2023年化學(xué)學(xué)科工作計(jì)劃匯總(九篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年化學(xué)學(xué)科工作方案匯總(九篇)制定方案前，要分析^p研究工作現(xiàn)狀，充分理解下一步工作是在什么根底上進(jìn)展的，是根據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)方案的。我們?cè)撛趺磾M定方案呢？這里給大家分享一些最新的方案書(shū)范文，方便大家學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)學(xué)科工作方案篇一本冊(cè)教科書(shū)包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生理解學(xué)校生活，理解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共十三課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字〔一〕、10篇課文，接下來(lái)是識(shí)字〔二〕、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12－14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)絡(luò)。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語(yǔ)文知識(shí)，開(kāi)展語(yǔ)文才能。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)展口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。教材采用多種方式表達(dá)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比擬全面的語(yǔ)文啟蒙教育。例如，在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)字、開(kāi)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了興趣性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。練習(xí)設(shè)計(jì)也表達(dá)了語(yǔ)文綜合性的特征，設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，表達(dá)語(yǔ)文才能的整體開(kāi)展，語(yǔ)文課程與其他課程的交融溝通。漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。以識(shí)字和寫字為例，要求認(rèn)的字都是最常見(jiàn)的，要求寫的字都是最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活最親密的“爸、媽、我”。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，是出現(xiàn)頻率最高、最常見(jiàn)的400個(gè)字。此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，形式有象形字、會(huì)意字、按事物歸類識(shí)字等，在識(shí)字的同時(shí)理解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫的100個(gè)字，嚴(yán)格按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫3－4個(gè)字。結(jié)合漢字的書(shū)寫指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫(huà)筆順、間架構(gòu)造，打好寫字根底，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。寫字與識(shí)字不同步，這是本冊(cè)教材的重要特點(diǎn)之一，目的是尊重識(shí)字和寫字的各自規(guī)律，識(shí)高頻字、與兒童生活關(guān)系親密的字，寫簡(jiǎn)單的字、筆畫(huà)少的字。外表上看識(shí)字和寫字是脫節(jié)的，實(shí)際上在寫字時(shí)不但可以復(fù)習(xí)穩(wěn)固前面認(rèn)識(shí)的字，而且有利于學(xué)生掌握寫字的根本功，打好寫字的根底。教材內(nèi)容豐富，具有時(shí)代感。如，計(jì)算機(jī)、超市等富有時(shí)代氣息的內(nèi)容，反映城市、農(nóng)村生活以及科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在第一冊(cè)教材中均有所表達(dá)。有表現(xiàn)家庭生活的《在家里》，表現(xiàn)課余生活的《操場(chǎng)上》，表現(xiàn)農(nóng)村生活的《菜園里》，表現(xiàn)科學(xué)常識(shí)的《小松鼠找花生》。教材還非常重視培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代人的品質(zhì)。如，《自己去吧》教育獨(dú)生子女不要過(guò)多依賴父母，要大膽理論；《平平搭積木》表現(xiàn)兒童關(guān)愛(ài)別人的美妙心靈；《爺爺和小樹(shù)》蘊(yùn)含著人與自然和諧相處的因素，使學(xué)生潛移默化地受到環(huán)保教育。上述內(nèi)容具有濃郁的時(shí)代氣息，并和學(xué)生的生活實(shí)際嚴(yán)密地結(jié)合在一起?；瘜W(xué)學(xué)科工作方案篇二本學(xué)期通過(guò)教研機(jī)制的改良，進(jìn)步教研活動(dòng)的實(shí)效，關(guān)注高效課堂教學(xué)的研究和理論，強(qiáng)抓課堂教學(xué)的實(shí)效性，堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主陣地，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能為根本，實(shí)在轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念，促進(jìn)英語(yǔ)老師專業(yè)化開(kāi)展；加大教科研力度，以加強(qiáng)教研組建立為途徑積極開(kāi)展新教材教法的研究，力爭(zhēng)有本質(zhì)性的打破，進(jìn)一步進(jìn)步我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。從英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)與教學(xué)才能以及教育教學(xué)理論方面入手，加大對(duì)英語(yǔ)老師的培訓(xùn)與考核力度；繼續(xù)加強(qiáng)教材教法的研究，討論有效的教研機(jī)制，優(yōu)化教研質(zhì)量，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量?！惨弧臣訌?qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師英語(yǔ)專業(yè)化開(kāi)展程度?！捕臣訌?qiáng)英語(yǔ)老師教學(xué)根本功培訓(xùn)，應(yīng)對(duì)教育形勢(shì)開(kāi)展的挑戰(zhàn)?！踩硠?chuàng)新教研方式，進(jìn)步課堂教學(xué)的實(shí)效性?！菜摹臣訌?qiáng)對(duì)教材教法的研究與培訓(xùn)，實(shí)在進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量?！参濉骋越逃蒲袨橄葘?dǎo)，以課題研究為抓手，推動(dòng)學(xué)科開(kāi)展?！擦臣訌?qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，把好知識(shí)達(dá)標(biāo)關(guān)，促進(jìn)學(xué)生才能的進(jìn)步。三月份：1、參加市級(jí)教研例會(huì)，研制學(xué)科教研方案。2、《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》雙冊(cè)教材各年段的英語(yǔ)教學(xué)目的及側(cè)重點(diǎn)。3、下鄉(xiāng)調(diào)研〔小小、大小〕。4、充實(shí)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)科專欄。四月份：1、下校調(diào)研，深化基層，對(duì)學(xué)科“課題”進(jìn)展實(shí)地研究。2、菜單效勞，加大對(duì)骨干老師和青年新秀老師的培養(yǎng)力度。3、加強(qiáng)題庫(kù)建立，作好月質(zhì)量檢測(cè)工作。4、充實(shí)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)科專欄。五月份：1、舉行縣小學(xué)英語(yǔ)老師根本功大賽〔縣級(jí)初賽————上推市級(jí)，融匯在縣小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科“三杯賽”活動(dòng)中〕2、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性探究區(qū)域性研討活動(dòng)〔融匯在調(diào)研過(guò)程中〕。3、加強(qiáng)題庫(kù)建立，作好月質(zhì)量檢測(cè)工作。4、充實(shí)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)科專欄。六月份：1、撰寫調(diào)研報(bào)告。2、加強(qiáng)學(xué)科題庫(kù)建立，作好期末抽測(cè)準(zhǔn)備工作。七月份：1、工作總結(jié)與資料歸檔。2、期末成績(jī)統(tǒng)計(jì)與試卷分析^p?；瘜W(xué)學(xué)科工作方案篇三全面落實(shí)學(xué)校工作方案和教學(xué)處工作目的，加強(qiáng)教學(xué)管理，進(jìn)步老師師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)才能，調(diào)動(dòng)全體師生的積極性、主動(dòng)性，力爭(zhēng)20xx年高考大面積豐收。樹(shù)立我為三中增光添彩的思想，進(jìn)一步進(jìn)步我校生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)創(chuàng)佛山市名優(yōu)科組。1．高一教學(xué)，重點(diǎn)突出“趣”、“廣”、“新”。完成必修模塊1的教學(xué)和檢測(cè)?；I建“廣東省中學(xué)生物奧林匹克競(jìng)賽培訓(xùn)班”。2．高二教學(xué)，重點(diǎn)突出“穩(wěn)”“精”“高”，理科班完成必修模塊2和必修模塊3的教學(xué)和檢測(cè)；文科班完成必修2和必修3的部分內(nèi)容的教學(xué)。積極做好參加廣東省中學(xué)生生物聯(lián)賽的準(zhǔn)備。3．高三教學(xué)，特別強(qiáng)調(diào)“扎實(shí)、快捷、實(shí)用、高效”的八字備考方針，爭(zhēng)取第一輪復(fù)習(xí)獲得好的效果。文基、理基在廣州一模前完成第一輪復(fù)習(xí)，生物選修班完畢第一輪復(fù)習(xí)，并在14周左右開(kāi)場(chǎng)第二輪復(fù)習(xí)。4．老師要形成自己的課堂教學(xué)形式和風(fēng)格；重視對(duì)自身教學(xué)工作的考慮，要積極撰寫優(yōu)秀教學(xué)個(gè)案、教學(xué)反思和論文；要積極參加國(guó)家、省、市組織的各種競(jìng)賽活動(dòng)。1．進(jìn)展師德教育，做好教學(xué)常規(guī)管理工作，進(jìn)步老師的根本素質(zhì)。2．重視“職初老師”的適應(yīng)性開(kāi)展，促進(jìn)年輕老師銀必豐和張遠(yuǎn)芬在近三年內(nèi)向“經(jīng)歷型老師”成長(zhǎng)；重視“經(jīng)歷老師”的專業(yè)化開(kāi)展，促進(jìn)魏麗瓊、鄧學(xué)基等老師快速成長(zhǎng)為“學(xué)科骨干老師”。3．進(jìn)步課堂教學(xué)的效率和確保教學(xué)進(jìn)度，保證學(xué)生考試的成績(jī)和質(zhì)量。4．做好備課組的管理工作，充分發(fā)揮備課組集體備課的優(yōu)勢(shì)。5．配合學(xué)校落實(shí)各年級(jí)的活動(dòng)課方案及施行。6．配合學(xué)校做好教育教學(xué)優(yōu)秀論文征集、評(píng)比活動(dòng)。1．加強(qiáng)老師師德建立，深化研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育觀念，改變教學(xué)方法。2．教學(xué)常規(guī)檢查內(nèi)容及要求〔1〕備課本檢查：①學(xué)期教學(xué)方案；②教學(xué)進(jìn)度表；③教案的編寫〔教學(xué)目的、難點(diǎn)、重點(diǎn)、練習(xí)、教后記等〕；④備課本內(nèi)不要有粘貼現(xiàn)象。畢業(yè)班要有復(fù)習(xí)方案，復(fù)習(xí)課教案檢查要素根本同上?！?〕聽(tīng)課本檢查：①聽(tīng)課節(jié)數(shù)；②聽(tīng)課簡(jiǎn)評(píng)；③聽(tīng)課記載情況等。要求：5年以上教齡的老師每月聽(tīng)課不少于2節(jié)，每學(xué)期至少聽(tīng)課10節(jié)；5年以下教齡的老師每月聽(tīng)課不少于3節(jié)，每學(xué)期至少聽(tīng)課15節(jié)?！?〕作業(yè)修改情況：①是否全批：②是否改正；③有無(wú)評(píng)價(jià)等級(jí)；④有修改無(wú)日期；⑤修改的到位情況；作業(yè)量是否符合。3．培養(yǎng)年輕老師〔1〕通過(guò)“師傅帶教新手成長(zhǎng)制”，以師徒結(jié)對(duì)的傳統(tǒng)方式，讓銀必豐和張遠(yuǎn)芬等新手的教學(xué)知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)才能，促進(jìn)經(jīng)歷的快速形成。師傅：繆運(yùn)良；徒弟：銀必豐張遠(yuǎn)芬?！?〕組織本學(xué)科資深老師進(jìn)入課堂視察、引導(dǎo)，對(duì)科組內(nèi)的“一級(jí)老師”貼近觀察并嚴(yán)加剖析，不斷提煉經(jīng)歷，促使他們較快成長(zhǎng)為“學(xué)科骨干老師”。4．進(jìn)步課堂教學(xué)效率，確保教學(xué)進(jìn)度以學(xué)校第八周“高效課堂活力課堂”教學(xué)開(kāi)放周為鍥機(jī)，探究“高效、活力”課堂教學(xué)形式，保證學(xué)生考試的成績(jī)和質(zhì)量。5．加強(qiáng)年級(jí)備課組管理〔1〕每個(gè)備課組成員都要有中心發(fā)言；備課組成員間資共享；養(yǎng)成良好的集體備課習(xí)慣；做到教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、教學(xué)方法和教學(xué)手段一致；充分發(fā)揮備課組集體備課的力量；鼓勵(lì)有創(chuàng)新思維和有個(gè)人特色的教學(xué)?！?〕各個(gè)備課小組要豐富集體備課的形式，建議除中心發(fā)言的活動(dòng)形式外，每個(gè)老師在本備課組內(nèi)至少上一堂公開(kāi)課?！?〕高一和高二備課組要進(jìn)展新高考的研究，進(jìn)展大綜合科教學(xué)研究和資料積累。6.配合學(xué)校作好教育教學(xué)優(yōu)秀論文征集、評(píng)比活動(dòng)。7．小課堂—活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)：高一、高二分別開(kāi)設(shè)“中學(xué)生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽培訓(xùn)班”。輔導(dǎo)老師：高一輔導(dǎo)班繆運(yùn)良；高二輔導(dǎo)班高謙增?；瘜W(xué)學(xué)科工作方案篇四新課程改革是時(shí)代的需要，是社會(huì)開(kāi)展的需要，隨著改革的深化，我們的工作方案也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)校的工作方案，我們物理學(xué)科組本學(xué)期將重點(diǎn)做好以下工作：提早制訂好學(xué)科組成部分作方案，各備課組提早制訂好本年級(jí)的教學(xué)工作方案及教學(xué)進(jìn)度，老師須嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)方案并將教學(xué)內(nèi)容及時(shí)發(fā)給每個(gè)學(xué)生作為他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。新課程要求老師更新教育理念，轉(zhuǎn)變老師角色，調(diào)整教學(xué)策略，改變工作方式，老師要由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降戎械氖紫保瑥?qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，重學(xué)生開(kāi)展，重學(xué)習(xí)過(guò)程，重學(xué)生的差異性，既要教知識(shí)，又要教思想、教方法。因此我們將利用教研活動(dòng)等各種時(shí)機(jī)繼續(xù)深化對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，平時(shí)注重老師對(duì)新課程的考慮，要求老師要經(jīng)常整理自自的教育思想、方式，并將新的理念大膽理論于課堂教學(xué)之中，上出符合新課程理念的新課、好課。堅(jiān)持定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心議題、定主講人，詳細(xì)記載活動(dòng)內(nèi)容、分工落實(shí)力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)教案校本化同時(shí)老師要進(jìn)展二次備課，力爭(zhēng)備出最具針對(duì)性的最正確教案。每位結(jié)對(duì)的年青老師每周至少要聽(tīng)指導(dǎo)老師2節(jié)課，并在聽(tīng)課后及時(shí)撰寫出感悟。指導(dǎo)老師每周至少要聽(tīng)年青老師1節(jié)課并在課后分析^p得失，師徒共同交流進(jìn)步。同時(shí)要求全組之間形成互學(xué)互幫共同前進(jìn)的氣氛。開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課是老師教學(xué)才能進(jìn)步的捷徑，也是必要途徑，我們要求本學(xué)期每位老師開(kāi)一節(jié)課，我們還會(huì)每課必評(píng)，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、結(jié)論性評(píng)價(jià)使開(kāi)課真正開(kāi)出實(shí)效。老師的教學(xué)程度真正得以進(jìn)步，另外我們將鼓勵(lì)本組老師跨學(xué)科聽(tīng)課。同時(shí)將推出優(yōu)質(zhì)課參加說(shuō)課、上課比賽。本學(xué)期，三個(gè)備課組制定了各自的研究課題并制定了施行方案，我們將根據(jù)各自詳細(xì)情況，定期交流研究進(jìn)展，互相幫助，共同做好課題研究，力爭(zhēng)在期末拿出成果。本學(xué)期的三星高中驗(yàn)收是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一，我們學(xué)科組將全力配合學(xué)校做好本職工作，力爭(zhēng)在驗(yàn)收中獲得成績(jī)，做出奉獻(xiàn)。我們將要求本組老師積極學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，積極撰寫教育教學(xué)論文，努力提升自身的業(yè)務(wù)才能。同時(shí)積極組織競(jìng)賽培訓(xùn)，力爭(zhēng)獲得更好的成績(jī)?？傊Ｍㄟ^(guò)努力本組老師能很好地完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)自身的教學(xué)才能也能再進(jìn)一步?；瘜W(xué)學(xué)科工作方案篇五本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，以根底性的、粗淺的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)歷為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下開(kāi)展自己的科學(xué)探究才能特做方案如下：本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生二個(gè)班。這些學(xué)生是新課改后的學(xué)生，視野雖然比擬開(kāi)闊，但是，在對(duì)根底知識(shí)的掌握以及聽(tīng)課的技巧相對(duì)不如課改前的學(xué)生。課堂上看來(lái)很活潑、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深化考慮方面卻非常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有方案有目的的去玩，想出方法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問(wèn)三不知，因此針對(duì)這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的才能進(jìn)展專門的訓(xùn)練，開(kāi)展學(xué)生們的愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和才能，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合理論才能入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究才能和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。本冊(cè)書(shū)25課。從知識(shí)方面可以分為六個(gè)方面：(15)課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)歷為線索展開(kāi)，拓展到理解身邊熟悉的、常見(jiàn)的事物，教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動(dòng)，通過(guò)親歷活動(dòng)，使學(xué)生“走近科學(xué)"，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開(kāi)科學(xué)的道理。(69)課，以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有的觀察、認(rèn)識(shí)”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探究其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的根本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙。(10--14)課，以“學(xué)生對(duì)天氣的親身體驗(yàn)"為線索，進(jìn)展觀察、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究身邊常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。(1519)課，以“學(xué)生對(duì)水已有的認(rèn)知"為線索，通過(guò)讓學(xué)生理解自然界中水資的分布、欣賞自然界水體的美麗、理解水的三態(tài)、認(rèn)識(shí)水中物體的沉浮、進(jìn)展水的多少的比擬、認(rèn)識(shí)水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層展開(kāi)，逐步推進(jìn)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的根本手段和方法，理解、認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)。(20.-22)理解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清新的空氣。(六)(23、24)課，以“學(xué)生對(duì)玩具的認(rèn)知’’為線索，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識(shí)，解決生活中形象、直觀的詳細(xì)問(wèn)題，包括較為簡(jiǎn)單的器具的拆卸與組裝，簡(jiǎn)單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長(zhǎng)情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長(zhǎng)親密相關(guān)的問(wèn)題的初步調(diào)查、理解等，初步培養(yǎng)學(xué)生“模擬與制作’’、“拆分與組合’’的動(dòng)手才能，及認(rèn)真細(xì)致、擅長(zhǎng)考慮、擅長(zhǎng)動(dòng)手理論的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的親密聯(lián)絡(luò)。從科學(xué)課特點(diǎn)出發(fā)，以“學(xué)生的生活經(jīng)歷"為線索切入到根底性的、標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)探究活動(dòng)之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)"、“自主探究”三個(gè)專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)，既注重知識(shí)的傳授，更注意探究才能的培養(yǎng)，使學(xué)生在獨(dú)立操作中觀察、考慮，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，使學(xué)生有愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和才能?；瘜W(xué)學(xué)科工作方案篇六小學(xué)科學(xué)課涉及到科學(xué)探究、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙這幾大領(lǐng)域，教學(xué)中常常會(huì)遇到明顯或不明顯的德育題材的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在備課時(shí)，我們就要有德育先行意識(shí)，在準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)材料或?qū)嶒?yàn)材料時(shí)更要考慮設(shè)計(jì)與學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等相適應(yīng)的德育活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，當(dāng)進(jìn)展到與德育有關(guān)的環(huán)節(jié)時(shí)，要想方法不露痕跡的將德育浸透進(jìn)教學(xué)材料、師生活動(dòng)中。以生命世界為例，教材中就有多處涉及德育活動(dòng)。比方三年級(jí)上冊(cè)《植物》單元中第三課大樹(shù)和小草最好選擇修剪下來(lái)的植物枝條和田間地頭的狗尾草來(lái)觀察，第五課植物的葉中發(fā)動(dòng)學(xué)生在校園里撿拾落葉也是一個(gè)非常不錯(cuò)的設(shè)計(jì)和理論活動(dòng)?！秳?dòng)物》單元中第一課尋訪小動(dòng)物教學(xué)中，觀察活動(dòng)前一定要讓學(xué)生先討論清楚怎樣去尋訪小動(dòng)物，活動(dòng)中應(yīng)該注意些什么問(wèn)題。學(xué)生交流討論后達(dá)成共識(shí)：保護(hù)小動(dòng)物、不傷害、不驚擾小動(dòng)物、不破壞小動(dòng)物們生活的環(huán)境、注意自身平安等。孩子們經(jīng)歷這樣的活動(dòng)形成的印象肯定會(huì)特別深化。在隨后的教學(xué)中，還會(huì)使用到蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚(yú)這四種觀察、實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生當(dāng)然會(huì)很興奮，老師卻要清醒的意識(shí)到關(guān)于保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的討論、行為已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)了，老師很有必要參與其中進(jìn)展必要的引導(dǎo)。在當(dāng)今社會(huì)，由于一些消極思想的滋生，德育教學(xué)顯得尤為重要，你再成功，假設(shè)思想消極，那也是失敗的。一個(gè)好的科學(xué)老師在其教學(xué)活動(dòng)中不應(yīng)僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的探究才能、科學(xué)素養(yǎng)，重要的是還要把培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)放到一個(gè)重要的位置。小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，它包括必要的科學(xué)知識(shí)與技能、科學(xué)的思維方式、對(duì)科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀，以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)、方法解決問(wèn)題的意識(shí)和才能等方面。因此它的教學(xué)目的應(yīng)包括逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活方式；理解科學(xué)探究的根本過(guò)程和方法，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；形成尊重證據(jù)、敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感的教育以及親近自然、珍愛(ài)生命、關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題等。由此可見(jiàn)科學(xué)教育與德育教育的聯(lián)絡(luò)是非常親密。小學(xué)科學(xué)教材中蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)涵，老師在備課時(shí)應(yīng)該充分解析教材、挖掘教材，在提示知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)挖掘德育教育的內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、適時(shí)引導(dǎo)，把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)進(jìn)展德育教育，德育教育忌空洞說(shuō)教，應(yīng)該注重德育教育的實(shí)效性。教育是教習(xí)慣，一個(gè)人有沒(méi)有成就，決定因素往往就是有沒(méi)有個(gè)好的習(xí)慣?？茖W(xué)老師應(yīng)該注重在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生良好的，引領(lǐng)學(xué)生建立正確的科學(xué)理論習(xí)慣。從教育他們把用過(guò)的實(shí)驗(yàn)器材放歸原處；從教育他們愛(ài)惜實(shí)驗(yàn)器材；教育他們及時(shí)感謝小組內(nèi)同學(xué)給予的幫助；教育他們實(shí)驗(yàn)前要有方案，實(shí)驗(yàn)時(shí)要節(jié)約在科學(xué)課上，老師經(jīng)常布置學(xué)生帶材料來(lái)，如：食鹽、白糖、米飯等勞動(dòng)果實(shí)，但一到課完畢，材料都變成了所謂的廢物扔進(jìn)了垃圾桶。上科學(xué)課不應(yīng)該這么昂貴！首先從帶來(lái)的材料的量上來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)一點(diǎn)，不要太多。如：米飯和淀粉單元中，米飯的數(shù)量可以少一點(diǎn)，只要學(xué)生能看到現(xiàn)象說(shuō)明問(wèn)題就可以了，盡可能減少浪費(fèi)。其次是鼓勵(lì)學(xué)生就地取材，帶身邊或家里有的材料，同學(xué)之間可以互相幫助，互通有無(wú)，不提倡經(jīng)常買材料來(lái)做實(shí)驗(yàn)。有時(shí)上節(jié)課的資也可以作為下節(jié)課的實(shí)驗(yàn)材料，再次使用，這樣，好習(xí)慣可以從點(diǎn)滴培養(yǎng)。學(xué)生良好的德育品質(zhì)的形成，靠老師傳授和灌輸是難以完成的，重要的是學(xué)生的自我教育〔自評(píng)〕。任何外在的要求只有通過(guò)學(xué)生的內(nèi)部活動(dòng)才有可能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)。自評(píng)分為兩個(gè)層次，第一層次是學(xué)生獨(dú)立對(duì)自己的言行作出評(píng)價(jià)，第二層次是學(xué)生在綜合同伴、老師、家長(zhǎng)對(duì)自己的評(píng)價(jià)后，再次作出自我評(píng)價(jià)。雖然在傳統(tǒng)的德育工作中也有學(xué)生自評(píng)，但那種自評(píng)是為老師的一錘定音效勞的，老師是評(píng)價(jià)的主體，而在這里，同學(xué)、老師的評(píng)價(jià)是為學(xué)生對(duì)自己作出更全面的評(píng)價(jià)效勞的，學(xué)生是評(píng)價(jià)的主人。小學(xué)階段的孩子，大多是以自己的好惡說(shuō)明對(duì)一些事物的態(tài)度，缺乏責(zé)任感。作為教育工作者，我們有責(zé)任在學(xué)校的教育中，盡可能通過(guò)各種途徑培養(yǎng)他們良好的品格，使他們更安康的成長(zhǎng)。德育是整個(gè)教育的靈魂，當(dāng)然也是小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的理想追求。注意在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中浸透德育教育，讓德育在科學(xué)課中生根發(fā)芽，使學(xué)生得到真正的安康科學(xué)素養(yǎng)。如何在科學(xué)課中浸透德育教育小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，主張理性和實(shí)證意識(shí)?？茖W(xué)作為一種文化還是具備其特有的人文性，蘊(yùn)含著深沉的人類生活精神：崇尚事實(shí)、強(qiáng)調(diào)證據(jù)，追求嚴(yán)謹(jǐn)和標(biāo)準(zhǔn)，提倡人與自然和諧相處，分享與合作，珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)別人等等。在科學(xué)課程教學(xué)中有機(jī)浸透德育是值得關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。三年級(jí)科學(xué)《植物》單元中，教材提出讓學(xué)生利用課內(nèi)外時(shí)間在校園內(nèi)進(jìn)展一些觀察植物的葉的活動(dòng)，其中在教學(xué)《植物的葉》內(nèi)容時(shí)，學(xué)生觀察的樹(shù)葉應(yīng)該是撿來(lái)的落葉，其用意是進(jìn)展珍愛(ài)生命教育，浸透保護(hù)環(huán)境的教育。但在聽(tīng)課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生桌上放的是從枝條上摘來(lái)的碧綠的樹(shù)葉；在讓學(xué)生觀察枝條上的樹(shù)葉時(shí)，就有學(xué)生干脆折了一些枝條帶進(jìn)了教室。材料的選擇如何浸透保護(hù)花草樹(shù)木、和各種小動(dòng)物這一思想，有些做法值得借鑒：如課前老師和學(xué)生一起撿一些落葉，把落葉裝進(jìn)塑料袋帶到課堂上來(lái)，這是一個(gè)典范作用的思想教育過(guò)程，也是以行動(dòng)來(lái)影響、感染學(xué)生，學(xué)生從中潛移默化。在觀察枝條上的樹(shù)葉時(shí)，我采取兩個(gè)策略：一是帶著學(xué)生到校園內(nèi)實(shí)地觀察一些低矮的樹(shù)木的葉，二是通過(guò)給小樹(shù)整枝等活動(dòng)搜集一些枝條，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)為在材料的選擇時(shí)不能僅考慮材料與實(shí)驗(yàn)效果的關(guān)系，同時(shí)也應(yīng)關(guān)注隱含在材料中的思想教育內(nèi)涵，全面兼顧，靈敏選擇，使實(shí)驗(yàn)材料發(fā)揮出更大的教育作用，促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展。教育是培育生命的事業(yè)。教育最根本的目的就是培養(yǎng)人不斷地領(lǐng)悟人本身存在的意義。三年級(jí)科學(xué)《動(dòng)物的生命周期》單元對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生建立起對(duì)自然、對(duì)生命的恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度和情感，擺正人類在自然中的地位，是不容無(wú)視的。學(xué)生在感慨生命誕生神奇的同時(shí)，感受到生命之花的盛開(kāi)是父母用愛(ài)澆灌的結(jié)果，也深切感受到生命的來(lái)之不易。浸透了珍愛(ài)生命的教育，學(xué)生知道生命是很可貴的，要珍惜，不但要珍惜自己的，而且也珍惜別人的。在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)中，還有很多有益的活動(dòng)形式能浸透德育，科學(xué)作為一種文化具備特有的人文價(jià)值，這為教學(xué)中浸透德育提供了可能；學(xué)生的探究活動(dòng)也為浸透德育提供了體驗(yàn)的載體。我在科學(xué)教育的過(guò)程中把握科學(xué)課程的獨(dú)特價(jià)值，適時(shí)浸透德育是必要的。但是，科學(xué)課并非專門德育課堂，在科學(xué)課堂中浸透德育，有其特殊的方法和途徑。我準(zhǔn)確把握住科學(xué)課程價(jià)值，挖掘蘊(yùn)含其中的德育內(nèi)容，將其自然地融入科學(xué)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的同時(shí)體驗(yàn)做人的道理，忌諱生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)，同時(shí)，我要防止將科學(xué)課上成了德育課，防止出現(xiàn)課堂中充滿著德育說(shuō)教的情況，使科學(xué)課失去科學(xué)的味道。我在科學(xué)課中有機(jī)浸透德育的原那么是根據(jù)授課內(nèi)容自然浸透，做到恰當(dāng)有度、水到渠成，努力做到教育而無(wú)痕，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中情感得以熏陶，品德得以培養(yǎng)。作為老師，我們有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)品德優(yōu)良的學(xué)生。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也包含著這一層意思，在大力推行素質(zhì)教育的背景下進(jìn)展施行的，而素質(zhì)教育又是把德育放在一個(gè)很大的位置上加以考量的。因此，在科學(xué)教學(xué)中浸透德育教育成為新課程下的一個(gè)嶄新的話題。德育浸透是基于科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的育人因素?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目的中就表達(dá)初德育方面的目的，在科學(xué)探究和科學(xué)知識(shí)兩大目的中也有詳細(xì)的表達(dá)。在進(jìn)展科學(xué)教學(xué)時(shí)，我們要發(fā)揮在教學(xué)中浸透德育教育的責(zé)任，更重要的是不要在科學(xué)教學(xué)中帶上沉重的鐐銬，偏離教學(xué)的根本。要處理好教學(xué)和德育教育的問(wèn)題關(guān)系，這也是科學(xué)教學(xué)過(guò)程中德育浸透的一門藝術(shù)。1、利用教材文本浸透德育教育就目前的科學(xué)教材而言，假如牽強(qiáng)附會(huì)的話，每一課都可以挖掘德育教育內(nèi)容。然而，在教學(xué)中，我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到，那種挖掘很容易讓課堂的情感付之東流。因此，在這里強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是科學(xué)的利用。施行德育教育。要上好一堂科學(xué)課，最重要的是把握好教材，把握好教材文本，尋找德育教育的切入點(diǎn)?？梢赃@樣說(shuō)，老師在課堂上的調(diào)控，浸透才能完全取決于老師對(duì)教材的鉆研和解讀。所以，老師要研究教材文本的依托性、前瞻性和德育的浸透性。我們要鉆研教材，尋找文本的德育切入點(diǎn)，不能光停留在文本說(shuō)了什么的層面上，更應(yīng)讓學(xué)生知道文本為什么這樣說(shuō)。科學(xué)課程的德育價(jià)值就蘊(yùn)藏在我們使用的教材之中。把握好每一個(gè)蘊(yùn)含的教育契機(jī)，并撲捉到它，使它成為最有效的德育教育資。如三年級(jí)《我看到了什么》一課，安排了看圖上的大樹(shù)、回想以前在大樹(shù)前看到什么、到一棵真正大樹(shù)前看到什么、和同學(xué)們交流等內(nèi)容，通過(guò)經(jīng)歷上述活動(dòng)教育學(xué)生做事要細(xì)心，要實(shí)事求是。隨著學(xué)習(xí)的深化到中高年級(jí)又轉(zhuǎn)向情感價(jià)值的.培養(yǎng)上來(lái)。在物質(zhì)的溶解性實(shí)驗(yàn)時(shí)，在這方面就落實(shí)的好了，大部分學(xué)生可以做好，養(yǎng)成了一個(gè)比擬好的道德素養(yǎng)。教材中不同的課例文本表達(dá)出不同的德育價(jià)值，不同單元也表達(dá)出特有的德育價(jià)值。2、在理論活動(dòng)中浸透德育教育科學(xué)是由一個(gè)個(gè)有趣的活動(dòng)組成，學(xué)生在學(xué)習(xí)的前提就是參與一個(gè)個(gè)探究活動(dòng)。小學(xué)的科學(xué)教育是一個(gè)啟蒙的教育，也是一個(gè)人學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的開(kāi)端，它可以讓一名學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。更為可貴的是能培養(yǎng)了學(xué)生的集體精神，因?yàn)閷W(xué)生參與探究活動(dòng)所經(jīng)歷的這些活動(dòng)以小組出現(xiàn)，或以群體活動(dòng)出現(xiàn)。學(xué)生在活動(dòng)中必然要和周圍的環(huán)境和同學(xué)相處在一起，互相合作，但會(huì)受到一定的制約和鼓勵(lì)，在教學(xué)同時(shí)更會(huì)增強(qiáng)同學(xué)們之間的合作意識(shí)，逐漸樹(shù)立集體利益高于個(gè)人利益的思想，在活動(dòng)展示中就會(huì)以小組為單位。這樣，學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀就能在德育價(jià)值中表達(dá)出來(lái)。如：如帶著學(xué)生到野外采集標(biāo)本或?qū)嵉赜^察之前，我們總要細(xì)致的告知學(xué)生外出的考前須知，目的是保證學(xué)生活動(dòng)的平安、有效，其中的德育價(jià)值是教育學(xué)生要保護(hù)自身的人生平安、遵守紀(jì)律，承受約定標(biāo)準(zhǔn)的約束。同時(shí)，我們還要求同學(xué)們注意保護(hù)周圍的環(huán)境、愛(ài)惜別人的勞動(dòng)成果等等均表達(dá)出活動(dòng)的德育價(jià)值。學(xué)生參與活動(dòng)受到情感、意志、興趣等心理品質(zhì)的支持，這也為在活動(dòng)中進(jìn)展德育帶來(lái)了契機(jī)。3、在個(gè)體活動(dòng)中浸透堅(jiān)持意志品質(zhì)的德育教育如今的學(xué)生，根本上是家中的獨(dú)生子女，都是父母心中的掌上明珠，是家中的小皇帝，時(shí)常擺出唯我獨(dú)尊的態(tài)勢(shì)。缺乏耐心、堅(jiān)持、情感等應(yīng)有的品質(zhì)，對(duì)事物的觀察沒(méi)有毅力，做事常常敷衍了事。這就要求我們科學(xué)老師有意識(shí)地培養(yǎng)他們。在科學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們興趣盎然，有時(shí)一節(jié)課上完后還是意猶未盡，但這種興趣由于學(xué)生的特點(diǎn)維持不了多久，往往不能把觀察研究活動(dòng)繼續(xù)深化。假如此時(shí)老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)展適時(shí)提醒，在放棄時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)，就可以有效地激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)步他們參于活動(dòng)的積極性積，使他們最終能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4、在情感教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的德育體驗(yàn)在科學(xué)德育浸透知識(shí)的傳授過(guò)程中，假如學(xué)生沒(méi)有產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，那么這些知識(shí)對(duì)他們來(lái)講就是外在的東西，只有當(dāng)學(xué)消費(fèi)生了相應(yīng)的情感體驗(yàn)，他們才能理解和感悟這些知識(shí)的價(jià)值與意義，并內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)那么。由此可見(jiàn)我們進(jìn)展德育工作時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)是非常重要的。例如：《蝸牛》和《蚯蚓》的理論中，讓學(xué)生觀察蝸牛和觀察蚯蚓等一些活動(dòng)。在布置學(xué)生去找尋蝸牛的活動(dòng)中，在沒(méi)有弄清它們是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)的情況下，不可隨意傷害小動(dòng)物。因此，我們教學(xué)中浸透德育要注重讓學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到遵守規(guī)那么、遵守公德、與人合作、保護(hù)環(huán)境、以事實(shí)說(shuō)話、以理服人等方面的重要性，這對(duì)他們今后的行為將產(chǎn)生積極的影響。5、利用科學(xué)歷史背景進(jìn)展德育教育中華民族具有五千多年的文明歷史，科學(xué)創(chuàng)造成就也是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。小學(xué)科學(xué)新教材中插入了一些關(guān)于我國(guó)古代科學(xué)家及古代科學(xué)研究的故事，教學(xué)時(shí)要適時(shí)引用之對(duì)學(xué)生進(jìn)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生理解我國(guó)古代科學(xué)創(chuàng)造的重大成果，理解中華民族祖先以高度智慧所創(chuàng)造的價(jià)值，增強(qiáng)民族自信心、自尊心。讓學(xué)生理解社會(huì)現(xiàn)代化建立的宏大成就，體會(huì)人民生活程度大幅進(jìn)步的程度，感覺(jué)祖國(guó)開(kāi)展的時(shí)代脈搏，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)科學(xué)的情感。激發(fā)了學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新，長(zhǎng)大后為祖國(guó)爭(zhēng)光，為祖國(guó)爭(zhēng)氣的雄心壯志?？茖W(xué)教學(xué)德育浸透藝術(shù)構(gòu)思與傳達(dá)的方法多種多樣，但最為關(guān)鍵的是，構(gòu)思與傳達(dá)的主體科學(xué)老師這頭水必須是活水常流。也就是說(shuō)，作為科學(xué)老師，應(yīng)該具備敏銳的洞察力和深化的考慮力，能根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，靈敏運(yùn)用；能把學(xué)生自然地引入到清新、和諧的情感氣氛的教學(xué)中，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)略科學(xué)教學(xué)德育浸透藝術(shù)殿堂里一幅幅閃耀著人類理性光芒的一幅幅畫(huà)面！在學(xué)校里德育浸透貫穿于所有的學(xué)科。我們科學(xué)教育是培養(yǎng)有良好品德的高素質(zhì)學(xué)生，因此學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)德育教育，各科老師都要在所教學(xué)科中浸透德育教育?？茖W(xué)的德育浸透，不能僅把科學(xué)教育作為一種求知、求真的活動(dòng)，而應(yīng)有科學(xué)精神的支撐，貫穿社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，與人格培養(yǎng)融為一體?？茖W(xué)態(tài)度是人對(duì)客觀世界，自然規(guī)律的看法。實(shí)事求是和尊重自然規(guī)律是最根本的科學(xué)態(tài)度，也是科學(xué)教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)的。結(jié)合教材，開(kāi)展觀察實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作等活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度養(yǎng)成的重要途徑。譬如在觀察事物或現(xiàn)象時(shí)老師應(yīng)要求按科學(xué)程序進(jìn)展，先整體再部分或先部分再整體，由表及里；在做連續(xù)測(cè)量，月相觀察，養(yǎng)植物，養(yǎng)蠶等等必須長(zhǎng)期進(jìn)展的觀察時(shí)，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持按時(shí)觀察，及時(shí)記錄，定期匯總，以便分析^p研究。而在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，老師應(yīng)要求學(xué)生按照步驟動(dòng)手操作，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析^p比擬，培養(yǎng)他們嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。在我們科學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)中，由于孩子們才剛剛接觸到新課程，所以他們興趣盎然，有時(shí)一節(jié)課上完后還是意猶未盡，但這種興趣最終還是維持不了多久，往往不能把觀察研究活動(dòng)進(jìn)展到底。假如此時(shí)老師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和監(jiān)視，對(duì)學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)做全程追蹤，有效地激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)步他們參于活動(dòng)的積極性，使他們最終能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓他們感受到克制困難后獲得成功的喜悅，增強(qiáng)他們的自信心。這樣既能培養(yǎng)他們完成任務(wù)的責(zé)任感，也能不知不覺(jué)地磨練了他們的毅力，培養(yǎng)了他們的意志品質(zhì)，到達(dá)了科學(xué)教學(xué)的目的對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好習(xí)慣主要是通過(guò)不連續(xù)地反復(fù)訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。良好的習(xí)慣來(lái)于平時(shí)的點(diǎn)滴積累，課前的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)器材的整理與擺放，傾聽(tīng)別人的答復(fù)，耐心細(xì)致的觀察……這些都需要老師在教學(xué)中勤提醒常要求，通過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求，正確，積極地引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴抓起，既注意循序漸進(jìn)，又貫穿始終。實(shí)驗(yàn)中，交給學(xué)生如何維護(hù)教室衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生，怎樣正確倒取清水、處理污物，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。任何一個(gè)人都不能作為個(gè)體而獨(dú)立存在的，人是社會(huì)的人。一個(gè)人的存在、生活、學(xué)習(xí)和工作都必然要和我們這個(gè)社會(huì)發(fā)生各種關(guān)系。學(xué)會(huì)正確處理好這些關(guān)系，建立并維持一個(gè)良好的社會(huì)人際關(guān)系，對(duì)一個(gè)人將來(lái)的生活和事業(yè)的成功與否有重大影響。而要建立起一個(gè)良好的社會(huì)和人際關(guān)系必須具備一個(gè)健全的人格，必須擁有團(tuán)結(jié)合作，互幫互助的精神。我們科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的小組合作學(xué)習(xí)方式，可以大大縮小了學(xué)生之間的間隔，便于溝通；在評(píng)比時(shí)以小組為單位，減少對(duì)個(gè)別同學(xué)的獎(jiǎng)懲，使學(xué)消費(fèi)生集體榮辱感，增加合作意識(shí)，逐漸樹(shù)立集體利益高于個(gè)人利益的思想，增加了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。使他們可以安康成長(zhǎng)。德育在我們的課堂上無(wú)處不在。像《巖石、礦物和我們》，向?qū)W生介紹我國(guó)我國(guó)豐富的礦產(chǎn)資，《生態(tài)系統(tǒng)》通過(guò)表演情景劇等方式使學(xué)生懂得了環(huán)保和治理的重要性、緊迫性。這樣不僅有利于認(rèn)知的穩(wěn)固和深化，而且有利于激發(fā)學(xué)生樹(shù)立主人翁的態(tài)度，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。德育教育要從教學(xué)的方方面面抓起，讓學(xué)生體會(huì)到德育教育無(wú)處不在，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)良習(xí)慣的形成需要一定的時(shí)間，這需要我們等待，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，但是優(yōu)良的品格一旦形成，將會(huì)使學(xué)生受益終生。這樣我們教育出來(lái)的孩子才會(huì)是具有真正健全人格的人，才可能成為國(guó)家將來(lái)的棟梁之材。我們也真正做到了教書(shū)育人各個(gè)學(xué)年級(jí)科學(xué)課德育浸透詳細(xì)方案：3年級(jí)科學(xué)課以養(yǎng)成教育為主，如課堂上坐姿端正，認(rèn)真聽(tīng)講積極發(fā)言，小組合作等，另外根據(jù)教材確實(shí)定，初步浸透科學(xué)自然觀的教育。4年級(jí)以養(yǎng)成習(xí)慣教育為主，老師要勤說(shuō)嚴(yán)要求，抓落腳點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)為主，針對(duì)個(gè)別學(xué)困生要及時(shí)進(jìn)展談話，做好思想教育工作，在課堂中既要學(xué)生勤動(dòng)手又要多動(dòng)腦，并倡導(dǎo)合作研究互相謙讓的精神。5年級(jí)以知識(shí)教學(xué)為主，讓學(xué)生根據(jù)書(shū)中的內(nèi)容養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，通過(guò)理解影響安康的各種因素，從而認(rèn)識(shí)到個(gè)人對(duì)自身安康負(fù)有責(zé)任，能積極三家鍛煉，注重個(gè)人衛(wèi)生保健。6年級(jí)即將畢業(yè)，重點(diǎn)在于知識(shí)的總結(jié)。讓他們知道科學(xué)與生活有著重要的聯(lián)絡(luò)，老師與學(xué)生一起探究生命世界和宇宙世界，對(duì)將來(lái)充滿希望?；瘜W(xué)學(xué)科工作方案篇七文章【摘要】：^p：進(jìn)步活動(dòng)的實(shí)效。有效地組織好集體備課、案例剖析、沙龍研討等活動(dòng)。教研組活動(dòng)要把重點(diǎn)放在集體備課會(huì)上，在集體研討的根底上結(jié)合班級(jí)實(shí)際進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)以進(jìn)步針對(duì)性和實(shí)效性。在活動(dòng)時(shí)多溝通教學(xué)中存在的困惑，作業(yè)中學(xué)生出錯(cuò)較多的地方，嚴(yán)格按照學(xué)校電子備課的要求，標(biāo)準(zhǔn)格式，高質(zhì)量地進(jìn)展備課，真正使備課成為老師施行課堂教育的平臺(tái)。同時(shí)配合教誨處定期做好落實(shí)常規(guī)的檢查……正文：以教誨處工作方案為指導(dǎo)，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，承受新的教育教學(xué)理念，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育效勞，積極貫徹課改精神，聚焦課堂，關(guān)注教學(xué)，提倡教學(xué)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)制度，認(rèn)真地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，實(shí)在進(jìn)步課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)發(fā)揚(yáng)教研組團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力的工作作風(fēng)，總結(jié)經(jīng)歷，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改良缺乏，聚集全組老師的工作力和創(chuàng)造力，努力使教研組煥發(fā)出新的活力與活力。1、標(biāo)準(zhǔn)和加強(qiáng)教學(xué)“五認(rèn)真”管理。鉆研教材，精心備課，要做到：理解本單元的教學(xué)內(nèi)容及其與前后內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)；確立單元教學(xué)目的；合理劃分課時(shí)，初步確定每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容；分課時(shí)備課。分課時(shí)備課，要注意做到教學(xué)目的詳細(xì)化；重點(diǎn)和難點(diǎn)準(zhǔn)確定位；進(jìn)展學(xué)情分析^p和教學(xué)策略分析^p；教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中要包括教學(xué)方法的選擇、媒體的使用和活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)，以形成個(gè)性化的設(shè)計(jì)方案。2、堅(jiān)決杜絕隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)要求的現(xiàn)象，力求輕負(fù)優(yōu)質(zhì)，練習(xí)設(shè)計(jì)要注意科學(xué)性、針對(duì)性和有效性，作業(yè)杜絕過(guò)重，無(wú)效。3、關(guān)愛(ài)“學(xué)困生”，制訂實(shí)在有效的幫困措施并落到實(shí)處，防止兩極分化的過(guò)早出現(xiàn)，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，面向全體學(xué)生，以學(xué)生的開(kāi)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡最大努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。4、組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)如：英語(yǔ)沙龍系列活動(dòng)，開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)角”、進(jìn)展英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)書(shū)寫比賽等，認(rèn)真組織學(xué)生做好小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交流，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)展大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣，做到整潔、標(biāo)準(zhǔn)、正確地書(shū)寫。1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，深化領(lǐng)會(huì)其精神本質(zhì)，繼續(xù)學(xué)習(xí)《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)根本要求》，明確小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的。2、鼓勵(lì)并組織英語(yǔ)老師，加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)進(jìn)修，努力進(jìn)步英語(yǔ)老師的整體素質(zhì)，特別是英語(yǔ)語(yǔ)言專業(yè)素質(zhì)，為進(jìn)步英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量奠定根底。本學(xué)期，我們還是嚴(yán)格按照區(qū)教研室的要求，自覺(jué)練習(xí)《新概念英語(yǔ)》中的文章，以此進(jìn)步自己的語(yǔ)言素養(yǎng)。本組老師都很年輕，所以我們還要求每位老師學(xué)習(xí)并純熟掌握電腦技術(shù)、多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，豐富和改良教學(xué)內(nèi)容和方法，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和效果。1、教育沒(méi)有科研就沒(méi)有生命力。我們以“小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲化”為特色教學(xué)。形成自己的教學(xué)個(gè)性和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。扎實(shí)開(kāi)展教研組、備課組的活動(dòng)，進(jìn)步活動(dòng)的實(shí)效。有效地組織好集體備課、案例剖析、沙龍研討等活動(dòng)。教研組活動(dòng)要把重點(diǎn)放在集體備課會(huì)上，在集體研討的根底上結(jié)合班級(jí)實(shí)際進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，多進(jìn)展教前的預(yù)測(cè)和教后的反思，以進(jìn)步針對(duì)性和實(shí)效性。在活動(dòng)時(shí)多溝通教學(xué)中存在的困惑，作業(yè)中學(xué)生出錯(cuò)較多的地方，嚴(yán)格按照