shè)置懸念，以變魔術(shù)來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

師：看，這是一瓶什么顏色的水呢？（黃色）

今日，老師來(lái)當(dāng)回魔術(shù)師，來(lái)變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看？

請(qǐng)小摯友細(xì)致看魔術(shù)師要起先變魔術(shù)嘍！我們一起喊一、二、三?。ɡ蠋煋u擺瓶子）

黃色的水變成什么顏色的水了呢？

2、自由探討：

師：誰(shuí)知道魔術(shù)師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的？請(qǐng)大家相互探討一下，然后告知老師！

3、自由探究

①原委加入了什么顏色的寶寶了呢？請(qǐng)每位小摯友也來(lái)當(dāng)回魔術(shù)師：你們看老師幫你們請(qǐng)來(lái)了紅色寶寶、黃色寶寶、藍(lán)色寶寶三種顏色寶寶，請(qǐng)你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶？

②誰(shuí)變出了綠色寶寶？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣變出來(lái)的'？（幼兒回答）

③總結(jié)：我們現(xiàn)在一起來(lái)試一試，然后用記錄卡把它記錄下來(lái)。

（出示大的示范調(diào)色卡老師邊講解邊調(diào)色，并出示記錄卡進(jìn)行記錄）

4、探究操作

師：咦！剛才有的小摯友還變出了什么顏色？（相識(shí)橙色）

師：那又是怎么變出來(lái)的呢？先不要說(shuō)出來(lái)，老師為小摯友打算了調(diào)色卡，請(qǐng)小摯友試一試，怎樣可以變出橙色？再把它記錄下來(lái)。（幼兒調(diào)色并記錄）

老師總結(jié)：請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，老師出示大記錄卡邊講解邊示范。

5、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺并記錄

①藍(lán)色寶寶和紅色寶寶也想手拉手，那它們又會(huì)變成什么顏色呢？請(qǐng)你們自由選擇一種材料試一試，可以用瓶子，也可以用調(diào)色卡，還可以用透亮的塑料紙重疊起來(lái)看看，然后把你們的發(fā)覺用記錄卡記錄下來(lái)?。ㄓ變鹤杂蛇x材操作并記錄）

②變出了什么？請(qǐng)你把你的記錄卡講給大家聽聽。

③老師總結(jié)：出示大記錄卡進(jìn)行記錄。

6、操作嬉戲：變色眼鏡

師：小動(dòng)物們聽說(shuō)小摯友學(xué)會(huì)了一樣本事，所以想考考你們，瞧！小猴戴上藍(lán)色的眼鏡看黃色的香蕉會(huì)變什么顏色了呢？小狗戴上紅色的眼鏡看藍(lán)色的藍(lán)莓會(huì)變什么顏色了呢？小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋果會(huì)變什么顏色了呢？（邊說(shuō)邊出示大操作紙）請(qǐng)個(gè)別幼兒講解。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)：

小動(dòng)物們要回家了，我們趕快到教室去用會(huì)變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧！

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案7

設(shè)計(jì)思路：

今日我的這個(gè)活動(dòng)是圍繞我們的課題《大班幼兒鄉(xiāng)土嬉戲創(chuàng)建性玩法的探討》來(lái)設(shè)計(jì)的，《課程指南》指出：“大班幼兒由于小肌肉運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展，兒童的雙手很靈活，操作物體的實(shí)力大大加強(qiáng)，在體育活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)別出心裁，想出獨(dú)特的玩法?！币虼宋覀円罁?jù)幼兒的這一年齡特點(diǎn)，投放了一些能激發(fā)幼兒創(chuàng)建性的材料，引發(fā)孩子創(chuàng)建性地玩。同時(shí)我們?cè)谄匠５幕顒?dòng)中發(fā)覺孩子們關(guān)注自己的較多，不太擅長(zhǎng)與同伴合作嬉戲，因此今日我設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，激勵(lì)孩子們創(chuàng)建性的'玩，并有合作意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、主動(dòng)探究玩彈珠的各種方法，學(xué)習(xí)與同伴合作嬉戲。

2、能將嬉戲結(jié)果用自己的方式記錄下來(lái)，提高記錄的實(shí)力。

活動(dòng)打算：

彈珠若干、有洞的板3塊

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

看看今日我們要和誰(shuí)來(lái)玩嬉戲？

二、自由玩彈珠：

主動(dòng)探究彈珠的各種玩法，提高合作實(shí)力

1、今日，老師為大家打算了一些材料？

分別視察各種材料，想想可以怎么玩？

請(qǐng)小摯友自己選擇活動(dòng)材料，并自由分組。

2、幼兒自由玩彈珠，老師指導(dǎo)。

集體溝通：你們小組是怎么玩的？

幼兒演示嬉戲玩法,并介紹怎樣玩算贏。

三、玩彈珠競(jìng)賽：學(xué)習(xí)記錄的方法

1、你們想不想來(lái)一次玩彈珠競(jìng)賽？把你們競(jìng)賽的狀況記錄下來(lái)，在競(jìng)賽時(shí)請(qǐng)大家遵守嬉戲規(guī)則。

2、幼兒再次嬉戲，老師指導(dǎo)

3、幼兒介紹記錄表

老師為獲勝的幼兒發(fā)小獎(jiǎng)品。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案8

一、幼兒園科學(xué)活動(dòng)課程方案編制概況

探究式學(xué)習(xí)，或稱探究性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)，是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確立主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)探討情境。幼兒通過獨(dú)立自主地發(fā)覺問題、試驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與溝通等探究活動(dòng)，獲得學(xué)問，培育實(shí)力，發(fā)展情感與看法，特殊是發(fā)展探究精神與創(chuàng)新實(shí)力。它提倡學(xué)生主動(dòng)參加，其特點(diǎn)是自主性、實(shí)踐性、綜合性、開放性。

筆者在參加導(dǎo)師課題中，從對(duì)課題試驗(yàn)老師調(diào)查中了解到：老師們都能依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇合適操作材料，知道在操作活動(dòng)應(yīng)為幼兒供應(yīng)數(shù)量足夠、平安牢靠操作材料；90%老師認(rèn)為在為幼兒供應(yīng)足夠材料方面存在困難，主要緣由是幼兒太多，家長(zhǎng)不能很好地協(xié)作老師收集有關(guān)材料，收集過程緩慢；許多時(shí)候幼兒僅僅只對(duì)材料本身感愛好，但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，操作目性不強(qiáng)。由此可見老師在材料收集、選擇、投放及如何引導(dǎo)幼兒與材料相互作用中主動(dòng)學(xué)習(xí)方面存在困惑。然而材料供應(yīng)干脆影響著幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究過程。

（一）鑒于以上緣由，該園制定了以下活動(dòng)課程目標(biāo)：

1.探究幼兒園教化活動(dòng)中材料如何引發(fā)幼兒主動(dòng)探究行為，激發(fā)幼兒探究愛好。

2.引導(dǎo)幼兒在教化活動(dòng)中主動(dòng)主動(dòng)地與材料互動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究過程和方法。

3.利用家長(zhǎng)資源及幼兒生邊環(huán)境豐富材料，激發(fā)幼兒愛好和求知欲。

4.在探究過程中，培育幼兒科學(xué)情感及仔細(xì)科學(xué)看法。

（二）為達(dá)到以上目標(biāo)，該園設(shè)計(jì)了以下課程實(shí)施方案：

1.利用多種途徑獲得材料。

（1）引導(dǎo)幼兒從自己生活環(huán)境里收集材料，變廢為寶。

（2）利用家長(zhǎng)資源豐富材料。

（3）充分利用戶外材料。

2.有效選擇科學(xué)探究材料

（1）選擇貼近幼兒生活材料，激發(fā)、

（2）保持幼兒探究欲望。

（3）依據(jù)幼兒須要與愛好選擇材料。

（4）把握材料所蘊(yùn)含價(jià)值，精確地為目標(biāo)服務(wù)。

3.依據(jù)須要變換投放材料方式

（1）正規(guī)科學(xué)教化活動(dòng)中材料投放。

（2）非正規(guī)科學(xué)教化活動(dòng)中材料投放。

4、充分發(fā)揮老師引導(dǎo)作用。

（1）引導(dǎo)幼兒以自己方式記錄、表達(dá)對(duì)材料感知。

（2）耐性等待，滿意幼兒與材料充分互動(dòng)須要。

從該園自己制定課程方案來(lái)看，制定步驟較為規(guī)范，但該方案制定過于籠統(tǒng)、范圍過于狹隘，不能夠更好彰顯其在培育幼兒科學(xué)素養(yǎng)方面作用。再就該園在此課程方案基礎(chǔ)上，其老師設(shè)計(jì)活動(dòng)課教案來(lái)分析該園是否能將科學(xué)活動(dòng)課作為培育幼兒科學(xué)素養(yǎng)主要途徑來(lái)對(duì)在園幼兒進(jìn)行教化。

筆者對(duì)該園老師活動(dòng)課設(shè)計(jì)進(jìn)行了擇選和比較，發(fā)覺大部分教案都是《好玩球》《好玩圖形》《神器聲音》《我小手最靈活》此類以認(rèn)知以及生物或物理性了解常識(shí)基礎(chǔ)上，而對(duì)于培育幼兒形成科學(xué)價(jià)值觀和在培育幼兒解決問題策略上則表現(xiàn)出明顯不足。

二、從該園體現(xiàn)出科學(xué)活動(dòng)課程方案編制主要問題

該幼兒園已經(jīng)能夠結(jié)合《指南》以及《綱要》來(lái)制定活動(dòng)方案，并能夠從“材料”入手進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)，但是在制定活動(dòng)方案時(shí)仍能反應(yīng)出許多問題。

（一）課程結(jié)構(gòu)單一，復(fù)合材料體現(xiàn)較少

筆者在對(duì)該園課程安排于各老師活動(dòng)設(shè)計(jì)比對(duì)上發(fā)覺其教案中結(jié)構(gòu)特別單一。以課為時(shí)，一個(gè)課時(shí)一個(gè)內(nèi)容，幾乎沒有太多延長(zhǎng)。例如在活動(dòng)設(shè)計(jì)教案《我小手最靈活》中設(shè)置活動(dòng)目標(biāo)為：

1.嘗試用各種方法打開各種瓶子和盒子。

2.能用語(yǔ)言描述自己打開瓶子和盒子方法。

3.萌發(fā)探究事物愛好，并體驗(yàn)勝利歡樂

貫穿整個(gè)課堂過程即如何打開瓶子，結(jié)構(gòu)單一，對(duì)于其他材料開發(fā)不夠。雖然是以解決問題為最終目，但是此課局限于方法傳授單一性。因復(fù)合材料少，老師敏捷性創(chuàng)建性缺乏，很難在此課基礎(chǔ)上進(jìn)行橫向延長(zhǎng)與拓展。

（二）以學(xué)問傳授為主，忽視科學(xué)看法培育

在該園整體探究式課程設(shè)計(jì)方案中其最主要傳授內(nèi)容是以學(xué)問為基礎(chǔ)常識(shí)學(xué)習(xí)，全部活動(dòng)教案中包括目標(biāo)與活動(dòng)重點(diǎn)在內(nèi)都主要是以學(xué)問攝入為目。如《好玩球》活動(dòng)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗摸索索球多種玩法

2.能與同伴合作完成運(yùn)球活動(dòng)，增加身體協(xié)調(diào)實(shí)力

3.體驗(yàn)與同伴共同玩球樂趣

活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用身體限制球，探究球多種玩法。

其中沒有一點(diǎn)是提到怎樣辨別球類及其材質(zhì)是否對(duì)幼兒有害，也未讓幼兒對(duì)玩球時(shí)間以及對(duì)球類運(yùn)動(dòng)對(duì)自己價(jià)值以及推斷哪種球更適合自己，在何種狀況下玩球比較好，在何種狀況下不應(yīng)當(dāng)玩（例如下雨天）等等科學(xué)對(duì)待身邊事物看法。

活動(dòng)方案設(shè)置只為粗淺讓幼兒獲得表層學(xué)問，更不觸及價(jià)值觀、人生觀構(gòu)建，這樣幼兒教化勢(shì)必不會(huì)走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。

（三）以培育認(rèn)知為主，對(duì)科學(xué)策略運(yùn)用不夠科學(xué)

科學(xué)素養(yǎng)是指對(duì)人全面培育，促進(jìn)人整體素養(yǎng)全速提升，具備科學(xué)基本常識(shí)、擁有科學(xué)人生看法以及科學(xué)精神與人文情懷綜合實(shí)力。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案9

目的：

1.引導(dǎo)幼兒了解復(fù)制技術(shù)在日常生活中的運(yùn)用，激發(fā)幼兒對(duì)復(fù)制現(xiàn)象的愛好。

2.通過復(fù)制活動(dòng)，培育幼兒的動(dòng)手實(shí)力和思維實(shí)力。

打算：

1.平面模型和筆。

2.復(fù)寫紙、拷貝紙和筆；印泥和油墨。

3.具有凹凸圖案的物品模型，如印章、鉛字等。

4.日常生活中常見的空腔形物品（如裝巧克力等食品的凹型塑料盒，裝小湯匙、杯子等用品的凹型包裝盒，印糕模具），用于復(fù)制的橡皮泥或面粉團(tuán)。

5.表示“生物克隆技術(shù)――動(dòng)物的復(fù)制”的掛圖。

6.帶領(lǐng)幼兒參觀文印室，了解蠟紙油印的工作過程和復(fù)印機(jī)的工作過程。

過程：

一、相識(shí)復(fù)制現(xiàn)象

1.出示各種相同的物體，如一片片相同的餅干、一支支相同的筆、一本本相同的書、一件件相同的玩具等，引導(dǎo)幼兒探討：這些相同的東西是怎么做出來(lái)的？

2.你們還知道哪些復(fù)制的方法？（引導(dǎo)幼兒大膽講解并描述。）

二、學(xué)習(xí)復(fù)制平面物體

1.出示平面模型，引導(dǎo)幼兒思索用什么方法可以復(fù)制出一模一樣的圖樣。在幼兒探討的`基礎(chǔ)上，示范復(fù)制的方法：一手按住圖樣，一手沿圖樣畫出輪廓，然后剪下。

2.出示幼兒寵愛的卡通圖案，引導(dǎo)幼兒思索可用什么方法復(fù)制。（用復(fù)寫紙或拷貝紙復(fù)制。）在幼兒回答的基礎(chǔ)上，分別示范這兩種復(fù)制方法。

3.出示印章和鉛字，引導(dǎo)幼兒探討怎樣復(fù)制。在幼兒探討的基礎(chǔ)上，示范用印泥和油墨印畫的復(fù)制方法。

4.出示一張幼兒感愛好的玩具說(shuō)明書，啟發(fā)幼兒思索復(fù)制的方法，引導(dǎo)幼兒回憶復(fù)印機(jī)的復(fù)印過程和結(jié)果。

三、學(xué)習(xí)復(fù)制立體物體

1.結(jié)合掛圖，向幼兒介紹工業(yè)上利用空腔模具復(fù)制零部件的方法，讓幼兒了解復(fù)制技術(shù)在現(xiàn)代工業(yè)中的應(yīng)用。

2.出示印糕模具，示范用面粉團(tuán)填充模具復(fù)制糕點(diǎn)的方法。

3.生活中很多東西可以復(fù)制，動(dòng)物可以復(fù)制嗎？（老師利用圖片簡(jiǎn)潔介紹“生物克隆技術(shù)――動(dòng)物的復(fù)制”。）

四、操作活動(dòng)

1.供應(yīng)五個(gè)組的操作區(qū)域，引導(dǎo)幼兒按意愿選擇操作內(nèi)容，學(xué)習(xí)各種復(fù)制方法。這五個(gè)組的活動(dòng)分別是：①?gòu)?fù)制平面圖樣；②用復(fù)寫紙、拷貝紙復(fù)制卡通圖案；③用印章、鉛字復(fù)??；④用面粉團(tuán)復(fù)制糕點(diǎn)；⑤用橡皮泥、規(guī)則模具復(fù)制小用具等。

2.幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，激勵(lì)幼兒大膽嘗試并盡可能去各個(gè)組活動(dòng)。

3.請(qǐng)幼兒相互溝通自己的活動(dòng)狀況，體驗(yàn)復(fù)制活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。

4.展示幼兒的復(fù)制作品，使幼兒獲得勝利體驗(yàn)。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案10

活動(dòng)《好玩的復(fù)制》

設(shè)計(jì)意圖：隨著社會(huì)科技水平不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越追求速度。而復(fù)制正好滿意了人們對(duì)時(shí)間的追求，從工廠里流水線上大批量的產(chǎn)品復(fù)制到復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、電腦復(fù)制、再到生物克隆……無(wú)不顯示出人們追求簡(jiǎn)捷和保留原汁原味的需求趨向。如何讓幼兒發(fā)覺生活中無(wú)處不在的復(fù)制現(xiàn)象，并感受復(fù)制方法給人們帶來(lái)的便利呢?我們通過帶領(lǐng)幼兒觀看報(bào)紙印刷和幼兒生活中接觸常見的食品月餅生產(chǎn)的視頻，讓孩子更為零距離的感受機(jī)器的“厲害”。并通過實(shí)際操作，讓幼兒體驗(yàn)簡(jiǎn)潔的復(fù)制方法、了解和關(guān)注復(fù)制現(xiàn)象，從而激發(fā)幼兒接著探究的欲望。此活動(dòng)是《好玩的復(fù)制》第一個(gè)活動(dòng)，目的只是讓幼兒初步了解各種復(fù)制現(xiàn)象，嘗試最簡(jiǎn)潔的復(fù)制方法，并感受它給人類生活帶來(lái)的便捷。

活動(dòng)目的：

1、初步了解生活中常見的復(fù)制現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對(duì)復(fù)制現(xiàn)象的愛好。

2、嘗試簡(jiǎn)潔的復(fù)制方法，感受復(fù)制方法給人們生活帶來(lái)的便利。

活動(dòng)打算：

1、視頻《好玩的復(fù)制》、投影儀、電腦

2、操作材料(分兩次投放)

第一次：每組紙若干、勾線筆、餅干樣品人手一份

其次次：印花機(jī)、印泥、錢幣、印花機(jī)若干，分組投放

3、作品展示板

活動(dòng)過程：

一、蛋糕師引題，感受復(fù)制的特性(一模一樣)

1、今日，我這個(gè)蛋糕師給小摯友帶來(lái)了一盤簇新出爐的餅干，請(qǐng)你們細(xì)致瞧一瞧?

2、這是什么餅干?(跟四周的小摯友比較餅干的特點(diǎn))

小結(jié)：是的，我烤出來(lái)的.是大小、形態(tài)都是一樣的小魚餅干。

二、幼兒設(shè)計(jì)樣板圖第一次，引出復(fù)制的概念。

材料打算：筆每桌5支、餅干樣品5-7、樣板泥、老師樣板泥等。

1、出示樣板圖，提出設(shè)計(jì)要求

老師介紹高點(diǎn)的步驟。

2.介紹材料，幼兒首次操作

你看，我為大家打算了筆、樣板紙，請(qǐng)你們?cè)诩埳显O(shè)計(jì)自己喜愛的一個(gè)餅干樣板圖，記得和樣品要一模一樣。

3.驗(yàn)證比較

你設(shè)計(jì)了什么餅干，用了什么方法?(印畫、臨摹)

還有什么方法?

小結(jié)：像剛才幾位小摯友用的方法叫復(fù)制。

三、其次次操作，嘗試多種復(fù)制方法

1.介紹材料與操作要求

重點(diǎn)介紹復(fù)寫泥。

2.幼兒操作、比較作品

你用了什么方法?復(fù)制了什么圖形。

小結(jié)：剛才嘗試了用印花機(jī)、復(fù)寫紙、印模、銀幣拓印這四種材料都勝利地復(fù)制了餅干圖樣，恭喜過關(guān)!

四、觀看視頻拓展閱歷，感受復(fù)制的便捷。

1.生活中的復(fù)制現(xiàn)象

你還見過那些復(fù)制品?

2.觀看視頻拓展閱歷

幼兒觀看一段制作月餅的視頻

提問：月餅是怎么復(fù)制出來(lái)的?她的復(fù)制工具在哪里?

有了這個(gè)機(jī)器有什么好處?——便捷、快速、便利

五、制作餅干，生活應(yīng)用

1.出示糕點(diǎn)師工具，示范制作方法，講解要求。

2.背景音樂，幼兒制作

結(jié)束：這下蛋糕師將你做的餅干送去烘烤吧!

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案11

一、案例背景：

《綱要》明確指出：“幼兒園教化任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教化??為入小學(xué)打好基礎(chǔ)?！薄坝仔∵B接”問題廣泛涉及到家庭、幼兒園、小學(xué)等教化機(jī)構(gòu)，并干脆關(guān)系到兒童的健康成長(zhǎng)，所以“幼兒園與小學(xué)的連接工作”這一課題對(duì)大班幼兒及家長(zhǎng)有重大現(xiàn)實(shí)意義。

二、案例描述：

孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是人生的一大轉(zhuǎn)折，孩子從幼兒園做小摯友，變?yōu)樾W(xué)的小學(xué)生，角色變了，要求變了，家長(zhǎng)的期望值也變了，孩子就會(huì)有諸多的不適應(yīng)，為此，我們對(duì)培育幼兒的自理實(shí)力、任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)、情商發(fā)展、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等教研內(nèi)容進(jìn)行了研討。

在大班年段的組織下，我們開展了各種形式的研討活動(dòng)：對(duì)大班幼兒的摸底調(diào)查、測(cè)驗(yàn)、閱歷總結(jié)、老師資料整理和認(rèn)知辯論。

研討前的打算，分兩組進(jìn)行，一組老師做好對(duì)孩子現(xiàn)有實(shí)力的摸底工作，另一組老師對(duì)幼兒園與小學(xué)兩類教化機(jī)構(gòu)進(jìn)行比較分析，最終綜合結(jié)果如下：

1、學(xué)習(xí)時(shí)間不一樣

幼兒園每天上午有1.5小時(shí)左右的集體教學(xué)時(shí)間，其它全是嬉戲，勞動(dòng)，生活時(shí)間，小學(xué)每天有4~5小時(shí)的集體教學(xué)時(shí)間，較幼兒園多出3倍。

2、生活制度不一樣

幼兒園強(qiáng)調(diào)一日活動(dòng)的五交替，所以，活動(dòng)動(dòng)靜、強(qiáng)弱得當(dāng)，適合孩子的特點(diǎn)。小學(xué)只有體育課，音樂課，活動(dòng)課等才能讓孩子動(dòng)起來(lái)，孩子就會(huì)坐不住。

3、幼兒園是以嬉戲?yàn)橹饕虒W(xué)形式的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)孩子的動(dòng)手操作，在做做、玩玩中積累閱歷，增長(zhǎng)學(xué)問，而小學(xué)有嚴(yán)格的大綱，老師要按教化安排嚴(yán)格實(shí)施，所以，以聽為主，孩子就會(huì)覺得小學(xué)不如幼兒園，沒有玩具，沒有嬉戲，不好玩。

4、睡眠時(shí)間不一樣

幼兒園的孩子，白天可以園內(nèi)午睡二個(gè)半小時(shí)，晚上基本上從8：30~7：00，每天有足夠的睡眠時(shí)間。小學(xué)的孩子，有的因?yàn)榻枳x，擇校等種種緣由，離學(xué)校比較遠(yuǎn)，中午無(wú)法午休，再加上上學(xué)時(shí)間早(7：30)，晚上有的孩子要做作業(yè)，睡得也較晚，所以，才入學(xué)的孩子常會(huì)無(wú)精打采，哈氣連片。

5、師生關(guān)系不一樣

幼兒園每時(shí)每刻都有老師伴隨左右，隨時(shí)解決孩子的困難。而小學(xué)是一個(gè)班3位課任老師，一節(jié)課一輪換，課間往往無(wú)老師在班，孩子一旦有了困難，只有自己解決，所以經(jīng)常擔(dān)憂一些以前不必?fù)?dān)憂的小事，如大便了怎么辦?口渴了怎么辦????

6、家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求不一樣

幼兒園的孩子，家長(zhǎng)只要孩子吃飯、玩好，長(zhǎng)得白白胖胖就滿意了。到了小學(xué)，父母常會(huì)提出，作業(yè)要寫好，考試要100分等要求，孩子就會(huì)覺得爸爸媽媽以前很關(guān)切我，現(xiàn)在這樣要求，是不是不喜愛我了。因此，心情受到影響。

另外，幼兒園的孩子每天是空手入園，空手離園，無(wú)作業(yè)，無(wú)負(fù)擔(dān)。而小學(xué)生每天要完成肯定數(shù)量的作業(yè)，不得拖延，孩子也會(huì)不適應(yīng)。

從以上兩類教化機(jī)構(gòu)的差異，可以看出，它給孩子在身心兩個(gè)方面帶來(lái)了諸多的不適應(yīng)，使孩子感到生疏、恐驚，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。

此外，大班老師對(duì)幼兒的自理實(shí)力、任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)進(jìn)行了摸底、測(cè)驗(yàn)，在全體老師的激烈辯論和共同商榷下，認(rèn)為：

1、注意幼兒自理實(shí)力的培育

(1)培育幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起。

(2)培育幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。

(3)學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)潔的班級(jí)管理工作(班長(zhǎng)、值日生)，有肯定的組織實(shí)力。

2、培育幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)

(1)激勵(lì)幼兒自己的事情自己做。

(2)培育幼兒做事有安排，井然有序，不拖拉。

(3)通過各種嬉戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，并熬煉幼兒的意志與品質(zhì)。

3、重視幼兒情商發(fā)展

(1)在活動(dòng)中發(fā)覺幼兒的愛好愛好，幫助幼兒學(xué)會(huì)自己分析問題與解決問題，增加幼兒獲得勝利的信念。

(2)建立良好的師生關(guān)系，在師生關(guān)系中，要讓幼兒成為活動(dòng)中的主體。

(3)激勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往，激勵(lì)幼兒建立合作意

4、留意教化的滲透性，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)性

(1)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，培育幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)看法。

(2)培育幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：用心聽講、保持文具和書包的整齊。

(3)適當(dāng)變更學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行變更。

(4)教會(huì)幼兒正確的坐立姿態(tài)和握筆姿態(tài)。

(5)運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽、說(shuō)、讀、寫、算的實(shí)力。

(6)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的.早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

最終，大家提出了家長(zhǎng)們的主動(dòng)協(xié)作，干脆確定幼兒進(jìn)步的速度，家長(zhǎng)在其中起著舉足輕重的作用，認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)做好以下打算：

首先，對(duì)于幼兒園布置的任務(wù)，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)協(xié)作完成，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)幫助老師逐步培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：每天回家后應(yīng)先仔細(xì)完成老師布置的作業(yè)，其次天能將作業(yè)剛好的交給老師。

其次，家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒設(shè)置一個(gè)寧?kù)o的學(xué)習(xí)環(huán)境，將幼兒房間的玩具漸漸收起來(lái)，置辦寫字臺(tái)、書架、臺(tái)燈等，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。

總之，搞好幼小連接工作不是單方面就能做好的，須要調(diào)動(dòng)多方面因素共同努力，從而促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，讓幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活，健康成長(zhǎng)?？粗⒆觽円幻刻煸陂L(zhǎng)大，一每天變懂事，這是我們最快樂、最興奮的事。孩子們立刻就要離開我們，去起先他們新的生活與學(xué)習(xí)。我們真誠(chéng)的希望他們能帶著我們的愛，飛向那更廣袤的天空??

幼兒園幼小協(xié)同科學(xué)連接活動(dòng)總結(jié)

通過這次活動(dòng)，我做如下總結(jié)：

1、教研的形式可多種多樣、豐富多彩

以前，每次教研總是領(lǐng)導(dǎo)在上面講，老師在下面做筆記，會(huì)議氛圍總是死氣沉沉，而且大家各抒己見的機(jī)會(huì)也比較少。這次教研我們采納了各種形式，特殊是開展了一次辯論賽的形式，而且主持人不是領(lǐng)導(dǎo)而是一線老師，各組員事先查好資料，大家把自己的想法說(shuō)得特別生動(dòng)，整個(gè)氣氛特別活躍。

2、孩子的各種實(shí)力要從“小”抓起

這里的“小”是指小班或托班的意思，孩子們的自理實(shí)力、任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)、情商發(fā)展、學(xué)習(xí)適應(yīng)性的培育，都應(yīng)當(dāng)從剛?cè)雸@就起先了，不是讀大班時(shí)才需培育，這樣，老師教的輕松，孩子也不會(huì)一下子感覺到沉重的負(fù)擔(dān)。

3、老師要提高自身的業(yè)務(wù)實(shí)力，熟識(shí)小學(xué)低段教本

所謂自己有一桶才能給孩子一杯水，老師在領(lǐng)悟?qū)嵤┯變簣@的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)熟識(shí)小學(xué)低段的教學(xué)狀況，以便在教學(xué)中有明確目的。最好能向小學(xué)一年紀(jì)老師請(qǐng)教，共同商討適合幼兒更好入小學(xué)的教學(xué)方法和教化形式。

4、要做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取與他們最好的協(xié)作

要把孩子的學(xué)習(xí)狀況跟家長(zhǎng)做照實(shí)的介紹，讓家長(zhǎng)知道自己孩子在班中的狀況，有必要時(shí)可以請(qǐng)他們來(lái)觀摩我們的活動(dòng)。當(dāng)家長(zhǎng)知道自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn)后，就會(huì)主動(dòng)跟老師詢問，比如：孩子動(dòng)作慢該怎么幫助幼兒園改正、怎樣輔導(dǎo)孩子做10以內(nèi)的加減、怎樣讓孩子學(xué)會(huì)更好的與人交往、孩子閱讀實(shí)力的培育等等。還可以開展學(xué)問講座，讓家進(jìn)步一步了解小學(xué)與幼兒園的不同以及小學(xué)生的家長(zhǎng)須要做那些工作。信任經(jīng)過家園雙方的努力，孩子確定能得到最大限度的進(jìn)步。

5、其實(shí)，做好幼小連接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)當(dāng)做好連接打算。小學(xué)和幼兒園都要改革，在教化形式上還要逐步靠攏，小學(xué)低年級(jí)老師應(yīng)當(dāng)學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教化學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案12

把“摩擦起電”這一物理現(xiàn)象以嬉戲化，通過使小紙人跳舞這一嬉戲方式來(lái)讓幼兒感受，并開心地駕馭。不是讓幼兒駕馭多么高難的物理學(xué)問，而是讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，培育幼兒自主探究的實(shí)力。

1、通過操作，引導(dǎo)幼兒感知絲綢和玻璃摩擦之后，能產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)幼兒遷移運(yùn)用所獲得的感性閱歷，自制小玩具，激發(fā)幼兒探究四周事物的愛好。

1、玻璃板、薄紙、大頭針、絲綢布料。

2、在干燥的.天氣進(jìn)行活動(dòng)，因?yàn)楦稍锏奶鞖夂?jiǎn)單產(chǎn)生靜電。

一、組織幼兒相識(shí)“小指人”，激發(fā)探究的愛好。

1、師：“小摯友，這是什么？”（一張薄紙）

師：“現(xiàn)在老師用剪刀剪一下，變成了什么？”（老師剪成幾個(gè)1．5—2厘米高的小紙人，要使小紙人站立不倒，可以在小紙人中間插上一根大頭針）

2、師：“可愛的小紙人，請(qǐng)你們給小摯友跳個(gè)舞吧！”幼兒發(fā)覺“小紙人”沒有跳舞。師問：“你們能不能想方法讓它跳起舞呢？”

3、請(qǐng)幼兒用各種方法讓“小紙人”跳動(dòng)，誰(shuí)想出來(lái)的方法好。

二、引導(dǎo)幼兒探究并進(jìn)行溝通。

1、幼兒第一次動(dòng)手操作與視察，探究如何使“小紙人”跳舞。（幼兒可用協(xié)助材料或不用協(xié)助材料）

2、幼兒集中后溝通操作中的發(fā)覺，并提出道理師：“你是怎么使小紙人跳舞的呢？”幼兒回答并演示操作，提、拿、吹、晃、搖。

最終老師幫助幼兒小結(jié)：由于力的（jy135幼兒教化）作用，小紙人會(huì)跳動(dòng)。

3、師操作演示。（能不能除了這些，還有方法使小紙人跳舞嗎？）

師把小紙人放在桌子上，然后在離小紙人上面1厘米處擱上一塊玻璃班，師用絲綢布料不停地在玻璃板上摩擦，桌上的小紙人就起先翩翩起舞（附圖）

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察，并進(jìn)行嘗試，找尋答案，幼兒每人操作試驗(yàn)。

5、幼兒集中。

師：“你是怎么使小紙人跳舞的？為什么用這種方法能使小紙人跳舞呢？”

幼兒充分回答后，激勵(lì)幼兒長(zhǎng)大后去探究其中的隱私。

三、啟發(fā)自制玩具。

1、老師出示自制玩具：用輕薄材料制成的小動(dòng)物等，激勵(lì)幼兒大膽想象，自制各種玩具。

2、幼兒動(dòng)手自制玩具，老師巡回指導(dǎo)

3、請(qǐng)做好玩具的幼兒用絲綢在玻璃摩擦方法，使他們跳舞，

4、結(jié)束。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過嘗試操作了解區(qū)分磁鐵可以吸的物質(zhì)，感知磁鐵特性。

2、了解磁化現(xiàn)象。

活動(dòng)過程：

1、課前讓幼兒了解磁鐵可以吸什么，再讓幼兒相互自己已知的哪些物體可被磁鐵吸住，哪些不行。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類。

2、組織幼兒探討：這些不能被磁鐵吸的是什么材料的.？能被磁鐵吸的是什么材料的？

3、讓幼兒在活動(dòng)室找一找還有哪些東西能被磁鐵吸住，哪些不能？

4、磁鐵不能放在什么地方？了解磁化現(xiàn)象。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案14

設(shè)計(jì)意圖：

有一天，孩子們?cè)谕孀ノ舶偷逆覒?。這時(shí)，劉其昕抓到一條尾巴說(shuō)：“老師，看我抓到一條大灰狼的尾巴。”聽到劉其昕的話，有幾個(gè)小摯友也參加到其中，紛紛說(shuō)：“不對(duì)，這是小猴子的尾巴。”“這是小兔子的尾巴?！甭牭剿麄兊奶接懀艺襾?lái)了一張尾巴的圖片，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的尾巴，說(shuō)什么的都有，其實(shí)這是他們都相識(shí)的小馬的尾巴?？墒?，一旦尾巴和身體分開后，他們就不相識(shí)了。幼兒在相識(shí)動(dòng)物時(shí)都是通過整體進(jìn)行相識(shí)，他們看到一張完整的動(dòng)物圖片時(shí)，能很快說(shuō)出是什么動(dòng)物，但是將動(dòng)物分割開來(lái)變成一小部分時(shí),就不相識(shí)了。于是，為了讓幼兒能從整體到局部、從局部到整體的更細(xì)致的了解動(dòng)物的外型特征，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。并通過本次活動(dòng)激發(fā)幼兒酷愛大自然，愛動(dòng)物的情感，培育幼兒細(xì)致的視察實(shí)力和與同伴之間的合作實(shí)力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激勵(lì)幼兒參加科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究精神。

2、能從動(dòng)物的局部推斷出是哪種動(dòng)物，并能合作將動(dòng)物完整的拼出來(lái)。

3、通過活動(dòng)培育幼兒細(xì)致的視察實(shí)力和動(dòng)手實(shí)力，初步培育幼兒的合作實(shí)力。

本次活動(dòng)重點(diǎn)是：激勵(lì)幼兒參加科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究精神。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解部分與整體之間的關(guān)系。

活動(dòng)打算：

大森林場(chǎng)景布置、東方之星動(dòng)物大轉(zhuǎn)盤、動(dòng)物拼圖卡片、動(dòng)物圖片、盤子、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

1、老師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大森林的場(chǎng)景中。

師：小摯友，我們現(xiàn)在來(lái)到了大森林，你知道大森林是誰(shuí)的家？（小動(dòng)物）

（設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒通過視察，增加幼兒對(duì)本次活動(dòng)的愛好。激發(fā)幼兒的新奇心。引導(dǎo)幼兒了解大森林是小動(dòng)物的家，豐富他們的感性閱歷和審美情感。）

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己已經(jīng)相識(shí)的動(dòng)物名稱。

師：大森林里有什么動(dòng)物？

（設(shè)計(jì)意圖：干脆導(dǎo)入課題，給孩子一個(gè)已有閱歷的'回憶，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己已經(jīng)相識(shí)的動(dòng)物名字，加深幼兒對(duì)動(dòng)物的印象，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的寵愛之情。并使幼兒了解大森林是小動(dòng)物的家，豐富他們的感性閱歷和審美情感。激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法。為下面內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。）

3、嬉戲：《玩轉(zhuǎn)盤》

師：這些動(dòng)物可淘氣了，它們都藏了起來(lái)，看