科學教案反思大班 科學教案設計意圖(匯總九篇)

第頁共頁科學教案反思大班科學教案設計意圖(匯總九篇)科學教案反思大班科學教案設計意圖篇一活動一：1、師：同學們，我們上節(jié)課曾安排的觀察動物的任務，下面請同學們來交流一個觀察情況吧2、匯報交流情況(老師組織學生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。)3、過程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。4、關注：學生是否注意傾聽同學的經(jīng)歷；學生的描繪是否有想象的內(nèi)容5、老師提示：我們已經(jīng)研究了鳥、昆蟲、一些哺乳動物，今天我們再來研究其他類型的動物，你還理解哪一類動物呢？6、對學生的匯報進展評價學生交流學生代表匯報學生紛紛發(fā)言課前提早安排學生觀察動物，對學生學習這節(jié)課作了重要鋪墊。培養(yǎng)學生注意傾聽的習慣。適時評價鼓勵激發(fā)學生的學習興趣?；顒佣赫J識動物的特征1、布置探究任務：觀察昆蟲、鳥、哺乳動物之外的其它動物2、提問：我們可以從哪些方面對動物進展觀察，觀察中我們需要注意什么？觀察后我們需要做些什么？3、布置學生討論交流，分組探究〔魚一個小組，兩棲動物一個小組，爬行動物一個小組，共三個小組〕4、根據(jù)觀察討論的結(jié)果，分組填寫觀察記錄〔各個小組填寫各自的記錄表，動物類別不同表不同〕5、組織學生匯報小組填寫的記錄6、老師提問：你能按照特征給他們分類嗎？7、老師組織學生進展分類交流活動三：1、老師提問：你還知道哪些動物和這類動物的特征相似？你還理解這類動物的哪些知識？2、組織學生交流3、你還理解哪些魚、兩棲動物、爬行動物，它們?yōu)槭裁磳儆谶@類動物呢？學生紛紛答復學生討論、交流、分組探究小組填寫觀察記錄〔適當引導〕學生匯報記錄學生分組討論分類學生交流學生討論〔老師適時引導〕讓學生重視觀察的考前須知，也讓學生學好科學養(yǎng)成良好得習慣。在讓學生記錄匯報的同時培養(yǎng)了學生的語言組織才能?？茖W教案反思大班科學教案設計意圖篇二1、本課教學內(nèi)容共分4個局部：不同的天氣，生物預告天氣，預測將來的天氣，理解天氣預報中的新內(nèi)容及閱讀與拓展。2、不同的天氣是讓學生通過交流的形式，理解自然界里各種各樣的天氣，感知不同的天氣會帶給我們不同的感受。讓學生們嘗試用簡單的圖畫來記錄天氣情況。3、生物預告天氣是簡單介紹生物中為什么能預告天氣的道理，有很多生物都有比我們?nèi)祟惛绲刂捞鞖獾谋绢I。讓學生搜集和天氣有關的諺語、兒歌等。鼓勵學生去觀察動物和植物的變化與天氣變化的關系。使學生養(yǎng)成長期注意觀察身邊事物變化的良好習慣。4、預測將來的天氣是讓學生討論通過哪些途徑和方法可以理解明天的天氣，利用課本第40頁兩幅衛(wèi)星云圖，從衛(wèi)星云圖上可以看到本地區(qū)當天的云層情況，嘗試推測當?shù)氐谌炜赡艹霈F(xiàn)的天氣情況。5、理解天氣預報。為了更好地關注人們的生活，人們可以根據(jù)天氣預報更好地調(diào)整自己的生活方式或生活行為。1、理解自然界各種各樣的天氣，感知不同的天氣會帶給我們不同的感受。2、鼓勵學生去觀察動物和植物的變化與天氣的關系。3、使學生能堅持觀測天氣和長期測量和記錄天氣數(shù)據(jù)。4、在觀察和研究天氣的活動過程中，使學生對周圍世界的好奇心和求知欲。老師和學生觀察天氣，認識天氣，預測天氣。推測天氣變化的經(jīng)歷和用物象預告天氣的活動。1、老師準備：各種天氣的圖片，生物預告天氣的諺語和圖片，各種理解天氣情況的途徑和方法的資料，衛(wèi)星云圖的放大圖，各種天氣預報的新內(nèi)容，20xx年9月3日、4日的當?shù)貓蠹垺?、學生準備：搜集各種天氣的資料〔包括文字的圖片的、音像的〕準備參加下次活動時交流。嘗試通過不同渠道理解明天的天氣。學生活動手冊。1、導入同學們，自然界里有各種各樣的天氣，你有沒有關心天氣的變化？你看過〔聽到〕天氣預報嗎？這節(jié)課我們就來共同關注和我們生活親密相關的有關天氣的一些問題〔板書：我們關心天氣〕2、不同的的天氣〔1〕小組交流對不同天氣的體驗①說說自己曾經(jīng)遇到過哪些天氣。②在不同的天氣里你有什么樣的感受？③你印象最深的一次特殊天氣是怎樣？有什么樣的感受？把這寫在學生活動手冊上?！?〕討論：在不同的天氣里，我們應該怎么辦？①同學們知道的生活常識可真不少！知道怎樣保護自己。那么在好天氣里我們應該怎么辦呢？②當你遇到惡劣的天氣時又該怎么辦？〔3〕用圖畫記錄天氣①看來天氣的好壞和我們的關系非常親密，老師想每天都在日歷上記錄天氣的情況，怎么記大家?guī)椭蚁胍粋€既方便又形象的方法嗎？②為各種天氣設計一種符號來記錄。出示記錄天氣的表格。③誰愿意把你們設計的符號拿到前面來給同學們展示一下？〔實物投影儀展示〕看看天氣預報中用什么符號來表示各種不同的天氣。④請同學們用符號記錄當天的天氣。〔4〕鼓勵學生堅持用簡圖記錄一周的天氣。〔或者長期記錄〕科學教案反思大班科學教案設計意圖篇三好吃的花生1、探究剝花生的方法，感知花生的特征。2、學慣用語言表達自己的感受和發(fā)現(xiàn)。3、體驗親自動手操作的樂趣?；ㄉ僭O干盤、人手一只小碗內(nèi)置花生一顆。2、各種積木、剪刀。3、花生統(tǒng)計表、每人身上貼好一個標記、小旗標記。4、花生做的作品一幅。師：今天呀，老師給小朋友帶來了禮物，你們快樂嗎？禮物就放在椅子下，請你們把禮物拿出來，這個禮物是什么呀？二、觀察花生外殼。〔運用投影儀〕師：那小朋友來看看花生長什么樣呀？〔引導幼兒觀察花生的外殼特征〕出示“花生統(tǒng)計表”。請幼兒根據(jù)自己的猜測在相應數(shù)量的圓點表格下貼上自己的標記。老師輕輕地翻開花生。幼兒集體點數(shù)。并在相應的點子下做標記。師：你想不想也看看你手里的花生媽媽里面有幾個花生寶寶呢？那我們就一起自己動手吧！四、認識花生米。師：我們來看看花生寶寶長什么樣？〔穿著一件紅衣服〕我們幫它脫掉紅衣服，看看里面是什么樣子的？〔白白的肉〕你們知道嗎？花生寶寶還有一個好聽的名字叫花生米。五、再次穩(wěn)固剝花生的方法。師：你是怎么剝花生的？〔引導小朋友自己說出方法，并做示范?！痴埬銇韯兘o大家看看。出示花生作品，寶寶們，花生好吃嗎？你們知道嗎？花生還會變魔術呢？看，花生變成了什么呀？〔小橋〕，你們想不想也來變一變，那我們一起去變一變吧！科學教案反思大班科學教案設計意圖篇四1.搜集、閱讀有關黃河的資料，培養(yǎng)學生查閱資料、分析^p資料的才能。2.培養(yǎng)學生應用比照試驗研究事物互相關系的才能，認識水、土、植物之間互相依存的關系。3.能結(jié)合課文中的資料，認識水土流失的原因和危害，理解到人類活動對自然環(huán)境的改造、利用和破壞，進一步培養(yǎng)學生科學探究的精神和通過現(xiàn)象分析^p本質(zhì)的才能。4.培養(yǎng)學生保持水土、保護自然環(huán)境的意識。1.學生準備：課前搜集有關黃河的各類資料。2.小組準備：水槽兩個，長木板兩快，土，草皮，噴壺。1、初步理解黃河的有關情況〔1〕師：黃河是我國第二長河。你從電視或其它途徑見過黃河嗎？你能說說你心里的黃河嗎？〔2〕學生自由發(fā)言，說出自己心中的黃河?！?〕師：看來課前同學們理解了不少關于黃河的資料。2、閱讀課本中的資料〔1〕師：關于黃河，課本中也給我們提供了一些資料，大家看看，你能發(fā)現(xiàn)什么？〔2〕學生閱讀資料并答復〔3〕師：通過這些資料，你知道黃河下游的河床發(fā)生了什么重要變化嗎？〔4〕師：你能猜出這些變化是怎樣發(fā)生的嗎？學生猜測〔5〕師：我們知道土會被水沖走。黃河水這么黃，是不是黃河水中有很多泥沙？這些泥沙是從哪里來的呢？請同學們看書本43頁的照片后先考慮，然后在組內(nèi)討論、交流。3、自主考慮，然后在組內(nèi)討論、交流。4、分組匯報。師：剛剛，同學們討論得非常熱烈。如今每組請一名代表將討論結(jié)果向全班同學匯報一下。生：黃河水中的泥沙是黃河水流經(jīng)黃土高原時沖下來的；無植被保護，土壤隨雨水流失的多……1、完成模擬實驗?！?〕師：為了驗證大家的想法是否正確，我們將以小組為單位做一個模擬實驗。大家先看書。要求：①弄清實驗目的，準備哪些器材；②設計操作的步驟及方法；〔2〕指導學生準備器材；〔3〕學生動手操作，老師提示學生注意觀察現(xiàn)象；〔4〕學生分組歸納、小結(jié)，得出結(jié)論?！?〕每組的派一名同學向全班同學匯報實驗現(xiàn)象和結(jié)論。生：從有草皮的長木板上流下來的水比只有土的長木板上流下來的水多一些。生：從有草皮的長木板上流下來的水比擬清亮，只有土的長木板上流下來的水較渾濁。生：從有草皮的長木板上流下來的水比擬清亮，說明水中含有的泥沙少；只有土的長木板上流下來的水較渾濁，說明水中有較多的泥沙?！蠋熆偨Y(jié)：當往只裝有黃土的木板上澆水時，黃土很容易和水一起形成渾濁的水漿流走；而往有草皮的木板上澆水時，植物的根牢牢地把土鎖住，土壤被保護起來，所以流下來的水還是比擬清的?？磥?，剛剛同學們實驗后認為“植物對土有保護作用”是正確的。通過這個實驗，你還想到了什么？生：黃河中上游流經(jīng)黃土高原，那里植被很少，土地光禿禿的，土質(zhì)也非常疏松，河水、雨水很容易使土壤流失，所以黃河的水是渾黃的?！?〕、師：同學們都知道黃河是我們的母親河，那么它一直是如今這個樣子的嗎？黃土高原上的植被都到哪里去了呢？請閱讀書本44面的資料，說說你的想法！〔2〕、學生閱讀資料，分析^p黃土高原植被缺少的原因。并全班交流〔3〕、師：假如這些行為一直持續(xù)下去，你認為會有什么后果？〔4〕、學生自由發(fā)言談自己的想法。通過學習，你認為我們應該做些什么？你所生活的地方的自然條件受到了破壞和保護嗎？科學教案反思大班科學教案設計意圖篇五1、引導學生觀察比擬鳳仙花種子以及其它植物種子的外形特征及內(nèi)部構造。鼓勵學生對種子的生長變化進展有根據(jù)的預測，鼓勵學生在課外獨立觀察“種子生長過程”的觀察活動。引導他們科學地進展觀察和實驗，培養(yǎng)和開展他們探究周圍事物的興趣和愛好。2、組織學生在課堂上或課外經(jīng)歷一些有意義的科學探究活動過程，在活動過程中培養(yǎng)學生的合作與交流才能。3、組織、指導學生在精心設計的探究活動中，獲得對種子內(nèi)部構造、播種以及發(fā)芽實驗的初步認識。學生搜集各種種子、自帶種植容器、透明塑料杯和適量的土壤。老師準備：1、提早一周播種。2、為每組準備一盆初出芽的苗。3、浸泡過的鳳仙花、黃豆、玉米和小麥種子。4、放大鏡、鑷子。一、談話導入：許多植物的種子落到泥土里，到了第二年春天醒來：發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果。今天，老師也拿了一粒種子，我把它種進土里，同學們想一想，它會發(fā)生什么樣的變化么？〔學生答復、老師根據(jù)實際情況進展總結(jié)〕我們認識植物的一生，最后要用事實、數(shù)據(jù)來說明植物的一生。最好自己親自種植一株植物，堅持觀察、記錄，最后通過分析^p研究觀察記錄，用事實數(shù)據(jù)科學、準確地說明這株植物的一生。同學們有信心嗎？好，我們看看哪些同學堅持的最好，記錄的最完好。誰堅持到最后，誰就是成功者，也就可能成為將來的科學家。二、觀察種子看書24頁或用多媒體課件出示：鳳仙花、黃豆、花生、玉米、大豆、小麥等植物的種子。1、觀察與描繪鳳仙花種子的外形特征。2、觀察與描繪其它種子的外形特征。3、外形不同的種子都會發(fā)芽并形成新的植物嗎？〔學生分組討論并匯報〕4、分組解剖植物的種子，理解種子的內(nèi)部構造。討論和交流種子在構造上的共同點，并說說鳳仙花種子和哪些種子相似?！怖蠋熖峁┙葸^的種子并進展指導，學生匯報時可用實物投影儀展示它的種皮、兩瓣子葉和芽?！橙?、播種活動1、討論和交流“如何播種”：播在那里、怎樣播種、種多深、怎樣澆水等等。2、老師可根據(jù)學生交流情況，進展構造化的板書：播種地點播種方法播種深度種子方向澆水方式……〔每個學生選一種種植方法并做上標記?！?、老師提供教材中的播種方法，并做好標記。4、老師要求：對兩種不同播種方法的種子發(fā)芽情況進展課外觀察?！惨孕〗M為單位在花盆里播種，在盆上做上本組的標記，放在學校由各組同學輪流管理。每個學生帶種子回家根據(jù)自己情況地栽或盆栽〕5、預測種子在一周內(nèi)所發(fā)生的變化。6、記錄播種的日期?？茖W教案反思大班科學教案設計意圖篇六九大行星的名稱和順序?qū)W生課前準備：搜集隕星的報道及圖片教學器材：各種星體圖片相關的視頻資料〔老師提問〕宇宙中除了地球、太陽和月亮外，還有哪些天體？〔學生分組討論答復〕〔老師講述〕太陽和圍繞太陽轉(zhuǎn)動的各種星體，共同組成了太陽系。今天，我們太陽系的居民們。地球有八個個頭不同的兄弟，圍繞太陽旋轉(zhuǎn)，這就是九大行星?！矆D片展示〕老師依次顯示九大行星的圖片，并請學生描繪看到的行星相貌?！舱故疽曨l資料〕播放相關的太陽系錄像，引導學生對太陽系有一個整體認識?！矊W生活動〕1.觀察教材的“太陽系示意圖”2.答復圖下面的問題。〔老師講解〕〔承轉(zhuǎn)〕九大行星中，我們可以用肉眼看到幾顆呢？〔學生根據(jù)日常經(jīng)歷討論答復〕〔講授〕老師講解人類觀察太陽系的歷史，介紹伽利略和他的天文望遠鏡，以及如今的航天探測器。除了九大行星外，還有一些夜空中的不速之客，比方彗星和隕星?！矆D片展示〕哈雷彗星〔展示視頻資料〕彗星〔講授〕老師講解哈雷慧星的周期性現(xiàn)象，隕星是太陽系中的一些固體塊落到地球外表的流星體，由巖石組成的叫做隕石?！仓v授〕老師介紹世界上最大的隕石，并聯(lián)絡恐龍的絕滅，啟發(fā)學生考慮兩者的關系?！矊W生討論〕太陽系這一段落的內(nèi)容編排，是依次介紹其中的各種天體——九大行星、小行星、彗星以及隕星。老師在講述過程中，重點要學生注意各種天體形狀、大小、組成、軌道上的區(qū)別。本節(jié)可在設計時注意了配以豐富的圖片，使學生認識這些星體，并產(chǎn)生探究宇宙的興趣?？茖W教案反思大班科學教案設計意圖篇七1.識到影子的方向和長度隨時間變化而變化，認識太陽在天空中的〔視〕運動形式。2.道太陽的〔視〕運動與影子變化的關系。1.識太陽的視運動規(guī)律。2.續(xù)一天的觀測和記錄。手電筒、鉛筆2課時一、導入1.說謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽光下伴你走，一到黑處就分手。〔謎底：影子〕2.生猜謎。3.論：你怎么知道謎底是影子的？關于影子你還知道哪些？4.生交流對影子的理解。評析：猜謎是學生喜聞樂見的一種方式。學生從下課到上課有個思維轉(zhuǎn)換的過程，謎語可使學生迅速集中思維，很快地進入課堂角色中來。同時，這個謎語中還暗含了許多科學知識，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的〔影子的產(chǎn)生需要光線等〕二、畫影子〔一〕畫自己的影子。談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的帶學生到操場上畫自己的影子。這么多的學生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來看個終究。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關注，更談不上關注自己的影子了。這一活動中，學生在畫影子的過程中會有很多發(fā)現(xiàn)：1.子與太陽分別在人〔物體〕的兩側(cè)。2.子的底端是與人〔物體〕相連的。3.子是灰黑色的〔即使穿著彩色的衣服也一樣〕。4.子比人長〔注：早上9點鐘〕在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時，他們學會了合作，懂得：有時候，一個人是很難完成任務的，只有互相合作，才能畫出自己的影子。過程：1.發(fā)之前，告訴學生將干什么。2.給學生每人一支粉筆，和學生一起到操場上畫影子。3.影子的同時把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。4.住自己站的姿勢。5.學生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向?，F(xiàn)場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下根底。6.好之后，領取新任務。評析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比擬。學生在畫的過程中有了感受，經(jīng)歷了一次興趣性地動手做的活動，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)?！捕钞嬈渌矬w的影子此時，學生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一局部，哪怕是影子最外緣的一條線也行。學生在畫其它物體影子的同時，他們會：1.找：哪些物體有影子？認識到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。2.察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)絡。3.較：這些影子哪個大一些，哪個小一些。哪個亮一些？〔或是哪些局部亮一些〕哪個暗一些？〔或是哪些局部暗一些〕4.流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比擬有意思或是比擬特殊？(三)制作簡易日影儀，畫影子老師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個“”或“”記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標出“東南西北”四個方位。老師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號，同時記下測定影子的時間。過程：1.發(fā)學生材料。2.生制作簡易日影儀。3.作記錄桿影?！舱f明：在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因為這是學生科學地學習方法，要求擺放日影儀時，一定要用指南針測準方位，確?？茖W性〕三、猜測影子的變化組織學生圍坐一圈，老師參與其中。猜測：過一段時間，影子還會是原來的樣子嗎？學生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠遠不夠的，老師要接著讓學生猜測影子會怎么動？朝哪個方向動？為什么要朝那個方向動？除了方向變化，還有什么變化？讓學生充分發(fā)表自己的意見，并請他們說說為什么這樣猜測――意在向?qū)W生浸透：猜測也應是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學生根本已有經(jīng)歷對將來事物做出較準確預測的才能。評析：猜測是由問題到理論的一個很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測，對于科學發(fā)現(xiàn)，科學概括往往是非常起作用的。它是“搞科學”道路上的第一步，往往指明著科學探究的方向，為了這個方向而去搜集事實，分析^p整理事實，去驗證它，修正它。學生作出猜測后，無需老師布置任務，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。四、學生再次觀察影子，交流討論1.師提問：影子真的會像你們所說的那樣變化嗎？2.生再次觀察影子。他們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。3.流討論：〔1〕有什么發(fā)現(xiàn)？說明什么？〔2〕這些發(fā)現(xiàn)和你剛剛猜測的一樣嗎？〔3〕再過一段時間，這些影子又會有什么變化？五、觀測一天中太陽在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。1.想：到了下午，這些影子又會怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？2.論：怎樣證明你的猜測是對的呢？3.測記錄：在觀察記錄之前，讓學生討論需要注意些什么：日影儀要嚴格按著方位放。畫圖或記錄時，一定要記下時間?？刺枙r，要隔著一層東西看，防止灼傷眼睛?！?〕記錄一天中整點時刻的日影儀上的影子?！?〕觀察記錄一天中整點時刻太陽在天空中的位置?！部梢圆捎眠x參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側(cè)立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來，最后拓印在紙上，就是一天中太陽在天空中的位置圖〕老師指導學生要選好觀察的.參照物體。六、分析^p整理日影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運動觀測記錄1.理日影儀上的數(shù)據(jù)〔1〕量出桿影的長度〔2〕交流發(fā)現(xiàn)比擬桿影，有什么發(fā)現(xiàn)？〔什么時候最長？什么時候最短？早晨和黃昏的有什么不一樣？〕2.析交流太陽在天空中的運動形式〔1〕選擇學生的記錄圖展示，觀察太陽的運動形式?！?〕討論：太陽在天空中是怎樣運動的？〔方向、高度〕3.論：太陽高度和影長之間存在怎樣的關系？七、模擬太陽在天空中的運動形式以及影子的變化〔課前學生從家里帶來手電〕老師提問：你能用實驗模擬太陽在天空中的運動以及影子的變化嗎？學生討論，設計實驗?！部梢杂檬蛛娔M太陽，控制太陽的運動，觀察手電下物體的影子〕八、總結(jié)學習了這一課，你有哪些收獲？要求學生答復，老師做適當?shù)狞c評?？茖W教案反思大班科學教案設計意圖篇八１．知科書中提到的幾位我國古代科學家的主要成就，簡要理解他們的生平。２．進步搜集、和利用各種資料的才能。１．檢查學生搜集資料的情況，假如學生有困難，老師可以相關資料，幫助他們完成作業(yè)，以保證獲得良好的教學效果。２．老師應對教科書中提到的幾位科學家的生平事跡做足夠詳細的調(diào)查準備，并根據(jù)學生的承受程度加以。１．導入。請學生閱讀教科書第２４頁的文字，并討論一下這個笑話說明了什么？〔我國是最早采用十進位制記數(shù)法的國家。〕２．小組準備。老師引導：“在中華民族幾千年的歷史開展進程中，像十進位制這樣的創(chuàng)造有很多，但許多都沒有留下創(chuàng)造者的姓名。不過在史書中也詳細地記載了一些科學家的偉大奉獻，以及他們的生平，所具有的超凡的智慧、卓越的奮斗和高尚的品格。在上次課上，老師布置了一個家庭作業(yè)，請同學們分別搜集教科書中提到的五位古代科學家的資料，這五位科學家是張衡、祖沖之、一行、郭守敬、李時珍。今天，我們就一起來學習他們的動人事跡?！崩蠋煱凑詹贾米鳂I(yè)時的要求，將學生分成假設干個小組，每個小組負責介紹其中的一位科學家。各個小組對每個成員搜集到的資料進展后，向全班做介紹。在小組準備過程中，老師巡視并給予必要的幫助。３．全班交流。在小組介紹的過程中，老師應適當予以補充和糾正。４．老師?？梢詫γ總€小組的介紹給予有針對性的，并強調(diào)這些古代科學家為了追求真理，矢