四年級上冊美術教學設計-第十三課 跟奶奶學手藝 ︳湘美版

四年級上冊美術教學設計-第十三課跟奶奶學手藝︳湘美版1.教學目標學生能夠通過親身體驗，感受中國傳統(tǒng)手工藝的魅力；學生能夠體驗到制作手工藝品的樂趣，并進一步培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造力；學生并通過手藝制作過程中的對話體驗，進一步了解和熱愛家庭，了解祖輩的精神和文化。2.教學內(nèi)容本課主要內(nèi)容是讓學生通過跟家人、老師或自己的祖輩跟隨一起制作一件手工藝品，以進一步掌握中國傳統(tǒng)手工藝和家庭文化，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和動手能力。本課教學內(nèi)容主要有以下幾個方面：2.1手工藝品的介紹在本節(jié)課的開始，老師可以向學生展示一些具有代表性的中國傳統(tǒng)手工藝品，并簡要介紹每個手工藝品的歷史淵源、特點和用途，激發(fā)學生的興趣。2.2征詢家庭協(xié)助在學生了解一些中國傳統(tǒng)手工藝后，老師將征詢學生所在家庭是否有善于某項手藝的長輩，并讓學生帶上相應的材料和工具，親身體驗學習制作。2.3學生小組制作學生可以充分利用所學習的知識和技能，與同學一起制作手工藝品，完成學生小組之間的展示比賽。2.4經(jīng)驗分享與評價老師將組織學生在課后分享制作過程中的經(jīng)驗和出現(xiàn)的問題，并引導學生給予彼此的評價和鼓勵。3.教學策略本課程的教學以學生為主體，以手工藝的制作為主線，通過引導和激發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，進一步提高學生的動手能力和創(chuàng)造力。具體的教學策略有：3.1以情感為中心的教學本課程側重于讓學生通過與家人、長輩的合作，感受到家庭的親情和溫暖。在學習制作手工藝品的過程中，引導學生對家庭文化的認識，并讓學生從感性認識到理性認識。3.2鼓勵創(chuàng)新在學生制作手工藝品時，老師鼓勵學生根據(jù)自己的創(chuàng)造力和想象力，加入一些獨特的設計元素，讓手工藝品更有創(chuàng)意。3.3師生互動教學老師將作為學生制作手工藝品的指導者和協(xié)助者，并與學生保持溝通和互動，更好地引導學生學習和成長。4.教學過程4.1情景導入4.1.1講解介紹老師帶領學生一起記憶有代表性的中國傳統(tǒng)手工藝品，比如小木馬、絹扇等，簡要介紹手工藝品的歷史淵源、特點和用途，激發(fā)學生的興趣。4.1.2材料準備讓學生帶上制作手工藝品所需要的材料和工具，分小組就近與所在家庭、長輩或自己合作制作。4.2制作手工藝品學生小組按照自己的設計和計劃，合理利用所學技能和知識，制作手工藝品。同時，老師應在旁邊協(xié)助疏導和提醒，確保學生手工藝品的進展和質量。4.3表演展示學生小組之間進行手工藝品的展示和評判，同時老師也會根據(jù)手工藝品的難易程度、創(chuàng)意等因素進行評分。4.4學生體驗老師可以邀請一些身經(jīng)百戰(zhàn)的老師或長輩來給學生講解和帶領學生通過體驗過程，掌握更多的手工藝技能和知識。5.教學評價本課程主要通過制作手工藝品以學生為主體，并通過展示比賽方式進行評比和展示，同時，老師也是不可或缺的評價者和指導者。在教學實踐中，可以有以下方面進行評價：5.1學生制作的手工藝品能否達到學生計劃的目的，是否具備鮮明個性和創(chuàng)意。5.2學生的動手能力和創(chuàng)造力在制作手工藝品的過程中，學生是否具備動手能力和創(chuàng)造力，并落實到具體制作工藝上。5.3學生的合作能力學生是否能夠充分利用小組合作的優(yōu)勢，有效地利用自己的技能和知識。5.4師生的配合和互動老師是否能夠及時通過溝通和互動，推動學生進行手工藝品的制作。6.教學反思本課程以學生為主體，通過手工藝制作和展示方式，使學生能夠更好地掌握中國傳統(tǒng)手工藝技能和家庭文化。同時，學生也在制作過程中，不斷提高自己的動手能力和創(chuàng)造力，增強學生的團隊