語文學(xué)科視導(dǎo)總結(jié)及備考建議

PAGEPAGE4語文學(xué)科視導(dǎo)總結(jié)及加強后期復(fù)習(xí)備考的有關(guān)建議3月份，針對初中畢業(yè)年級復(fù)習(xí)教學(xué)，我們區(qū)教研室組織了一次一輪復(fù)習(xí)專項視導(dǎo)活動，通過聽課、了解各校備考計劃以及復(fù)習(xí)資料的使用等形式，分學(xué)科與教師們進(jìn)行了面對面交流，結(jié)合視導(dǎo)情況提出了針對性的復(fù)習(xí)建議?，F(xiàn)就視導(dǎo)情況簡要總結(jié)如下：一、基本情況1、大部分學(xué)校迎考氛圍濃厚，備考措施得力。能認(rèn)真分析學(xué)業(yè)考試形勢，總結(jié)經(jīng)驗，找差距，擺問題，制定加強和改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)意見，明確任務(wù)，完善措施，復(fù)習(xí)備考工作能夠得到突出，制定的復(fù)習(xí)計劃，目標(biāo)明確，備考工作思路清晰。座談交流時，教師也都比較虛心、用心交流，能夠積極發(fā)言，研討氣氛熱烈。2、教師合作精神得到一定程度的加強，部分學(xué)校不同程度不同形式地進(jìn)行了集體備課，他們集思廣益，充分發(fā)揮了集體合作的力量和團(tuán)隊協(xié)作的優(yōu)勢，教師們共享了人力資源。如實驗中學(xué)、安東衛(wèi)中學(xué)、嵐山頭中學(xué)和虎山中學(xué)。3、大多數(shù)教師能按一輪復(fù)習(xí)思路開展復(fù)習(xí)教學(xué)，以導(dǎo)學(xué)案為載體，以能力訓(xùn)練和方法的指導(dǎo)為主線，重視對文體考點的研究，通過抓知識點的熟化與運用，帶動了基本知識和技能的鞏固，既注重基礎(chǔ)知識的夯實，也關(guān)注了能力的培養(yǎng)。能嚴(yán)格按照復(fù)習(xí)計劃精心授課，避免了復(fù)習(xí)的隨意性和盲目性。實驗中學(xué)還加強了中考命題的研究，他們通過對近幾年日照市中考試題進(jìn)行了比對，摸索出其中的細(xì)微變化及規(guī)律趨向，使復(fù)習(xí)有的放矢，針對性強。4、體現(xiàn)精講多練的復(fù)習(xí)原則，且能把講和練有機靈活地結(jié)合起來，適當(dāng)穿插互補。教師只做課堂的引導(dǎo)者和組織者，把學(xué)生的主體地位凸顯出來，把時間還給了他們，學(xué)生參與度較高。其中高興中學(xué)的導(dǎo)學(xué)案科學(xué)、規(guī)范、實用，值得其它學(xué)校借鑒。5、大都采用了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，多媒體能夠得到充分利用，優(yōu)化了教學(xué)手段，增加了復(fù)習(xí)容量，拓寬了課本內(nèi)容，擴大了學(xué)生的復(fù)習(xí)寬度。二、存在的問題1、教學(xué)的實效性有待進(jìn)一步提高。雖有本學(xué)期的復(fù)習(xí)計劃，但體現(xiàn)在課堂上，思路卻不很清晰，在不同的時間內(nèi)做什么工作都不甚明白。有的復(fù)習(xí)計劃僅僅停留在紙面上，而實用性卻不大，操作性也不很強。個別課堂復(fù)習(xí)目標(biāo)不清晰，考點把握不準(zhǔn)確，課前準(zhǔn)備工作做得不夠，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計比較盲目，缺乏目的性；教師授課隨意性較大：一是課堂提問的隨意性大，二是教師語言隨意性大。2、課堂教學(xué)效率不高，教師的教學(xué)理念亟待轉(zhuǎn)變。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，課內(nèi)教師以講代練、滿堂灌的現(xiàn)象仍然存在，部分教師對教和學(xué)定位不準(zhǔn)，課上始終以教為主，以學(xué)為輔，本末倒置，忽視學(xué)生的主體地位；同時由于教師講解太多，學(xué)生疲于聽講、記筆記，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練、自主實踐得不到落實，教學(xué)要求得不到有效落實，學(xué)習(xí)能力也沒有得到應(yīng)有的提高。部分學(xué)校的復(fù)習(xí)課采取的是豎式復(fù)習(xí)法，蜻蜓點水，淺嘗輒止，缺乏新意，沒有形成成熟成型的復(fù)習(xí)課模式，課堂容量安排不當(dāng)；還有的教師只管完成自己的教學(xué)任務(wù)而不顧學(xué)生的思維發(fā)展和能力的訓(xùn)練與提高，講與練的關(guān)系處理不當(dāng)，更多只是一味的堆砌知識點，簡單的回顧總結(jié)，練的不到位，缺少把知識轉(zhuǎn)化為能力的過程，對思維過程和方法指導(dǎo)重視不夠，缺乏對學(xué)生學(xué)法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，應(yīng)考指導(dǎo)不到位；還有的教師對教學(xué)方向、教學(xué)內(nèi)容缺乏準(zhǔn)確的把握，教學(xué)的針對性不強，實效性不高，教學(xué)內(nèi)容游離于課標(biāo)和考綱之外，對學(xué)業(yè)考試考什么、怎么考把握不準(zhǔn)，教師缺乏抓考點的能力，不能很好的吃透考點，并轉(zhuǎn)化5、加強學(xué)生的管理，抓好三個層面的學(xué)生，突出尖子層、狠抓中等層、推進(jìn)學(xué)困層。學(xué)習(xí)上普遍存在的斷層，是我區(qū)初中教學(xué)亟待解決的問題，也是分類教學(xué)、因材施教的問題。我們的目標(biāo)要求是面向全體，共同提高,不放棄每一個學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，分類推進(jìn)，突出重點，努力打造優(yōu)生群體，特別要做好中間生輔導(dǎo)力度，因為中間生是影響學(xué)習(xí)氛圍的重要群體，我們要最大限度地促進(jìn)中間生，加大中間生比例。6、加強規(guī)范書寫、規(guī)范答卷、心理疏導(dǎo)等非智力因素的培養(yǎng)和指導(dǎo)。網(wǎng)上閱卷對考生規(guī)范書寫、規(guī)范答卷要求較高，我們語文學(xué)科又是所有考試科目的第一科，能否順利答卷，對后面的考試來說是至關(guān)重要，培養(yǎng)學(xué)生良好的答卷習(xí)慣、答題規(guī)范是我們考前準(zhǔn)備工作的重中之重，要求做到“嚴(yán)”和“狠”，僅僅強調(diào)注意作用不大，要進(jìn)行強化！如書寫的規(guī)范：字的間距，大小都要嚴(yán)格規(guī)范要求；答題卡的填涂，務(wù)必使用正規(guī)的2B鉛筆，要在一卷完成之后馬上填涂；詩歌鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀答題要做到條理化、序號化等等。要加強與學(xué)生的溝通交流，力爭二分之二的學(xué)生能在考前進(jìn)行一次個別談話，做好必要的心理疏導(dǎo)和身心調(diào)節(jié)，如能做到，效果應(yīng)該是非常明顯的。7、精選習(xí)題，定時訓(xùn)練。學(xué)生的應(yīng)考能力的培養(yǎng)是在訓(xùn)練的過程中培養(yǎng)起來的，典型的、針對性強的練習(xí)題的選取對復(fù)習(xí)效果的影響至關(guān)重要。多年的經(jīng)驗得出：無論一輪復(fù)習(xí)還是二輪復(fù)習(xí)盡量不要依靠現(xiàn)成的教輔材料，任何一套復(fù)習(xí)輔導(dǎo)材料都不是完美無缺的，真正的完美的習(xí)題在老師們的“頭腦”里和“雙手”上，要精心篩選、精心整合，通過編輯，甚至經(jīng)過再“加工”后，形成自己使用的例題和練習(xí)題。當(dāng)然，綜合模擬訓(xùn)練還有一個重要使命，那就是鍛煉學(xué)生合理安排考試時間的問題。8、重視考后批閱、講評，合理安排考試密度，上好試卷講評課，做到精講精練。9、加強集體備課，橫向集體備課成功的學(xué)校、教師取經(jīng)。集思廣益，形成合力，共享資源，要徹底擯棄單打獨斗和狹隘的競爭意識。10、注意研究最新考試動向，多方收集中考信息，加強信息交流。11、教師要適當(dāng)壓縮講課時間，盡可能多的讓學(xué)生自行查漏補缺，培養(yǎng)他們獨立自學(xué)的能力，為以后升入高中做預(yù)設(shè)性的接軌。12、作文教學(xué)重點加強記敘文寫作訓(xùn)練指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會，理解他人。要讓學(xué)生