幼兒美術(shù)基礎(chǔ)教育綜述

精品文檔-下載后可編輯幼兒美術(shù)基礎(chǔ)教育綜述經(jīng)過涂鴉時期，幼兒開始努力畫一些自己能夠畫的美好事物。美術(shù)活動中幼兒雖然還無法完全控制自己的手，但他們會努力控制所畫出來的圖形。這個時候人們會發(fā)現(xiàn)幼兒在美術(shù)活動中會邊畫邊說，這也是這個時期的一個特點，成人如果脫離兒童的語言很難辨認(rèn)出兒童所畫的是什么。有些專家把這些線定義為"命名線'。在幼兒園實際調(diào)查中也可發(fā)現(xiàn)，有的幼兒能畫出一些簡單的線條，并且給這些線條配上好聽的名字，這些都是他們在平時生活中所看見的。幼兒美術(shù)活動是很有意思的，幼兒繪畫的時候會將自己認(rèn)為美好的事物都展現(xiàn)在畫面上。例如幼兒園一名5歲的孩子描畫樹葉，本來是很正常的樹葉，可是在樹葉里面他畫了很多他認(rèn)為美好的東西，如洋娃娃、小房子、小車等。

一、中國傳統(tǒng)藝術(shù)在幼兒美術(shù)活動中的運用

現(xiàn)在有很多幼兒園把中國傳統(tǒng)藝術(shù)扎染同幼兒美術(shù)活動結(jié)合起來，在已經(jīng)剪裁好的宣紙上通過沾染、點染的方式來表現(xiàn)，而后把染好的宣紙粘貼到紙上，讓幼兒再利用這些進(jìn)行美術(shù)活動。這樣的幼兒美術(shù)教育方式使幼兒從中體會到了動手和動腦的樂趣。在幼兒美術(shù)作品中，往往不止一兩個形象，有時有三四個甚至更多，他們把這些形象都排列在紙上，這些簡單的做法其實就是對美術(shù)活動最初的探索。

二、綜合材料在幼兒美術(shù)活動中的運用

現(xiàn)代幼兒美術(shù)教育中，綜合材料得到了廣泛的運用。很多生活中的小物件在幼兒的手中都變成了可利用的工具。如S形掛鉤，它是平時人們用來掛東西的一個簡易鉤子，而幼兒利用它畫出迷宮。還有日常生活中的廢棄汽水瓶蓋，幼兒把汽水瓶蓋扣在紙上描畫外輪廓作為太陽和花蕊。這些簡單的小創(chuàng)意都來自幼兒的觀察力和天真的想象力，在他們眼中很多成人利用不上的物品都可能成為他們美術(shù)活動的工具。因此，教育者切忌用看成人作品的眼光去看幼兒的作品，更不要挑剔幼兒畫中不合事理的地方，應(yīng)該多給幼兒鼓勵和支持，使他們建立對美術(shù)活動的熱愛，讓他們在美術(shù)活動中表達(dá)自己的信心?，F(xiàn)在很多幼兒園把教幼兒美術(shù)變成讓其體會美術(shù)。幼兒園墻體的空間利用在不經(jīng)意間會引導(dǎo)幼兒對美術(shù)的重新理解，他們可能會明白美術(shù)不僅可以在畫紙上體現(xiàn)，還可以在墻體上展現(xiàn)。教師把一些漂亮的美術(shù)作品粘貼到墻上讓幼兒欣賞，這種教育方式要比傳統(tǒng)的說教好得多，因為這是幼兒自己的想法，在頭腦中印象會更加深刻。

三、從故事情節(jié)入手的幼兒美術(shù)教育

幼兒有自己的童真和想象力，在他們的腦海中很多事物都特別美好和單純。針對幼兒這種特殊的"天賦'，現(xiàn)在很多幼兒園都用講故事的方式激發(fā)幼兒的美術(shù)活動。幼兒園教師會讓幼兒自己講一個故事，有的會講曾經(jīng)聽過的，有的會講自己身邊發(fā)生的事情，有的會講一些自己想象的事情，等等。在講故事期間他們的頭腦中會出現(xiàn)故事中的很多畫面，其實這就是讓幼兒在激發(fā)潛意識美術(shù)活動的靈感。幼兒在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時候會邊創(chuàng)作邊自言自語，這是幼兒美術(shù)創(chuàng)作的某個時期的特點。幼兒在美術(shù)活動中通過自己的表達(dá)方式描繪心中的世界，這是真實情感的流露，是心理變化的展現(xiàn)，是對美好事物的向往。他們畫一個太陽、一片云彩、一束花朵沒有多余的目的，只是為了表達(dá)