高考作文模擬主題寫(xiě)作：“如何看待個(gè)人的命運(yùn)”導(dǎo)寫(xiě)及范文

高考作文模擬主題寫(xiě)作：“如何看待個(gè)人的命運(yùn)”導(dǎo)寫(xiě)及范文一、試題回放閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)材料一：1955年，參加抗美援朝的志愿軍上甘嶺戰(zhàn)役一等功臣孫景坤復(fù)員，放棄了留在城市工作的機(jī)會(huì)，悄悄掩藏過(guò)去的戰(zhàn)功和榮譽(yù)，只一句“當(dāng)兵回來(lái)了”就回到家鄉(xiāng)。回鄉(xiāng)第三天就拿起農(nóng)具到生產(chǎn)隊(duì)勞動(dòng)，用幾年的時(shí)間和村民們?cè)诩亦l(xiāng)栽下13萬(wàn)棵松樹(shù)和板栗樹(shù)，并帶領(lǐng)村民一同修建水壩改造耕地。孫景坤沒(méi)有向任何人說(shuō)起自己在戰(zhàn)場(chǎng)奮勇殺敵的故事，甚至他的親生兒女也不知道，若不是一次巧合，他的功績(jī)可能會(huì)被掩埋一輩子。記者采訪孫景坤時(shí)，他說(shuō)自己一生普通而平凡，做得太少，奉獻(xiàn)得不夠……材料二：世界上不存在沒(méi)有意思的人，他們的命運(yùn)像行星的歷史。每個(gè)行星的一切都是特殊的、自己的，沒(méi)有命運(yùn)相同的行星?！匀~夫圖申科《世界上不存在沒(méi)有意思的人》材料三：周筱揚(yáng)是一名高三學(xué)生，普通的父母、普通的家境、普通的長(zhǎng)相、普通的成績(jī)，他總覺(jué)得自己前途渺茫。在緊張的高三學(xué)習(xí)階段，這種感受更加強(qiáng)烈，他常說(shuō)的一句話就是：“我太難了！”請(qǐng)你給周筱揚(yáng)同學(xué)寫(xiě)一封信，主題是“如何看待個(gè)人的命運(yùn)”，與他分享自己的感悟與思考。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。二、點(diǎn)評(píng)作文材料三處疑點(diǎn)（一）材料一文本指向應(yīng)該是“深藏功與名”，看淡個(gè)人得失的人生態(tài)度，與材料二、三似乎多有齟齬；（二）“請(qǐng)你給周筱揚(yáng)同學(xué)寫(xiě)一封信”，此句表意不明確，改為“請(qǐng)以同齡人的身份給周筱揚(yáng)同學(xué)寫(xiě)一封信”更佳；（三）主題是“如何看待個(gè)人的命運(yùn)”，“命運(yùn)”一詞的提出似乎不妥，是對(duì)周筱揚(yáng)“總覺(jué)得自己前途渺?！边@一信息誤讀，略顯突兀，應(yīng)該改為“如何看待個(gè)人的前途”。三、解題及深度思考（一）在材料嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那闆r下，審題應(yīng)該審出一句話“當(dāng)今時(shí)代，普通的青年人，如何看待個(gè)人的前途與未來(lái)”；（二）我是不是普通人？我與周筱揚(yáng)關(guān)系如何？周筱揚(yáng)得的是什么“病”？“藥方”是什么？如何心甘情愿的服下這苦口良藥？（三）基于不同人群對(duì)于命運(yùn)的思考，得出命運(yùn)面前人人平等，都面臨著生命之困。（1）生而平凡，樂(lè)于平凡，有位置意識(shí)，享受生命樂(lè)趣；（2）生而平凡，積極進(jìn)取，努力參與社會(huì)；（3）生而平凡，自甘墮落，不思進(jìn)取，沉淪平庸；（4）生而高貴，一生喜樂(lè)無(wú)恙；（5）生而高貴，一生下行的姿態(tài)；（6）命途多舛，與厄運(yùn)搏斗，勒住命運(yùn)的韁繩學(xué)生應(yīng)該主要找尋，平凡而偉大，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的途徑，要么是時(shí)間饋贈(zèng)，要么是賦予空間以意義，要么是發(fā)現(xiàn)與尊重規(guī)律，要么是眼光、腦髓、膽識(shí)、格局等優(yōu)秀品質(zhì)。而其它幾種對(duì)命運(yùn)的思考，可以作為輔助分析。（四）有關(guān)命運(yùn)你應(yīng)該知道的（1）專業(yè)化與領(lǐng)域化：古代星象占卜，四字八柱，面相風(fēng)水，讖緯之術(shù)及西方占星術(shù)，塔羅牌，靈數(shù)學(xué)等，了解人類發(fā)展史中，從原始社會(huì)，到農(nóng)耕文明，科技文明時(shí)代，對(duì)命運(yùn)不同的認(rèn)識(shí)與觀念，實(shí)質(zhì)上是自我認(rèn)知與評(píng)價(jià)；（2）有關(guān)“普通”的界定，更多指向家庭背景，資質(zhì)平常，此為論據(jù)選取的大前提；（3）青年人群體性的困惑及時(shí)代特色；（4）平凡之人到尋常事物，善用類證及喻證。四、有關(guān)書(shū)信體——一類文的樣子（1）書(shū)信體之法（格式與規(guī)范）書(shū)信寫(xiě)作的基本格式：題目、稱呼、問(wèn)候語(yǔ)、正文、結(jié)束語(yǔ)、祝頌語(yǔ)、落款（署名）、日期等（2）書(shū)信體之道以格式落實(shí)文體特征，用標(biāo)題助力文章風(fēng)采，以對(duì)話落實(shí)情感交流，用結(jié)構(gòu)保證清晰思路，用語(yǔ)言豐富文章意趣。（3）書(shū)信體之味真實(shí)情境，將寫(xiě)信時(shí)作者的角色，時(shí)令氣候，所處位置，社會(huì)風(fēng)貌要詳細(xì)交代；親切自然，將彼此生活過(guò)往細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)點(diǎn)數(shù)；書(shū)信體的自由表達(dá)與典雅，生動(dòng)形象，詼諧幽默，坦率質(zhì)樸，平淡自然，給人會(huì)心一笑，嬉笑怒罵皆文章。（4）書(shū)信體的智慧書(shū)信體的智慧即溝通的智慧。溝通要求彼此，人格平等，心里共融。溝通，是信息的傳遞，情感的交流，思想的碰撞，此為“溝通”的內(nèi)涵。溝通是人與人之間、人與群體之間分享交換信息、思想和融洽情感的任何過(guò)程。溝通的最基本意義是走出個(gè)體，走向聯(lián)系，需要注意技巧，傾聽(tīng)或表達(dá)，欣賞或拒絕，直接或委婉，分享或擔(dān)當(dāng)，但都需要坦誠(chéng)和尊重。溝通比交流更趨向內(nèi)心認(rèn)同。智慧的模樣是柔弱的。（5）書(shū)信體之美和其它文體一樣，書(shū)信體之美在于設(shè)計(jì)之美，思維之美，邏輯之美。如何做到娓娓道來(lái)，邏輯清晰，使對(duì)方心悅誠(chéng)服，如沐春風(fēng)？建議設(shè)計(jì)為一下六個(gè)部分：對(duì)筱揚(yáng)近來(lái)觀察及描寫(xiě)，明確與筱揚(yáng)的關(guān)系及相似點(diǎn)，談?wù)剬?duì)普通的界定，聊聊對(duì)命運(yùn)思考，開(kāi)放時(shí)代青年人大有可為，回憶往昔點(diǎn)滴溫馨或表達(dá)美好愿景。五、考場(chǎng)作文的準(zhǔn)備（一）必修課本及史記讀本及唐宋八大家散文目錄啟發(fā)思考；（二）146道作文題目解讀尋找關(guān)聯(lián)：1.愛(ài)崗敬業(yè)與熱愛(ài)勞動(dòng)（1）“不捉老鼠的貓，時(shí)代變遷，不變的職責(zé)與本職”（2010年全國(guó)一卷）；（2）“大山深處鐵道工的敬禮，愛(ài)崗敬業(yè)，汽笛為你長(zhǎng)鳴！”（2012年北京卷）；（3）“順手補(bǔ)洞救人，修船工的職業(yè)操守與道德”（2012年陜西卷）；（4）“行業(yè)風(fēng)采，萬(wàn)職均等”（2015年課標(biāo)二卷）；（5）“勞動(dòng)的意義，發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)之美”（2019年全國(guó)一卷）2.誠(chéng)實(shí)守信（1）“一張彩票引發(fā)的誠(chéng)信思考”（2011年全國(guó)一卷）；（2）“患者老王打工抵債，良好的醫(yī)患關(guān)系，有愛(ài)互助的大家庭”（2014年大綱卷）3.家國(guó)擔(dān)當(dāng)與時(shí)代發(fā)展（1）“角色轉(zhuǎn)換之間，年輕一代對(duì)年長(zhǎng)一代的觀念‘反哺’”（2010年浙江卷）；（2）“敢為人先還是急于求成，早不早？”（2010年湖南卷）；（3）“孟子三樂(lè)，小大之樂(lè)”（2011年江西卷）；（4）“雜交水稻之父的幸福感，為偉大事業(yè)奮斗不止”（2011年福建卷）；（5）“中國(guó)巨大變化。青年人應(yīng)該具備的時(shí)代精神”（2011年陜西卷）；（6）“改革進(jìn)入反思時(shí)期，青年人指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”（2012年山東卷）；（7）“愛(ài)深則生憂，憂愁使愛(ài)濃。你為誰(shuí)而深深關(guān)切與憂慮？”（2012年江蘇卷）；（8）“生活在哪個(gè)時(shí)代好？那個(gè)能成就每個(gè)自我的時(shí)代最有魅力”（2012年廣東卷）；（9）“私愛(ài)成大愛(ài)，民族有希望”（2013年大綱卷）；（10）“更重要的事，匹夫之有重于社稷”（2013年上海卷）；（11）“紐帶與偉大復(fù)興”（2017年北京卷）；（12）“時(shí)代之車(chē)與人文情懷”（2017年江蘇卷）；（13）“高考與國(guó)家發(fā)展。高考背后的故事”（2017年全國(guó)三卷）；（14）“時(shí)代中國(guó)關(guān)鍵詞，關(guān)乎每一個(gè)你”（2017年全國(guó)一卷）；（15）“各代人的中國(guó)夢(mèng)”（2017年全國(guó)一卷）；（16）“時(shí)代口號(hào)與發(fā)展變化”（2018年全國(guó)三卷）；（17）“祖國(guó)發(fā)展與青年成長(zhǎng)”（2018年北京卷）；（18）“浙江精神，實(shí)干爭(zhēng)先，家國(guó)情懷，大美古越”（2018年浙江卷）；（19）“百年五四，青年擔(dān)當(dāng)”（2019年全國(guó)二卷）；（20）“愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)，我們的光明前途”（2019年天津卷）；（21）“2020春天的中國(guó)面孔”（2020年天津卷）；（22）“時(shí)代轉(zhuǎn)折，從容應(yīng)對(duì)，積極有為”（2020年上海卷）4.思維品質(zhì)，深思明辨（1）“淺閱讀不能承受生命之重，精深閱讀，深思慎取，探索真知的學(xué)人精神”（2010年全國(guó)二卷）；（2）“打破思維枷鎖，創(chuàng)造‘格林童話’”（2010年福建卷）；（3）“幻想是人類社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，連接著過(guò)去現(xiàn)在與未來(lái)”（2010年湖北卷）；（4）“哲學(xué)家的假蘋(píng)果。不迷信，不盲從，勇于質(zhì)疑，獨(dú)立思考的科學(xué)精神”（2011年遼寧卷）；（5）“原點(diǎn)意識(shí)，本原反思，追尋本源，自我審視”（2011年廣東卷）；（6）“人生真諦，不在復(fù)制別人成功，而在認(rèn)識(shí)自己，理性崇拜”（2011年浙江卷）；（7）“種種鏡像，皆不完整，看清自我，至少選擇兩種鏡”（2011年天津卷）；（8）“提示注意安全，不如不用時(shí)將梯子橫放，空言不如實(shí)踐，主動(dòng)自覺(jué)，知行合一”（2012年安徽卷）；（9）“面對(duì)已然多追問(wèn)，面對(duì)未知多探索，科學(xué)認(rèn)知”（2013年安徽卷）；（10）“請(qǐng)人糾錯(cuò)，勇于改錯(cuò)，如何面對(duì)錯(cuò)誤，求實(shí)求是的態(tài)度”（2013年山東卷）；（11）“學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”（2014年江西卷）；（12）“絲瓜與肉豆糾纏不清，努力探索實(shí)踐與服從認(rèn)知規(guī)律”（2015年山東卷）；（13）“基于創(chuàng)新背景的說(shuō)與不說(shuō)，讓觀點(diǎn)更有力量”（2016年江蘇卷）；（14）“預(yù)測(cè)未來(lái)是為了清醒認(rèn)真地活在當(dāng)下”（2017年上海卷）；（15）“逆向思維，尋求因果，發(fā)現(xiàn)真理，做出正確的判斷”（2018年全國(guó)二卷）；（16）“自畫(huà)像，自我審視，自覺(jué)認(rèn)知追求”（2020年全國(guó)三卷）5.科技發(fā)展與人文情懷（1）“寫(xiě)不寫(xiě)信？科技改變傳統(tǒng)的生活方式，但各自的邊界在哪？”（2012年湖北卷）；（2）“山洞里退守的蝴蝶，注重細(xì)微，底層關(guān)懷，底線思維”（2013年江蘇卷）；（3）“以手機(jī)為代表的科技發(fā)展，人們?nèi)绾巫龅缴硇钠胶?，?nèi)外協(xié)調(diào)”（2013年北京卷）；（4）“智慧芯片服務(wù)人類，何以應(yīng)對(duì)”（2014年天津卷）；（5）“科技進(jìn)步稀釋人文情懷，從老照片到數(shù)碼技術(shù)”（2014年廣東卷）；（6）“人與自然，忽遠(yuǎn)忽近，科技與直接審美體驗(yàn)”（2015年廣東卷）；（7）“智能互聯(lián)時(shí)代，閱讀方式改變，身心參與，精神生長(zhǎng)不變”（2016年天津卷）；（8）“虛擬與現(xiàn)實(shí)，不同的感受，視聽(tīng)饕餮盛宴，最豐富的年代，作出自己的選擇”（2016年浙江卷）；（9）“智能互聯(lián)時(shí)代，同類信息環(huán)繞塑造下的自我塑造”（2020年江蘇卷）6.民主與法制（1）“舉報(bào)父親，法制與人倫”（2015年課標(biāo)一卷）7.生態(tài)良好（1）“生態(tài)美好，心態(tài)平和，詩(shī)意人生”（2010年江蘇卷）；（2）“放生小魚(yú)，可持續(xù)發(fā)展”（2010年上海卷）8.感悟生命與人生智慧（1）“生命之美，既有光明亦有陰影。人生苦樂(lè)悲喜，生命常態(tài)”（2010年山東卷）；（2）“懂得變通，托尼成熟的過(guò)程”（2010年遼寧卷）；（3）“點(diǎn)線面體，積累細(xì)微”（2010年四川卷）；（4）“時(shí)間流逝不可逆轉(zhuǎn)，給時(shí)間以意義”（2011年安徽卷）；（5）“總有一種期待，值得守望與等待”（2011年四川卷）；（6）靈動(dòng)的手，多情的世界，身心健康平衡（2012年湖南）；（7）“生活如水，小魚(yú)怎會(huì)看見(jiàn)？品味簡(jiǎn)單尋常事物的價(jià)值”（2012年天津卷）；（8）是否滿足，懂得珍惜當(dāng)下，勇于追求美好，守正與進(jìn)取，并不矛盾（2012年江西卷）；（9）“不平衡無(wú)處不在，尋找相對(duì)的再平衡”（2013年四川卷）；（10）“方圓異器，守正與變通”（2013年湖北卷）；（11）“必須穿過(guò)沙漠，自由與否在于自己能否作出選擇”（2014年上海卷）；（12）“大樹(shù)去旅行，懂得變通，方能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”（2015年湖南卷）；（13）“老實(shí)與聰明，大智與厚德”（2015年四川卷）；（14）“智慧的模樣，一間寂寞的空屋”（2015年江蘇卷）；（15）“噴泉地下時(shí)，厚積薄發(fā)”（2015年湖北卷）9.價(jià)值實(shí)現(xiàn)與人生格局（1）“踏實(shí)追求崇高理想”（2010年北京卷）；（2）“難題常有，破局成就大我”（2010年重慶卷）；（3）“我心中的世界，我深刻感知、體驗(yàn)、存在過(guò)的心中的世界”（2010年天津卷）；（4）“拒絕平庸，拒絕混笨”（2011年江蘇卷）；（5）“包攬冠軍靠實(shí)力，保持持久領(lǐng)先靠眼光格局”（2011年北京卷）；（6）“平凡到偉大，值得歌頌，值得你為之情有獨(dú)鐘”（2011年重慶卷）；（7）“生命有限，人生精彩無(wú)限，選擇有為人生”（2012年福建卷）；（8）“路邊鼓掌還是路上跑，都是英雄事業(yè)”（2012年浙江卷）；（9）“豆腐的誕生，大豆變形計(jì)，蛻變自己，尋求改變變革，實(shí)現(xiàn)質(zhì)變”（2013年重慶卷）；（10）“沙子是否只有變成珍珠，才能贏得尊重，超越平凡，成就自我，贏得尊重”（2013年遼寧卷）；（11）“不去想價(jià)值的事情，手就不會(huì)發(fā)抖，經(jīng)驗(yàn)之上，更要有超越得失的勇氣”（2013年課標(biāo)一卷）；（12）“人生如登山，處處是風(fēng)景”（2014年湖北卷）；（13）“執(zhí)著信念，扎根鄉(xiāng)村，終成風(fēng)景。我和我的家鄉(xiāng)”（2014年湖南卷）；（14）“身囿空谷，尋找出路”（2014年福建卷）；（15）“青春不朽，最是心力不凡”（2014年江蘇卷）；（16）“窗外風(fēng)景，所見(jiàn)不同，各顯格局與境界”（2014年山東卷）；（17）“站起來(lái)，確立人與世界的關(guān)系，尋求生命價(jià)值”（2014年四川卷）；（18）“門(mén)與路，對(duì)過(guò)去與未來(lái)的認(rèn)知，開(kāi)拓進(jìn)取，永無(wú)止境”（2014年浙江卷）；（19）“人與路，勇于探索，勇敢突圍，永遠(yuǎn)在路上”（2015年福建卷）；（20）“你的范兒，你的格調(diào)品位，精神面貌”（2015年天津卷）；（21）“心中的英雄與深入靈魂的熱愛(ài)”（2015年北京卷）；（22）“備好行囊，應(yīng)對(duì)遠(yuǎn)方”（2016年山東卷）（23）“名言中的人生境界與青年擔(dān)當(dāng)”（2017年全國(guó)二卷）；（24）“被需要方顯價(jià)值，個(gè)人實(shí)現(xiàn)與服務(wù)社會(huì)”（2018年上海卷）；（25）“我的生活與他人是否有關(guān)”（2019年浙江卷）；（26）“個(gè)人理想與現(xiàn)實(shí)生活落差錯(cuò)位，永遠(yuǎn)生活在樹(shù)上”（2020年浙江卷）；（27）“每一顆都有自己的功用，你不可或缺”（2020年北京卷）；（28）“用人識(shí)人，出于常人”（2020年全國(guó)一卷）；（29）“命運(yùn)共同體意識(shí)，共存共生，一起跳一支圓舞曲”（2020年全國(guó)二卷）10.健康成長(zhǎng)與人性之美（1）“人才成長(zhǎng)有規(guī)律，內(nèi)外因結(jié)合”（2010年課標(biāo)一卷）；（2）“找回童年，找回消失的純真”（2010年江西卷）；（3）“這個(gè)世界需要怎樣的一個(gè)你。有關(guān)觀念、能力、素養(yǎng)”（2011年山東卷）；（4）“放下心頭包袱，自由、自如、自在”（2012年全國(guó)一卷）；（5）“用文字記錄生命，我的寫(xiě)作生活，我的成長(zhǎng)記憶”（2012年上海卷）；（6）“手握一滴水，小心丟失，珍惜與堅(jiān)守美好”（2012年四川卷）；（7）“人是否要隱于音樂(lè)背后，外表與內(nèi)在結(jié)合，內(nèi)外兼修，可以更美妙”（2012年遼寧卷）；（8）“有約束的自由，做沉默的根系”（2013年福建卷）（9）“保持童心，不至沉淪”（2013年浙江卷）；（10）“何以知之，獲得教養(yǎng)的途徑”（2013年天津卷）；（11）“自立自強(qiáng)，主動(dòng)成長(zhǎng)，拒絕喂食”（2014年課標(biāo)二卷）；（12）“玻璃碎片，危險(xiǎn)細(xì)節(jié)，不可不慎，心存他人之善念使然”（2014年重慶卷）；（13）“遲到的乘客，寬容與體諒，批判利己主義”（2015年重慶卷）；（14）“言為心聲，文如其人，文品與人品，為人為文應(yīng)求真”（2015年浙江卷）；（15）“堅(jiān)硬與柔軟，感性與理性，情理共融，和諧自我”（2015年上海卷）；（16）“蝴蝶的迷人色彩需要光的照射。實(shí)力機(jī)遇，內(nèi)外合力，方能出彩”（2015年安徽卷）；（17）“成績(jī)變化與家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)，正確的教育觀及良好的成長(zhǎng)環(huán)境”（2016年全國(guó)一卷）；（18）“讀懂三本書(shū)，實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)，完善人性之美”（2017年浙江卷）；（19）“鑄造成器，包容與利他”（2018年天津卷）；（20）“師生情深，師恩難忘”（2019年全國(guó)三卷）；（21）“疫情阻隔空間距離，卻拉近人心距離，災(zāi)難之中，大愛(ài)方顯溫度”（2020年山東卷）11.溝通交際與和諧社會(huì)（1）“因地制宜，和諧為美”（2010年安徽卷）（2）“君子擇鄰而處”（2010年廣東卷）；（3）“知名演員保持平視，主動(dòng)尋找認(rèn)同感，唱響和諧之歌”（2011年湖南卷）；（4）“只因簡(jiǎn)單一句你好，明天還能再見(jiàn)。呼吁平等友善互敬互愛(ài)的人際關(guān)系”（2012年重慶卷）；（5）“尊重、理解、包容，構(gòu)建良好的同學(xué)關(guān)系”（2013年課標(biāo)二卷）；（6）“面對(duì)捐助，有關(guān)慈善，多種選擇，多種社會(huì)人格”（2013年廣東卷）；（7）“完善行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，慎重改動(dòng)劇本，上演一出好戲”（2014年安徽卷）；（8）“山羊過(guò)獨(dú)木橋，良性競(jìng)爭(zhēng)”（2014年課標(biāo)一卷）；（9）“分享與共贏，小羽得以展翅飛翔”（2016年全國(guó)三卷）；（10）“評(píng)價(jià)他人生活，照鑒我的生活觀”（2016年上海卷）；（11）“通宵書(shū)店，公平共享，精神滋養(yǎng)，人文關(guān)懷”（2017年山東卷）；（12）不同語(yǔ)言，百家爭(zhēng)鳴。大爭(zhēng)時(shí)代，共奏和諧之音（2018年江蘇卷）；（13）物各有性，彼此調(diào)和。小則共生，大則新生（2019年江蘇卷）12.文化傳承與民族精神（1）“一切會(huì)不會(huì)過(guò)去，銘記該銘記的，忘記該忘記的，精神不朽，價(jià)值永恒，生命不息”（2011年上海卷）；（2）“舊書(shū)背后是文化傳承與創(chuàng)新”（2011年湖北卷）；（3）“被排擠、被冷落的語(yǔ)文，被漠視的傳統(tǒng)文明，我們正在走向?qū)ξ镔|(zhì)文明膜拜的虛無(wú)之途”（2013年江西卷）；（4）“向往理想生活與守望精神原鄉(xiāng)，接續(xù)文化傳統(tǒng)，故鄉(xiāng)的云，漂泊不定”（2013年湖南卷）；（5）“重提北京老規(guī)矩，勒住時(shí)代發(fā)展的韁繩”（2014年北京卷）；（6）“發(fā)展與保護(hù)，繁華現(xiàn)代與傳統(tǒng)燈火可親，各美其美，美美與共”（2014年遼寧卷）；（7）“提升語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信”（2016年全國(guó)二卷）；（8）“老腔帶來(lái)震撼，書(shū)簽記憶閱讀”（2016年北京卷）；（9）“長(zhǎng)輩之書(shū)，重讀與成長(zhǎng)，傳承及反思”（2017年天津卷）；（10）“文明韌性，剛?cè)岵?jì)，薪火相傳”（2019年北京卷）；（11）“傾聽(tīng)音樂(lè)中國(guó)味，對(duì)于傳統(tǒng)的比較接受”（2019年上海卷）（三）往屆高品位作文背景比變通殘缺成長(zhǎng)城傳承從容錯(cuò)誤擔(dān)當(dāng)?shù)却讱恻c(diǎn)贊東西文化方位感風(fēng)景改變跟從溝通光己欲施人記憶家簡(jiǎn)單經(jīng)驗(yàn)精神歸宿鏡頭局限勞動(dòng)老規(guī)矩留白濃淡得宜暖配合碰撞贊美批評(píng)平凡偉大起點(diǎn)墻少數(shù)多數(shù)深處生氣守望速度位置溫度洗禮仰望以貌取人游戲約束責(zé)任職業(yè)平等治學(xué)六不中心邊緣主角自由規(guī)范最后（四）關(guān)于命運(yùn)的名言命運(yùn)，即宿命和運(yùn)氣，是指事物由定數(shù)與變數(shù)組合進(jìn)行的一種模式，命與運(yùn)是兩個(gè)不同的概念。命為定數(shù)，指某個(gè)特定對(duì)象;運(yùn)為變數(shù)，指時(shí)空轉(zhuǎn)化。命與運(yùn)組合在一起，即是某個(gè)特定對(duì)象于時(shí)空轉(zhuǎn)化的過(guò)程。運(yùn)氣一到，命運(yùn)也隨之發(fā)生改變。命運(yùn)，在命理學(xué)上來(lái)講，實(shí)際上有兩重含義，一是命，指先天所賦的本性;二曰運(yùn)，人生各階段的窮通變化。1.無(wú)從選擇我們命運(yùn)的框架，但我們放進(jìn)去的東西卻是我們自己的。——

【英國(guó)】哈馬舍爾德《記錄》2.無(wú)可否認(rèn)的，外在的事件助成了大部分的命運(yùn)，像恩寵、機(jī)會(huì)、別人的死亡、合時(shí)的優(yōu)，等等;但一個(gè)人命運(yùn)的塑造，主要在他自己手中?！?/p>

【英國(guó)】培根3.勇敢的人開(kāi)鑿自己的命運(yùn)之路，每個(gè)人都是自己命運(yùn)的開(kāi)拓者?！?/p>

【西班牙】塞萬(wàn)提斯《愛(ài)的方程》4.當(dāng)命運(yùn)遞給我一個(gè)酸的檸檬時(shí)，讓我們?cè)O(shè)法把它制造成甜的檸檬汁?！旯?.自知者不怨人，知命者不怨天?！髯?.生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。——車(chē)爾尼雪夫斯基7.充滿著歡樂(lè)與斗爭(zhēng)精神的人們，永遠(yuǎn)帶著歡樂(lè)，歡迎雷霆與陽(yáng)光?！振憷?.過(guò)去屬于死神，未來(lái)屬于你自己?！┤R9.命運(yùn)并不存在于一小時(shí)的決定中，而是建筑在長(zhǎng)時(shí)間的努力、考驗(yàn)和默默無(wú)聞的工作基礎(chǔ)上?！_曼羅蘭10.人生最低的境界是平凡，其次是超凡脫俗，最高是返璞歸真的平凡?！?chē)?guó)平11.銳鋒產(chǎn)乎鈍石，明火熾乎暗木，貴珠出乎賤蚌，美玉出乎丑璞?！鸷?2.能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一分熱，發(fā)一分光?！斞?3.人生的流轉(zhuǎn)，人生的命運(yùn)，不是你能掌握的。我這個(gè)人，沒(méi)有什么遠(yuǎn)大的志意，從來(lái)不去主動(dòng)追求什么，把我丟到哪里，我就在那個(gè)地方盡我的力量，做我應(yīng)該做的事情。——葉嘉榮14.從孫景坤的事跡中，我們不難想起主動(dòng)辭官、回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的將軍甘祖昌，也不難想到深藏功名、默默付出的老英雄張富清。面向未來(lái)，像"孫景坤們"一樣，在無(wú)私奉獻(xiàn)中感受幸福在甘守平凡中超越平凡，我們就能做出利國(guó)利民的過(guò)硬業(yè)績(jī)，成就壯麗人生。英雄的不平凡之處在于比普通人更早覺(jué)悟。15.其實(shí)，為城市掃除塵霾的環(huán)衛(wèi)工人，為景區(qū)清理垃圾的"蜘蛛人"，為祖國(guó)榮譽(yù)而戰(zhàn)的體健兒，為文化傳承修補(bǔ)殘缺文物的修復(fù)師……不管哪個(gè)行業(yè)、何種身份，都在自己的崗位上為了一個(gè)特定目標(biāo)而全力以赴，是勞動(dòng)、拼搏與奉獻(xiàn)，夯實(shí)了社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的基石，也筑牢了社會(huì)價(jià)值的底座。這也是一個(gè)隱喻，行進(jìn)的中國(guó)總是在"挑戰(zhàn)不可能"，在堅(jiān)守傳統(tǒng)、放眼未來(lái)中為改革發(fā)展"添磚加瓦"。每一個(gè)群體都是社會(huì)滾滾向前的推動(dòng)力量，一步一個(gè)臺(tái)階地登高處、補(bǔ)缺口，自己、給社會(huì)、給后人留下最美的杰作。中國(guó)需要他們，需要這樣的力量。16.生命是寶貴的，也是不息的。生命的價(jià)值，不在于外表的美與丑、財(cái)富的多與寡、學(xué)歷的高與低，而在于如何克服困難、激揚(yáng)希望、厚植未來(lái)。當(dāng)你不輕言放棄時(shí)，一切都可以從零再開(kāi)始;當(dāng)你奮力搏擊時(shí)，隨時(shí)都可能上演人生奇跡。畢竟，生活總是會(huì)給向善向上者以陽(yáng)光，生命的精彩也總是屬于能扼住命運(yùn)咽喉的奮斗者。17.有人說(shuō)，生活中沒(méi)有天生的強(qiáng)者，只有不息的奔跑者。生活就是一場(chǎng)馬拉松，沒(méi)有誰(shuí)一開(kāi)始就"預(yù)定"了冠軍席。只有那些瞄準(zhǔn)目標(biāo)、敢于挑戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈、超越自我的人，才能脫穎而出，站上最后的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。六、范文欣賞：

（1）賦予命運(yùn)生命周筱揚(yáng)同學(xué)：

你好!

1.同為高三學(xué)生，你的想法我再理解不過(guò)了！沒(méi)有什么突出之處，湮沒(méi)于人才的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)。我也對(duì)命運(yùn)有所懷疑。但是，我覺(jué)得，命運(yùn)是上天賜予自己的禮物。命運(yùn)的起點(diǎn)人與人不同，但是，生命終端的命運(yùn)，更多的是自己編織的。對(duì)于命運(yùn)，我們不可沉溺于埋怨，而要接受、感恩、充分去改造它。

2.我們每個(gè)人的命運(yùn)都是獨(dú)一無(wú)二的。我們命運(yùn)的獨(dú)持性，并不可將個(gè)人的命運(yùn)放置于群體之中以客觀標(biāo)準(zhǔn)予以評(píng)價(jià)，而要縮小為“我”這個(gè)個(gè)體。沒(méi)有命運(yùn)相同的行星。同樣，沒(méi)有命運(yùn)不相同的人。我們要始終懷揣對(duì)自身命運(yùn)獨(dú)特性的自信，并保持這份自信闊步人間。

3.命是弱者借口，運(yùn)是強(qiáng)者兼詞，而成為自己命運(yùn)的主人，擁有兼詞的力量，奉獻(xiàn)必虛成為命運(yùn)的主旋律。這是對(duì)個(gè)人命運(yùn)最好的愛(ài)護(hù)與充實(shí)。參與上甘嶺的一等功臣復(fù)員軍人孫景坤隱沒(méi)功績(jī)，回鄉(xiāng)振興，可接受采訪卻坦言奉獻(xiàn)不夠；女子高中校長(zhǎng)張桂梅，用自己生命托舉無(wú)數(shù)女學(xué)生的生命，盡管63歲依然清貧與伴，但卻用自己的命運(yùn)托起無(wú)數(shù)人的命運(yùn)……其實(shí)我相信，我們則看到這些新聞之時(shí)，心里會(huì)咯登一下。他們不是讓自己的命運(yùn)擲于山壑之中嗎?但對(duì)于他們自己和受過(guò)他們那助的人來(lái)說(shuō)，他們之真正的強(qiáng)者！對(duì)命運(yùn)最好的愛(ài)護(hù)，就是讓命運(yùn)有承載無(wú)數(shù)命運(yùn)的重量！

4.同時(shí)，無(wú)論是對(duì)于我們——即將對(duì)待命運(yùn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的高三學(xué)子，還是對(duì)于未來(lái)的我們，個(gè)人的命運(yùn)要時(shí)刻更新，要時(shí)刻讓其煥發(fā)出新的價(jià)值。什么是命運(yùn)？生命的運(yùn)氣？生命的運(yùn)數(shù)?于我而言，都不是。用很春花秋月如筆觸描繪它，即為:我們用掌心的紋絡(luò)及手指加上指尖的力量托舉出的人生、人格的動(dòng)態(tài)模樣。兒現(xiàn)在的我們，不應(yīng)該總把命運(yùn)這么美好明亮的詞，作為情緒的發(fā)泄口，嘆命運(yùn)不公，哀前途茫茫；抓起如椽之筆，立筆桿為刀韌，抓緊每一秒改變命運(yùn)的時(shí)間，肩負(fù)高考四戰(zhàn)四敗而不棄的狠勁，鐫刻劉強(qiáng)東走出貧困縣的誓言，無(wú)論高考成績(jī)?nèi)绾危覀兤床倪^(guò)程就是對(duì)命運(yùn)最好的詮釋！

5.每一個(gè)人的命運(yùn)都閃閃發(fā)光。每一個(gè)人的命運(yùn)都會(huì)用奉獻(xiàn)努力綻放不一樣的花火。命運(yùn)的生命由我們賦予。希望與你頂峰相見(jiàn)！

此致敬禮

一位高三學(xué)生